SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN
TRƯỜNG THPT ĐÔNG HIẾU
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Tên đề tài
Giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh
thông qua hướng dẫn thực hiện và phổ biến
dự án khoa học kĩ thuật:
“Xe quét rác thân thiện môi trường”
MÔN VẬT LÍ
Giáo viên: Hoàng Kỳ
Nhóm: Vật lí – Công nghệ
Tổ: Khoa học Tự nhiên
Trường THPT Đông Hiếu
Số ĐT: 0978594298
Tháng 3 năm 2021
1
MỤC LỤC
Nội dung Trang
PHẦN I. MỞ ĐẦU 2
I. Lý do chọn đề tài 2
II. Mục đích nghiên cứu 3
III. Nhiệm vụ nghiên cứu 3
IV. Đối tượng nghiên cứu 3
V. Phạm vi nghiên cứu 3
VI. Giả thuyết khoa học 3
VII. Phương pháp nghiên cứu 3
VIII. Đóng góp của đề tài 4
IX. Cấu trúc của đề tài 4
PHẦN II. NỘI DUNG 4
I. Cơ sở khoa học và thực tiễn 4
1. Thực trạng giáo dục bảo vệ môi trường trong trường THPT 4
2. Dự án khoa học kĩ thuật với vấn đề bảo vệ môi trường 5
3. Thực trạng giáo dục bảo vệ môi trường thông qua dự án khoa
học kĩ thuật ở trường THPT Đông Hiếu
5
II. Giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh thông qua hướng dẫn
và phổ biến các dự án khoa học kỹ thuật “Xe quét rác thân thiện môi
trường”
7
1. Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua công tác hướng dẫn thực
hiện dự án
7
2. Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua công tác phổ biến dự án 14
III. Hiệu quả của đề tài 16
PHẦN III. KẾT LUẬN 18
I. Những đóng góp của đề tài 18
II. Một số kiến nghị, đề xuất 19
2
PHẦN I. MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Ngày nay, với sự tiến bộ của khoa học kỹ thuật giúp cho lao động của con
người ngày càng nhẹ nhàng hơn, năng suất lao động cao hơn, sản phẩm hàng
hoá nhiều hơn phục vụ nhu cầu vật chất và tinh thần của con người ngày càng đa
dạng phong phú. Song trong quá trình công nghiệp hoá - hiện đại hoá, quá trình
khai thác tài nguyên và sinh hoạt đời sống hàng ngày cũng đang làm cho môi
trường ngày càng bị ô nhiễm trầm trọng. Nhân loại đang đứng trước nhiều nguy
cơ tiềm ẩn đe dọa cuộc sống do vấn đề ô nhiễm môi trường gây ra. Vì vậy, vấn
đề ô nhiễm môi trường hiện nay không phải là sự quan tâm của một quốc gia,
vùng lãnh thổ nào mà là vấn đề quan trọng và cấp thiết của toàn nhân loại.
Tại hội nghị của Liên hiệp quốc về "Môi trường và phát triển" họp ở Rio
de Janeiro - Brazin từ ngày 03 đến ngày 14/3/2002 đã khẳng định: "Theo Hiến
chương Liên hợp quốc và các nguyên tắc của luật pháp quốc tế, các quốc gia có
toàn quyền khai thác tài nguyên riêng của họ phù hợp với đường lối môi trường
và phát triển của chính mình. Họ có nghĩa vụ sao cho những hoạt động trong
giới hạn chủ quyền hoặc dưới sự kiểm tra của họ không gây ra những tổn thất
cho môi trường cuả các quốc gia khác trong các lãnh phận quốc tế".
Về vấn đề môi trường, Đảng, nhà nước, chính phủ ta cũng đã ban hành
nhiều nghị quyết, luật, nghị định, thông tư và hệ thống các văn bản pháp lí về
bảo vệ môi trường. Thủ tướng Chính phủ ký Quyết định 1363/QĐ-TTg về việc
phê duyệt đề án "Đưa các nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục
quốc dân" với mục tiêu: "Giáo dục học sinh, sinh viên các cấp học, bậc học,
trình độ đào tạo trong hệ thống giáo dục quốc dân có hiểu biết về pháp luật và
chủ trương chính sách của Đảng, Nhà nước về bảo vệ môi trường, có kiến thức
về môi trường để tự giác thực hiện bảo vệ môi trường". Các cấp ngành giáo dục
và đào tạo cũng đã ban hành nhiều thông tư, chỉ thị và văn bản chỉ đạo vấn đề
giáo dục bảo vệ môi trường. Vấn đề bảo vệ môi trường được tích hợp, lồng ghép
vào nội dung giảng dạy ở các môn học và các hoạt động giáo dục.
Trong những năm gần đây, cuộc thi Khoa học kĩ thuật dành cho học sinh
trung học đang phát triển mạnh mẽ. Đây là sân chơi mang ý nghĩa lớn đối với
học sinh trong tỉnh vì giúp khơi dậy được tính sáng tạo về khoa học kĩ thuật, tạo
nên phong trào nghiên cứu, ứng dụng các tiến bộ khoa học vào đời sống hàng
ngày. Điều đáng quý là phần lớn các dự án dự thi đều sử dụng nguyên vật liệu
có sẵn, thân thiện với môi trường. Trong ba năm học vừa qua, trường THPT
Đông Hiếu luôn có các dự án khoa học kĩ thuật sử dụng các nguồn năng lượng
sạch, các sản phẩm làm sạch môi trường, sử dụng vật liệu từ phế liệu đạt giải
cao ở cuộc thi khoa học kĩ thuật cấp tỉnh trong đó có dự án “Xe quét rác thân
thiện môi trường” đạt giải ba cấp tỉnh năm học 2020 – 2021. Các dự án đã lan
tỏa ý nghĩa bảo vệ môi trường đến với đa số học sinh.
3
Từ những lí do thiết thực trên và qua thực tế công tác ở nhà trường, tôi
chọn đề tài “Giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh thông qua hướng dẫn
thực hiện và phổ biến dự án khoa học kỹ thuật: Xe quét rác thân thiện môi
trường”
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Nghiên cứu cơ sở lý luận, thực tiễn và đề xuất phương pháp, dự án khoa
học kỹ thuật nhằm góp phần giáo dục ý thức, các hành động thiết thực góp phần
bảo vệ môi trường cho học sinh.
III. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
- Tìm hiểu tổng quan về hướng nghiên cứu của đề tài.
- Tìm hiểu, hệ thống các kiến thức về cơ sở lý luận của đề tài.
- Điều tra thực trạng giáo dục bảo vệ môi trường thông qua các dự án khoa học
kĩ thuật.
- Giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh thông qua hướng dẫn thực hiện và
phổ biến các dự án khoa học kỹ thuật: Xe quét rác thân thiện môi trường.
- Thực nghiệm sư phạm để đánh giá tính khả thi của đề tài.
IV. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
- Đối tượng nghiên cứu: Các học sinh trực tiếp tham gia dự án khoa học kĩ thuật
và học sinh được tìm hiểu, giới thiệu về dự án.
V. PHẠM VI NGHIÊN CỨU
- Nội dung: Dự án khoa học kĩ thuật “ Xe quét rác thân thiện môi trường”.
- Địa bàn nghiên cứu: Trường THPT Đông Hiếu - Thị xã Thái Hòa – Nghệ An.
- Thời gian nghiên cứu: từ tháng 9/2020 đến 03/2021.
VI. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC
Dựa vào cơ sở lý luận và thực tiễn về hiểu biết của học sinh về bảo vệ môi
trường, từ đó đề xuất vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường thông qua dự án khoa
học kĩ thuật “ Xe quét rác thân thiện môi trường”.
VII. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
1. Các phương pháp nghiên cứu lý luận
- Đọc và nghiên cứu các tài liệu liên quan đến đề tài.
- Sử dụng phối hợp các phương pháp phân tích, tổng hợp, phân loại, hệ thống
hóa, khái quát hóa.
2. Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Tìm hiểu học sinh thông qua phỏng vấn trực tiếp, qua các khảo sát.
4
3. Phương pháp thống kê toán học
- Sử dụng các phiếu thống kê, tổng hợp và so sánh để đánh giá.
VIII. ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI
Việc giáo dục bảo vệ môi trường không phải là một vấn đề mới. Các dự án
khoa học kĩ thuật bảo vệ môi trường cũng không phải là vấn đề mới. Nhưng giáo
dục học sinh thông qua hướng dẫn làm dự án, sản phẩm khoa học kĩ thuật có yếu
tố bảo vệ môi trường và phổ biến dự án, sản phẩm đó đến số đông học sinh đã
đem lại hiệu quả thiết thực, thể hiện sự đa dạng trong việc tích hợp vấn đề bảo
vệ môi trường qua các môn học, các hoạt động giáo dục.
IX. CẤU TRÚC ĐỀ TÀI
PHẦN I. MỞ ĐẦU
PHẦN II. NỘI DUNG
I. Cơ sở khoa học và thực tiễn
1. Thực trạng giáo dục bảo vệ môi trường trong trường THPT
2. Dự án khoa học kĩ thuật với vấn đề bảo vệ môi trường
3. Thực trạng giáo dục bảo vệ môi trường thông qua dự án khoa học kĩ
thuật ở trường THPT Đông Hiếu
II. Giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh thông qua hướng dẫn và phổ
biến các dự án khoa học kỹ thuật “Xe quét rác thân thiện môi trường”
1. Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua công tác hướng dẫn thực hiện dự
án
2. Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua công tác phổ biến dự án
III. Thực nghiệm
PHẦN III: KẾT LUẬN
PHẦN II. NỘI DUNG
I. Cơ sở khoa học và thực tiễn
1. Thực trạng giáo dục bảo vệ môi trường trong trường THPT
Trong những năm gần đây, vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường trong đã
được quan tâm hơn. Ngày 17/10/2001 của Thủ tướng Chính phủ đã phê duyệt đề
án “Đưa các nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân”
Để cụ thể hoá và triển khai thực hiện chủ trương chính sách của Đảng và
Nhà nước. Ngày 31/01/2005, Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo đã ra Chỉ thị
về tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường bằng các hình thức