1
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỎ CÀY NAM
TRƯỜNG TH HƯƠNG MỸ 1
SÁNG KIẾN KINH NGHIÊM
ĐẾ TÀI: MỘT SỐ GIẢI PHÁP
BỒI DƯỠNG VÀ NÂNG CAO TAY NGHỀ GIÁO VIÊN
HỌ VÀ TÊN: ĐOÀN THỊ PHÊ
ĐƠN VỊ CÔNG TÁC: TRƯỜNG TH HƯƠNG MỸ 1
2
A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. BỐI CẢNH CỦA ĐỀ TÀI:
Tiểu học là cấp học nền móng của giáo dục phổ thông. Ở cấp học này,
những gì các em học được có được cho cá nhân mình sẽ là vốn quí, là hành trang
theo các em suốt đời. Một cấp học chưa nhiều kiến thức nhưng lại khó thành
công vì nó đậm đặc tính sư phạm, vì như người xưa nói là “Vạn sự khởi đầu
nan”, “Đầu xuôi đuôi lọt”. Vì vậy muốn trò giỏi thì thầy phải giỏi. Muốn nền
giáo dục phát triển, cần chú ý nhiều, đầu tư nhiều cho giáo dục mà đặc biệt là
phải bồi dưỡng và nâng cao tay nghề giáo viên để phát triển giáo dục trong giai
đoạn hiện nay.
II. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Nghị quyết Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa
VIII chỉ rõ: “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục và được xã hội
tôn vinh. Giáo viên phải đủ đức, đủ tài” để đáp ứng yêu cầu của thời kì đổi mới.
Xuất phát từ yêu cầu trên, một trong những nhiệm vụ của ngành Giáo dục – Đào
tạo hiện nay là phải xác định rõ mục tiêu, nhiệm vụ và bước đi thật vững chắc
trong công tác đào tạo và bồi dưỡng lực lượng giáo viên sao cho phù hợp với
định hướng phát triển của Đảng, Nghị quyết 40 của Chính phủ và chỉ thị 14 của
Thủ tướng chính phủ “Đặc biệt quan tâm xây dựng đội ngũ cán bộ quản lí giáo
dục đủ sức, đủ tài cùng với đội ngũ nhà giáo và toàn xã hội chấn hưng nền giáo
dục nước nhà”.
Trong những năm qua đội ngũ giáo viên trường tôi luôn tâm huyết với
nghề, thương yêu học sinh, và phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình. Thực
tế vẫn còn một số giáo viên ở trường chưa đáp ứng được yêu cầu mới của giáo
dục vì vậy việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đủ năng lực
giảng dạy theo hướng đổi mới phương pháp dạy học hiện nay. Giáo viên chỉ là
3
người hướng dẫn học sinh tìm và phát hiện tri thức, đòi hỏi mỗi giáo viên đã và
đang trực tiếp đứng lớp của chúng ta cần phải nghiêm túc học hỏi các tài liệu có
liên quan đến đổi mới phương pháp, rèn kĩ năng sư phạm, không chỉ học tập ở
sách vở, tài liệu mà ở bạn bè đồng nghiệp thông qua dự giờ thao giảng … thì mới
có tiết dạy tốt.
Là quản lí chuyên môn của một trường tiểu học, tôi luôn suy nghĩ, quan
tâm tìm các giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. Bởi có chất
lượng đội ngũ vững vàng sẽ có chất lượng đào tạo tốt. Từ thực tế quản lí ở
trường tôi, làm thế nào để có nhiều giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi vòng trường,
huyện, tỉnh. Tôi đã quyết định tìm biện pháp để bồi dưỡng tay nghề giáo viên sao
cho đạt hiệu quả cao nhất. Vì lí do trên, tôi quyết định chọn đề tài “Một số giải
pháp bồi dưỡng và nâng cao tay nghề giáo viên”.
III. PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:
- Phạm vi nghiên cứu:
Trên cơ sở thực tế, thông qua dự giờ, kiểm tra nội bộ, chất lượng và hiệu
quả đào tạo của từng giáo viên thông qua chỉ tiêu giao. Nghiên cứu các tài liệu
chuyên môn, đổi mới phương pháp dạy học và một số sách báo có liên quan để
có những giải pháp phù hợp trong việc bồi dưỡng và nâng cao.
- Đối tượng nghiên cứu:
Giáo viên đang trực tiếp đứng lớp dạy nhiều môn và giáo viên dạy chuyên
của trường tôi. Tài liệu về chuyên môn, đổi mới phương pháp dạy học, các tạp
chí giáo dục về nâng cao tay nghề.
IV. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:
Giáo dục tiểu học là bậc học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân. Đội
ngũ giáo viên tiểu học là nhân tố quan trọng trong giáo dục toàn diện nhân cách
cho trẻ theo yêu cầu giảng dạy theo hướng tích cực hiện nay. Người giáo viên
4
tiểu học ngoài phẩm chất đạo đức tốt cần phải có kiến thức và kĩ năng sư phạm
chuẩn của bậc học tiểu học.
V. ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU:
Hầu hết giáo viên ở các trường tiểu học tay nghề không đồng đều, ngại
học hỏi, hơn nữa do trình độ, kĩ năng sư phạm hạn chế. Nên đề tài sẽ là một nội
dung thiết thực để các đối tượng có thể tham khảo thực hiện.
B. PHẦN NỘI DUNG
I. CƠ SỞ LÍ LUẬN:
Chất lượng đội ngũ giáo viên quyết định quá trình dạy và học. Thầy giỏi
sẽ có trò giỏi, để đáp ứng yêu cầu giảng dạy đòi hỏi người giáo viên phải không
ngừng nâng cao trình độ trên chuẩn về mọi mặt, đặc biệt là tiếp cận nhanh
phương pháp giảng dạy mới. Người giáo viên phải là người biết tổ chức giờ dạy,
kiểm soát được tất cả đối tượng học sinh, xếp loại học sinh sao cho đạt hiệu quả
cao nhất.
Xuất phát từ vị trí, vai trò nhiệm vụ và yêu cầu đối với giáo viên tiểu học
điều 32 chương IV điều lệ trường tiểu học đã qui định nhiệm vụ của giáo viên
tiểu học là:
a. Giảng dạy và giáo dục theo đúng chương trình giáo viên, kế hoạch dạy
học, soạn bài, kiểm tra đánh giá theo đúng qui định, lên lớp đúng giờ, không tùy
tiện bỏ giờ, bỏ buổi học, đảm bảo chất lượng và hiệu quả giảng dạy, quản lí học
sinh trong các hoạt động giáo dục do nhà trường tổ chức , tham gia các hoạt
động của tổ chuyên môn.
b. Tham gia công tác phổ cập giáo dục tiểu học ở địa phương.
c. Rèn luyện đạo đức, học tập văn hóa, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ
để nâng cao chất lượng, hiệu quả giảng dạy và giáo dục.
5
d. Thực hiện nghĩa vụ công dân, các qui định của pháp luật, các qui định
của hiệu trưởng, nhận nhiệm vụ do hiệu trưởng phân công. Chịu sự kiểm tra của
hiệu trưởng và của các cấp quản lí giáo dục.
e. Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín của nhà giáo, gương mẫu trước học
sinh, đối xử công bằng với học sinh. Bảo vệ các quyền và lợi ích chính đáng của
học sinh, đoàn kết giúp đỡ các bạn đồng nghiệp.
f. Chủ động phối họp với Đội TNTP Hồ Chí Minh, Sao nhi đồng Hồ Chí
Minh, với gia đình học sinh và các tổ chức xã hội có liên quan trong hoạt động
giảng dạy và giáo dục.
g. Thực hiện các nhiệm vụ khác theo qui định của pháp luật.
Do vậy việc quản lí bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đòi
hỏi người quản lí phải chủ động xây dựng kế hoạch từng năm, bồi dưỡng định kì,
bồi dưỡng thường xuyên … để người giáo viên tiểu học thấy được nhu cầu cần
thiết phải tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao tay nghề.
II. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ:
Phần lớn đội ngũ giáo viên của trường tâm huyết với nghề, tận tâm với
học sinh, vượt qua khó khăn để phấn đấu dạy tốt, nêu gương sáng cho học sinh,
trường hai năm liền đạt trường tiên tiến và năm vừa qua đạt trường tiên tiến xuất
sắc. Tuy nhiên, vẫn còn một bộ phận giáo viên chưa thật sự yêu nghề, không tiếp
cận phương pháp giảng dạy mới, một bộ phận khác chưa nhận thức đúng về
nhiệm vụ của người giáo viên nên sau khi tốt nghiệp 9+3 không tiếp tục tự bồi
dưỡng nâng cao tay nghề, đào tạo chưa chuẩn cộng với nghiệp vụ sư phạm yếu
nên hiệu quả giảng dạy còn thấp, đội ngũ chưa thật sự mạnh về chuyên môn,
thiếu đồng bộ về tay nghề, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy
chưa được giáo viên quan tâm, khoảng 80% biết sử dụng vi tính nhưng chưa
thành thạo; tỉ lệ giáo viên biết soạn giáo án điện tử hoặc khai thác dữ liệu nguồn
để xây dựng giáo án còn rất khiêm tốn.