SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ KỸ NĂNG CƠ BẢN ĐỂ ĐƯA
TRÒ CHƠI VÀO LỚP HỌC Ở TRƯỜNG
TIỂU HỌC TRẦN BÌNH TRỌNG
MỤC LỤC
I. Đặt vấn đề Trang 2
II. Giải quyết vấn đề Trang 4
1/ Đặc điểm cơ bản của trò chơi học tập Trang 4
2/ Những bước cơ bản để tổ chức một trò chơi học tập có hiệu
qảu Trang 4
3/ Kết quả đạt được Trang 11
III. Phần kết luận Trang 12
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Trò chơi có sức cuốn hút đối với mọi người, bất kể lứa tuổi. Trong cuộc
sống không thể thiếu các tổ chức, các hoạt động vui chơi. Cuộc sống càng phát
triển, đời sống càng được cải thiện thì nhu cầu vui chơi càng lớn. Không chỉ
ngày hôm nay, mà ngay từ xa xưa, vui chơi đã thâm nhập vào cả các hoạt động
mang tính chất linh thiêng như lễ hội. Trong các hoạt động lễ hội thì phần lễ là
nghi thức cúng tế mang màu sắc tâm linh theo tập quán dân tộc, còn phần hội
mang rõ tính chất đời thường. Người dân đến với lễ hội một phần vì phần lễ,
nhưng không ít người lại hướng về phần hội. Và phần này thường chiếm thời
gian dài, gây nhiều ấn tượng cho người dự với những trò vui chơi, hào hứng,
có sức hút mạnh mẽ đối vợi mọi tầng lớp.
Vậy trò chơi là gì mà được lưu tâm như thế. Đối với trẻ em không ai
chối cãi vui chơi là một lối biểu lộ nghị lực cần phải được giáo luyện trong ý
thức phục vụ cho sự tăng trưởng và phát triển của con trẻ. Vai trò của trò chơi
như một phương cách giáo dục trẻ em luyện giác quan, tôn trọng kỷ luật. Đối
với tuổi lớn hơn, chơi để khai phá trí óc, rèn luyện tính tự chủ, thoả mản óc
mạo hiểm, phiêu lưu, khơi dậy ý thức xã hội, thể hiện tình đồng đội, biểu lộ sự
hoà đồng, điều hoà ý chí.
Trò chơi không những là liều thuốc bổ đối với trẻ em mà ngay cả những
người lớn cũng cần thiết để giải toả sự mệt nhọc của tâm trí và thể chất sau
những giờ làm việc căng thẳng. Trò chơi chính là kích thích tố tạo cho mọi
người thoải mái và hăng hái hơn. Đối với công tác xã hội trò chơi còn là một
phương pháp tâm vận hữu hiệu, giúp dễ làm quen với trẻ, dễ bắt nhịp cầu thông
cảm cũng như dễ hội nhập vào cộng đồng hầu thực hiện những công tác cho
địa phương. Như vậy, chúng ta có thể xác định được năm giá trị của trò chơi đó
là :
- Thể chất
- Giáo dục
- Chữa trị
- Tinh thần
- Xã hội
Ngày nay, một trong những quan điểm chỉ đạo việc biên soạn bộ sách
giáo khoa tiểu học mới hiện nay là khơi dậy tính tích cực hoạt động của học
sinh. Đây là một nhiệm vụ trọng tâm của đổi mới chương trình và sách giáo
khoa lần này. Trọng tâm này đòi hỏi hoạt động, tổ chức, hướng dẫn của thầy cô
giáo phải tương ứng với hoạt động chiếm lĩnh kiến thức và hình thành, rèn
luyện kĩ năng của học sinh. Học sinh phải được hoạt động, tự bộc lộ mình và
đều được phát triển. Trọng tâm này đòi hỏi thầy giáo cô giáo tổ chức cho học
sinh hoạt động để học tập theo những phương pháp trò chơi học tập, thảo luận
và giải quyết vấn đề. Quan điểm mới này đòi hỏi trong một tiết dạy thầy giáo
cô giáo phải cho học sinh được vui chơi giữa giờ học ngay trên lớp.
Đưa trò chơi vào lớp học tức là biến việc học trên lớp thành một cuộc
chơi và qua việc tổ chức vui chơi mà giúp học sinh tiếp nhận kiến thức một
cách một cách dễ dàng hơn, hào hứng hơn, giúp cho việc rèn luyện kĩ năng đạt
hiệu quả cao hơn. Đưa trò chơi vào lớp học đã đáp ứng được cùng lúc hai nhu
cầu của con người : Nhu cầu vui chơi và nhu cầu học tập. Đó chính là hình
thức học mà chơi, chơi mà học đang được cả xã hội quan tâm.
Từ những yêu cầu trên, vai trò của người giáo viên hiện nay càng nâng
cao hơn. Ngoài việc nắm vững kiến thức chuyên môn còn phải có kĩ năng sáng
tạo, tổ chức tốt các trò chơi nhằm phục vụ cho các giờ học đạt hiệu quả cao
hơn. Để giải quyết được vấn đề này, với vai trò là một giáo viên Tổng phụ
trách Đội thường xuyên tiếp xúc với các hoạt động tập thể và trực tiếp tổ chức
các trò chơi cho học sinh tiểu học.
* Mục đích chọn đề tài: Giới thiệu một số kỹ năng cơ bản để đưa trò
chơi vào lớp học ở Trường Tiểu học Trần Bình Trọng có hiệu quả.
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Đặc điểm cơ bản của trò chơi học tập
Đối với học sinh tiểu học, chơi là một nhu cầu không thể thiếu.Vì vậy
việc sử dụng các trò chơi học tập trong các giờ học hết sức cần thiết và bổ ích.
Trò chơi học tập là hoạt động được tổ chức có tính chất vui chơi, giải trí
nhưng có nội dung gắn với bài học hoặc hoạt động học tập của học sinh. Trò
chơi học tập có tác dụng giúp học sinh: Thay đổi đội hình, chống mệt mỏi; tăng
cường khả năng thực hành, vận dụng các kiến thức đã học, phát triển hứng thú,
tập thói quen tập trung, tính độc lập, ham hiểu biết và khả năng suy luận.
Khi chơi, học sinh tưởng tượng, suy ngẫm, thử nghiệm, lập luận để đạt
kết quả mà lại không nghĩ mình đang học. Sự “khô khan”, “căng thẳng” của
các giờ học do đó sẽ được giảm nhẹ, quá trình học tập diễn ra một cách tự
nhiên, hấp dẫn hơn.
Trong thực tiễn dạy học ở trường tiểu học trò chơi học tập được xem như
là một thủ thuật, biện pháp củng cố kiến thức mà học sinh được học trong tiết
học. Tuy nhiên trò chơi học tập có thể được tổ chức ở tất cả các khâu trong tiến
trình tiết học hoặc sau một số bài học, khi học sinh đã có những kiến thức tổng
hợp hơn.
Khi thiết kế và tổ chức các trò chơi trên lớp học phải đảm bảo các yêu
cầu : Mỗi trò chơi phải góp phần vào việc thực hiện mục tiêu tiết dạy; phải
được chuẩn bị chu đáo và phù hợp với đối tượng học sinh; phải tổ chức sao cho
tất cả mọi học sinh trong nhóm, tổ ... đều được tham gia; không để thời gian
chơi kéo dài, ảnh hưởng đến giờ học hoặc làm học sinh mất đi hứng thú; luôn
quan tâm, khích lệ, tránh làm cho những học sinh không hoàn thành nhiệm vụ
lúng túng khi chơi.
2. Những bước cơ bản để tổ chức một trò chơi học tập có hiệu quả:
Biết một trò chơi thì rất dễ, nhưng hướng dẫn một trò chơi lại khó, tôi
xin góp nhặt những điều căn bản sau đây để giúp người tổ chức thành công.
2.1- Người hướng dẫn