SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN
TRƯỜNG THPT ANH SƠN 2
----------------------
Tên đề tài:
NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC GIÁO DỤC HÒA NHẬP
CHO HỌC SINH KHUYẾT TẬT Ở TRƯỜNG THPT ANH SƠN 2
BẰNG BIỆN PHÁP XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG
LỚP HỌC THÂN THIỆN THÔNG QUA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP
Thuộc môn: Chủ nhiệm
Nhóm tác giả : Bùi Quang Huy
Nguyễn Thị Huê
Tổ bộ môn: Khoa học xã hội
Năm thực hiện: 2022
Số điện thoại: 0979204388
Anh Sơn, tháng 4 năm 2
MỤC LỤC
NỘI DUNG
TRANG
PHẦN I. MỞ ĐẦU
1
1. Lí do chọn đề tài
1
2. Mục đích nghiên cứu.
2
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
2
4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
2
5. Phương pháp nghiên cứu
2
6. Tính mới
3
7. Những đóng góp của đề tài
3
PHẦN II. NỘI DUNG ĐỀ TÀI
4
1. Một số vấn đề về lý luận chung.
4
1.1. Các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn về dạy học hòa nhập
4
1.2. Một số khái niệm liên quan đến đề tài.
5
1.3. Nhu cầu và tâm lí của học sinh khuyết tật.
6
1.3.1. Nhu cầu của học sinh khuyết tật
6
1.3.2. Tâm lí và khả năng của học sinh khuyết tật
6
1.4. Lớp học thân thiện với công tác giáo dục hòa nhập
8
1.4.1. Bản chất của giáo dục hòa nhập
8
1.4.2. Ý nghĩa của giáo dục hòa nhập đối vối học sinh khuyết tật :
8
1.4.3. Ý nghĩa của môi trường lớp học thân thiện đối với công tác
giáo dục hòa nhập.
10
1.5. Vai trò của giáo viên chủ nhiệm trong việc xây dựng môi
trường lớp học thân thiện và công tác giáo dục hòa nhập cho học
sinh khuyết tật.
10
1.5.1. Vai trò
10
1.5.2. Yêu cầu đối với giáo viên chủ nhiệm trong công tác GDHN
11
2. Thực trạng công tác giáo dục hòa nhập ở Trường THPT Anh
Sơn 2
14
2.1. Giới thiệu khái quát về Trường THPT Anh Sơn 2.
14
2.2. Những thuận lợi và khó khăn trong công tác giáo dục hòa nhập
15
2.2.1. Thuận lợi:
15
2.2.2. Khó khăn:
16
2.3. Khảo sát thực trạng giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật
ở trường THPT Anh Sơn 2.
16
2.4. Vấn đề xây dựng trường học thân thiện, lớp học thân thiện ở
Trường THPT Anh Sơn 2.
21
4. Biện pháp xây dựng môi trường lớp học thân thiện nhằm nâng
cao hiệu quả công tác giáo dục hòa nhập.
24
4.1.Trang trí, tôn tạo phòng học thân thiện.
24
4.1.1. Mục tiêu
24
4.1.2.Ý nghĩa
24
4.1.3. Cách thực hiện:
24
4.1.4. Kết quả:
26
4.2. Xây dựng tập thể lớp có ý thức trách nhiệm, có thái độ đoàn
kết, yêu thương sẵn sàng giúp đỡ bạn bị khuyết tật, không phân
biệt, kỳ thị, coi thường bạn.
26
4.2.1. Mục tiêu: .
27
4.2.2. Ý nghĩa
27
4.2.3. Cách thực hiện
27
4.3. Xây dựng mối quan hệ thân thiện giữa giáo viên với học sinh
bị khuyết tật; giữa học sinh bị khuyết tật với các học sinh khác
trong lớp
35
4.3.1. Mục tiêu:
35
4.3.2. Ý nghĩa:
35
4.3.3. Cách thực hiện:
35
4.3.4. Kết quả:
38
4.4. Giáo viên yêu thương, phát hiện những điểm tiến bộ của HS
khuyết tật, gây hứng thú cho học sinh, không chê bai, trách mắng
38
4.5. Phối hợp với các tổ chức, các đoàn thể trong nhà trường, phối
hợp với phụ huynh tạo điều kiện, lôi cuốn, kích thích học sinh
khuyết tật trong các hoạt động ngoại khóa
38
5. Kết quả công tác giáo dục hòa nhập ở Trường THPT Anh sơn 2
39
6. Bài học kinh nghiệm
43
6.1. Luôn coi trọng công tác giáo dục hòa nhập
43
6.2. GVCN luôn là người tiên phong, giữ vai trò nòng cốt trong
việc thực hiện giáo dục hòa nhập.
43
6.3. Huy động sức mạnh tổng hợp để nâng cao chất lượng GDHN
44
7. Hướng phát triển của đề tài.
44
III. KẾT LUẬN
45
1. Kết luận
45
2. Kiến nghị
45
TÀI LIỆU THAM KHẢO
47
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
Viết tắt
Viết đầy đủ
HS
Học sinh
GV
Giáo viên
THPT
Trung học phổ thông
GVCN
Giáo viên chủ nhiệm
GVBM
Giáo viên bộ môn