0
SỞ GD&ĐT NGHỆ AN
TRƢỜNG THPT ĐẶNG THAI MAI
ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN
Tên đề tài:
MỘT SỐ GIẢI PHẤP QUẢN LÍ HỌC SINH TRONG DẠY HỌC
TRỰC TUYẾN TẠI TRƢỜNG THPT.
Lĩnh vực: Quản lí.
TÁC GIẢ: NGUYỄN VĂN TẬP
LÊ VĂN THÀNH.
BÙI QUANG TUYẾN.
ĐIỆN THOẠI: 0944050308.
Năm học: 2021 – 2022.
1
MỤC LỤC.
PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ. ............................................................................................ 1
1. Lí do chọn đề tài. ................................................................................................. 1
2. Mục tiêu nghiên cứu. ........................................................................................... 1
3. Nhiệm vụ nghiên cứu. ......................................................................................... 2
4. Đối tƣợng nghiên cứu. ......................................................................................... 2
5. Phƣơng pháp nghiên cứu. .................................................................................... 2
PHẦN NỘI DUNG ................................................................................................. 3
I. CƠ SỞ LÍ LUẬN: ............................................................................................... 3
1. Cơ sở lí luận. ...................................................................................................... 3
2. Cơ sở thực tiễn. ................................................................................................... 3
II. XÂY DỰNG NỀN TẢNG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN GẮN VỚI THỰC TIỄN
NHÀ TRƢỜNG. ..................................................................................................... 8
1. Xây dựng nền tảng dạy học trực tuyến. .............................................................. 8
2. Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá. .............................................................. 11
III. CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÍ TRONG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN. ............... 14
1. Các giải pháp quản lý: ......................................................................................... 14
1. 1. Giải pháp 1: Xây dựng nội quy lớp học. ......................................................... 14
1.2. Giải pháp 2: Xây dựng phƣơng pháp quản lí dạy học trực tuyến qua nền tảng
ứng dụng dạy học. ................................................................................................... 16
1.3. Giải pháp 3: Xây dựng phƣơng án kiểm tra đánh giá trong dạy học trực tuyến
tại địa phƣơng. ......................................................................................................... 24
2. Nhiệm vụ của học sinh khi tham gia. .................................................................. 25
3. Công tác tổ chức thực hiện. ................................................................................. 25
IV. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƢỢC: ................................................................................. 26
V. HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN. ................................................................................ 27
PHẦN III: KẾT LUẬN ........................................................................................... 29
1. Kết luận. .............................................................................................................. 29
2. Kiến nghị. ............................................................................................................ 29
TÀI LIỆU THAM KHẢO. ...................................................................................... 30
2
MỘT SỐ GIẢI PHẤP QUẢN LÍ HỌC SINH TRONG DẠY HỌC
TRỰC TUYẾN TẠI TRƢỜNG THPT
PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ.
1. Lí do chọn đề tài.
Năm học 2021-2022 là năm học có nhiều biến động do dịch Covid-19
(SARS-CoV-2) gây ra. Nhƣ các thầy cô đã nắm đƣợc, tình hình dịch bệnh Covid-
19 trong thời gian qua diễn biến rất phức tạp. Học sinh cả nƣớc nghỉ học trực tiếp
từ ngày đầu tháng 8 đến nay mới bắt đầu quay trở lại trƣờng học. Trong thời gian
này, Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành quyết định tổ chức dạy học trực tuyến cho
học sinh trong những ngày nghỉ dịch. Sở GD&ĐT Nghệ an ban hành Công văn về
việc hƣớng dẫn dạy học trên truyền hình và dạy học trực tuyến, theo đó cho phép
các nhà trƣờng kiểm tra, đánh giá thƣờng xuyên kết quả học tập của học sinh. Qua
đây, các thầy cô cũng tiếp cận gần hơn với hình thức dạy học trực tuyến. Một trong
những yếu tố góp phần vào thành công của nhà trƣờng chính là sự tiếp cận nhanh
nhạy kịp thời với sự phát triển của công nghệ thông tin hiện nay. Tuy nhiên do việc
thực hiện còn tự phát, đơn lẻ và hạn chế về trình độ công nghệ thông tin đã tạo ra
những kết quả chƣa thực sự cao. Với tình hình phát triển của dịch bệnh Covid 19
đã đặt ra nhu cầu thực sự cho việc học tập của học sinh.
Là giáo viên chắc hẳn các thầy cô cũng đã từng trăn trở làm thế nào để giờ
học diễn ra hiệu quả, an toàn, không khí lớp học diễn ra thoải mái nhẹ nhàng với
mình cũng nhƣ học sinh và làm thế nào để học sinh có hứng thú trong việc học?
Đối với một giờ học trên lớp, trong không gian lớp học, thầy và trò đƣợc
trao đổi trực tiếp, các hoạt động diễn ra nhịp nhàng đôi khi vẫn không tránh khỏi
sự nhàm chán hay hoạt động dạy – học chƣa thực sự hiệu quả và an toàn. Vậy khi
học sinh học tập trực tuyến, không gian học tập bị hạn chế, tƣơng tác giữa thầy cô
và học sinh bị giảm đi đáng kể, làm thế nào để tiết học vẫn diễn ra một cách hiệu
quả, an toàn, học sinh có hứng thú học tập và phát huy đƣợc tính tích cực của mình
hẳn là một bài toán mà các thầy cô quan tâm. Với vốn kinh nghiệm còn ít ỏi của
mình, cùng với việc thực hiện giảng dạy trực tuyến trong thời gian vừa qua, chúng
tôi mạnh dạn nghiên cứu: “Một số giải pháp quản lí học sinh trong dạy học trực
tuyến tại trường THPT” nhằm giúp các thầy cô có cách làm phù hợp để giúp học
sinh lĩnh hội kiến thức một cách tốt nhất khi tham gia học trực tuyến, thầy cô quản
lí học sinh trong quá trình học cũng nhƣ kiểm tra đánh giá trong quá trình học tập.
2. Mục tiêu nghiên cứu.
- Đƣa ra một số biện pháp giúp giáo viên tổ chức dạy học trực tuyến hiệu quả.
- Nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học làm tăng hứng thú học tập cho học sinh.
- Nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo của học sinh.
3
- Nhằm giúp cho giáo viên quản lí đƣợc học sinh trong các giờ học trực
tuyến và kiểm tra đánh giá học sinh.
- Rèn luyện kĩ năng cần thiết cho học sinh: làm việc hợp tác nhóm, phân tích
trao đổi vấn đề, công nghệ thông tin..
3. Nhiệm vụ nghiên cứu.
- Trình bày các vấn đề cốt lõi về nền tảng, ứng dụng dạy học trực tuyến.
- Trình bày một số giải pháp quản lí giờ dạy trực tuyến của giáo viên trên
các nền tảng dạy hoc trực tuyến.
- Trình bày một số giải pháp kiểm tra đánh giá học sinh trong quá trình dạy
học trực tuyến phù hợp với địa phƣơng.
4. Đối tƣợng nghiên cứu.
- Đối tƣợng nghiên cứu: Một số giải pháp quản lí học sinh trong dạy học
trực tuyến tại trường THPT.
- Phạm vi nghiên cứu: Học sinh tại trƣờng THPT Đặng Thai Mai.
5. Phƣơng pháp nghiên cứu.
- Phƣơng pháp quan sát, nhận xét.
- Phƣơng pháp phân tích, tổng hợp tài liệu.
- Phƣơng pháp so sánh đối chiếu.
4
PHẦN NỘI DUNG
I. CƠ SỞ LÍ LUẬN:
1. Cơ sở lí luận.
* Một số vấn đề chung của dạy học trực tuyến.
Học tập là quá trình nhận thức khách quan lô gic đi từ tƣ duy trực quan đến tƣ
duy trừu tƣợng rồi tác động ngƣợc trở lại khách quan tạo ra sự thay đổi trong ý
thức và hàng động của con ngƣời. Giáo dục là quy trình đƣợc tổ chức để thực hiện
mục đích học tập, quy trình đó đƣợc hiện theo những nguyên lí của nhận thức và
các bƣớc của tƣ duy.
Dạy học ở THPT có tính chất đặc thù và mang đậm bản chất của quá trình
nhận thức. Học sinh nhận thức thế giới khách quan thông qua các hoạt động học
tập kết hợp sự định hƣớng của ngƣời dạy nhằm chiếm lĩnh kiến thức cho bản thân.
Việc tiếp nhận kiến thức đƣợc thực hiện qua nhiều kênh, trải nghiệm thực tế, học
trực tiếp trên lớp, học qua truyền hình, học qua các phần mềm... Tuy nhiên không một
phƣơng pháp hay hình thức dạy học nào là không có ƣu điểm và hạn chế. Vì vậy việc
kết hợp các phƣơng pháp và hình thức dạy học là vô cùng quan trọng.
Dạy học online qua mạng Internet là một hình thức nhằm thực hiện mục đích
của giáo dục. Việc học online qua mạng Internet đảm bảo nguyên tắc cơ bản của
quá trình nhận thức trong giáo dục. Bên cạnh đó việc học online còn có nhiều ƣu
điểm phù hợp với xu thế phát triển của xã hội, tạo nền tảng cho học sinh có các kĩ
năng trong quá trình tiếp cận tri thức.
Việc dạy học online không phải là mới mẻ trong giáo dục, nhƣng đối với giáo
dục Nghệ An nói chung và ở trƣờng THPTchúng tôi, cũng chƣa đƣợc chú trọng
trƣớc khi có đại dịch Covid 19 xuất hiện. Hiện nay việc dạy học online qua mạng
internet đã đƣợc phổ biến rộng rãi nhƣng về bản chất còn nhiều khó khăn và hiệu
quả đem lại chƣa thực sự cao. Từ những lí do trên, tác giả chọn đề tài: “Một số giải
pháp quản lí học sinh trong dạy học trực tuyến tại trường THPT” làm sáng kiến
kinh nghiệm.
2. Cơ sở thực tiễn.
Qua thực tế giảng dạy trong nhiều năm và tình hình dịch bệnh Covid 19 đặt
ra nhu cầu cấp bách cho việc tìm ra phƣơng pháp học tập hiệu quả phù hợp. Để
việc học sinh không tới trƣờng nhƣng không ngừng việc học thì hình thức dạy học
online qua mạng internet đã đáp ứng đƣợc nhu cầu học tập của học sinh.
Tuy nhiên việc dạy và học online qua mạng internet ở Nghệ An nói chung và
trƣờng THPT Đặng Thai Mai nói riêng còn nhiều khó khăn và tự phát. Việc xây
dựng chƣơng trình, kế hoạch dạy học; việc thiết kế bài giảng, kĩ thuật công nghệ