Phßng gd& ®t huyÖn §«ng TriÒu
Trêng tiÓu häc quyÕt th¾ng
===***===
Sáng ki n kinh nghi m:ế ệ
"Phó hiÖu trëng víi c«ng t¸c qu¶n lÝ thiÕt bÞ ®å dïng nh»m n©ng
cao chÊt lîng gi¶ng d¹y ë trêng TiÓu häc".
H và tên: ọHoàng Th Thu Hàị
Ch c v : ứ ụ Phó Hi u tr ngệ ưở
Đn v công tác: Tr ng Ti u h c Quy t Th ngơ ị ườ ể ọ ế ắ
Năm h c: 2014-2015ọ
1
Môc lôc
N I DUNGỘTrang
I. PH N M ĐUẦ Ở Ầ
1. Lý do chän ®Ò tµi. 1
2. M c tiêu, nhi m v c a đ tài.ụ ệ ụ ủ ề 3
3. Đi t ng nghiên c u.ố ượ ứ 3
4. Gi i h n ph m vi nghiên c uớ ạ ạ ứ 3
5. Ph ng pháp nghiên c u.ươ ứ 4
II. PH N N I DUNGẦ Ộ
1. C¬ së lý luËn. 4
2. Th c tr ngự ạ 8
3. Gi i pháp, bi n phápả ệ 13
3.1 M c tiêu c a gi i pháp, bi n phápụ ủ ả ệ 13
3.2 N i dung và cách th c th c hi n gi i pháp, bi n pháp.ộ ứ ự ệ ả ệ 14
3.3. Đi uề ki n th c hi n gi i pháp, bi n phápệ ự ệ ả ệ 21
3.4 K t qu thu đc qua kh o nghi m, giá tr khoa h c c a v n ế ả ượ ả ệ ị ọ ủ ấ
đ nghiên c uề ứ 22
III. PH N K T LU N, KI N NGHẦ Ế Ậ Ế Ị
1. K t lu nế ậ 23
2. Ki n nghế ị 23
IV. TÀI LI U THAM KH OỆ Ả 24
I. PH N M ĐUẦ Ở Ầ
1. Lý do ch n đ tàiọ ề
Chúng ta cùng nhân lo i đang b c vào th k XXI, thạ ướ ế ỷ Õ k c a khoa h cỷ ủ ọ
và công ngh v i xu th h i nh p c a n n kinh t qu c t ngày càng cao, v iệ ớ ế ộ ậ ủ ề ế ố ế ớ
2
s c nh tranh trên th tr ng th gi i ngày càng quy t li t, v i s phát tri n nhự ạ ị ườ ế ớ ế ệ ớ ự ể ư
vũ bão c a khoa h c công ngh thông tin... Tr c tình hình đó, Đng và Nhàủ ọ ệ ướ ả
n c ta đã đy nhanh s nghi p công nghi p hoá, hi n đi hoá, trong đó coiướ ẩ ự ệ ệ ệ ạ
“Giáo d c là qu c sách hàng đu”ụ ố ầ , coi con ng i là m c tiêu và đng l c c aườ ụ ộ ự ủ
s phát tri n. Vì v y, đòi h i ngành Giáo d c và ự ể ậ ỏ ụ §ào t o ph i đào t o đi ngũạ ả ạ ộ
nh ng ng i lao đng t ch , năng đng, sáng t o, ti p c n và làm ch đcữ ườ ộ ự ủ ộ ạ ế ậ ủ ượ
công ngh tiên ti n, có năng l c gi i quy t các v n đ th c ti n đt ra, có khệ ế ự ả ế ấ ề ự ễ ặ ả
năng b t k p nh p đi u phát tri n c a th i đi; Ngành Giáo d c và ắ ị ị ệ ể ủ ờ ạ ụ §ào t o c nạ ầ
th c hi n giáo d c toàn di n t o chuy n bi n c b n v ch t l ng giáo d c,ự ệ ụ ệ ạ ể ế ơ ả ề ấ ượ ụ
t p trung ch đo đi m i n i dung ch ng trình, ph ng pháp giáo d c. Đcậ ỉ ạ ổ ớ ộ ươ ươ ụ ặ
bi t ph ng pháp giáo d c c n đi m i theo h ng phát huy tính tích c c c aệ ươ ụ ầ ổ ớ ướ ự ủ
ng i h c. ườ ọ
Đi m i ph ng pháp giáo d c nh m phát huy tính tích c c, phát huy tổ ớ ươ ụ ằ ự ư
duy sáng t o c a ng i h c đc th c hi n theo nhi u cách, trong đó vi c sạ ủ ườ ọ ượ ự ệ ề ệ ử
d ng thi t b giáo d c (TBGD) là m t trong nh ng cách th c phát huy tính tíchụ ế ị ụ ộ ữ ứ
c c c a ng i h c trong quá trình d y h c. TBGD là m t thành t không thự ủ ườ ọ ạ ọ ộ ố ể
thi u đc trong quá trình d y h c . Mu n đi m i ph ng pháp d y h c ph iế ượ ạ ọ ố ổ ớ ươ ạ ọ ả
đi m i c n i dung d y h c, TBGD, t ch c d y h c và cách ki m tra đánhổ ớ ả ộ ạ ọ ổ ứ ạ ọ ể
giá.
Trong báo cáo c a Ban ch p hành Trung ng Đng khoá VIII đc trìnhủ ấ ươ ả ượ
bày t i Đi h i Đng toàn qu c l n th IX đã nh n m nh: ạ ạ ộ ả ố ầ ứ ấ ạ “Tăng c ng c sườ ơ ở
v t ch t và t ng b c hi n đi hoá nhà tr ng , l p h c, sân ch i, bãi t p,ậ ấ ừ ướ ệ ạ ườ ớ ọ ơ ậ
máy tinh n i m ng internet, thi t b h c t p và gi ng d y hi n đi , thố ạ ế ị ọ ậ ả ạ ệ ạ ư
vi n, ký túc xá...” và “Đi m i ph ng pháp d y h c, phát huy t duy sángệ ổ ớ ươ ạ ọ ư
t o và năng l c t đào t o c a ng i h c, coi tr ng th c hành, th cạ ự ự ạ ủ ườ ọ ọ ự ự
nghi m, ngo i khoá, làm ch ki n th c, tránh nh i nhét, h c v t, h cệ ạ ủ ế ứ ồ ọ ẹ ọ
chay.”
3
Th c t nhi u năm h c qua, các tr ng ti u h c đã có nhi u c g ng vàự ế ề ọ ườ ể ọ ề ố ắ
b c đu có thành tích trong vi c qu n lý s d ng và b o qu n TBGD , gópướ ầ ệ ả ử ụ ả ả
ph n nâng cao ch t l ng d y h c, song vi c làm này còn nhi u h n ch vìầ ấ ượ ạ ọ ệ ề ạ ế
nhi u lý do khác nhau: TBGD còn thi u (nh t là các thi t b hi n đi), ch tề ế ấ ế ị ệ ạ ấ
l ng ch a đng b ; nhi u n i có TBGD nh ng giáo viên ch a chú ý s d ngượ ư ồ ộ ở ề ơ ư ư ử ụ
th m chí có n i giáo viên không bi t s d ng ho c s d ng mà không có hi uậ ơ ế ử ụ ặ ử ụ ệ
qu . Tình tr ng ả ạ “D y chayạ” còn ph bi n. TBGD ph n l n ch đc s d ngổ ế ầ ớ ỉ ượ ử ụ
trong các tr ng h p đc bi t nh : thao gi ng, h i gi ng, có đoàn ki m tra.ườ ợ ặ ệ ư ả ộ ả ể
Công tác qu n lý TBGD c a Phó hi u tr ng các tr ng còn mang tính hànhả ủ ệ ưở ườ
chính, chi u l . Trong khi đó vi c s d ng TBGD c a giáo viên l i ch u nhế ệ ệ ử ụ ủ ạ ị ả
h ng nhi u t cách qu n lý TBGD c a Phó hi u tr ng. Do đó v n đ qu nưở ề ừ ả ủ ệ ưở ấ ề ả
lý TBGD hi n nay đang là v n đ b c xúc đt ra, đc nhi u nhà qu n lý quanệ ấ ề ứ ặ ượ ề ả
tâm.
T nh ng lý do trên và v i mong mu n tìm đc các bi n pháp qu n lýừ ữ ớ ố ượ ệ ả
góp ph n nâng cao hi u qu s d ng TBGD tr ng ti u h c nên tôi đã ch nầ ệ ả ử ụ ở ườ ể ọ ọ
đ tài: "ềPhó hiÖu trëng víi c«ng t¸c qu¶n lÝ thiÕt bÞ ®å dïng nh»m
n©ng cao chÊt lîng gi¶ng d¹y ë trêng TiÓu häc".
2. M c tiêu, nhi m v c a đ tài:ụ ệ ụ ủ ề
- Nghiên c u c s lý lu n và c s pháp lý c a vi c qu n lý s d ngứ ơ ở ậ ơ ở ủ ệ ả ử ụ
TBGD tr ng Ti u h c.ở ườ ể ọ
- Tìm hi u th c tr ng qu n lý, s d ng TBGD tr ng Ti u h c n iể ự ạ ả ử ụ ở ườ ể ọ ơ
tôi công tác.
- Đ xu t m t s bi n pháp qu n lý nh m nâng cao hi u qu s d ngề ấ ộ ố ệ ả ằ ệ ả ử ụ
TBGD tr ng Ti u h c. ở ườ ể ọ
3. Đi t ng nghiên c u:ố ượ ứ
Bi n pháp qu n lý c aệ ả ủ phó hi u tr ng nh m nâng cao hi u qu sệ ưở ằ ệ ả ử
d ng TBGD tr ng Ti u h c .ụ ở ườ ể ọ
4. Gi i h n ph m vi nghiên c uớ ạ ạ ứ
4
- Th i gian nghiên c u: T tháng 8 năm 2014 đn h t tháng 4 năm 2015.ờ ứ ừ ế ế
- Đ tài đc nghiên c u trong ph m vi tr ng Ti u h cề ượ ứ ạ ườ ể ọ Quy t Th ngế ắ .
5. Ph ng pháp nghiên c uươ ứ :
5.1 Nhóm các ph ng pháp nghiên c u lý thuy t:ươ ứ ế
- Nghiên c u các văn kiên, ngh quy t c a Đng, Nhà n c, ch th c aứ ị ế ủ ả ướ ỉ ị ủ
ngành.
- Nghiên c u c s lý lu n v TBGD và qu n lý TBGD.ứ ơ ở ậ ề ả
5.2 Nhóm các ph ng pháp nghiên c u th c ti n:ươ ứ ự ễ
Ph ng pháp đi u tra th c t , quan sát, đàm tho i, ph ng v n, ....ươ ề ự ế ạ ỏ ấ
5.3 Ph ng pháp toán h c: ươ ọ
Th ng kê, x lý các s li u đã thu th p đc.ố ử ố ệ ậ ượ
II. PH N N I DUNGẦ Ộ
1.C s lý lu n :ơ ở ậ
* TBGD là m t b ph n c a n i dung và ph ng pháp d y h c: ộ ộ ậ ủ ộ ươ ạ ọ
Lý lu n d y h c đã kh ng đnh: Quá trình d y h c là m t quá trình trongậ ạ ọ ẳ ị ạ ọ ộ
đó ho t đng d y và ho t đng h c ph i là nh ng ho t đng khăng khít gi aạ ộ ạ ạ ộ ọ ả ữ ạ ộ ữ
các đi t ng xác đnh và có m c đích nh t đnh. Đ quá trình d y h c có ch tố ượ ị ụ ấ ị ể ạ ọ ấ
l ng và hi u qu cao thì chúng ta ph i l a ch n và s d ng nhi u ph ngượ ệ ả ả ự ọ ử ụ ề ươ
pháp d y h c khác nhau k t h p v i các TBGD ph c v cho vi c truy n thạ ọ ế ợ ớ ụ ụ ệ ề ụ
n i dung ki n th c. M c tiêu và n i dung h c t p trong nhà tr ng ph thu cộ ế ứ ụ ộ ọ ậ ườ ụ ộ
vào m c tiêu kinh t - xã h i vĩ mô. Còn sách giáo khoa và TBGD m t m t phụ ế ộ ộ ặ ụ
thu c vào m c tiêu kinh t - xã h i, m t khác còn ch u nhi u nh h ng c aộ ụ ế ộ ặ ị ề ả ưở ủ
khoa h c công ngh đng th i. ọ ệ ươ ờ
Ngày nay khi khoa h c công ngh ti n b v t b c thì s ti n b đó cũngọ ệ ế ộ ượ ậ ự ế ộ
đc ph n ánh vào h th ng TBGD nhà tr ng ti u h c.ượ ả ệ ố ở ườ ể ọ
Đng v m t n i dung và ph ng pháp d y h c thì TBGD đóng vai trò hứ ề ặ ộ ươ ạ ọ ỗ
tr tích c c. Vì có TBGD t t thì ta m i có th t ch c đc quá trình d y h cợ ự ố ớ ể ổ ứ ượ ạ ọ
khoa h c, đa ng i h c th c s tham gia vào quá trình này, t khai thác và ti pọ ư ườ ọ ự ự ự ế
5