SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
NÂNG CAO HIỆU QUẢ
ỨNG DỤNG CNTT VÀO CÔNG
TÁC CHĂM SÓC, GIÁO DỤC
TRẺ MẦM NON
MỤC LỤC
Trang
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài
2
2. Mục đích nghiên cứu 5
3. Nhiệm vụ nghiên cứu 5
B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 6
1. Cơ sở lý luận 6
2. Thực trạng ứng dụng CNTT trong nhà trường hiện nay 6
3.Các hình thức ứng dụng CNTT trong dạy học và quản
lý
8
4. Một số biện pháp chỉ đạo ứng dụng CNTT trong dạy
học và quản lý giáo dục có hiệu quả
10
4.1 Các giải pháp cơ bản 10
4.2 Các biện pháp cụ thể
5. Kết quả 22
C KẾT LUẬN 23
DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT
TT Danh mục Diễn giải
CNTT Công nghệ thông tin
CNH – HĐH Công nghiệp hóa – hiện đại hóa
CT Chỉ thị
BCT Bộ Chính trị
Phần I: MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
Chúng ta đang sống trong một thời đại mới, thời đại phát triển rực rỡ của
CNTT. CNTT đã ở một bước phát triển cao đó là số hóa tất cả các dữ liệu thông tin,
luân chuyển mạnh mẽ và kết nối tất cả chúng ta lại với nhau. Những công cụ và sự
kết nối của thời đại kỹ thuật số cho phép chúng ta dễ dàng thu thập, chia sẻ thông tin
theo phương thức hoàn toàn mới, kéo theo hàng loạt sự thay đổi về các quan niệm,
các tập tục, các thói quen truyền thống. CNTT đến với từng người dân, từng người
quản lý, nhà khoa học, người nông dân, bà nội trợ, học sinh mầm non…Không có
lĩnh vực nào, không có nơi nào không có mặt của CNTT. Công nghệ thông tin là một
trong các động lực quan trọng nhất của sự phát triển, thúc đẩy công cuộc đổi mới,
phát triển nhanh và hiện đại hoá các ngành kinh tế, hỗ trợ có hiệu quả cho quá trình
hội nhập kinh tế quốc tế, nâng cao chất lượng cuộc sống của nhân dân, đảm bảo an
ninh quốc phòng và tạo khả năng đi tắt đón đầu để thực hiện thắng lợi sự nghiệp
CNH - HĐH đất nước (CT số 58-CT/TW ngày 17- 10- 2000 của BCT khoá VIII).
Công nghệ thông tin là chiếc chìa khoá để mở cánh cổng vào nền kinh tế tri thức.
Trong lĩnh vực Giáo dục, đào tạo việc ứng dụng CNTT góp phần nâng cao chất lượng
dạy và học ở các cấp, các bậc học, trong đó có giáo dục Mầm non. nhằm đưa chất
lượng giáo dục của nước ta ngang bằng với các nước trong khu vực và trên thế giới.
Khi CNTT ngày càng phát triển thì việc ứng dụng CNTT trong tất cả các lĩnh
vực là một vấn đề tất yếu. Trong lĩnh vực Giáo dục Mầm non CNTT bước đầu đã
được ứng dụng trong công tác quản lý, chăm sóc, giáo dục trẻ. Các trường Mầm non
đã đưa phần mềm Nutrikids vào quản lý dinh dưỡng, phần mềm Kidsmart vào các
hoạt động trong ngày của trẻ, cho trẻ làm quen với các bài giảng được trình chiếu trên
PowerPoint. Tuy nhiên so với nhu cầu thực tế hiện nay, việc ứng dụng CNTT trong
Giáo dục Mầm non còn rất hạn chế. Chúng ta cần phải nhanh chóng nâng cao chất
lượng chăm sóc giáo dục, nghiệp vụ giảng dạy, nghiệp vụ quản lý, chúng ta không
nên từ chối những gì có sẵn mà lĩnh vực CNTT đem lại. Chúng ta nên biết cách tận
dụng nó, biến nó thành công cụ hiệu quả cho công việc của mình, mục đích của mình.
Hơn nữa, đối với Giáo dục Mầm non, CNTT còn có tác dụng mạnh mẽ làm thay đổi
nội dung, phương pháp dạy và học.
Giáo dục Mầm non là bậc học khó nhất về mặt khoa học giáo dục trong tất cả các
bậc học. Đây là bậc học mà độ tuổi của các cháu còn nhỏ, nhân cách, tâm hồn, thể
chất của các cháu đang hình thành phát triển. Người giáo viên Mầm non là nhân tố
quan trọng trong việc xây dựng bậc Mầm non trở thành bậc học nền tảng của hệ
thống Giáo dục quốc dân, tạo điều kiện cơ bản để nâng cao dân trí và trang bị những
kiến thức ban đầu hết sức trọng yếu để phát triển toàn diện nhân cách con người Việt
Nam tương lai. Để làm tốt trọng trách này người giáo viên mầm non trong thời đại
CNH – HĐH không chỉ cần có sự hiểu biết đầy đủ về đặc điểm tâm sinh lý của trẻ,
nắm vững mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục trẻ ở từng độ tuổi, mà còn phải
có kiến thức về CNTT, phải tích cực ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động
chăm sóc, giáo dục trẻ. Nhưng làm thế nào để ứng dụng CNTT có hiệu quả, đó là vấn
đề mà bất cứ người cán bộ quản lý hay giáo viên đều đặt ra phải khi đưa CNTT vào
các hoạt động của trẻ.
Xuất phát từ thực tế việc ứng dụng CNTT trong Giáo dục mầm non hiện nay, mặc dù
đã có nhiều cố gắng nhưng vẫn bộc lộ những hạn chế. Chính vì vậy là một Phó Hiệu
trưởng của trường Mầm non, nên tôi chọn đề tài“ Nâng cao hiệu quả ứng dụng
CNTT vào công tác chăm sóc, giáo dục trẻ Mầm non ”.
2. Mục đích nghiên cứu:
Tiếp tục phát huy kết quả đạt được ở những năm trước để giúp đỡ cán bộ giáo
viên nhà trường làm việc nhanh, hiệu quả trong công tác thực hiện nhiệm vụ chăm
sóc, giáo dục trẻ. Tạo điều kiện cho cán bộ giáo viên có cơ hội học tập nâng cao trình
độ chuyên môn, trình độ tin học.
Trong quá trình nghiên cứu, người nghiên cứu sẽ hiểu rõ hơn về CNTT, từ đó
vận dụng vào công việc hiệu quả hơn. Xác định ý nghĩa và tầm quan trọng của việc
ứng dụng CNTT vào giảng dạy. Đề xuất một số giải pháp nhằm đáp ứng hiệu quả
việc ứng dụng CNTT trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ Mầm non đạt kết quả cao.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu:
- Tìm hiểu cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn về việc ứng dụng CNTT trong chăm
sóc giáo dục.
- Tìm hiểu những khó khăn của giáo viên khi ứng dụng CNTT.
- Đưa ra một số kinh nghiệm ứng dụng CNTT trong các hoạt động chăm sóc
giáo dục trẻ. Đề xuất một số biện pháp nâng cao hiệu quả việc ứng dụng CNTT và
đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong những năm học sau.
4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:
Do trình độ và thời gian nghiên cứu có hạn nên tôi chỉ triển khai nghiên cứu đề
tài ở phạm vi trường Mầm non Tề Lỗ - huyện Yên Lạc - tỉnh Vĩnh Phúc.
- Đối tượng nghiên cứu: Cán bộ giáo viên và học sinh trường mầm non Tề Lỗ.
5. Phương pháp nghiên cứu:
- Tham khảo tài liệu để phân tích tổng hợp, hệ thống lý thuyết có liên quan đến
việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy.
- Quan sát để nắm bắt khả năng tiếp cận với CNTT của từng độ tuổi mẫu giáo,
từ đó có biện pháp giúp trẻ làm quen với máy tính, với các trò chơi trong phần mềm
Kidsmart.