ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
LỤC MỲ DUNG
PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ
“ỨNG DỤNG THỐNG KÊ TRONG THỰC TIỄN”,CHƢƠNG TRÌNH
ĐẠI SỐ LỚP 10 BAN CƠ BẢN
LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁN
HÀ NỘI-2017
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
LỤC MỲ DUNG
PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ
“ỨNG DỤNG THỐNG KÊ TRONG THỰC TIỄN”,
CHƢƠNG TRÌNH ĐẠI SỐ LỚP 10 BAN CƠ BẢN
LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁN
Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC
(BỘ MÔN TOÁN)
Mã số: 8 14 01 11
Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS. Nguyễn Chí Thành
HÀ NỘI- 2017
i
LỜI CẢM ƠN
Với tình cảm chân thành và lòng biết ơn sâu sắc tôi xin trân trọng cảm
ơn Ban giám hiệu, khoa Phƣơng pháp dạy học Toán, Phòng Quản lý khoa
học, các Thầy, Cô giáo trƣờng Đại học Giáo dục của Đại học Quốc Gia Hà
Nội đã tham gia giảng dạy và tƣ vấn giúp đỡ tôi trong quá trình học tập và
nghiên cứu luận văn.
Đặc biệt tôi xin đƣợc trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS
Nguyễn Chí Thành - ngƣời Thầy trực tiếp hƣớng dẫn - đã tận tình chỉ bảo,
giúp tôi định hƣớng đề tài, phƣơng pháp nghiên cứu khoa học cũng nhƣ tận
tình giúp đỡ tôi trong suốt quá trìnhnghiên cứu và hoàn thành luận văn này.
Tôi cũng xin chân thành cảm ơn lãnh đạo, cán bộ, giáo viên, học sinh
một số trƣờng THPT trên Quận Long Biên, học sinhTrung tâm GDNN-
GDTX Quận Long Biên, cùng gia đình bạn bè và các đồng nghiệp đã động
viên giúp đỡ, đóng góp ý kiến, cung cấp tài liệu, số liệu và tạo điều kiện để tôi
hoàn thành khóa học và luận văn này.
Dù đã cố gắng rất nhiều, song luận văn chắc chắn không thể tránh khỏi
những thiếu sót. Kính mong các Thầy giáo, cô giáo và các bạn đồng nghiệp
giúp đỡ, đƣa ra những chỉ dẫn quý báu cho tôi để luận văn đƣợc hoàn thiện
hơn.
Hà Nội, tháng 11 năm 2017
Tác giả
Lục Mỵ Dung
ii
DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT
Viết tắt
Viết đầy đủ
CNTT
Công nghệ thông tin
DH
Dạy học
DHHT
Dạy học hợp tác
ĐG
Đánh giá
ĐHSP
Đại học sƣ phạm
ĐHSP TP HCM
Đại học sƣ phạm thành phố Hồ Chí Minh
GD - ĐT
Giáo dục đào tạo
GDNN-GDTX
Giáo dục nghề nghiệp giáo dục thƣờng xuyên
GDTX
Giáo dục thƣờng xuyên
GV
Giáo viên
HS
Học sinh
HTHT
Học tập hợp tác
KT
Kiểm tra
KT-ĐG
Kiểm tra đánh giá
NLHT
Năng lực hợp tác
NLHTHT
Năng lực học tập hợp tác
NXB
Nhà xuất bản
PPDH
Phƣơng pháp dạy học
SGK
Sách giáo khoa
THPT
Trung học phổ thông
Tr.
Trang
tr.
Trang
iii
MỤC LỤC
LỜI CẢM ƠN .................................................................................................... i
DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT ................................. ii
DANH MỤC CÁC BẢNG.............................................................................. vi
DANH MỤC HÌNH ........................................................................................ vii
MỞ ĐẦU ........................................................................................................... 1
CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ DẠY HỌC HỢP TÁC TRONG DẠY
HỌC CHỦ ĐỀ“ỨNG DỤNG THỐNG KÊ TRONG THỰC TIỄN”,
CHƢƠNG TRÌNH ĐẠI SỐ LỚP 10 BAN CƠ BẢN ....................................... 7
1.1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu ............................................................... 7
1.1.1. Nghiên cứu về dạy học hợp tác ............................................................... 7
1.1.2. Nghiên cứu về dạy học nội dung thống kê trong THPT ......................... 8
1.2. Những khái niệm cơ bản về dạy học hợp tác ............................................. 8
1.2.1. Một số quan điểm về dạy học hợp tác .................................................... 8
1.2.2. Đặc trƣng của dạy học hợp tác ................................................................ 9
1.3. Các hình thức của dạy học hợp tác .......................................................... 10
1.4. Tổ chức dạy học hợp tác .......................................................................... 11
1.4.1. Quá trình dạy học hợp tác theo nhóm ................................................... 11
1.4.2. Ƣu điểm và hạn chế của dạy học hợp tác ............................................. 11
1.4.3. Khi nào sử dụng hình thức dạy học hợp tác .......................................... 13
1.4.4. Các cách thành lập nhóm ...................................................................... 13
1.4.5. Các thành viên và nhiệm vụ của các thành viên trong nhóm ............... 14
1.4.6. Vai trò của giáo viên ............................................................................. 14
1.4.7. Một số lƣu ý khi tiến hành dạy học nhóm............................................. 15
1.5. Năng lực hợp tác ...................................................................................... 15
1.5.1. Quan niệm về năng lực hợp tác ............................................................. 15
1.5.2. Biểu hiện của năng lực hợp tác ............................................................. 16
1.6. Dạy học theo chủ đề với chủ trƣơng đổi mới giáo dục hiện nay ............. 17
1.6.1. Thế nào là dạy học theo chủ đề ............................................................. 17
