1
An Giang, tháng 12 năm 2019
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO AN GIANG
TRƯỜNG THPT AN PHÚ
BÁO CÁO KẾT QUẢ SÁNG KIẾN
NĂM HỌC 2019-2020
Loại đề tài thuộc lĩnh lực: THIẾT BỊ
Họ và tên: TRẦN CÔNG LĨNH
Chức vụ: PHÓ HIỆU TRƯỞNG
Sinh hoạt tổ chuyên môn: TOÁN
2
SỞ GD&ĐT AN GIANG
TRƯỜNG THPT AN PHÚ
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
An Giang, ngày 16 tháng 12 năm 2019
BÁO CÁO
Kết quả thực hiện sáng kiến
A. Sơ lược lý lịch tác giả
Họ và tên: TRẦN CÔNG LĨNH. Nam, nữ: nam.
Ngày, tháng, năm sinh: 11/11/1982.
Nơi thường trú: thị trấn An Phú – huyện An Phú – tỉnh An Giang.
Đơn vị công tác: trường THPT An Phú.
Chức vụ hiện nay: Phó Hiệu trưởng.
Trình độ chuyên môn: Đại học Sư phạm Toán, Đại học Tin học văn bằng 2.
Lĩnh vực công tác: Phó Hiệu trưởng nề nếp, CSVC, thiết bị - phòng bộ môn, dạy
lớp và bồi dưỡng học sinh MTCT môn Toán.
B. Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị
Đưc sự quan tâm ca Sở GD&ĐT An Giang, sự h tr tch cực ca các cấp u và
chnh quyền địa phương; sự đoàn kết, quyết tâm nâng cao chất lưng giáo dục ca tp
th cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh trường THPT An Phú.
Thực hiện tiếp tục đi mới phương pháp ging dạy và phát huy kh năng tự học,
tri nghiệm sáng tạo ca học sinh, tăng t lệ học sinh giỏi đạt gii cấp tỉnh. Phấn đấu
một số tiêu ch nhằm duy trì trường chuẩn quốc gia.
Tên sáng kiến: Một vài kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi MTCT cấp tỉnh
môn Toán ở trường THPT đạt kết quả.
Lĩnh vực: chuyên môn.
C. Mục đích yêu cầu của sáng kiến
I. Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến
3
Trong những năm qua, nâng cao t lệ học sinh giỏi MTCT cấp tỉnh môn Toán
đang
đưc sự quan tâm ca Lãnh đạo nhà trường, và chúng tôi – những người dạy môn Toán
luôn trăn trở về việc bồi dưỡng học sinh giỏi máy tnh cầm tay (MTCT) ca mình:
Tại sao học sinh không thích bồi dưỡng học sinh giỏi MTCT cấp tỉnh môn Toán?
Khó khăn thường gặp ca học sinh khi bồi dưỡng học sinh giỏi MTCT cấp tỉnh
môn Toán là gì?
Làm gì đ giúp học sinh tự ôn tp, tự học, tự nghiên cứu và khai thác sâu bài
toán?
Làm gì đ nâng cao chất lưng bồi dưỡng học sinh giỏi MTCT cấp tỉnh môn
Toán?
Nâng cao t lệ học sinh giỏi MTCT cấp tỉnh môn Toán là một trong những
nhiệm vụ trọng tâm ca trường THPT An Phú. Trong đó, một số giáo viên bồi dưỡng
(GVBD) còn t kinh nghiệm, kh năng tiếp cn nội dung bồi dưỡng học sinh giỏi
MTCT cấp tỉnh còn chm. Đa số giáo viên dạy bồi dưỡng vừa phi bo đm chất lưng
đại trà, vừa phi hoàn thành chỉ tiêu chất lưng mũi nhọn tại lớp và công tác kiêm
nhiệm do đó cường độ làm việc quá ti và việc đầu tư cho công tác bồi dưỡng học sinh
giỏi MTCT cấp tỉnh cũng có phần bị hạn chế. Đồng thời, giáo viên không quan tâm ghi
chép lại t lệ hoàn thành, độ chnh xác, độ tin cy ca từng học sinh đ động viên, khch
lệ tinh thần các em.
Bn thân đang thực hiện nhiệm vụ ca Phó Hiệu trưởng, công việc qun lý tốn
nhiều thời gian nhưng bn thân không ngừng đầu tư cho chuyên môn nên tự đm nhn
thêm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi MTCT môn Toán. Đây là niềm đam mê và tự
hào khi học sinh tham gia bồi dưỡng đạt học sinh giỏi cấp tỉnh.
Về pha học sinh, đòi học phi biết khai thác tnh năng cơ bn ca MTCT
(570VN PLUS, VINACAL 570ES,…), có kỹ năng suy lun và gii toán, kh năng tự
học cao,…kỹ năng tnh toán, nhn biết bài tp, vn dụng vào đ gii bài toán. Song
song đó, học sinh cần phát huy kh năng tự học, tự hệ thống, tự ôn tp,...các bài tp bồi
dưỡng học sinh giỏi MTCT cấp tỉnh. Mặt khác, học sinh tham gia học chương trình
4
chnh khóa phi học quá nhiều môn, lại phi học thêm một số môn đ đáp ứng nhu cầu
ca một số khối thi, cộng thêm chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi MTCT cấp tỉnh
nên rất hạn chế về thời gian tự học nên các em đầu tư t thời gian cho việc học bồi
dưỡng học sinh giỏi, do đó kết qu không cao là điều tất yếu. Một số học sinh tham gia
học bồi dưỡng chưa cố gắng nên kết qu thi học sinh giỏi cấp tỉnh chưa cao. Đặc biệt,
có 01 học sinh đã đạt gii học sinh giỏi cấp tỉnh (gii nhì cấp tỉnh) nhưng không có
nguyện vọng bồi dưỡng học sinh giỏi MTCT và một số học sinh khác thì tp trung vào
việc thi kho sát đánh giá năng lực ở Đại học Quốc gia Thành Phố Hồ Ch Minh.
Vì thế, muốn duy trì và nâng cao chất lưng bồi dưỡng học sinh giỏi MTCT cấp
tỉnh thì người dạy phi có kinh nghiệm, phi lựa chọn những gii pháp tốt nhất cũng
như kiểm tra tỷ lệ hoàn thành bài tập của học sinh bằng phiếu làm bài hàng tuần đ gây
hứng thú giúp học sinh nhn dạng, tự học, tự hệ thống, tự ôn tp,....
Nói chung, bài tp bồi dưỡng học sinh giỏi MTCT cấp tỉnh là một trong những
ch đề khó (bài toán vn dụng) trong kỳ thi THPT Quốc gia. Đ dạy tốt cũng như giúp
học sinh biết cách nhn dạng, tự học, tự hệ thống, tự ôn tp…tôi xin nêu Một vài kinh
nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi MTCT cấp tỉnh môn Toán ở trường THPT đạt kết
quả cao.
II. Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến
Sáng kiến Một vài kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi MTCT cấp tỉnh môn
Toán ở trường THPT đạt kết quả sẽ góp một phần nhỏ vào việc hệ thống lại những
mnh rời rạc ca công tác bồi dưỡng học sinh giỏi MTCT cấp tỉnh giúp học sinh tự học,
tự hệ thống, tự ôn tp nhằm nắm vững trọng tâm ca ch đề hơn; giúp người dạy có kế
hoạch, gii pháp và phương pháp dạy học thch hp, điều chỉnh kế hoạch và phương
pháp dạy học tùy theo tình hình thực tế nhằm nâng cao chất lưng bồi dưỡng học sinh
giỏi cấp tỉnh.
Áp dụng Một vài kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi MTCT cấp tỉnh môn
Toán ở trường THPT đạt kết quả sẽ làm tăng hiệu qu, nâng cao chất lưng bồi dưỡng
học sinh giỏi cấp tỉnh và không mất nhiều thời gian trong quá trình học tp. Đồng thời,
hướng đến mục tiêu dạy học lấy học sinh làm trung tâm.
5
III. Nội dung sáng kiến
III.1. Tiến trình thực hiện
Bước 1: Lập danh sách học sinh đăng ký và lựa chọn 02 học sinh đáp ứng
nhu cầu cần thiết
Stt
Họ tên học sinh
Lớp
ĐTBHKI
môn Toán 12
Ghi chú
1
Kiều Trần Công Nguyên
12a14
8.5
Là học sinh giỏi cấp tỉnh môn
Tin học
2
Lê Đăng Khoa
12a2
9.0
Là học sinh giỏi cấp tỉnh môn
tiếng Anh
3
Đinh Ngọc Tú
12a14
9.9
Là học sinh giỏi cấp tỉnh môn
Toán nhưng không nguyên vọng
tham gia bồi dưỡng MTCT
Bước 2: Lập kế hoạch bồi dưỡng và tiến hành bồi dưỡng
Stt
Nội dung chủ đề
Số tiết
Lớp
Ghi
chú
Lớp 10
Lớp 11
Lớp 12
1
Phương trình hữu tỉ và vô tỉ
2
2
0
0
2
Bất pt vô tỉ
2
2
0
0
3
Hệ phương trình
2
2
0
0
4
Lưng giác
6
0
6
0
5
Dãy số - giới hạn - hàm số liên tục
6
0
6
0