Sáng kiến kinh nghiệm: Biện pháp nâng cao khả năng cảm thụ văn học cho trẻ 5-6 tuổi

ự

ạ

ể ứ ươ

ợ ừ ng pháp cho phù h p t ng bài d y, t ng đ i t ạ ả ọ ậ ọ ệ ự ng pháp gi ng d y đ cho các cháu d hi u ki n th c và ti p thu bài t ứ ả

ệ ư ể ặ

ộ ư ở ắ ng d n các cháu v lên t

ở

ẻ ẻ ơ ư ế ả ụ

ệ ệ ả

ẻ ỗ ả ọ ả ả ổ

ế ấ ệ ề ầ ớ

ượ ứ ế ỉ

ọ ả ơ Ờ Ự L I T A ạ ữ ả Trong quá trình công tác và gi ng d y tôi luôn băn khoăn, l a ch n nh ng ọ ố ượ ươ ừ ng các cháu. Ngoài vi c l a ch n ph ố ế ễ ể ữ ế t, có nh ng ph ụ ả ế ứ ạ ệ ý th c đ o đ c trong h c t p cũng nh trong giao ti p. Vi c rèn kh năng c m th văn ẻ ệ ế ọ ỗ ẻ ượ t là tr 56 h c cho tr là m t vi c làm không th thi u đ c cho m i tr mà đ c bi ờ ấ ổ ẽ ẫ ườ ướ i h tu i. Tr th nh trang v tr ng, giáo viên là ng gi y ư ế ắ ệ ườ tr ng nh th nào thì sau này các cháu tr thành ng i nh th đó. Bi n pháp nâng cao ươ ề ọ ả ng pháp khác nhau. Trong kh năng c m th văn h c cho tr m i giáo viên đ u có ph ộ ố ế ạ quá trình công tác và gi ng d y b n thân tôi đã đúc k t m t s kinh nghi m “Bi n pháp ẻ ụ nâng cao kh năng c m th văn h c cho tr 56 tu i”. ộ ạ ủ ả V i kinh nghi m c a b n thân còn nhi u h n ch . R t mong quí th y cô “H i ể ậ ỉ ồ đ ng nghiên c u khoa h c k thu t ” đóng góp đ cho sáng ki n đ c hoàn ch nh ơ h n.Tôi chân thành c m n !

Tác gi ả

ị Tô Th Đang

ề ặ ấ a.Đ t v n đ :

ổ ấ ế ứ

ạ ẫ ọ ố ớ ẻ ơ ề

ạ

ọ ưỡ ẩ ng và phát tri n ọ

ọ ế

ả ả ụ

ữ ự

ộ ả

ọ ữ ữ ẻ ẩ

ệ ữ ươ ổ ằ ớ ứ ợ

ẻ

ố ấ ừ ầ ọ ườ ạ ể Văn h c là ng i b n không th thi u đ i v i tr th nh t là l a tu i m u giáo. ộ ố ế ầ ữ ẻ ể i cho tr nh ng hi u bi t đ u tiên v cu c s ng xung quanh. Văn h c nuôi Nó đem l ượ ưở ể ở ẻ ậ ệ ậ ệ ng, sáng t o ngh thu t. Vì v y vi c đem tác trí t d tr ng t ẻ ẫ ệ ấ ộ ẻ ế ố ớ ế ầ m u ph m văn h c đ n cho tr là m t vi c r t quan tr ng và c n thi t. Đ i v i tr ả ừ ễ ế ớ ả ẩ ượ ừ ơ đ n gi n d đ n khó, t giáo, quá trình đ c ti p xúc v i tác ph m văn h c ph i t ả ả ọ ủ ẻ ộ ộ ể ừ ứ ạ ế đ n ph c t p, đ t kh năng c m th văn h c c a mình. Kh năng c m đó tr b c l ứ ậ ẻ ề ế ủ ự ể ự ụ th đó là s phát tri n tr c ti p c a tr v các lĩnh v c: Nh n th c – ngôn ng tình ườ ư ỏ ế ẩ ả c m xã h i. Tuy nhiên khi đ a tác ph m đ n cho tr đòi h i ng i giáo viên ph i có ợ ự ạ nh ng suy nghĩ sáng t o và l a ch n nh ng tác ph m hay phù h p v i l a tu i, có ý ẻ ể ừ ụ ư đó đ a ra nh ng ph nghĩa giáo d c tr đ t ng pháp, bi n pháp thích h p nh m giúp ụ ả ể ố t kh năng c m th tác ph m văn h c. tr phát tri n t ọ kh i 5 tu i. Tôi th y đa s tr ả ườ T đ u năm h c tôi th

ớ ồ ớ

ỡ ọ ẩ ớ ự ờ ng xuyên thăm l p d gi ầ ở ể ẻ ề

ố ế ượ ớ ỡ ẹ

ọ ẩ ả ả ậ ạ

ế ư ệ ấ ẻ ớ ọ

ề ả ề ườ ẫ

ố ớ ế ả ấ

ỉ ạ ằ ụ ả ả

ẻ ề ọ ả ướ ổ ọ ố ẻ ổ ẻ ượ c đi m trung tâm có 2 l p lá tr đ ọ ẩ ộ ố c làm quen v i m t s tác ph m văn h c c cái hay cái đ p trong ụ ẩ làm quen v i tác ph m văn h c tôi th y: Kh năng ạ ổ ng tôi nói chung và kh i 5 tu i nói riêng, v n còn nhi u h n ầ ả t h c ch đ t 5060%. V i k t qu trên, b n thân tôi th y mình c n ể ố ụ ể t kh năng c m th văn h c theo ụ ả ệ

ổ

ủ ủ ế ẻ ặ

ẻ ớ ạ ọ

ế ọ ả ạ ộ ụ ọ ủ ẻ ệ ể

ẻ ẻ ẻ ặ ơ ắ nghe m t bài th ng n. Sau đó cho t ng tr

ừ ả ệ ấ

ệ ặ ư ậ

ộ ậ ư ỏ ủ ậ ậ ể ả duy ch a phát tri n đ u.

ự ấ

ề ơ ở ậ ụ ụ ướ ư ạ ộ ứ ể ứ ố

ữ ệ ỏ

ằ c khó khăn trên b ng v n hi u bi ắ ụ ế ệ ớ

ể ế ợ ụ ụ ằ ộ ậ ọ ậ ệ ồ ơ ộ ồ ả ạ ỉ ư ọ ch a h c qua các l p –nhóm –m m –ch i, ch có ượ ớ ể ọ h c qua l p nh chuy n lên và tr đ u đã đ ở ố ẻ ề kh i nh . Song không vì th mà đa s tr đ u c m nh n đ ỗ m i tác ph m văn h c. Do đó trong quá trình gi ng d y cũng nh vi c truy n th ứ ỹ ữ nh ng ki n th c k năng cho tr ả ọ ủ ụ c m th văn h c c a tr ế ọ ả ế ế ch , k t qu trên ti ữ ệ có nh ng bi n pháp c th nh m giúp tr phát tri n t ớ ng đ i m i. Đó là lý do tôi ch n đ tài: “ Bi n pháp nâng cao kh năng c m th h ẻ ọ văn h c cho tr 56 tu i”. ư ả ể Đ c đi m tâm sinh lý c a tr cũng nh kh năng chú ý, ti p thu bài c a tr trên ả ả ẩ t h c trong ho t đ ng làm quen v i tác ph m văn h c. Qua quá trình gi ng d y kh o ti ệ ộ ả sát kh năng c m th văn h c c a tr thông qua vi c k cho tr nghe m t câu truy n, ạ ộ ọ nói l ho c đ c cho tr i n i dung câu ễ ộ ử ỉ ấ ả ơ ể ọ chuy n, bài th còn r t ch m, kh năng k , đ c di n c m còn th p. C ch , đi u b , ớ ừ ợ nét m t các nhân v t ch a r ràng, ch a phù h p v i t ng nhân v t. ề Vi cệ ư ư Kh năng t p trung c a các cháu còn ch a cao, t ế ồ ạ ụ ụ ầ ư ỗ ợ h tr xây d ng v c s v t ch t ph c v cho các ho t đ ng còn h n ch , đ đ u t ươ ớ ế ị ọ ơ ồ ng trình t b ph c v cho môn h c còn ch a đáp ng v i ch dùng đ ch i trang thi ế ủ ớ ậ ệ ổ t c a mình, tôi đ i m i hi n nay. Vì v y đ ng tr ụ ự ọ luôn t h c h i kinh nghi m đ tìm nh ng sáng ki n hay, nh m kh c ph c khó khăn ọ đó. Tôi đã dùng bi n pháp k t h p v i ban giám hi u, v n đ ng ph huynh h c sinh ọ ố ơ ủ t h n. ệ ng h đ dùng, đ ch i ph c v cho vi c gi ng d y và h c t p cho môn h c t

ộ b.N i dung:

ậ ợ

ọ ệ ườ

ằ ế ụ ụ ọ t kh năng c m th văn h c theo h

ổ ng và t ướ ng ch ả ả ổ ề ở

ề ố ớ ả ẻ ọ

ườ ể ươ ố ớ ề ế ổ ứ ủ ng c ng t

ể ệ ạ ị i : * Thu n l ừ ầ ạ đ u năm h c ban giám hi u nhà tr Ngay t chuyên môn đã có k ho ch ả ể ố ầ nh m phát tri n t ng trình giáo d c m m ẻ ớ non m i cho tr 56 tu i, m nhi u chuyên đ , thao gi ng đ i v i môn làm quen văn ữ ỏ ể ọ h c ( phát tri n ngôn ng ). Đ i v i b n thân tôi luôn yêu ngh , m n tr , ham h c h i ệ ố ớ ch c thi bé k chuy n nâng cao chuyên môn, đ i v i cháu năm nào nhà tr sáng t o, thi đóng k ch. Giáo viên thì thi k chuy n.

ộ ệ ề ủ ọ ậ ủ ệ ng thu c vùng sâu vùng xa c a huy n đi u ki n h c t p c a các cháu

ề ế

ổ ẻ ỉ

ọ ồ ọ ẻ ộ ơ ạ ẻ ư ượ i tr ch a đ ẻ ư ư c đi h c. Có 4 tr dân t c kh me ( Nói ch a

ọ ứ ế ộ

ẹ ủ ử ế ỏ ứ ẻ ả ườ ử i ườ ng h t m t ngày là thôi, ụ

ệ ầ ầ ế ọ ủ t, báo gi ng hôm nay con h c môn gì? còn y u gì ?...

ọ ậ ế ư ế ệ ể ả

ụ ả

ộ ư ế i đâu? Nh th nào?... ụ ệ ả

ế ọ t h c thông qua vi c k ộ ẻ ẻ ả ẻ ệ ặ ắ ơ

ạ ộ ả ạ ệ ừ ư ệ ế ẻ ơ * Khó khăn : ộ ườ Là m t tr ề ặ g p nhi u khó khăn. ấ ơ ở ậ C s v t ch t còn thi u nhi u… ố ọ ẻ ị ớ T ng s h c sinh: 22 tr , có 4 tr b đ t, (phát âm còn ch a đúng ). Ch có 12 tr ớ đã h c qua l p ch i. Còn l ư ỏ tròn câu, ch a r ràng …). ố Gia đình các cháu đa s nghèo, cha m đi làm ăn xa g i con cho ông bà, ng ế thân, vi c h c c giao cho giáo viên th là đ , g i đ n tr ổ ớ không c n trao đ i v i giáo viên tình hình s c kh e, h c t p c a tr . Xem b ng ph ả huynh c n bi ư ụ Ph huynh ch a tìm hi u n i dung câu truy n nh th nào? Con mình có kh ọ ớ năng c m th văn h c t ể ả * Qua kh o sát kh năng c m th văn h c c a tr trên ti ộ chuy n cho tr nghe m t câu truy n ho c đ c cho tr nghe m t bài th ng n. Sau đó cho t ng tr nói l ọ ủ ọ i n i dung câu chuy n, bài th : K t qu đ t nh sau :

ả ầ Kh o sát đ u năm Môn

ứ ể Thơ ộ ẩ

Truy nệ

H ng thú: 65% ộ Hi u n i dung: 55% Thu c tác ph m: 55% ễ ả ọ Đ c di n c m: 50% ứ H ng thú: 50% ể ộ Hi u n i dung: 55% ể ễ ả K di n c m: 40%

ậ ợ ể

ụ i và kh c ph c nh ng t n t ệ ắ ủ ồ ồ ạ ả ọ ỏ ữ ệ ữ ữ ả ạ i nêu trên, qua nh ng năm Đ phát huy thu n l gi ng d y và h c h i kinh nghi m c a đ ng nghi p, b n thân tôi đã rút ra nh ng kinh

ệ ụ ế ề ệ ả ả

ộ ư ẻ

ư nghi m và đ a ra m t vài sáng ki n v “ Bi n pháp nâng cao kh năng c m th văn ổ ọ h c tr 56 tu i” nh sau : ả ọ ủ ế ọ ụ ẻ ả ả

1. Kh o sát kh năng c m th văn h c c a tr trên ti

ọ ọ t h c và m i lúc m i

ọ ẻ ể ủ

ẻ

ả ẩ ủ ả ạ ộ ả

ọ ẻ ẻ ả ặ ư ế ặ đ u năm h c, tôi quan tâm đ n đ c đi m tâm sinh lý c a tr cũng nh ế ọ t h c trong ho t đ ng làm quen v i tác trên ti ẻ ả ạ ơ

ơ ắ ệ ể ừ

ọ ả ẻ ế ệ ộ nghe m t câu truy n, ho c đ c cho tr ạ ộ i n i dung câu chuy n, bài th . ơ

ư ẻ

ấ ệ

ơ ả ầ ớ ớ ễ ẻ ế ẻ ế

ọ

ổ ố ầ ẻ ạ ề

ọ ờ ơ

ẻ ượ ề ầ ệ

ọ

ướ ơ

ệ ệ ạ

ể ợ ớ ợ ớ ơ ể c khi k tôi th ệ ắ ớ ư ưở t

ầ ể ủ ọ ạ ẻ ọ ố ị

ễ ơ ườ ệ ơ ọ

ắ ọ ơ ố ớ ẻ ể ị

ơ ị

ệ ớ ẻ ề ộ ẹ ể ệ ườ

ủ

ệ ệ ơ ẻ ẹ ọ ơ ạ ẻ ộ

ệ ẻ

ệ ậ ờ ơ

ạ ộ ớ ẻ ộ

ọ ơ ẻ ệ ẻ ố

ủ ả ọ

ả ọ ơ ọ

ẩ n i:ơ ừ ầ Ngay t ế ớ kh năng chú ý, ti p thu bài c a tr ọ ủ ọ ụ ph m văn h c. Qua quá trình gi ng d y kh o sát kh năng c m th văn h c c a tr ộ ệ thông qua vi c k cho tr nghe m t bài th ẻ ng n. Sau đó cho t ng tr nói l ụ ả ữ ề ầ Tôi c n chú ý nhi u h n đ n nh ng tr mà kh năng c m th văn h c còn . Lý Hu nhỳ , Lê Tu n Khang ễ ậ ch m nh : tr Nguy n Thanh Sang, Nguy n Thanh Nhanh, ọ ở ọ ẩ ọ ơ ườ m i lúc m i n i. Vi c làm này ng xuyên cho tr ti p xúc v i tác ph m văn h c Th ụ ả ể ọ ầ cũng góp ph n giúp tr đ n g n v i văn h c h n và có th nâng cao kh năng c m th ẻ ọ ủ văn h c c a tr . ẩ ơ ẻ ư ờ ọ ơ ọ đón tr , cho tr d o ch i Làm quen tác ph m văn h c m i lúc, m i n i nh : gi ổ ờ ả ẻ ổ ẻ ờ ờ ơ đón tr bu i chi u, vào ngoài tr i, g n cu i bu i tr tr bu i sáng ( các gi ch i ), gi ệ ớ ẻ ể ệ ư ệ ề ở ổ ch i bu i chi u, góc đ c sách – th vi n ... cô trò chuy n v i tr k chuy n các gi ơ ọ ẻ ơ ễ ả ặ ể ho c th di n c m cho tr nghe....tr đ c nghe cô k chuy n, đ c th nhi u l n, các ể ễ ả ể ọ ầ ơ ễ ả l n k , đ c th khác nhau cô k di n c m, đ c th di n c m ... ẻ ộ ọ ườ ng cho tr xem tranh, nghe đ c th , hát các bài hát có n i Tr ộ ặ ể ễ ả ể dung g n gũi v i truy n s p k ho c k m t đo n trong truy n...k chuy n di n c m, ẩ ậ ủ ệ ng và ngh thu t c a tác ph m, phù h p v i tính cách, tâm gi ng k phù h p v i t ậ tr ng c a các nhân v t đó. Cho tr xem tranh minh h a, xem r i, di n k ch trong quá ự ng l a ch n các bài th có s c thái khác trình nghe k chuy n. Còn đ i v i th tôi th ọ ọ ỉ ẻ nhau : êm d u, nh nhàng, vui v , hóm h nh...cho tr làm quen m i lúc m i n i tôi đ c ễ ả ể ẻ ả ụ ố ắ ủ di n c m, th hi n nh p đi u, âm đi u và s c thái c a bài th . Đ tr c m th t t các ộ ủ ả ơ ủ ơ i thích nghĩa c a m t ng trò chuy n v i tr v n i dung c a bài th , gi bài th tôi th ọ ớ ả ế ợ ố ừ , k t h p v i xem tranh minh h a s t , ý c a các câu th , v đ p mà các câu th mô t ả ể ẻ đ tâm lý tr tho i ặ t o không khí vui v , ho c làm các đ ng tác minh h a...Tôi luôn ị ặ ự ể ậ ậ k , ho c đóng k ch mái, thích hòa nh p mình các nhân v t trong câu chuy n, tr thích t ọ ố ớ ơ ờ các nhân v t trong các ho t đ ng gi ôn luy n, còn đ i v i th tôi luôn đ c ch i, gi ả ẻ ề ầ cho tr nghe nhi u l n v i tâm lý tr tho i mái, không gò bó, không ép bu c tr nghe ạ ẹ ứ ở ọ ườ ư m i lúc m i n i, cô giáo nh ng i m th hai c a tr , luôn t o m i quan h cô và ụ ụ ố ơ ể ẻ ả ệ ẻ ầ tr g n gũi, thân thi n ... Đ tr c m th t t h n kh năng c m th văn h c thì tôi luôn ẻ ế ọ ẩ ườ ng xuyên cho tr ti p xúc tác ph m văn h c m i lúc, m i n i... th ứ ỹ 2. Nghiên c u k tác ph m:

ị ả ụ

ụ ướ ế ư t h c đ t k t qu cao thì tr ừ

ợ ả ộ ả ợ ể ủ ả ớ ứ

ậ ả ệ

ớ ể ế ọ ạ ế ẩ ộ ẩ ẻ ổ ủ ữ ệ ủ ừ ế ễ ủ

ọ ợ ể ủ ớ ệ ẽ ị

ế ọ ể ệ ự ẻ ể ẻ ả

ượ ộ ệ ẻ ả ộ ẩ

ọ ủ ọ ể ọ ơ ố ơ ề ầ ả ẩ ộ

ộ ế ự ề ầ ọ

t m u v văn h c, tôi luôn t ẩ ằ ọ ủ ẫ ả ụ ẻ ả ọ ọ

ầ c h t ph i xác đ nh rõ m c đích yêu c u Đ ti ớ ố ủ c a tác ph m và ph i thu c tác ph m. T đó đ a ra n i dung giáo d c phù h p v i c t ạ ệ truy n, phù h p v i l a tu i c a tr . Bên c nh đó ph i chú ý đ n gi ng k c a mình, ặ ử ỉ ể ễ k di n c m, đúng ng đi u c a t ng nhân v t trong truy n, th hi n nét m t c ch , ẻ ọ ệ ư ế ủ th phù h p v i di n bi n c a câu truy n thì m i thu hút s chú ý c a tr . Gi ng t ề ộ ơ ị ọ ắ đ c, gi ng k c a cô nh p nhàng, đúng nh p đi u s giúp tr hi u sâu s c h n v n i ụ c nâng cao. dung bài th , câu truy n và kh năng c m th văn h c c a tr cũng đ ệ ớ Mu n cho tr làm quen v i m t tác ph m văn h c ( dù là m t câu chuy n hay ậ ờ m t bài th ) thì giáo viên ph i luôn dành th i gian đ đ c tác ph m nhi u l n. Vì v y ạ tin và tin r ng mình cũng đã ph n nào khi tôi d y m t ti ọ ầ góp ph n nâng cao kh năng c m th tác ph m văn h c c a tr qua gi ng đ c, gi ng ể ủ k c a mình.

ứ ớ ọ ẻ ẩ 3. Hình th c cho tr làm quen v i tác ph m văn h c:

ơ ớ ể ệ

ọ ạ ả ẻ ầ ố ẹ

ạ ẻ ự ả ướ ọ ị ố ồ ườ

ớ ọ ạ ộ

ớ ệ ự ệ ử ụ

ơ ạ ậ ử ụ t d y thêm phong phú đa d ng h n.

ề ệ

ộ ơ ể ử ự ờ ầ ớ ệ

ộ ậ ử i tho i c a câu truy n. V i bài ẽ

ừ ừ ơ ị ỉ ồ ằ ệ ủ ủ ạ ủ ể ẻ ượ ự c s chú ý c a tr .

ử ụ ớ ừ ữ ể ử ụ ệ ậ

ượ ự ề ố

ệ ử ụ ớ ẻ ạ ố ủ ệ ệ ậ

ẻ ế ậ ớ ậ ả ầ ệ ấ ộ

ệ ậ ạ ỏ c cách đi u hoá. Khi tôi d y ti

ả ử ụ ượ ồ ệ ể ẫ ố

ề ớ ờ ố ợ ử ỉ ữ

ụ ậ ỏ

ỏ ấ ấ ỏ

ệ ề ớ

ữ ố ớ ự

ậ ố ố ẻ ệ ỉ ẩ ạ ế Đ cho tr làm quen v i tác ph m văn h c, dù là th hay truy n. Mu n đ t k t ẫ ấ ồ ẩ ệ qu cao thì vi c đ u tiên tôi ph i chu n b t t đ dùng d y h c, đ dùng đ p h p d n ử ụ ồ ủ ẽ ng s d ng tranh minh ho làm đ dùng c đây tôi th s thu hút s chú ý c a tr . Tr ứ ổ ẩ ớ ẻ chính trong ho t đ ng cho tr làm quen v i tác ph m văn h c. Song v i hình th c đ i ẻ ủ ế ọ ạ m i hi n nay, vi c s d ng tranh minh ho vào ti t h c ít gây s chú ý, tò mò c a tr . ố ể ế ạ Vì v y tôi đã s d ng mô hình r i đ ti * S d ng mô hình : V i câu truy n : Ai đáng khen nhi u h n. Khi s d ng dùng các ngón tay c m c ộ ử đ ng t ng đ ng tác t ng c ch r i di chuy n theo l ơ th “Gi a vòng gió th m,…” b ng đ ng tác tay cũng di chuy n các nhân v t mô hình s ơ ề di chuy n theo t ng nh p đi u c a bài th đi u này gây đ ố * S d ng ngh thu t múa r i: ệ ủ ế ọ c s chú ý, tò mò c a tr t o đi u ki n Vi c s d ng r i trong ti t h c gây đ ộ ộ ề ố cho tr ti p c n v i ngh thu t múa r i, m t môn ngh thu t truy n th ng c a dân t c. ử ụ ườ n V i câu truy n “Qu b u tiên” tôi s d ng mô hình sân kh u là m t khu v ế ệ t nh , có ngôi nhà, cây….. nhân v t trong truy n đ ố truy n m u ph i s d ng r i, tôi dùng cánh tay l ng vào con r i, đi u khi n con r i ạ ữ ằ i tho i trong b ng ba ngón tay: Ngón cái, tr , gi a sao cho nh ng c ch phù h p v i l ỗ ề ữ ệ truy n... ví d : khi c u bé ôm p v v con én nh tôi dùng ngón cái và ngón gi a khít ộ ờ ậ ặ ạ ớ i v i nhau làm đ ng tác ôm p ho c khi c u bé tung con én nh lên tr i thì tôi tung hai l ư ữ ế ầ ậ ngón cái và ngón gi a h t t m. V i nh ng câu truy n có nhi u nhân v t nh . Ba cô gái, ộ ế ể ả ụ ố ớ ố ợ t m c r i hoàn thì tôi ph i ph i h p v i giáo viên kh i l p đó đ dàn d ng thành m t ti ụ ả ả ế ọ ờ ệ ử ụ ch nh. Nh vi c s d ng ngh thu t r i trong ti t h c mà s tr có kh năng c m th

ộ ọ ệ

ẩ ậ ẻ ế ờ c n i dung câu truy n, l ủ

ệ

ớ ẻ ẻ ụ

ố ệ ầ ậ ạ

ậ ệ ạ ộ ộ ẻ ế bi ạ t th

ả ệ

ắ ượ ệ ượ

ụ ủ ộ ủ c n i dung, ý nghĩa c a tác ph m, n m đ ả

ị ẻ ướ ẩ ề ẩ duy, c m th tác ph m m t cách sâu s c ạ ộ ả

ệ ạ ớ ẻ ề ộ

ậ ơ ể ệ ẻ ể đó tr bi i tho i c a các nhân v t trong truy n. Đ t

ậ ệ ắ ố ạ ủ ề

ả ữ ệ ả

ệ ờ c gi ng đi u l

ẻ ế ậ ạ ẵ ệ ượ t đ ậ ư ệ ạ ả ằ ạ ượ kh c ho đ

ạ ủ ữ ờ ể ậ

ớ ượ ẻ ướ i l

c ngôn ng , l ắ ạ ờ ệ ắ

ệ ậ ộ

ừ ẻ ệ ậ theo vai c a các nhân v t trong truy n và cho tr

ệ ậ ủ i tho i c a nhân v t trong truy n mà tr s đóng. Lúc này cô giáo là ng

ẻ ễ ượ ộ ủ ừ ẻ ề ị ị ệ i tho i c a các nhân v t trong truy n đ đóng k ch ổ ạ ủ ẻ ậ đóng vai theo t i tho i c a nhân v t sau đó cho tr ổ ổ ổ 2 làm dê đen, t 1 làm dê tr ng, t ộ ủ th hi n hành đ ng, đi u b c a nhân v t cho quen và thành ẻ ườ i ẻ ự ẻ ố ớ c thái đ c a tr đ i v i ẻ ẽ ệ di n theo n i dung câu truy n. Khi tr di n xong lên cho tr t đó tr xác đ nh đ

ậ

ẻ ả ẩ ọ ị

ự ự ệ ộ ẻ ấ ể ạ ượ ề ọ

ộ ụ ồ ẽ ả ậ ấ ằ ừ ệ

ớ

ẻ ạ ấ ị

ả ầ ủ ệ ế ầ ớ ị

ẽ ắ ố

ặ ậ ắ ể ộ ẻ ộ ữ ư ề ệ ố ớ

ắ ạ ủ ớ ượ ố ẻ ạ i tho i c a các tác ph m văn h c đ t cao, đa s tr nh đ ệ ậ ậ t nh n xét đánh giá tính cách c a nhân v t trong nhân v t trong truy n và qua đó tr bi ườ ố ườ ấ ư i x u? Ai là ng truy n nh ai là ng i t t. ị ơ * Trò ch i đóng k ch: ể ạ ộ ể Là ho t đ ng giúp tr phát tri n trí nh và giáo d c tr tinh th n t p th . Qua ạ ạ ộ ề ẻ ị i n i dung câu truy n, làm s ng l truy n đ t l i tâm tr ng, ho t đ ng đóng k ch tr ồ ể ờ ạ ủ ữ ộ hành đ ng ngôn ng h i tho i c a các nhân v t trong truy n, đ ng th i tr ẻ ễ ắ ị ậ hi n tình c m và đánh giá các nhân v t trong truy n. Khi đóng k ch tr d dàng n m ộ ề ệ ẩ c tính liên t c c a câu truy n, đi u này đ ắ ở ẻ ể ụ ể ư ự ạ ầ góp ph n đ y m nh s phát tri n t tr . Đ ẻ ạ ượ i n i dung câu c khi cho tr đóng k ch tôi ph i cho tr ôn l c đi u đó thì tr đ t đ ề ộ ệ truy n và đàm tho i v i tr v n i dung. Giúp tr hi u sâu h n v n i dung truy n và ữ ể ừ ờ l t th hi n nh ng s c thái khác ủ nhau v ng đi u, tính cách tâm tr ng c a các nhân v t trong truy n. Mu n v y tôi ộ ố ị ư ượ c biên so n s n nh “Chú dê đen; mèo đi ph i tham kh o thêm m t s k ch b n đã đ ủ ọ ẻ ơ ề i nói c a câu cá; ai đáng khen nhi u h n ”. Nh m giúp tr phân bi ụ ắ ẻ ậ các nhân v t. Qua đó tr c tính cách nhân v t ví d nh : Dê đen dũng ắ ả c m, Dê tr ng nhút nhát, Chó sói nhát gan…. ể ẻ Đ tr nh đ ế c h t cho tr nh c l thì tr ụ ặ ho c nhóm. Ví d trong truy n “Chú dê đen” cho t ể ẻ ự ể ệ 3 làm cho sói đ tr t ạ th o. Sau đó phân vai cho t ng tr ạ ủ ắ ạ ờ i l nh c l ộ ẻ ự ễ ẫ ệ d n truy n và tr t ủ ạ ễ ủ ậ nh n xét v vai di n c a mình, c a b n, t ệ nhân v t trong truy n là yêu hay ghét. ắ ơ Trò ch i đóng k ch th c s giúp tr c m nh n tác ph m văn h c m t cách sâu s c c đi u đó thì vi c trang trí sân kh u và hoá trang cho tr r t quan tr ng, và đ đ t đ ấ ớ v i câu truy n “Chú dê đen” tôi làm sân kh u b ng 2 c t tr , r i v c nh khu r ng phù ệ ợ h p v i câu truy n. ấ ệ ệ Bên c nh vi c làm mô hình sân kh u thì vi c hoá trang cho tr đóng k ch cũng r t ư ệ ữ ầ c n thi t. V i nh ng câu truy n có lão nhà gi u tên đ a ch nh truy n “Qu b u tiên, ặ ộ ẻ ạ t o lên m t khuôn m t cây tre trăm đ t”. Thì nên g n ho c v râu mép v nh cho tr ặ gian d i ho c v i nh ng nhân v t g n li n vi c đ i mũ thì cho tr đ i mũ nh : mũ dê đen, dê tr ng, chó sói, …..

ệ ụ ẻ ự ẹ ẽ tin khi

ậ ấ ố Vi c hoá trang và b trí sân kh u phù h p, trang ph c đ p s giúp tr t ớ ừ nh p vai t o cho tr h ng thú h n v i t ng v di n.

ẩ ọ ơ ẻ ẻ ứ ườ ợ ở ễ ớ ng cho tr làm quen v i tác ph m văn h c:

ả ả ẻ

ớ ọ ườ ệ ạ ơ ộ ọ đ u năm h c t ọ ụ ừ ầ ng xuyên. Ngay t

ằ ẩ ổ ậ

ộ ậ ề ụ ộ ọ ậ

ị ọ ệ ả ộ ứ ạ

ộ ọ ọ ạ

ạ ự ư ệ ộ ẻ ượ

ữ

ề ộ ề ơ

ệ ầ ầ

ớ ề ộ ớ ộ ệ ệ ớ

ệ ẻ ể ọ góc Đ c Sách th vi n th

ầ ườ ư ệ . Sau đó yêu c u tr t

ể ạ ứ ể ệ

ượ ạ ng đ các minh ho truy n mà tr đã đ i sao cho đúng theo trình t ị ộ ố ẩ ừ

ư ệ ặ

ể ệ ệ ố

ệ ườ ố i t

ậ t đâu là ng ớ ạ c đâu là ng ệ ớ ạ ừ ỗ i t ng nhân v t trong m i truy n và nh l

ạ ạ 4. T o môi tr ẻ ể Đ giúp tr nâng cao kh năng c m th văn h c thì vi c t o c h i cho tr làm ụ ổ ứ ọ ch c h p ph quen v i tác ph m văn h c ph i th ụ ổ ớ ụ huynh trao đ i v n đ ng xã h i hóa giáo d c, h ng ngày giáo viên luôn trao đ i v i ph ỏ ủ ư huynh v tình hình h c t p, s c kh e c a các cháu, v n đ ng ph huynh đóng góp, s u ẻ ự ể ậ ầ làm sách đ t m các sách văn h c, các ho báo, t p chí, l ch cũ, nguyên li u cho tr t ọ ư ệ i “Góc Đ c Sách xây d ng m t “Góc Đ c Sách th vi n” mang n i dung văn h c, t ẻ ệ ệ ể ạ c xem các tranh truy n, t p chí, ho báo. Sau đó cô k truy n cho tr th vi n” tr đ ọ ướ ậ ỗ ế ư ệ t n c tí xíu, ai đáng nghe v n i dung nh ng câu truy n nh “dê con bi t nh n l i, gi ẻ ẫ ướ ệ ề ng d n tr cách tri giác các tranh khen nhi u h n, hai anh em, chuy n v loài voi…” h ớ ẻ ấ ẻ ọ ầ ể ể ự ọ ẻ truy n đó d n d n tr có th t đ c. T t nhiên có th lúc đ u tr đ c theo trí nh , tr ẻ ể ồ ự ể k kh p v i n i dung câu truy n mà tr tri nh v n i dung câu truy n cô đã k r i t giác. Ở c nghe ứ ự ặ ặ ự ẻ ự ế ạ đ t ho c treo không th t x p l câu ộ ặ truy n, và k l i theo n i dung các b c tranh ho c tôi có th chu n b m t s tranh ượ ứ ẻ ể ề ộ ẻ ơ ờ ghép r i và cho tr ch i ghép tranh. Sau đó tr k v n i dung b c tranh v a ghép đ c ầ ậ ỗ ờ ướ ẻ ho c có th cho tr tô theo nét in m d i m i nhân v t trong truy n nh : lão nhà gi u ườ i anh trong câu truy n “Hai anh em” c u bé trong trong truy n “Cây tre trăm đ t” ng ườ ấ ệ ượ ẻ ả ầ i x u. truy n “Qu b u tiên”. Qua đó tr phân bi t đ ủ ậ ẻ ứ Hình th c này giúp tr nh l i tính cách c a ừ t ng nhân v t.

ưở ậ ộ ng:

ọ ậ ọ ơ

ế ữ ươ ộ ề ả ộ ế ọ ng khen th

ỉ ộ ặ ế ữ ả ộ ụ ế

ộ ể ự ọ ơ

ả ụ ẻ ẫ ộ ấ ả ả

ệ ẻ ọ

ứ ổ ứ ệ ủ ẽ ẻ ạ ớ

ẻ ặ ọ ả ứ ậ

ẩ ữ ơ ệ

t yêu cái đ p c a t ữ nhiên và con ng ế ầ ệ ẻ ề ế 5 . Đ ng viên, khen th ộ ộ ộ t h c, m i lúc m i n i, sau m t h i thi, tôi có nh n xét và đ ng Trong m t ti ọ ưở ng nh ng cháu ti n b v kh năng c m th văn h c… viên tuyên d ộ Ho c nh ng cháu có ti n b (ch là m t chút ít) tôi cũng đ ng viên khuy n khích các cháu đ làm đ ng l c cho các cháu hăng say thích c m th văn h c h n. ề ế ứ ọ ụ Nâng cao kh năng c m th văn h c cho tr m u giáo là m t v n đ h t s c ể ch c cho quan tr ng trong vi c hình thành và phát tri n nhân cách c a tr . Hình th c t ề ọ tr làm quen v i tác ph m văn h c phong phú, đa d ng s giúp tr toàn di n v m i ộ m t: Nh n th c, ngôn ng tình c m xã h i. ẻ ế Qua nh ng bài th câu chuy n tr bi ạ ệ bi ữ t cái thi n và cái ác, đem l ườ i, ộ t đ u tiên v cu c ẹ ủ ự ể nh ng hi u bi t phân bi i cho tr

ớ ồ ậ ờ ẻ ế ữ ệ ậ t nh p vai v i nh ng nhân v t trong câu chuy n, bài

ưở ể ạ ậ ng sáng t o ngh thu t, và ng t

ữ ệ ế ầ ộ

ệ ượ ẻ t trong vi c hình thành nhân cách cho tr . ẻ ả ộ ố ệ ụ ụ ọ

ấ ố s ng xung quanh. Đ ng th i tr bi th .ơ ẻ ọ Ngoài ra văn h c còn giúp tr phát tri n trí t ạ ộ là m t trong nh ng ho t đ ng c n thi Qua quá trình áp d ng m t s bi n pháp cho tr c m th văn h c trong năm ọ h c đã cho th y:

ế ọ ơ ọ t văn h c.

ạ ị

ậ ạ ộ

ưở ệ ượ ể ạ ộ ẻ + Tr thông minh sáng t o h n khi h c các ti ẻ ượ c đóng k ch. + Tr thích đ ẻ ệ ơ ể ọ + Tr thích đ c th k truy n. ệ ớ ẻ ơ ộ + Tr ghi nh thu c th truy n lâu h n. ể ệ ạ ự ả ẻ + Tr có kh năng t ế ể t k truy n sáng t o, k theo trí t + Bi sáng t o và th hi n tính cách nh p vai m t cách linh ho t. ng m t cách phong phú và đa ng t

ừ ụ ả ả ớ ố ọ ạ ượ c

ữ ế d ng.ạ ả Kh o sát kh năng c m th văn h c cu i tháng 3 v a qua l p tôi đã đ t đ ả ư nh ng k t qu nh sau :

ả ả Môn

Kh o sát đ u năm ứ ể Kh o sát cu i tháng 3 ứ ể Thơ ẩ ộ ẩ ộ

ọ ứ ọ ứ ầ H ng thú: 65% ộ Hi u n i dung: 55% Thu c tác ph m: 55% ễ ả Đ c di n c m: 50% H ng thú: 50% ố H ng thú: 85% ộ Hi u n i dung: 90% Thu c tác ph m: 90% ễ ả Đ c di n c m: 85% H ng thú: 90% So sánh Tăng 20% Tăng 40% Tăng 35% Tăng 35% Tăng 40%

ể ộ ể ộ Hi u n i dung: 55% Hi u n i dung: 90% Tăng 35% Truyệ n

ể ễ ả ể ễ ả K di n c m: 40% K di n c m: 90% Tăng 50%

ọ ầ ế ư ẻ ị ớ ế

ế

ữ ự ế ệ ả ả ọ rút ra nh ng bài h c kinh

ả ắ ừ ầ ủ ẻ

ượ ặ đ u năm h c giáo viên ph i n m đ c đ c đi m tâm sinh lý c a tr . ả ễ ọ ể ể ệ ệ ậ ượ ể ọ ố ổ T ng s 22 h c sinh. Đ u năm có 4 tr b đ t (phát âm ch a rõ ti ng) đ n tháng 3 ẻ ị ớ còn 2 tr b đ t. ậ c.K t lu n : ữ ớ V i nh ng bi n pháp và k t qu nêu trên b n thân tôi t ệ nghi m sau: - Ngay t - Luy n t p gi ng đ c, gi ng k sao cho di n c m, th hi n đ ử ỉ ặ c nét m t, c ch ,

ộ ủ ệ ệ ậ ọ ọ đi u b c a các nhân v t trong truy n.

ố

ả ạ ẵ ẻ ị

ồ ố ố t mô hình r i, r i tay….. ộ ố ị ồ ơ ử ụ - S d ng t ượ ậ ả - Tham kh o thêm m t s k ch b n đã đ c biên so n s n và t p cho tr đóng k ch. ủ ề ồ - Tích c c làm đ dùng, đ ch i theo ch đ , đ dùng minh ho c n phong phú, đa

ự ấ ọ ọ

ạ

ộ ố t v i ph huynh h tr thêm m t s tranh truy n sách báo, t p chí. ả ệ ộ ố

ệ ạ ộ ể ừ ẻ ế ng xuyên h c h i đ ng nghi p tham kh o thêm m t s tài li u li n quan đ n ọ t ho t đ ng cho ệ ổ ứ ố ch c t đó t

ẫ ư ố ớ - Tham m u t ườ - Th ệ ẻ ẩ ớ ạ ầ ả ử ụ ạ d ng h p d n. Giáo viên ph i s d ng khoa h c g n gàng đúng lúc. ỗ ợ ụ ệ ọ ỏ ồ ẩ ớ vi c cho tr làm quen v i tác ph m văn h c. Đ t ọ tr làm quen v i tác ph m văn h c.

ả ề ệ ệ

ọ

- Giáo viên ph i nhi ả

t tình, có lòng yêu ngh , kiên trì, nh n n i khi rèn luy n nâng ụ ư

ề ạ ạỵ cao kh năng c m th văn h c cho tr cũng nh trong gi ng d ụ ồ

ả ấ ớ ườ ẫ ả ơ ụ ệ

ẽ ỗ ợ ồ ế ị Đ xu t v i phòng giáo d c h tr đ dùng, đ ch i trang thi ể ệ ẻ ượ c thu n l ng m m non đ vi c chăm sóc giáo d c tr đ ề ữ ề ẻ ứ ệ ầ ể ể ỹ

ể ng ti u h c.

ộ t b , sách tranh ậ ợ ạ i, t o truy n cho các tr ẻ ệ ắ ề đi u ki n cho tr phát tri n toàn di n đ c, trí, th , m . Giúp tr có ti n đ v ng ch c ọ ườ vào tr Vĩnh L c, ngày 29 tháng 3 năm 2016

ườ ế i vi t