ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THỰC HÀNH MÔN GDQP & AN
07/02/2019
NGƯỜI THỰC HIỆN : TRƯƠNG VĨNH LỘC Trang 1
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG THPT NGUYỄN CHÍ THANH
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
An Giang, ngày 02 tháng 07 năm 2018
BÁO CÁO
Kết quả thực hiện sáng kiến, cải tiến, giải pháp kỹ thuật, quản lý, tác nghiệp, ứng
dụng tiến bộ kỹ thuật hoặc nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
I. SƠ LƯỢC LÝ LỊCH:
-
Họ và tên: Trương Vĩnh Lộc, Nam
-
Ngày tháng năm sinh: 09/04/1972
-
Nơi thường trú: Phú Hiệp, Chợ Vàm, Phú Tân, An Giang
-
Đơn vị công tác: Trường THPT Nguyễn Chí Thanh
-
Chức vụ hiện nay: Tổ trưởng tổ Thể dục – GDQP&AN.
-
Trình độ chuyên môn: ĐHSP Giáo dục thể chất.
II. SƠ LƯỢC ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH ĐƠN VỊ:
1. Đặc điểm tình hình đơn vị:
Trường THPT Nguyễn Chí Thanh nằm trên tuyến lộ tỉnh 954 ,thuộc Thị Trấn Chợ
Vàm, huyện Phú Tân là trường được thành lập năm 1995 nên được chính quyền địa
phương rất quan tâm, phụ huynh học sinh tin tưởng vào chất lượng đào tạo của trường.
Trong công tác tổ chức giảng dạy, trường luôn mạn dạn đầu tư cơ sở vật chất phục
vụ tốt cho công tác giáo dục. Tổ chức các cuộc thi giáo viên giỏi cấp trường hàng năm
để tạo điều kiện cho giáo viên giao lưu, học hỏi kinh nghiệm nhằm nâng cao tay nghề.
Ban giám hiệu luôn đổi mới trong công tác lãnh chỉ đạo, phù hợp với việc đổi mới
trong công tác kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển năng lực của học sinh. Đồng thời
cũng tạo điều kiện thuận lợi, khuyến khích tổ bộ môn tự chủ trong xây dựng chương
trình, giáo viên đổi mới trong phương pháp soạn giảng theo chủ đề, soạn giảng trực
tuyến.
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THỰC HÀNH MÔN GDQP & AN
07/02/2019
NGƯỜI THỰC HIỆN : TRƯƠNG VĨNH LỘC Trang 2
Tổ bộ môn thống nhất xây dựng chương trình phù hợp với tình hình thực tiễn của
bộ môn, chủ động xây dựng chủ đề soạn giảng phù hợp với học sinh nhằm phát huy hiệu
quả giảng dạy.
Từ những đặc điểm nêu trên đã mang lại nhiều thuận lợi cũng như một số khó khăn
nhất định trong quá trình thực hiện sáng kiến, cụ thể như sau:
Thuận lợi:
- Các kiến thức trong chủ đề cũng gần gũi với thực tế cuộc sống nên học sinh dễ
tiếp thu.
- Đa số học sinh đã được tiếp cận và có khả năng sử dụng công nghệ thông tin nên
thuận lợi cho quá trình tự tìm tòi khám phá kiến thức .
- Lãnh đạo nhà trường quan tâm tạo điều kiện thuận lợi khuyến khích giáo viên tổ
chức dạy học theo chủ đề, chuẩn kiến thức kỹ năng .
Khó khăn:
- Đổi mới phương pháp dạy học là hướng đi mới về nội dung và phương pháp
giảng dạy, giáo viên chưa được tập huấn sâu nên còn nhiều bỡ ngỡ trong thực hiện, chủ
yếu vừa dạy vừa rút kinh nghiệm qua nhiều năm.
- Trình độ học sinh chưa đồng đều, phương pháp kiểm tra đánh giá chưa đồng bộ
theo phương pháp nên dạy học phải bám sát nội dung sách giáo khoa do đó việc sắp xếp
lại các mảng kiến thức giữa các bài , giữa các nội dung khác là một việc làm khó khăn.
Khắc phục khó khăn:
- Thông qua trang mạng trường học kết nối, các trang mạng xã hội có thể học hỏi
kinh nghiệm hoặc liên môn của giáo viên trong nhà trường, trong tỉnh, toàn quốc.
- Tăng cường sự cộng tác của giáo viên trong tổ bộ môn để trao đổi và tìm ra
phương án tốt nhất cho việc dạy học phù hợp.
- Đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá theo hướng mới phát triển năng lực của
các em học sinh để đánh giá sâu sắc mức độ tham gia học tập của các em. Từ đó khuyến
khích động lực học tập của các em.
- Sở ngành đã giao quyền chủ động cho trường, tổ bộ môn bố trí phân phối
chương trình theo hướng mở không chỉ áp dụng với nội môn mà còn liên môn tạo điều
kiện thuận lợi cho giáo viên và học sinh học có hiệu quả hơn.
2. Tên sáng kiến:
Đổi mới phương pháp dạy học thực hành môn GDQP&AN.
3. Lĩnh vực: Môn GDQP&AN.
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THỰC HÀNH MÔN GDQP & AN
07/02/2019
NGƯỜI THỰC HIỆN : TRƯƠNG VĨNH LỘC Trang 3
III. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU CỦA SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP CẢI TIẾN:
1. Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến:
Tôi nhận công tác giảng dạy GDQP 12 trong nhiều năm, nhận thấy rằng có rất nhiều
bài trong chương trình GDQP&AN 12 kiến thức tương đối khô cứng, dạy học rất hay
nhàm chán.
Qua nhiều năm giảng dạy, tôi nhận thấy đa phần khi giảng dạy đến các bài thực
hành, giáo viên thường dùng chủ yếu phương pháp thị phạm, hoặc làm mẫu động tác.
Làm như vậy chưa thu hút được học sinh, cũng như chưa truyền tải hết nội dung cũng
như niềm đam mê tìm tòi học hỏi của các em.
Các cách giảng dạy trên đều chỉ đạt mục tiêu là truyền tải kiến thức chưa gây hứng
thú thực sự cho các em, chưa biến các em thành khách thể chủ động lĩnh hội kiến thức và
cái quan trọng là chưa khắc sâu kiến thức cho học sinh.
Tôi nhận thấy một số nguyên nhân gây hiện trạng trên:
+ Nội dung kiến thức khô cứng.
+ Nội dung liên quan nhiều và sâu đến kiến thức môn GDQP&AN cũng gây khó
khăn cho cả giáo viên và học sinh.
+ Thời lượng phân phối tiết để dạy các bài này ít, chỉ đủ để cung cấp kiến thức
cơ bản nên giáo viên cũng chưa dám mạnh dạn khai thác, nâng cao kiến thức cho học
sinh.
2. Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến:
Việc đổi mới phương pháp Dạy – Học là một vấn đề đang được toàn xã hội nói
chung và đặc biệt là ngành giáo dục nói riêng rất quan tâm , nhằm tạo sự chuyển biến lớn
trong quá trình Dạy – Học càng đòi hỏi người giáo viên phải tích cực tìm tòi, học hỏi và
không ngừng sáng tạo, vào trong quá trình Dạy – Học để đạt được mục tiêu giáo dục nói
chung cũng như GDQP nói riêng.
3. Nội dung sáng kiến:
PHẦN MỞ ĐẦU
I/ Bối cảnh của đề tài :
Trong bối cảnh hội nhập quốc tế là xu hướng khách quan, đang diễn ra ngày càng
mạnh mẽ ảnh hưởng sâu rộng đến mọi lĩnh vực của đời sống xã hội, trong đó ngành giáo
dục cũng đang chịu sự tác động không nhỏ là vấn đề tất yếu nó tác động trực tiếp đến con
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THỰC HÀNH MÔN GDQP & AN
07/02/2019
NGƯỜI THỰC HIỆN : TRƯƠNG VĨNH LỘC Trang 4
người. Quá trình hội nhập quốc tế diễn ra đã đặt cho nền giáo dục tri thức cao những đòi
hỏi về : Sự sáng tạo, yếu tố ứng dụng khoa học công nghệ, khoa học kỹ thuật vào sản
xuất và nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ cho xã hội. Từ đó nền giáo dục thế giới
nói chung và nền giáo dục Việt Nam nói riêng cần có sự chuẩn bị, sự đổi mới để có thể
thích ứng với những biến đổi nhanh chóng của quá trình toàn cầu hóa, hội nhập quốc tế.
Để người học đáp ứng được những yêu cầu đó, việc cải cách đổi mới giáo dục là một việc
làm hết sức cần thiết và cấp bách trong đổi mới hình thức, phương pháp dạy học là khâu
then chốt.
Đổi mới phương pháp dạy học hiện nay được xem là giải pháp cơ bản để nâng cao
chất lượng giáo dục. Đổi mới phương pháp dạy học là phải phát huy tính tích cực, tự giác
chủ động trong sáng tạo học tập của học sinh.
Môn học GDQP&AN là môn học đặc trưng về cả nội dung, phương pháp và hình
thức thực hiện, mỗi bài giảng của chương trình môn học cần có những hình thức, phương
pháp riêng thể hiện tính đặc thù của môn học. Thực tế việc dạy học môn học GDQP&AN
ở trường THPT vẫn chưa thực sự đáp ứng được chuẩn kiến thức và kỹ năng. Hình thức
và phương pháp dạy học môn GDQP&AN vẫn được các trường THPT xem nhẹ, phương
pháp dạy học mang tính thụ động và ít chú ý đến khả năng của mỗi học sinh, ảnh hưởng
của phương pháp dạy học truyền thống đã quá quen thuộc trong thời gian dài, chưa có sự
tiếp thu phương pháp dạy học hiện đại, chưa có sự phối hợp giữa các phương pháp dạy
học với nhau và giữa hình thức dạy học với phương pháp dạy học, chưa tìm ra ưu điểm,
nhược điểm của hình thức, phương pháp dạy học để thay đổi, kế thừa và phát huy.
Để nâng cao năng lực sư phạm của người giáo viên dạy học môn học GDQP&AN
đồng thời nâng cao chất lượng môn học, nhận thức, tư duy của học sinh THPT về môn
học GDQP&AN, chúng ta cần đổi mới hình thức, phương pháp dạy học. Xuất phát từ
những vấn đề trên tôi chọn đề tài “ Đổi mới phương pháp dạy học thực hành môn
GDQP&AN ”
II/ Lý do chọn đề tài :
Giáo dục quốc phòng là một môn học nằm trong hệ thống giáo dục phổ thông,
nhằm giáo dục con người Việt Nam phát triển toàn diện. Giáo dục quốc phòng cho học
sinh là một bộ phận quan trọng của công tác giáo dục quốc phòng toàn dân. Góp phần
nâng cao ý thức QP – AN, củng cố nền QPTD, ANND, xây dựng nền QPTD, ANND
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THỰC HÀNH MÔN GDQP & AN
07/02/2019
NGƯỜI THỰC HIỆN : TRƯƠNG VĨNH LỘC Trang 5
vững mạnh. Nhận rõ vị trí vai trò của nhiệm vụ trên, những năm qua, BGH trường THPT
Nguyễn Chí Thanh và tổ Thể dục – GDQP luôn quan tâm chỉ đạo và tổ chức triển khai
thực hiện tốt công tác Giáo Dục Quốc Phòng cho học sinh.
Trong những năm qua, Ban giám hiệu đã chỉ đạo, xây dựng kế hoạch hướng dẫn
giáo viên chọn các hình thức tổ chức Dạy - Học môn học GDQP và AN. Giáo viên bộ
môn GDQP – AN đã được đào tạo cơ bản và đã được tập huấn về phương pháp, đổi mới
phương pháp dạy học, đã mạnh dạn thay đổi giáo án, hình thức tổ chức dạy học cho cho
phù hợp với chương trình của Bộ giáo dục đề ra.
III/ Phạm vi nghiên cứu :
Việc giảng dạy thực hành môn GDQP – AN trong trường phổ thông có nhiều nội
dung nhưng nó tương đối thuần túy đó là: Những bài thực hành như: “Động tác đội ngũ
từng người không có súng, đội ngũ đơn vị, Kỹ thuật băng bó cứu thương ( Khối 10 ). Kỹ
thuật bắn súng tiểu liên AK, Kỹ thuật ném lựu đạn, Kỹ thuật cấp cứu chuyển thương Khối
11 ). Các tư thế, động tác cơ bản vận động trên chiến trường, Lợi dụng địa hình địa vật (
Khối 12 )” . Nếu chỉ đơn thuần là dạy kỹ thuật động tác và tổ chức luyện tập thì khi thực
hiện những nội dung trên cả người dạy và người học đều cảm thấy nhàm chán. Vì vậy
trong những năm gần đây tôi đã mạnh dạn “ Đổi mới phương pháp” vào trong các tiết
học thực hành, để tạo hưng phấn cho người học và người dạy.
Trong khuôn khổ đề tài này tôi xin trình bày “ Đổi mới phương pháp dạy thực
hành môn GDQP&AN” mà bản thân tôi đã áp dụng khi giảng dạy các bài thực hành cho
học sinh cả 5 lớp ( 12C1, 12C2, 12C3, 12C4, 12C5 ) của trường mà bước đầu đã thu
được các kết quả rất khả quan.
IV/ Điểm mới trong kết quả nghiên cứu :
Việc đổi mới phương pháp Dạy – Học là một vấn đề đang được toàn xã hội nói chung
và đặc biệt là ngành giáo dục nói riêng rất quan tâm , nhằm tạo sự chuyển biến lớn trong
quá trình Dạy – Học càng đòi hỏi người giáo viên phải tích cực tìm tòi, học hỏi và không
ngừng sáng tạo để đạt được mục tiêu giáo dục nói chung cũng như GDQP nói riêng.
Là một giáo viên giảng dạy bộ môn GDQP & AN trong những năm học vừa qua
Bản thân tôi không ngừng tìm tòi, học hỏi và mạnh dạng áp dụng một số biện pháp,
phương pháp vào giảng dạy môn GDQP & AN ở nhà trường bước đầu đã thu được kết
quả đáng khích lệ.
