C NG HÒA XÃ H I CH NGHĨA VI T NAMỘ Ộ Ủ Ệ
Đc l p – T do – H nh phúcộ ậ ự ạ
BÁO CÁO SÁNG KI NẾ
M t s bi n pháp nh m nâng cao ch t l ng d y – h c phânộ ố ệ ằ ấ ượ ạ ọ
môn chính t l p ả ớ 3 tr ng PTCS Đc H nhườ ứ ạ
I. Tác gi sáng ki nả ế : Hoàng Văn Cao
Ch c v : giáo viênứ ụ
Đn v công tác: Tr ng PTCS Đc H nhơ ị ườ ứ ạ
II. Lĩnh v c áp d ng:ự ụ
H c sinh l p ọ ớ 3 phân tr ng ườ Lũng M nầ Đc H nh – B o Lâm – Cao B ngứ ạ ả ằ
III. Th c tr ng tr c khi áp d ng sáng ki n:ự ạ ướ ụ ế
Ti ng Vi t là m t b môn quan tr ng chi m u th trong ch ng trình giáoế ệ ộ ộ ọ ế ư ế ươ
d c b c Ti u h c. Nó không đc l p mà còn là n n t ng v ng ch c đ giúp ụ ậ ể ọ ộ ậ ề ả ữ ắ ể
HS lĩnh h i các ki n th c khoa h c khác. Trong b môn Ti ng Vi t phân môn ộ ế ứ ọ ộ ế ệ
Chính t đc luy n su t b c Ti u h c và nó là m t phân môn vi t, mà vi t ả ượ ệ ố ậ ể ọ ộ ế ế
là m t trong b n ch c năng(nghe, nói, đc, vi t) c a b môn Ti ng Vi t mà ộ ố ứ ọ ế ủ ộ ế ệ
ng i giáo viên c n ph i rèn luy n cho h c sinh. Qua th c t gi ng d y tôi ườ ầ ả ệ ọ ự ế ả ạ
nh n th y h c sinh vi t sai chính t r t nhi u. Chính vì v y là giáo viên ch ậ ấ ọ ế ả ấ ề ậ ủ
nhi m c n ph i có bi n pháp c th đ c i thi n tình tr ng h c sinh vi t sai ệ ầ ả ệ ụ ể ể ả ệ ạ ọ ế
chính t góp ph n nâng cao ch t l ng gi ng d y trong s nghi p giáo d c. ả ầ ấ ượ ả ạ ự ệ ụ
Đó chính là lí do tôi ch n đ tài này.ọ ề
IV. Mô t b n ch t c a sáng ki n:ả ả ấ ủ ế
C s : ơ ở Thông qua các ti t chính t và các môn h c khác tôi th y h c sinh ế ả ọ ấ ọ
ch a n m đc quy t c chính t , ch vi t ch a đúng m u, vi t thi u ch cái,ư ắ ượ ắ ả ữ ế ư ẫ ế ế ữ
vi t hoa t do,....ế ự
1. Kh o sát th c tr ng:ả ự ạ
Đ xây d ng k ho ch th c hi n nghiên c u bi n pháp này tôi đã ti n hành ể ự ế ạ ự ệ ứ ệ ế
kh o sát tình hình th c t vi c vi t chính t c a h c sinh ngay t đu năm ả ự ế ệ ế ả ủ ọ ừ ầ
h c. Qua kh o sát đu năm tôi th ng kê s h c sinh còn m c l i chính t r t ọ ả ầ ố ố ọ ắ ỗ ả ấ
nhi u, có m t s h c sinh vi t sai t 18 đn 2ề ộ ố ọ ế ừ ế 5 l i trong m t bài chính t . C ỗ ộ ả ụ
th kh o sát ch t l ng môn Ti ng Vi t đu năm trong đó có bài vi t chính ể ả ấ ượ ế ệ ầ ế
t tôi th ng kê ch t l ng nh sau:ả ố ấ ượ ư
T ng s h c sinh: ổ ố ọ 10 em
S h c sinh đc đánh giá ố ọ ượ 10/10 em.
T ng sổ ố
HS
H c l c phân môn chính t đu nămọ ự ả ầ
Gi iỏKháTrung bình Y uế
SL TL SL TL SL TL SL TL
1
10 3 30 % 5 50 % 2 30 %
2. Nguyên nhân:
T nh ng y u t trên tôi tìm hi u và xác đnh đc nguyên nhân d n đn ừ ữ ế ố ể ị ượ ẫ ế
h c sinh vi t sai chính t nh sau: ọ ế ả ư
Đa s h c sinh l p tôi ch nhi m là dân t c mông nên v n Ti ng Vi t còn ố ọ ớ ủ ệ ộ ố ế ệ
r t nhi u h n ch , Các em b nh h ng ngôn ng đa ph ng, các em ch ấ ề ạ ế ị ả ưở ữ ị ươ ỉ
hi u nghĩa c a các t ng m c đ đn gi n trong khi đó t ng Ti ng Vi tể ủ ừ ữ ở ứ ộ ơ ả ừ ữ ế ệ
r t phong phú, h c sinh vi t sai chính t ch y u do các em b m t căn b n tấ ọ ế ả ủ ế ị ấ ả ừ
l p d i, ch a n m v ng âm, v n, ch a phân bi t đc cách phát âm c a ớ ướ ư ắ ữ ầ ư ệ ượ ủ
giáo viên, Các em ch a n m đc quy t c vi t chính t , ch a n m đc m uư ắ ượ ắ ế ả ư ắ ượ ẫ
ch , ch a n m đc cách trình bày m t bài vi t chính t .ữ ư ắ ượ ộ ế ả
Đa s gia đình các em s ng b ng ngh nông nên còn nghèo, cha m còn lo ố ố ằ ề ẹ
vi c ki m s ng nên ch a quan tâm đn vi c h c c a các em.ệ ế ố ư ế ệ ọ ủ
Ph n đông h c sinh ch a có ý th c v h c chính t ch a có ý th c t h c ầ ọ ư ứ ề ọ ả ư ứ ự ọ
và t rèn ch vi t nhà.ự ữ ế ở
Đê nâng cao ch t l ng d y h c phân môn Chính t tôi đã tìm tòi m i bi n ấ ượ ạ ọ ả ọ ệ
pháp đ đa h c sinh vi t y u theo k p h c sinh vi t khá, gi i trong l p.ể ư ọ ế ế ị ọ ế ỏ ớ
3. Áp d ng các bi n pháp c th :ụ ệ ụ ể
Tr c tình hình h c sinh còn vi t sai nhi u l i chính t nên tôi đã áp d ng ướ ọ ế ề ỗ ả ụ
m t s bi n pháp kh c ph c nh sau:ộ ố ệ ắ ụ ư
a. Luy n phát âm:ệ
Mu n h c sinh vi t đúng chính t , tr c h t giáo viên c n ph i luy n phátố ọ ế ả ướ ế ầ ả ệ
âm đúng cho mình và cho h c sinh đ phân bi t các thanh, âm đu, âm chính, ọ ể ệ ầ
âm cu i vì ch qu c ng là ch nghi âm, gi a cách đc và cách vi t ph i ố ữ ố ữ ữ ữ ọ ế ả
th ng nh t v i nhau. N u giáo viên ch a phát âm chu n, do nh h ng c a ố ấ ớ ế ư ẩ ả ưở ủ
cách phát ân đa ph ng. Nên các em có thói quen phát âm sai d n đn hi n ở ị ươ ẫ ế ệ
t ng vi t sai chính t .ượ ế ả
V y khi giáo viên đc bài cho h c vi t c n phát âm chu n, rõ ràng, t c đ ậ ọ ọ ế ầ ẩ ố ộ
v a ph i đ có th giúp h c sinh đi u ch nh và vi t đúng chính t .ừ ả ể ể ọ ề ỉ ế ả
b. Phân tích so sánh:
Song song v i vi c luy n phát âm cho h c sinh , khâu phân tích so sánh ớ ệ ệ ọ
ti ng, t cũng r t quan tr ng trong gi h c chính t . V i nh ng ti ng khó, ế ừ ấ ọ ờ ọ ả ớ ữ ế
giáo viên áp d ng bi n pháp phân tích c u t o ti ng d l n, giáo viên c n ụ ệ ấ ạ ế ễ ẫ ầ
nh n m nh nh ng đi m khác đ h c sinh ghi nh .ẫ ạ ữ ể ể ọ ớ
Ví d : ụ
Huy n + ngã : s n sàng, v ng vàng…ề ẵ ữ
N ng + ngã : m nh m , v i vã…ặ ạ ẽ ộ
Ngã + ngã : nhõng nh o, d dãi…ẽ ễ
Ngang + h i : vui v , trong tr o…ỏ ẻ ẻ
S c + h i : mát m , v t v …ắ ỏ ẻ ấ ả
H i + h i : l ng l o, th thỏ ỏ ỏ ẻ ủ ỉ
2
Ví d : D y bài chính t t p chépụ ạ ả ậ : C u bé thông minh. Tr c khi cho h c ậ ướ ọ
sinh chép bài giáo viên h ng d n h c sinh hi u nghĩa m t s t d l n nh :ướ ẫ ọ ể ộ ố ừ ễ ẫ ư
- S c / s t: s c là s c bén, s t là thanh s t ; x / s ; x là m x , b sa còn ắ ắ ắ ắ ắ ắ ẻ ẻ ẻ ổ ẻ ổ
s chim s , san s .ẻ ẻ ẻ
Giáo viên so sánh nh v y cho h c sinh bi t đc s khác nhau t đó ghi ư ậ ọ ế ượ ự ừ
nh cách phát âm đ vi t đúng chính t .ớ ể ế ả
c. Gi i nghĩa t :ả ừ
Do ph ng ng c a t ng vùng mi n khác nhau nên cách phát âm đôi khi ươ ữ ủ ừ ề
ch a th ng nh t v i ch vi t nên h c sinh c n n m rõ nghĩa c a t đ vi t ư ố ấ ớ ữ ế ọ ầ ắ ủ ừ ể ế
cho đúng.
Ví d : d y t p chép bài Ch em. Giáo viên cho h c sinh chép : Đ ch tr i ụ ạ ậ ị ọ ể ị ả
chi u, buông màn cho em. H c sinh đc (buông màn) nh ng l i vi t (bua ế ọ ọ ư ạ ế
màn) do đó c n gi i nghĩa cho h c sinh hi u (buông) có nghĩa là th màn ầ ả ọ ể ả
xu ng t đó h c sinh t s a cho đúng.ố ừ ọ ự ử
Vi c gi i nghĩa t th ng đc th c hi n trong ti t t p đc, luy n t và ệ ả ừ ườ ượ ự ệ ế ậ ọ ệ ừ
câu, t p làm văn nh ng nó cũng r t c n thi t trong ti t chính t khi h c sinh ậ ư ấ ầ ế ế ả ọ
không th phân bi t t khó d a vào phát âm hay phân tích c u t o ti ng. Có ể ệ ừ ự ấ ạ ế
nhi u cách đ gi i nghĩa t cho h c sinh. Giáo viên chú ý gi i t m i phân ề ể ả ừ ọ ả ừ ớ ở
môn t p đc k t h p đt câu . N u h c sinh đt câu đúng t c là h c sinh dã ậ ọ ế ợ ặ ế ọ ặ ứ ọ
hi u nghĩa t . V i nh ng t nhi u nghĩa giáo viên ph i đt t đó trong văn ể ừ ớ ữ ừ ề ả ặ ừ
c nh c th đ gi i nghĩa t .ả ụ ể ể ả ừ
d. Giúp h c sinh ghi nh m o lu t chính t :ọ ớ ẹ ậ ả
Ngay t l p 1, các em đã đc làm quen v i lu t chính t đn gi n nh các ừ ớ ượ ớ ậ ả ơ ả ư
âm đu k; gh; ngh ch k t h p v i i; e; ê và âm g ch k t h p v i a; ă; â; o; ô; ầ ỉ ế ợ ớ ỉ ế ợ ớ
; u; . Giáo viên còn cung c p thêm cho h c sinh m t s m o lu t khác nh ơ ư ấ ọ ộ ố ẹ ậ ư
sau:
+ Phân bi t âm đu s / x: Đa s các t ch tên cây và tên con v t đu b t đu ệ ầ ố ừ ỉ ậ ề ắ ầ
b ng s (VD: s n, sung, s u riêng, s .....sáo, sâu, sán, sóc sói......)ằ ắ ầ ả
+ Phân bi t âm tr / ch: đa s các t ch đ v t trong nhà và tên con v t đu b tệ ố ừ ỉ ồ ậ ậ ề ắ
đu b ng ch.ầ ằ
(VD: ch i, chén, ch o, chai, chăn.....chó, chu t châu ch u, chào mào....)ổ ả ộ ấ
đ. Bi n pháp giúp h c sinh vi t đúng chính t qua các bài t p:ệ ọ ế ả ậ
Các d ng bài t p chính t th ng g p l p ạ ậ ả ườ ặ ở ớ 3 trong HKI là các d ng bài: ạ
bài t p đi n vào ch tr ng (BT đi n khuy t); Bài t p tìm t ; bài t p tìm ậ ề ỗ ố ề ế ậ ừ ậ
ti ng; bài t p gi i câu đ; bài t p l a ch n. Sang HKII có thêm d ng bài t p ế ậ ả ố ậ ự ọ ạ ậ
đt câu(BT phân bi t hai t trong t ng c p t )ặ ệ ừ ừ ặ ừ
M i bài vi t chính t giáo viên c n luy n cho h c sinh phát âm t khó, phânỗ ế ả ầ ệ ọ ừ
tích, so sánh ti ng t khó, gi i nghĩa t ghi nh m o lu t chính t . Ngoài ế ừ ả ừ ớ ẹ ậ ả
nhiệm v trên giáo viên còn h ng d n h c sinh làm các bài t p khác nhau đụ ướ ẫ ọ ậ ể
giúp h c sinh t p t n d ng các ki n th c đã h c, làm quen v i vi c s d ng ọ ậ ậ ụ ế ứ ọ ớ ệ ử ụ
t trong văn c nh c th . Sau m i bài t p, giáo viên giúp các em rút ra các quyừ ả ụ ể ỗ ậ
t c chính t đ ghi nh .ắ ả ể ớ
3
+ Bài t p đi n vào ch tr ng:ậ ề ỗ ố
V i d ng bài t p này th ng giúp h c sinh đi n đúng âm đu, v n vào chớ ạ ậ ườ ọ ề ầ ầ ỗ
ch m:ấ
VD: Bài t p: Đi n vào ch tr ng ậ ề ỗ ố tr hay ch: Cu n........òn, ......ân th t, ộ ậ
ch m....... .ậ ễ
+ Bài t p tìm t :ậ ừ
H c sinh tìm t ng ch a âm, v n d l n qua g i ý nghĩa c a t , qua g i ý ọ ừ ữ ứ ầ ễ ẫ ợ ủ ừ ợ
t cùng nghĩa, trái nghĩa:ừ
VD: Bài t p tìm các t ch a ti ng b t đu b ng ậ ừ ứ ế ắ ầ ằ s ho c ặx có nghĩa nh sau:ư
- Cùng nghĩa v i t chăm ch : ............................ớ ừ ỉ
- Trái nghĩa v i t g n:........................................ớ ừ ầ
e. Giúp h c sinh vi t đúng chính t qua các môn h c khác:ọ ế ả ọ
Không nh ng giúp h c sinh vi t đúng chính t các gi h c chính t mà ữ ọ ế ả ở ờ ọ ả
chúng ta còn giúp h c sinh vi t đúng chính t trong các môn h c khác nh : ọ ế ả ọ ư
T p làm văn; Luy n t và câu; Đo đc; ậ ệ ừ ạ ứ Khoa h cọ, L ch s , Đa líị ử ị
Toán.............. Đi v i các môn h c ghi bài vào v , h c sinh th ng nghi đ ố ớ ọ ở ọ ườ ề
bài sai, giáo viên th ng xuyên theo dõi v h c h ng ngày đ phát hi n l i saiườ ở ọ ằ ể ệ ỗ
và s a ch a k p th i.ử ữ ị ờ
Giáo viên còn s a ch a sai trong v bài t p luy n t và câu và nh t là phân ử ữ ở ậ ệ ừ ấ
môn t p làm văn, giáo viên c n chú ý h n vì n u các em vi t sai âm, v n, ậ ầ ơ ế ế ầ
thanh thì nghĩa s khác đi, bài văn đó s không hoàn h o và ng i đc s ẽ ẽ ả ườ ọ ẽ
không hi u ý bài văn ể
nói gì.
g. M t s bi n pháp khác:ộ ố ệ
Ngoài nh ng bi n pháp trên tôi còn phân công ch ng i cho h c sinh sao ữ ệ ỗ ồ ọ
cho h p lí. M i em khá, gi i s kèm m t em y u h n mình “Đôi b n cùng ợ ỗ ỏ ẽ ộ ế ơ ạ
ti n” thi đua v i nhau, đ trong các gi chính t s giúp các em đó ki m tra ế ớ ể ờ ả ẽ ể
bài chéo cho nhau đ kh c ph c đc đi m y u c a b n thân. H n n a tôi ể ắ ụ ượ ể ế ủ ả ơ ữ
còn s d ng bi n pháp tr c quan(m u ch , tranh nh) và ph ng pháp trò ử ụ ệ ự ẫ ữ ả ươ
ch i trong h c t p cũng gây đc h ng thú cho h c sinh, đem l i hi u qu ơ ọ ậ ượ ứ ọ ạ ệ ả
trong h c t p. Đng viên, tuyên d ng k p th i h c sinh có ti n b . H n n a ọ ậ ộ ươ ị ờ ọ ế ộ ơ ữ
trong các ti t chính t tôi luôn chú ý đn các đi t ng h c sinh (gi i, khá ế ả ế ố ượ ọ ỏ
trung bình, y u). Đi v i nh ng em khá gi i m i câu ch đc 1-2 l n là các emế ố ớ ữ ỏ ỗ ỉ ọ ầ
đã vi t đc, còn v i h c sinh trung bình t 2- 3 l n, h c sinh y u thì 3-4 l n ế ượ ớ ọ ừ ầ ọ ế ầ
đ các em vi t. N u nh ng h c sinh y u ch a vi t đc giáo viên h ng d nể ế ế ữ ọ ế ư ế ượ ướ ẫ
m u lên b ng đ các em quan sát và vi t theo. L p k ho ch ph đo cho ẫ ả ể ế ậ ế ạ ụ ạ
nh ng h c sinh y u vi t ch a đúng. Ngoài ra b n thân tôi không ng ng h c ữ ọ ế ế ư ả ừ ọ
h i t đng nghi p , nh ng ng i đi tr c, luôn t b i d ng nâng cao trình ỏ ừ ồ ệ ữ ườ ướ ự ồ ưỡ
đ chuyên môn nghi p v đ tìm ra nh ng ph ng pháp, cách làm hay đ ộ ệ ụ ể ữ ươ ể
đem l i k t qu cao trong gi ng d y.ạ ế ả ả ạ
h. Hi u qu đt đc:ệ ả ạ ượ
4
V i nh ng bi n pháp và kinh nghi m trên. Sau m t th i gian th c hi n các ớ ữ ệ ệ ộ ờ ự ệ
em đã có s ti n b rõ r t. T l h c sinh vi t sai chính t gi m đáng k , các ự ế ộ ệ ỉ ệ ọ ế ả ả ể
em đã vi t đúng h n c th nh sau: ế ơ ụ ể ư
T ng sổ ố
h c sinhọ
H c l c phân môn chính t cu i kì Iọ ự ả ố
10
Gi iỏKháTrung bình Y uế
SL TL SL TL SL TL SL TL
3 30 % 6 60 % 1 10%
3. Kh năng và các đi u ki n c n thi t đ áp d ng sáng ki n.ả ề ệ ầ ế ể ụ ế
+ Kh năng áp d ng: ả ụ Đi v i h c sinh vi t sai chính t .ố ớ ọ ế ả
+ Các đi u ki n c n thi t đ áp d ng sáng ki n: ề ệ ầ ế ể ụ ế V i nh ng bi n pháp ớ ữ ệ
và nh ng kinh nghi m nh trên, vi c u n n n h c sinh vi t sai chính t ph i ữ ệ ư ệ ố ắ ọ ế ả ả
tr i qua m t quá trình lâu dài, theo dõi, u n n n k p th i đ các em mau ti n ả ộ ố ắ ị ờ ể ế
b . V i lòng yêu ngh , m n tr tôi luôn đt trách nhi m c a ng i giáo viên ộ ớ ề ế ẻ ặ ệ ủ ườ
lên trên h t , l y ch t l ng gi ng d y là hàng đu. S d ng các ph ng ế ấ ấ ượ ả ạ ầ ử ụ ươ
pháp d y h c tích c c nh t đ phát huy đc h t kh năng c v trí và l c ạ ọ ự ấ ể ượ ế ả ả ề ự
c a h c sinh. Vì v y ch v i m t kho ng th i gian ng n các em đã có s ti n ủ ọ ậ ỉ ớ ộ ả ờ ắ ự ế
b rõ r t. Tôi tin ch c r ng v i nh ng bi n pháp đ kèm h c sinh vi t chính ộ ệ ắ ằ ớ ữ ệ ể ọ ế
t nh trên t t c các em còn y u s có s ti n b , ch vi t s ch đp, trình ả ư ấ ả ế ẽ ự ế ộ ữ ế ạ ẹ
bày bài khoa h c, có kh năng di n đt b ng l i g n ý, rõ ràng, m ch l c.ọ ả ễ ạ ằ ờ ọ ạ ạ
4. Th i gian th c hi n sáng ki n: Năm h c 201ờ ự ệ ế ọ 5 – 2016.
V. K t lu n:ế ậ
Cùng v i s đi m i không ng ng ngày càng đi lên c a đt n c, B n thân ớ ự ổ ớ ừ ủ ấ ướ ả
tôi c n ph i c g ng nhi u h n n a. Không ch h c h i trau d i v tri th c ầ ả ố ắ ề ơ ữ ỉ ọ ỏ ồ ề ứ
mà còn t h c h i v kinh nghi m gi ng d y c a đng nghi p, t b i ự ọ ỏ ề ệ ả ạ ủ ồ ệ ự ồ
d ng,ưỡ u n n n h c sinh vi t t t chính t , nâng cao ch t l ng d y và h c ố ắ ọ ế ố ả ấ ượ ạ ọ
đ hoàn thành t t nhi m v năm h c, đóng góp m t ph n công s c nh bé ể ố ệ ụ ọ ộ ầ ứ ỏ
vào công cu c xây d ng đt n c.ộ ự ấ ướ
ĐÁNH GIÁ C A T CHUYÊN MÔN Đc H nh ngày Ủ Ổ ứ ạ 10 tháng 12 năm
2015
T TR NG Ng i báo cáoỔ ƯỞ ườ
Hoàng Văn Cao
5