ươ

ạ ừ ự

ế

ườ

SKKN: Ph

ng pháp d y t

v ng Ti ng Anh trong tr

ọ ể ng ti u h c

Ở Ầ Ầ Ứ Ầ PH N TH  NH T Ấ : PH N M  Đ U

1. LÝ DO CH N Đ  TÀI

Ọ Ề ữ

:  ộ ộ ơ ả ữ ạ ạ Ngo i ng    là m t b  môn văn hoá c  b n, ngo i ng  còn có

ơ ả ư ữ ể ố ộ nh ng đi m chung gi ng các b  môn văn hoá c  b n khác nh : Cùng có

ấ ạ ữ ứ ụ ầ ẩ m c đích là góp ph n hình thành nh ng ph m ch t đ o đ c con ng ườ   i

ầ ớ ọ ộ m i XHCN cho h c sinh, cùng góp ph n nâng cao trình đ  văn hoá chung

ữ ụ ạ ọ ộ ộ   ấ cho h c sinh. Ngoài hai m c đích  y ra, b  môn ngo i ng  còn có m t

ụ ụ ữ ế ọ ộ ớ ị m c đích n a là trang b  cho h c sinh m t công c  giao ti p m i. Trong

ữ ụ ủ ế ụ ế ạ ấ ị môn ngo i ng  m c đích trang b  công c  giao ti p là ch  y u nh t, bao

ữ ụ ế ấ ả ấ ạ ở trùm nh t. B i vì b n ch t ngo i ng  là công c  giao ti p.

ố ả ụ ề ạ ả ọ ặ        Hai m c đích kia trong su t c  quá trình d y h c đ u ph i bám ch t

ụ ụ ự ế ế ự   vào m c đích th c hành giao ti p, thông qua công c  giao ti p đó mà th c

ụ ụ ệ ọ hi n các m c đích giáo d c và nâng cao văn hóa cho h c sinh.

ệ ạ ữ ặ ữ ề ế ạ ạ ọ Bên c nh nh ng đi u nói trên n u vi c d y h c ngo i ng  đ t đúng v ị

ụ ế ệ ầ ỏ trí và ti n hành đúng yêu c u thì nó có tác d ng không nh  trong vi c rèn

ầ ượ ệ ụ ể ắ ế ứ luy n các đ c tính c n đ c kh c ph c khó khăn, hăng say hi u bi t .v.v..

ườ ọ cho ng i h c sinh.

ế ớ ừ ữ ượ ạ ộ ư ươ T  lâu trên th  gi i, b  môn ngo i ng  đ c đ a vào ch ng trình

ườ ừ ấ ở ạ ề ộ ủ ắ b t bu c c a nhà tr ổ ng ph  thông t c p II. Trong nhi u năm tr  l i đây

ướ ạ ừ ấ ữ ứ ư ề ạ ề nhi u n c đã, đang đ a ngo i ng  vào d y t c p I. Đi u đó ch ng t ỏ

ổ ở ướ ứ ượ ị ụ ngành Giáo D c ph  thông các n ậ c đã nh n th c đ c v  trí và vai trò

ủ ộ ữ ự ụ ệ ạ ọ ế ệ ẻ quan tr ng c a b  môn ngo i ng  trong s  nhi p giáo d c th  h  tr .

ụ ủ ế ằ M c tiêu c a môn ti ng Anh là nh m hình thành và phát tri n ể ở ọ    h c

ứ ỹ ề ế ơ ả ữ ữ ế ẩ ấ   sinh nh ng ki n th c k  năng c  b n v  ti ng Anh và nh ng ph m ch t

ộ ố ặ ọ ộ ệ ầ trí tu  c n thi ế ể ế ụ  h c lên ho c đi vào cu c s ng lao đ ng. Vì t đ  ti p t c

ủ ọ ế ượ ạ ậ v y Sách Giáo Khoa ti ng Anh Tiê  H c đ ộ   c biên so n theo cùng m t

­ 1 ­

ươ

ạ ừ ự

ế

ườ

SKKN: Ph

ng pháp d y t

v ng Ti ng Anh trong tr

ọ ể ng ti u h c

ự ể ươ ủ ể quan đi m xây d ng ch ể ng trình, đó là quan đi m ch  đi m ( thematic

ề ươ ọ ậ ủ ộ approach ) và đ  cao các ph ủ ọ   ự ng pháp h c t p tích c c ch  đ ng c a h c

sinh.

ả ố ọ ỹ ế ề ượ C  b n k  năng nghe, nói, đ c, vi t đ u đ c quan tâm và đ ượ   c

ố ợ ạ ộ ữ ệ ậ ớ ph i h p trong các bài t p và các ho t đ ng trên l p và ng  li u là ngôn

ể ự ữ ệ ạ ỹ ườ ọ ướ ng . Đ  th c hi n thành th o các k  năng này thì ng i h c tr ế   c h t

ả ấ ph i có đ ượ ố ừ ự c v n t v ng và c u trúc.

ọ ừ ự ẽ ệ ạ ớ ừ ự Vi c d y và h c t v ng không còn m i m  song t ộ    v ng có m t

ố ớ ự ể ấ ọ ỹ ế   ị v  trí r t quan tr ng đ i v i s  hình thành và phát tri n k  năng giao ti p

ứ ướ ầ ữ ừ ượ ể ế ề ọ ủ ọ c a h c sinh ti u h c, đó là ki n th c b c đ u v  ngôn ng . T  đ c ví

ữ ữ ư ữ ế ạ ộ ạ   nh  nh ng viên g ch và ngôn ng  là m t toà nhà. Thi u nh ng viên g ch

ỏ ấ ườ ế ợ ổ ộ nh   y thì ng i th  xây có tài tình đ n đâu cũng không xây n i m t toà

ị ượ ầ ề ộ ầ ữ ọ nhà. Xác đ nh đ ư ậ ủ ấ c t m quan tr ng nh  v y c a v n đ  m t l n n a tôi

ạ ừ ự ệ ạ ạ ọ ở ớ ộ ặ m nh d n đ t vi c d y t v ng cho h c sinh trên l p là m t trong

ữ ề ệ ệ ấ ả ậ ạ ồ ớ nh ng v n đ  cùng th o lu n cùng các b n đ ng nghi p. V i vi c nghiên

ố ẽ ề ầ ắ ụ   ầ ứ c u đ  tài này, tôi mong mu n s  ph n nào giúp giáo viên d n kh c ph c

ể ế ạ ừ ự ữ ế ệ nh ng khó khăn đ  ti n hành d y t v ng môn ti ng Anh có  hi u qu  t ả ố   t

ủ ộ ự ệ ế ế ọ ộ ứ   ơ h n, h c sinh tích c c, ch  đ ng trong vi c ti p thu, lĩnh h i ki n th c

ề ọ ọ ủ c a bài h c. Đó cũng là lý do mà tôi ch n đ  tài này.

Ứ

Ụ

Ệ

2. NHI M V  NGHIÊN C U

ể ự ệ ố ề ứ ườ ự ệ Đ  th c hi n t t đ  tài nghiên c u, ng ầ   ề i th c hi n đ  tài này c n

ụ ự ệ ệ ả ph i th c hi n các nhi m v  sau:

ệ ướ ế ẫ ỹ ứ     2.1­ Nghiên c u các tài li u h ng d n ti ng Anh, các k  thu t d y t ậ ạ ừ

m i.ớ

ử ệ ả ạ 2.2­ Thao gi ng, d y th  nghi m.

ự ờ ồ ệ ệ 2.3­ D  gi ổ  đ ng nghi p , trao đ i, rút kinh nghi m.

­ 2 ­

ươ

ạ ừ ự

ế

ườ

SKKN: Ph

ng pháp d y t

v ng Ti ng Anh trong tr

ọ ể ng ti u h c

ả ệ ắ ủ ọ ể ừ ế ể 2.4­ Ki m tra, đánh giá k t qu  vi c n m bài c a h c sinh đ  t đó có

ổ ợ ỉ ự ề s  đi u ch nh, b  sung h p lý.

Ứ

Ạ

3.  PH M VI  NGHIÊN C U:

ọ ậ ừ ự ủ ứ ề ế ạ ả Đ  tài nghiên c u gi ng d y và h c t p t v ng ti ng Anh c a giáo

ố ượ ể ậ ọ ọ ứ ể viên và h c sinh b c Ti u H c. Song đ i t ng nghiên c u đi n hình mà

ụ ề ạ ạ ở ố ớ ườ tôi đã m nh d n áp d ng đ  tài này là kh i l p 3­ Tr ọ   ể ng Ti u h c

ả Qu ng Yên.

Ứ

Ụ

4.  M C ĐÍCH NGHIÊN C U :

ứ ệ ề ế ệ ớ V i vi c nghiên c u thành công đ  tài, sáng ki n kinh nghi m s ẽ

ượ ữ ệ giúp giáo viên có đ c nh ng kinh nghi m sau:

ứ ổ ứ ệ 4.1. Cách th c t ch c m t ti ộ ế ạ ừ ự t d y t ả  v ng  có hi u qu

ướ ộ ế ạ ế ệ ả 4.2. Các b c ti n hành m t ti t d y có hi u qu

ướ ọ ự ệ ậ ể ẫ 4.3. H ng d n h c sinh t ệ  luy n t p, rèn luy n đ  có m t v n t ộ ố ừ

ế ơ ả ấ ị ể ể nh t đ nh đ  có th  giao ti p c  b n.

ƯƠ

Ứ

5.  PH

NG PHÁP NGHIÊN C U:

ươ ườ ự ề ự 5.1. Ph ng pháp quan sát: Ng ệ i th c hi n đ  tài t tìm tòi nghiên

ự ờ ế ớ ạ ứ c u, ti n hành d  gi ủ ồ  thăm l p  c a đ ng nghi p ệ ở ườ  tr ng b n.

ươ ự ờ ủ ậ ổ 5.2. Ph ả ng pháp trao đ i, th o lu n: Sau khi d  gi ồ    c a đ ng

ự ờ ệ ệ ồ ườ ự ệ ề ệ ồ nghi p,   đ ng   nghi p   d   gi ng i   th c   hi n   đ   tài,   đ ng   nghi p   và

ườ ể ừ ự ệ ề ế ả ậ ổ ng i th c hi n đ  tài ti n hành trao đ i, th o lu n đ  t ữ    đó rút ra nh ng

ế ạ ệ kinh  nghi m cho ti t d y.

ươ ự ệ ế ạ 5.3.   Ph ng   pháp   th c   nghi m:   Giáo   viên   ti n   hành   d y   th ể

ầ ụ ể ộ ố ế ạ ừ ụ ệ nghi m theo t ng m c đích yêu c u c  th  m t s  ti t d y.

ươ ỏ ể ể ề 5.4. Ph ặ ng pháp đi u tra: Giáo viên đ t câu h i đ  ki m tra đánh

ọ ủ ọ ệ ắ ộ giá vi c n m n i dung bài h c c a h c sinh.

­ 3 ­

ươ

ạ ừ ự

ế

ườ

SKKN: Ph

ng pháp d y t

v ng Ti ng Anh trong tr

ọ ể ng ti u h c

Ứ Ầ Ộ Ứ PH N TH  HAI : N I DUNG NGHIÊN C U

ậ ơ ở   1. C s  lý lu n  :

ụ ủ ệ ạ ạ ả ấ ọ   ữ M c đích c a vi c d y ngo i ng  không ph i là cung c p cho h c

ữ ụ ủ ứ ủ ế ệ ố ạ   sinh ki n th c c a ngôn ng  đó, mà m c đích cu i cùng c a vi c d y

ữ ế ạ ạ ả ọ ngo i ng  nói chung, ti ng Anh nói riêng là d y h c sinh kh  năng giao

ế ủ ọ ể ệ ế ế ằ ả ti p b ng ti ng Anh. Kh  năng giao ti p c a h c sinh th  hi n qua các k ỹ

ọ ế ủ ọ ỹ năng: Nghe, Nói, Đ c, Vi ế t. K  năng nghe­nói ti ng Anh c a h c sinh

ượ ọ ậ ệ ộ đ c hình thành qua m t quá trình h c t p rèn luy n trong môi tr ườ   ng

ữ ớ ố ố ừ ọ ậ ở ườ ấ ị ệ ớ Anh ng  v i s  v n t nh t đ nh. Ngoài vi c h c t p tr ọ   ng l p, h c

ả ự ọ ậ ứ ệ sinh ph i t h c t p rèn luy n thông qua các hình th c và các ph ươ   ng

ứ th c khác nhau.

ủ ấ ự ạ ề 2 ­ Th c tr ng c a v n đ

ặ ủ ữ ệ ề ả M c dù có nh ng đi u ki n khách quan và ch  quan  nh h ưở   ng

ư ự ế ả ạ ế ắ tr c ti p trong quá trình gi ng d y nh ng chúng tôi đã bi ụ   t kh c ph c

ượ ữ ướ ướ ấ ượ v t lên nh ng khó khăn tr ắ ừ c m t, t ng b c nâng cao ch t l ng gi ờ

ứ ụ ế ươ ằ ạ d y môn ti ng Anh nh m  đáp  ng m c  đích ch ng  trình, Sách Giáo

Khoa(SGK) m iớ

ứ ừ ọ ậ ứ ặ ớ ộ ủ   ể V i ý th c v a nghiên c u đ c đi m tình hình h c t p b  môn c a

ừ ệ ế ừ ầ ị ọ h c sinh v a ti n hành, rút kinh nghi m. Ngay t ọ  đ u năm h c tôi đã đ nh

ướ ạ ươ h ộ ế ng cho mình m t k  ho ch và ph ề   ụ ể ể ủ ộ ng pháp c  th  đ  ch  đ ng đi u

ọ ậ ủ ọ ụ ầ ớ ờ tra tình hình h c t p c a h c sinh do l p mình ph  trách.Th i gian đ u, tôi

ế ằ ậ ắ ừ ự ề ầ đã nh n ra r ng h u h t các em n m t ắ  v ng không ch c, nhi u em con

ạ ả ọ ng i ph i h c thu c t ộ ừ .

ườ ữ ể ả ọ ộ ườ ượ Tr ng Ti u H c Qu ng Yên là m t trong nh ng tr ng đ ự   c th c

ề ệ ầ ặ ấ   nghi m thay sách đ u tiên, nên còn g p nhi u khó khăn, trong đó có v n

ệ ạ ồ ọ

ẫ   ọ ề ề đ  v  tài li u và đ  dùng d y h c, vì v y trong quá trình d y h c tôi v n ­ 4 ­ ậ ạ

ươ

ạ ừ ự

ế

ườ

SKKN: Ph

ng pháp d y t

v ng Ti ng Anh trong tr

ọ ể ng ti u h c

ộ ố ủ ả ớ ướ ử ụ s  d ng m t s  hình  nh c a sách giáo khoa l p 3 các năm tr c đ ể

ệ ạ ơ ọ phong phú h n tài li u d y­ h c.

ề ụ ể  Đi u tra c  th :

ứ ừ ả ạ ả ớ ứ   Trong quá trình gi ng d y, b n thân tôi v i ý th c v a nghiên c u

ọ ậ ủ ừ ể ế ộ ọ ặ đ c đi m tình hình h c t p b  môn c a h c sinh v a ti n hành rút kinh

ệ ừ ầ ọ ị ướ ộ ế nghi m. Ngay t đ u năm h c tôi đã đ nh h ạ   ng cho mình m t k  ho ch

ươ ụ ể ể ọ ậ ủ ộ ủ và ph ọ   ề ng pháp c  th  đ  ch  đ ng đi u tra tình hình h c t p c a h c

ử ệ ạ ộ ờ ươ ề ố sinh. Qua m t th i gian th  nghi m d y theo ph ng pháp truy n th ng,

đó là:

ế ừ ớ ế ả ị ệ t các t m i lên b ng và d ch ra ti ng Vi ầ   ế t. N u c n Cách 1: Vi

ế ể ả ủ thi t giáo viên có th  gi ế   ử ụ i thích ý nghĩa, cách s  d ng c a nó trong ti ng

ệ ầ ả ớ ầ Vi t. Sau đó giáo viên yêu c u c  l p nh c l ắ ạ ừ ớ i t m i đó vài l n. Ph ươ   ng

ượ ậ ự ư ễ ố ờ pháp này đ c xem là t n ít th i gian và d  dàng, nh ng không th t s  thú

v .ị

ế ừ ớ ụ ể ư ả t các t ộ  m i lên b ng, đ a ra m t vài ví d  đ  làm sáng Cách 2: Vi

ỏ ử ụ ữ ả ủ t ý nghĩa và cách s  d ng c a nó trong ng  c nh. Sau đó giáo viên yêu

ọ ồ ọ ừ ớ ể ể ụ ằ ầ c u h c sinh đ c đ ng thanh t m i đó. Nh m m c đích đ  ki m tra xem

ể ượ ủ ừ ớ ọ h c sinh có hi u đ c ý nghĩa c a t m i đó hay không, giáo viên có th ể

ế ầ ọ ị ệ ươ ượ yêu c u h c sinh d ch sang ti ng Vi t. Ph ng pháp này đ ố   c xem là t n

ậ ự ư ễ ờ ị ít th i gian và d  dàng, nh ng cũng không th t s  thú v .

ọ ở ả ầ ế ọ C  hai cách trên tôi yêu c u các em h c ồ  nhà r i vào ti t h c sau

ừ ằ ầ ế ừ ấ ể tôi ki m tra t b ng cách yêu c u các em vi ả t lên b ng các t ằ     y b ng

ế ế ệ ệ ề ằ ti ng Anh và ti ng Vi ỉ t. Tôi phát hi n ra r ng ch  vài hôm sau là nhi u em

đã quên.

­ 5 ­

ươ

ạ ừ ự

ế

ườ

SKKN: Ph

ng pháp d y t

v ng Ti ng Anh trong tr

ọ ể ng ti u h c

ề ế ậ ằ ầ ắ ừ ự Qua đi u tra tôi đã nh n ra r ng h u h t các em n m t v ng không

ụ ể ả ề ế ế ế ế ằ ắ ạ ch c, giao ti p b ng ti ng Anh còn h n ch . K t qu  đi u tra c  th  nh ư

sau:

Gi iỏ Khá Y uế Kém T.Bình  L pớ TSHS

SL % SL % SL % SL % % SL

3,5 16 57,1 9 32,3 0 0 3A 28 2 7,1 1

14,3 15 53,6 7 25 0 0 3B 28 2 7,1 4

10,7 15 53,6 8 28,6 0 0 3C 28 2 7,1 3

ế ệ ử ệ ( Quá trình th  nghi m)

3. Các bi n pháp ti n hành.

ằ ừ ị ủ ờ ơ ế ắ ị Tôi xác đ nh r ng t là đ n v  c a l ọ i nói. N u h c sinh n m đ ượ   c

ừ ề ử ụ ề ừ ườ ọ ễ t v  nghĩa, v  cách s  d ng và hình thái t thì ng ễ   i h c d  dàng di n

ủ ọ ơ ượ ữ ạ ượ đ t đ ặ c ý nghĩ c a h  ho c cao h n là nói đ ả   c nh ng câu trôi ch y

ế ằ b ng ti ng Anh.

ể ế ọ ượ ấ ẫ ộ ờ Đ  ti t h c đ c h p d n và sinh đ ng bao gi tôi cũng dùng tranh,

ụ ự ể ả ẽ ặ ặ ủ ừ ho c hình v , ho c giáo c  tr c quan đ  gi i thích nghĩa c a t . Trong

ộ ố ừ ể ế ợ ượ ướ ẫ ươ m t s  t không th  k t h p đ c tôi h ng d n các em ph ng pháp

ừ ặ ặ ể tìm t trái nghĩa ho c đ t thành câu đ  các em đoán nghĩa c a t ủ ừ .

ọ ế Vì th , ngay trong m i ọ   ề ụ   trong các bài h c cũng giúp h c ỗ đ  m c

ố ừ ể ọ ượ ộ sinh có thêm v n t phong phú, giúp h c sinh hi u đ c n i dung các đề

ừ ọ ớ ơ đó h c sinh ti p thu bài h c m i nhanh h n.

ề ụ ế  qua các đ  m c. ọ m cụ  là gì, t ọ ừ      Ví d  1ụ :   H c t

­ 6 ­

ươ

ạ ừ ự

ế

ườ

SKKN: Ph

ng pháp d y t

v ng Ti ng Anh trong tr

ọ ể ng ti u h c

1. Look, Listen and repeat: Khi nhìn vào hình cái m tắ , cái tai và hình

ủ ừ ự ế ằ ể ọ v ng b ng ti ng vi ệ   t mũi tên quay l iạ h c sinh hi u ngay nghĩa c a t

ắ “Hãy nhìn, l ng nghe và l p l ặ ạ   i”.

ọ ừ * Ví d  2:ụ   H c t ơ .  qua trò ch i

ệ ạ Khi h c ọ Unit 2 – My name is… ngoài vi c d y bài hát The ABC song tôi

ử ụ ầ ằ còn s  d ng hình ph n 7 trang 29 sách Let’s learn English b ng cách treo

ữ ữ ầ ả ả ọ ầ   hình  nh lên b ng yêu c u h c sinh ghép ch  cái vào tranh có ch  cái đ u

ủ ừ ự c a t v ng đó :

­ 7 ­

ươ

ạ ừ ự

ế

ườ

SKKN: Ph

ng pháp d y t

v ng Ti ng Anh trong tr

ọ ể ng ti u h c

ữ ằ ở ị ả Ví dụ:      ­ Ch  cái A n m v  trí qu  táo ­ Apple.

ằ ở ị ữ ể ­ Ch  cái B n m v  trí quy n sách ­ Book.

ằ ở ị ữ ­ Ch  cái C n m v  trí con mèo  ­    Cat …

ố ừ ớ ự ả ọ ớ  H c sinh nh  ngay 1 s  t m i d a vào các hình  nh trên.

ọ ừ * Ví d  3:ụ   H c t ả .  qua hình  nh

ướ ư Tr c khi vào bài m i ả   ớ Unit 19 Our Pets trang 60 tôi đ a ra hình  nh

ể ớ ệ sau đ  gi i thi u vào bài.

ủ ừ ể ả ọ ớ Qua hình  nh này h c sinh có th  nh  ngay nghĩa c a t .

( a dog, a cat, a bird, a fish)

­ 8 ­

ươ

ạ ừ ự

ế

ườ

SKKN: Ph

ng pháp d y t

v ng Ti ng Anh trong tr

ọ ể ng ti u h c

ọ ừ ằ ụ ự Ví d  4 :ụ     H c t b ng giáo c  tr c quan

ỉ ề ồ ọ ừ ự H c t

ủ ặ ỏ

ụ ữ Giáo viên H i:   Hoa!   Trong   c p  c a   em  hôm nay có nh ng gì? , m t ộ cây vi tế     và   m t  ộ cây

ướ ẻ ọ ậ ủ ọ  v ng ch  v  đ  dùng h c t p c a h c sinh. ọ                       H c sinh * Có m t ộ cây vi ế t chì m cự ,   m t  ộ c c   gôm th c k …

ồ

ằ ọ

ọ ậ   ượ * Giáo viên m n đ  dùng h c t p ế   ể ễ ủ c a h c sinh đ  di n ra b ng ti ng Anh.

ữ

ề ầ ở

ọ * Đ c theo sau giáo viên nh ng  ả ừ  trên b ng nhi u l n và t  ghi  ữ ớ ặ ố ắ c  g ng nh  m t ch .

ộ

ố ắ ằ ượ ữ ớ  ế   c   b ng   ti ng

 A  pencil ( n )  A  pen ( n )  An  eraser ( n )  A ruler ( n ) ọ * Đ ng viên h c sinh c  g ng nh ọ ặ m t   ch   và   đ c   đ Anh.

Ví d  5ụ : These are pens

ừ ừ ớ ế ả Trong câu trên t pens là t m i, tôi vi t lên b ng:

ạ ư These are pens  g ch chân t ừ pens nh  trên

­ 9 ­

ươ

ạ ừ ự

ế

ườ

SKKN: Ph

ng pháp d y t

v ng Ti ng Anh trong tr

ọ ể ng ti u h c

ầ ừ ớ ể ướ ẫ ọ ớ ­ H ng d n các em đ c vài l n t m i đ  các em nh  cách phát âm

ư ộ ủ ừ ớ c a t m i này.Tôi đ a ra m t cái bút và nói t ế This is a pen , sau đó tôi vi

ả ộ ạ ư ộ ố i đ a ra m t s  bút và nói a pen  lên b ng riêng m t bên. Tôi l These are

ạ ọ c pens và vi t ế pens bên c nhạ  a pen . H c sinh hi u đ ố ể ượ pens là d ng s

ọ ạ ừ ế ế ầ ọ nhi u c a i t ồ ọ ả  này r i đ c c ề ủ a pen. Ti p đ n tôi yêu c u h c sinh đ c l

ể ử ụ ộ ố ư ắ ể câu. Sau đó đ  s  d ng tôi đ a ra m t s  bút có màu s c khác nhau đ

ậ ọ h c sinh nh n xét:

ầ ớ L n 1:  Gi i thi u: ệ These are pens

ầ ộ ỏ L n 2: ( m t cái bút màu đ )

This is a red pen

The pen is red.

ứ ư ậ ọ ậ ử ụ ẽ ượ ồ      C  nh  v y tôi s  d ng các đ  dùng h c t p, các tranh v  đã đ c

ị ẵ ể ớ ẩ ệ ặ ệ ệ ể chu n b  s nđ  gi i thi u cho các em đ c bi ử ụ t là s  d ng tri t đ  các

ẽ hình v  trong sách giáo khoa.

ệ ậ ầ ặ ọ Ph n luy n t p tôi giúp h c sinh đ t câu v i t ớ ừ ớ ừ ượ ọ  m i v a đ ẽ c h c. S

ễ ề ặ ọ ộ có nhi u h c sinh khá đ t câu m t cách d  dàng, song cũng không ít em

ề ệ ẽ ạ ự ố còn lúng túng tôi s  nêu tình hu ng t o đi u ki n cho các em t tin.

ầ ủ

ố ớ ủ ọ ọ ộ ầ ắ ữ ằ ế ừ ộ ọ ậ ạ Ph n c ng c  giúp h c sinh kh c sâu t i trí nh  c a h c sinh m t l n n a b ng m t bài t p x p t ể   ừ ừ  v a h c, giáo viên ki m ộ   ộ  l n x n

ừ

ừ ọ                          H c sinh ầ ủ * Làm theo yêu c u c a giáo viên.

ữ i nh ng  t ở ọ ể ữ ế

ộ ừ ế .(3 h.s)

tra l thành t  có nghĩa.                        Giáo viên  ớ ạ ố   ­ Các  em c  nh  l   đã ọ h c, không nhìn vào v  h c. Em hãy   ừ  ữ ắ s p x p nh ng ch  cái đ  thành t có nghĩa.                  1. loohcs                  2. erulr

ộ ọ * M t h c sinh x p m t t 1. school 2. ruler 3. pencil

3. enpcil ọ ả ọ * G i 3 h c sinh lên b ng, häc sinh

­ 10 ­

ươ

ạ ừ ự

ế

ườ

SKKN: Ph

ng pháp d y t

v ng Ti ng Anh trong tr

ọ ể ng ti u h c

ỉ

ẽ ọ ừ ữ ừ ẻ ừ ừ ë díi nhËn xÐt b¹n m×nh lµm, sè cßn  l¹i ® i vë nh¸p cho nhau chÊm chÐo.    Cách khác n a là tôi s  đ c t ng t riêng l ố  trong s  các t ớ ọ    v a m i h c

ế ở ướ ệ ọ ể ọ đ  h c sinh vi t to vào v  nháp, tôi dùng th c ám hi u cho h c sinh gi ơ

ử ỗ ể ệ ớ ộ cao lên đ  tôi quan sát s a l i. V i bi n pháp này cùng m t lúc tôi có th ể

ể ượ ả ớ ợ ọ ế ế ẹ ki m tra đ c c  l p, khen ng i h c sinh vi t đúng, vi t đ p và s a đ ử ượ   c

ữ ế ngay cho nh ng em vi t sai.

Ả Ạ ƯỢ

Ầ

Ế

Ề

Ế

PH N TH  BA

Ứ : K T QU  Đ T Đ

Ị Ấ C VÀ Đ  XU T, KI N NGH

ế

1. K t qu  đ t đ

ả ạ ượ . c

ệ ậ ụ ế ệ ả Vi c v n d ng sáng ki n kinh nghi m này b n thân tôi đã đ t đ ạ ượ   c

ộ ố ế ả ướ ữ ế ệ ả ế ứ m t s  k t qu  h t s c kh  quan. Tr ấ   c h t nh ng kinh nghi m này r t

ợ ớ ươ ọ ậ ứ ớ ọ phù h p v i ch ơ   ng trình, SGK m i. H c sinh có h ng thú h c t p h n,

ể ở ộ ủ ộ ự ể ố ế ồ ạ tích c c ch  đ ng sáng t o đ  m  r ng v n hi u bi ấ   ờ t, đ ng th i cũng r t

ụ ứ ự ệ ệ ế ệ ạ ộ ể   linh ho t trong vi c th c hi n nhi m v  lĩnh h i ki n th c và phát tri n

ọ ậ ẹ ọ ổ ỹ k  năng. Không khí h c t p sôi n i nh  nhàng. H c sinh có c  h i đ ơ ộ ể

ẳ ạ ị ướ ờ ọ kh ng đ nh mình, không còn lúng túng, lo ng i khi b c vào gi h c. Đây

ả ươ ữ ữ ế ế cũng chính là nh ng nguyên nhân đi đ n nh ng k t qu  t ố ng đ i kh ả

ủ ợ ụ ể ố ọ ừ ả ọ quan c a đ t kh o sát h c kì I v a qua, c  th  là có trên 90% s  h c sinh

ố ế ụ ể ư ả ọ kh i 3 vi t chính t ả ố  t t và đ c trôi ch y. C  th  nh  sau:

Gi iỏ Khá Y uế Kém T.Bình  L pớ TSHS

% SL SL % SL % SL % SL %

3A 28 10,7 3 8 28,6 17 60.7 0 0 0 0

3B 28 10 35,7 11 39,3 7 25 0 0 0 0

3C 28 28,6 8 12 42,8 8 28,6 0 0 0 0

­ 11 ­

ươ

ạ ừ ự

ế

ườ

SKKN: Ph

ng pháp d y t

v ng Ti ng Anh trong tr

ọ ể ng ti u h c

ự ế ượ ươ ạ ừ ự Qua th c t trên tôi rút ra đ c ph ng pháp d y t ớ    v ng trên l p

ỉ ơ ấ ả ọ ừ ớ cho h c sinh không ch  đ n gi n là cung c p cho các em t m i và nghĩa

ử ụ ữ ả ậ ọ ủ ủ c a nó mà còn ph i có nh ng th  thu t giúp h c sinh s  d ng t ừ ớ    m i

ố ướ ự ế trong th c hành giao ti p qua b n b ư c nh  sau:

ậ ọ ế ừ ớ - Giúp h c sinh nh n bi m i. t t

ử ụ ọ ừ ớ - Giúp h c sinh s  d ng t m i.

ể ọ ừ ớ - Giúp h c sinh hi u rõ t m i.

ớ ừ ớ ọ - Giúp h c sinh ghi nh  t m i.

ệ ả ế ươ ệ ạ ườ ọ ng pháp d y h c hi n nay, ng i giáo viên

Trong vi c c i ti n ph

ả ượ ự ọ ậ ủ ọ ạ ph i phát huy đ c vai trò trung tâm , tích c c h c t p c a h c sinh, t o

ọ ậ ứ ứ ể ế ắ ấ ắ cho các em h ng thú h c t p đ  các em có ki n th c ch c ch n và ch t

ượ l ng cao.

ự ế ữ ệ ế Trên đây là nh ng vi c làm th c t ạ    mà tôi đã ti n hành trong quá trình d y

ệ ạ ừ ắ ả ố ớ ệ ế ấ ấ ọ ề ọ h c và ý ki n đ  xu t vi c d y t ng n g n nh t mà hi u qu  đ i v i

ệ ể ả ọ ồ ể ệ ạ   ọ h c sinh ti u h c. Mong các đ ng nghi p tham kh o và góp ý đ  vi c d y

ấ ượ ế ệ ả ế ệ Ti ng Anh hi n nay có ch t l ng, hi u qu  và thi ự ơ t th c h n.

ữ ị ề ấ : ế           2­ Nh ng ki n ngh , đ  xu t

ấ ừ ơ ở ự ể ụ ậ ạ ọ Xu t phát t ư  c  s  lý lu n, th c ti n,  m c đích d y h c cũng nh

ự ữ ế ệ ề ể ạ ầ nh ng thành công và h n ch  trong khi th c hi n đ  tài, đ  góp ph n cho

ệ ạ ạ ừ ế ấ ựơ ạ vi c d y ti ng Anh nói chung, d y t nói riêng đ t ch t l ng ngày càng

ữ ế ệ ả ị ế ự ả c i thi n b n thân tôi có nh ng ki n ngh  thi t th c sau:

ề ơ ở   *V  phía c  s :

ườ ả ượ ữ ạ ỹ ệ ­ Là môi tr ng ngo i ng  cho nên các k  năng ph i đ c luy n

ư ủ ươ ậ ầ ả ạ ọ ậ t p theo đăc tr ng c a ph ng pháp d y h c, vì v y c n ph i có phòng

ữ ế ể ạ ồ ọ ớ ư ộ b  môn đ  tránh gây ti ng  n cho nh ng l p h c bên c nh cũng nh

­ 12 ­

ươ

ạ ừ ự

ế

ườ

SKKN: Ph

ng pháp d y t

v ng Ti ng Anh trong tr

ọ ể ng ti u h c

ủ ế ồ ừ ộ ị ế ợ ể ớ không b  tác đ ng c a ti ng  n t ngoài vào. ( có th  cho k t h p v i các

ộ phòng b  môn khác)

ệ ố ả ượ ầ ữ ể ả ữ ệ ­ H  th ng đi n c n ph i đ ụ   ả c tu s a đ  đ m b o tính h u d ng

ử ụ và an toàn khi s  d ng.

ạ ấ ề * V  phía lãnh đ o c p trên:

ầ ạ ơ ộ ư ề ệ ỏ ọ C n t o đi u ki n cho giáo viên có c  h i giao l u h c h i và rút

ệ ả ộ ề kinh nghi m qua các h i th o chuyên đ .

ể ệ ấ ạ ọ ồ ọ Cung c p thêm tài li u, đ  dùng d y h c đ  giáo viên và h c sinh

ơ ộ ế ậ ữ ồ ế ị ữ ế ồ ớ có c  h i ti p c n v i nh ng đ  dùng, thi t b  tiên ti n và nh ng đ  dùng

ể ệ ề ượ c.

ế ư mà giáo viên ch a có đi u ki n đ  làm đ          3. K t lu n ậ

ư ự ệ ắ ả ạ ờ ớ V i th i gian ng n cũng nh  năng l c, kinh nghi m gi ng d y còn

ệ ế ọ ở ạ ộ ỏ ạ h n ch . Tôi có nguy n v ng trình bày đây m t khía c nh nh  trong

ệ ổ ươ ạ ừ ự ế ườ vi c trao đ i “ Ph ng pháp d y t v ng ti ng Anh trong tr ể   ng Ti u

ủ ả ắ ằ ế ế ề ắ ấ   ọ h c” c a b n thân. Ch c ch n r ng mình còn nhi u khi m khuy t, tôi r t

ượ ự ữ ệ ồ ườ mong đ ủ c s  góp ý chân thành c a đ ng nghi p, nh ng ng i có kinh

ủ ế ệ ể ệ ạ ọ nghi m và ý ki n đóng góp c a quý b n đ c đ  tôi rút kinh nghi m và

ạ ố ơ ả gi ng d y t t h n.

ứ ẽ ế ụ ế ừ ề ả ữ          V  phía b n thân, tôi xin h a s  ti p t c k  th a và phát huy nh ng

ạ ượ ủ ự ệ ề ệ ả ờ ồ ế k t qu  đã đ t đ ừ   c c a vi c th c hi n đ  tài, đ ng th i không ng ng

ữ ụ ệ ắ ạ ả ỏ ọ h c h i rút kinh nghi m, kh c ph c nh ng khó khăn trong gi ng d y đ ể

ứ ổ ớ ươ ươ ạ ầ đáp  ng  yêu c u  đ i m i  ch ng  trình, ph ả ng  pháp gi ng d y môn

ủ ụ ế ạ ộ ti ng Anh c a B  Giáo D c và Đào T o.

ả ơ Tôi xin chân thành c m  n.

­ 13 ­

ươ

ạ ừ ự

ế

ườ

SKKN: Ph

ng pháp d y t

v ng Ti ng Anh trong tr

ọ ể ng ti u h c

ả

Qu ng Yên, ngày 12 tháng 4 năm 2012 ườ ự ệ Ng i th c hi n

ạ ị Ph m Th  Thuý

ệ ả *Các tài li u tham kh o:

ớ ớ ủ ộ 1. SGV, SGK m i l p 3c a B  GD­ĐT.

ủ ộ 2. English language Teachimg Method c a B  GD­ĐT 2003.

ệ ậ ấ ổ ớ ươ ế ớ 3.Tài li u t p hu n đ i m i ph ng pháp môn ti ng Anh l p 3­ 2011

­ 14 ­