SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN
TRƢỜNG THPT HOÀNG MAI
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI
NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC GIÁO DỤC
NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG
PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƢỜNG VỚI TỔ CHỨC ĐOÀN
TRONG TRƢỜNG THPT
Lĩnh vực: Ngoài giờ lên lớp
Giáo viên
: Nguyễn Sỹ Nhan
Chức vụ: Bí thƣ Đoàn trƣờng
Số ĐT: 0982.776.822
Năm học 2021-2022
1
MỤC LỤC
Nội dung
Trang
PHẦN I. MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
II. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
III. PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
IV. ĐỐI TƢỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU
V. CẤU TRÚC
1
1
2
2
2
2
PHẦN II. NỘI DUNG
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
1. Cơ sở lý luận
2. Cơ sở thực tiễn .
II. XÂY DỰNG CÁC GIẢI PHÁP PHỐI HỢP GIỮA NHÀ
TRƢỜNG VỚI TỔ CHỨC ĐOÀN VÀ CÁC TỔ CHỨC ĐOÀN THỂ
KHÁC TRONG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGLL
3
3
3
5
7
1. Giải pháp phối hợp trong công tác quản lý
7
1.1. Xây dựng Quy chế phối hợp hoạt động giữa Nhà trường và
Đoàn trường.
7
1.2. Duy trì các cuộc họp giao ban, họp liên tịch giữa Đoàn trường
và BGH
7
2. Giải pháp phối hợp trong tổ chức hoạt động giáo dục NGLL
thông qua các mô hình phong trào Đoàn trong trƣờng THPT
9
2.1. Phối hợp với Ban chuyên môn, Tổ chuyên môn trong tổ chức
các hoạt động NGLL
9
2.2. Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm trong tổ chức các hoạt động
16
2.3. Phối hợp với các Cơ quan ngoài nhà trường tổ chức các hoạt
động tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật
19
2.4. Phối hợp với các tổ chức Đoàn trên địa bàn thị xã để tổ chức
các hoạt động tình nguyện vì cuộc sống cộng đồng.
21
3. Thực nghiệm đề tài tại các trƣờng THPT trên địa bàn thị xã
Hoàng Mai.
23
4. Hiệu quả tác động của đề tài tại trƣờng THPT hoàng Mai
25
PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
2. Kiến nghị
26
26
26
2
PHẦN I. MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1. Khách quan
Chƣơng trình giáo dục phổ thông tổng thể tiếp tục kế thừa quan điểm chỉ
đạo của ngành giáo dục từ trƣớc đến nay đó chính là đào tạo con ngƣời toàn diện
về tri thức, đạo đức, thể chất và kỹ năng sống cho các em học sinh. Trƣờng THPT
có nhiệm vụ chính là dạy học, qua đó cung cấp cho học sinh những kiến thức khoa
học cơ bản để các em có đủ điều kiện tiếp tục học ở các trƣờng THCN, cao đẳng,
đại học hoặc trực tiếp tham gia vào lao động sản xuất. Bên cạnh việc cung cấp tri
thức, nhà trƣờng phổ thông còn hƣớng dẫn học sinh tham gia vào các hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp, giúp các em có ý thức rèn luyện đạo đức, lối sống.
Rèn luyện và hình thành các phẩm chất, năng lực cho học sinh là rất cần
thiết nhằm trang bị cho các em kiến thức cũng nhƣ kỹ năng giải quyết một cách
chủ động, tích cực và hiệu quả các tình huống, yêu cầu của cuộc sống khi các em
phải đối mặt. Các hoạt động giáo dục ngoài giờ đóng góp phần không nhỏ vào việc
thành các phẩm chất, năng lực cho học sinh.
Các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đã đƣợc các cơ sở giáo dục quan
tâm triển khai thực hiện từ nhiều năm nay, và chủ yếu là thông qua giáo viên chủ
nhiệm hoặc một số giáo viên đƣợc tham gia các lớp tập huấn, bồi dƣỡng. Tuy
nhiên, việc tổ chức triển khai các hoạt động ngoài giờ ở nhiều nhà trƣờng còn
mang tính hình thức, nặng về hồ sơ; thời gian giành cho các hoạt động này cũng
còn hạn chế do đó hiệu quả của hoạt động này chƣa đƣợc nhƣ kì vọng. Để đảm bảo
cho các hoạt động giáo dục ngoài giờ mang tính xã hội đƣợc tốt, phong phú, bổ
ích, hình thức đa dạng, phù hợp với tâm sinh lý học sinh, có tính giáo dục cao
trong môi trƣờng giáo dục thì việc phối hợp với tổ chức Đoàn thanh niên là rất cần
thiết, đó chính là môi trƣờng thúc đẩy mọi hoạt động, là ngọn lửa của tuổi trẻ góp
phần đào tạo lớp trẻ sống có hoài bão, có lý tƣởng đạo đức cách mạng, có ý thức
lao động và học tập.
2. Chủ quan
Bản thân đang tham gia hoạt động đoàn, tôi đƣợc sống và làm việc trong bầu
không khí đoàn kết và đầy chất lửa của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, tôi đã đƣợc trải
nghiệm từ thực tế để trang bị cho bản thân các kĩ năng thực hành xã hội cơ bản.
Nhìn nhận lại chặng đƣờng đã qua tôi nhận thấy rằng việc tổ chức các hoạt động
phối hợp với tổ chức Đoàn là một trong những giải pháp phù hợp để nâng cao hiệu
quả giáo dục ngoài giờ hiện nay.
Với những suy nghĩ trên và những kinh nghiệm tích lũy đƣợc từ khi tham
gia phụ trách hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và chủ trì Đoàn nên tôi chọn đề
tài: “Nâng cao hiệu quả công tác giáo dục ngoài giờ lên lớp thông qua các hoạt
động phối hợp giữa Nhà trường với tổ chức Đoàn trong trường THPT.”
3
II. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
Từ những nhận định ban đầu đó tôi xác định một số nhiệm vụ nghiên cứu
sau:
1. Phân tích thực trạng hoạt động giáo dục NGLL ở trƣờng THPT trong giai
đoạn hiện nay.
2. Xây dựng các giải pháp phối hợp trong tổ chức hoạt động giáo dục NGLL
thông qua các mô hình phong trào Đoàn trong trƣờng THPT
3. Thực nghiệm đề tài tại các Trƣờng THPT trên địa bàn thị xã Hoàng Mai
III. PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Phƣơng pháp phân tích quy nạp.
Phƣơng pháp so sánh đối chiếu.
Phƣơng pháp khảo sát thực tiễn.
IV. ĐỐI TƢỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU
- Trƣờng THPT Hoàng Mai, THPT Hoàng Mai 2
- Nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục NGLL trong trƣờng THPT
V. CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI
Ngoài phần mở đầu và kết luận, đề tài gồm:
- Cơ sở lý luận của đề tài.
- Cơ sở thực tiễn.
- Lý luận cơ bản về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở các trƣờng
THPT.
- Xác định vị trí vai trò, chức năng, nhiệm vụ của tổ chức Đoàn TNCS Hồ
Chí Minh trong trƣờng THPT
- Xây dựng các giải pháp phối hợp trong tổ chức hoạt động giáo dục NGLL
thông qua các mô hình phong trào Đoàn trong trƣờng THPT
- Thực nghiệm các hoạt động tại trƣờng THPT Hoàng Mai, trƣờng THPT
Hoàng Mai 2.
4
PHẦN II. NỘI DUNG
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
1. Cơ sở lý luận
1.1. Khái niệm Giáo dục NGLL ở cơ sở giáo dục
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một hoạt động giáo dục đƣợc thực
hiện một cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần thực thi quá
trình đào tạo học sinh, đáp ứng những nhu cầu đa dạng của đời sống xã hội.
Hoạt động này do nhà trƣờng quản lý, tiến hành ngoài giờ dạy học trên lớp
(theo chƣơng trình, kế hoạch dạy học). Nó đƣợc tiến hành xen kẽ hoặc nối tiếp
chƣơng trình dạy học trong phạm nhà trƣờng hoặc trong đời sống xã hội, đƣợc diễn
ra trong suốt năm học và cả thời gian nghỉ hè để khép kín quá trình giáo dục, làm
cho quá trình đó có thể đƣợc thực hiện mọi nơi, mọi lúc.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có quan hệ chặt chẽ với các hoạt động
dạy học và tạo điều kiện gắn lý thuyết với thực hành, thống nhất giữa nhận thức
với hành động góp phần quan trọng vào việc hình thành và phát triển các kỹ năng,
tình cảm, niềm tin, tạo cơ sở cho việc phát triển nhân cách toàn diện HS trong giai
đoạn hiện nay.
1.2. Vai trò, ý nghĩa của hoạt động GD NGLL
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là sự nối tiếp hoạt động dạy-học. Do
đó, tạo nên sự hài hoà, cân đối của quá trình sƣ phạm toàn diện, thống nhất nhằm
“hiện thực hoá” mục tiêu của cấp học. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp giúp
học sinh bổ sung, củng cố và hoàn thiện những tri thức đã đƣợc học trên lớp (qua
các hình thức sinh hoạt câu lạc bộ, tham quan, ngoại khoá, thi tìm hiểu,..). Giúp
học sinh biết vận dụng những tri thức đã học để giải quyết các vấn đề do thực tiễn
đời sống đặt ra.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp giúp học sinh hƣớng nhận thức, biết tự
điều chỉnh hành vi đạo đức, lối sống cho phù hợp. Qua đó cũng làm giàu thêm
những kinh nghiệm thực tế cho bản thân. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp thu
hút và phát huy đƣợc tiềm năng của các lực lƣợng giáo dục trong và ngoài nhà
trƣờng để nâng cao hiệu quả giáo dục HS. Đồng thời cũng giúp các nhà giáo dục
phát hiện đƣợc năng khiếu của HS, giúp các em phát triển năng khiếu, sở thích của
bản thân trong học tập và cuộc sống.
Nhƣ vậy, với vị trí và vai trò quan trọng của mình, hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp thực sự là một bộ phận cấu thành trong hệ thống các hoạt động giáo
dục ở nhà trƣờng THPT hiện nay. Thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp tích cực và hiệu quả sẽ góp phần vào việc gắn liền nhà trƣờng với cuộc sống xã
hội, thiết thực phục vụ sát những mục tiêu kinh tế-xã hội và quốc phòng giai đoạn
CNH-HĐH đất nƣớc.