1
Bé GI¸O DôC Vµ §µO T¹O
Bé V¡N HãA, THÓ THAO Vµ DU LÞCH
TR¦êNG §¹I HäC THÓ DôC THÓ THAO B¾C NINH
§INH THµNH C¤NG
X¢Y DùNG TI£U CHUÈN §¸NH GI¸ TR×NH §é SøC M¹NH
CHO NAM SINH VI£N CHUY£N S¢U CÇU L¤NG
TR¦êNG §¹I HäC S¦ PH¹M THÓ DôC THÓ THAO Hµ NéI
LUËN V¡N TH¹C Sü KHOA HäC GI¸O DôC
B¾C NINH, 2013
2
Bé GI¸O DôC Vµ §µO T¹O
Bé V¡N HãA, THÓ THAO Vµ DU LÞCH
TR¦êNG §¹I HäC THÓ DôC THÓ THAO B¾C NINH
§INH THµNH C¤NG
X¢Y DùNG TI£U CHUÈN §¸NH GI¸ TR×NH §é SøC M¹NH
CHO NAM SINH VI£N CHUY£N S¢U CÇU L¤NG
TR¦êNG §¹I HäC S¦ PH¹M THÓ DôC THÓ THAO Hµ NéI
Chuyªn ngµnh: Gi¸o dôc thÓ chÊt
M· sè: 601 401 03
LUËN V¡N TH¹C Sü KHOA HäC GI¸O DôC
C¸n bé h-íng dÉn khoa häc:
TS. Ph¹m Xu©n Thµnh
B¾C NINH, 2013
3
LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan, đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số
liệu, kết quả nghiên cứu trong đề tài là trung thực và chưa từng được
ai công bố trong bất kỳ công trình nào.
Tác giả đề tài
Đinh Thành Công
4
MỤC LỤC
PHẦN MỞ ĐẦU .................................................................................................. 1
CHƯƠNG I. TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU ........................ 13
1.1. Vị trí vai trò của công tác kiểm tra đánh giá trong công tác giảng dạy
và huấn luyện .................................................................................................. 13
1.1.1. Một số định hướng của Bộ giáo dục đào tạo về công tác kiểm
tra đánh giá, cơ sở pháp lý của các hình thức kiểm tra đánh giá cho các
trường đại học cao đẳng TDTT ................................................................... 13
1.1.2. Kiểm tra đánh giá trong TDTT vai trò và ý nghĩa trong công tác
giảng dạy và huấn luyện .............................................................................. 18
1.1.3. Năng lực thực hành môn chuyên sâu bản chất và và vai trò của
nó với đặc điểm nghề nghiệp của cán bộ, giáo viên thể dục thể thao. ........ 21
1.1.4. Cở lý luận đánh giá chất lượng GDTC ở một số trường đại học
cao đẳng TDTT ở Việt Nam ....................................................................... 22
1.2. Những định hướng nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên TDTT. ......... 33
1.3. Đặc điểm và tác dụng môn Cầu lông. ...................................................... 36
1.3.1. Đặc điểm môn Cầu lông. ................................................................... 36
1.3.2. Tác dụng của môn cầu lông .............................................................. 37
1.4. Giảng dạy và huấn luyện sức mạnh cho sinh viên chuyên sâu cầu lông ..... 37
1.5. Cơ sở lý luận của test và lý thuyết đánh giá. ........................................... 39
1.5.1. Cơ sở lý luận của test. ....................................................................... 39
CHƯƠNG II: PHƯƠNG PHP V TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU ................ 43
2.1. Phương pháp nghiên cứu .......................................................................... 43
2.1.1. Phương pháp đọc và phân tch tài liệu. ............................................. 43
2.1.2. Phương pháp phng vấn và tọa đàm. ................................................ 43
2.1.3. Phương pháp quan sát sư phạm......................................................... 44
2.1.4. Phương pháp kiểm tra sư phạm......................................................... 44
2.1.5. Phương pháp toán học thống kê. ....................................................... 46
2.2. T chức nghiên cứu .................................................................................. 47
2.2.1. Thời gian nghiên cứu: ....................................................................... 47
5
2.2.2. Đối tượng nghiên cứu ....................................................................... 48
2.2.3. Cơ quan phối hợp nghiên cứu ........................................................... 48
CHƯƠNG III: KT QU NGHIÊN CỨU V BN LUN ........................ 49
3.1. Đánh giá thực trạng môn cầu lông - đội ngũ giáo viên và một số căn
cứ lựa chọn chỉ tiêu đánh giá kết quả học tập thực hành cũng như trình độ
thể lực của sinh viên chuyên sâu Cầu lông trường ĐHSP TDTT Hà Nội ........ 49
3.1.1. Đặc điểm môn cầu lông trong nhà trường ĐHSP TDTT Hà Nội ..... 49
3.1.2. Một số căn cứ lựa chọn chỉ tiêu đánh giá trình độ sức mạnh của
nam sinh viên chuyên sâu Cầu lông trường ĐHSP TDTT Hà Nội ............. 54
3.2. Nghiên cứu xác định các test sức mạnh cho sinh viên chuyên sâu cầu
lông nam trường ĐHSP TDTT Hà Nội ........................................................... 57
3.2.1. Nghiên cứu xác định tầm quan trọng của sức mạnh trong môn
cầu lông ....................................................................................................... 57
3.2.2. Nghiên cứu lựa chọn test đánh giá sức mạnh cho sinh viên
chuyên sâu cầu lông nam trường ĐHSP TDTT Hà Nội ............................ 58
3.2.3. Nghiên cứu xác định tnh thông báo và độ tin cậy của các test. ....... 62
3.3. Xây dựng tiêu chun đánh giá SM cho sinh viên chuyên sâu cầu
lông nam năm thứ 2 và thứ 3. ......................................................................... 65
3.3.1. Xây dựng bảng phân loại sức mạnh cho sinh viên chuyên sâu
cầu lông năm thứ 2 và năm thứ 3 theo từng test ......................................... 66
3.3.2. Xây dựng tiêu chun đánh giá tng hợp SM cho sinh viên
chuyên sâu cầu lông nam năm thứ 2 và năm thứ 3 trường ĐH sư
phạm TDTT Hà Nội. .................................................................................. 68
3.4. Ứng dụng tiêu chun đánh giá tông hợp trong đánh giá thực trạng
sức mạnh cho sinh viên chuyên sâu cầu lông năm thứ 2 và thứ 3 của
trường ĐH sư phạm TDTT Hà Nội. ................................................................ 72
KT LUN VÀ KIN NGHỊ .......................................................................... 75
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHO ......................................................... 76
PHỤ LỤC