Các giải pháp sáng kiến kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi 'Cốc xoay đa năng' và bộ 'kid's gym'

Ố

Ụ

Ạ

Ậ

PHÒNG GIÁO D C & ĐÀO T O QU N Đ NG ĐA

MÃ SKKN

Ế

Ệ

SÁNG KI N KINH NGHI M

Ả

Ỉ Ạ

Ồ

Ơ

Ộ

Ố

CÁC GI I PHÁP CH Đ O GIÁO VIÊN LÀM Đ DÙNG Đ CH I “C C XOAY ĐA NĂNG” VÀ B “KID’S GYM”.

ệ ọ Lĩnh v cự Tài li u kèm theo : Qu n lýả : 01 đĩa CD minh h a cho SKKN

Ọ Ụ

NĂM H C 2015 2016 M C L C

Ụ

Ộ N I DUNG TRANG

Ặ Ấ Ề I. Đ T V N Đ 2

ơ ở ọ 1. C s khoa h c 2

ơ ở ự ễ 2. C s th c ti n 2

ụ 3. M c đích 3

ố ượ 4. Đ i t ng 3

Ả Ấ Ế Ề II. GI I QUY T V N Đ 3

ơ ở ậ 1. C s lý lu n 3

ạ ấ ề ự 2. Th c tr ng v n đ 4

ế ệ 3. Các bi n pháp đã ti n hành 4

ả ử ụ ệ 4. Hi u qu s d ng 20

Ế Ế Ị Ậ III. K T LU N, KI N NGH 21

Ặ Ấ Ề I/ Đ T V N Đ

ọ ơ ở

ầ ầ ề ụ ượ

ồ ệ ữ c lâu dài trong vi c phát tri n ngu n nhân l c t

ổ ầ ứ ể ủ ầ ấ ị c xác đ nh là v n đ có t m ủ ấ ướ ự ươ c. ng lai c a đ t n ớ ề

ả ể ứ ủ ộ ổ ầ

ệ ươ ấ ậ

ệ ọ ặ ạ ấ ớ ụ ẻ ầ ạ ụ ự ứ ề ự ề ơ ở ậ ợ

ữ ế ừ ế ị ư ừ ơ ầ ủ ứ t b ch a phù h p v i vi c đ i m i giáo d c, đ c bi ứ

ọ ệ ủ

ế ự ườ ị i giáo viên, có ý nghĩa t th c trong quá

ớ ậ ụ

ọ ạ ữ ế ế ố ế quan ế ố ng, hi u qu gi ng d y, n u thi u y u t

ọ ộ ng ti n lao đ ng c a ng ộ ọ ệ ượ

ể ứ

ễ ộ ả ả ệ ố ả

ầ ươ ộ ng pháp d y h c, là m t trong nh ng y u t ả ả ấ ượ ệ c hoàn thi n. ọ ậ ề ề ự ệ ọ

ệ ộ ạ ồ

ầ đ i ngũ cán b , giáo viên m m non sáng t o ra đ dùng ớ ẻ ứ ệ ằ ọ ợ

ồ ơ ộ ổ các đ tu i.

ự ế ấ

1.C s khoa h c: Nh ng năm g n đây giáo d c m m non đ ế ượ chi n l ậ Vì v y nghiên c u s phát tri n c a giáo d c m m non chính là đ i m i v ụ ươ ng trình, hình th c, cách th c giáo d c tr trong đ tu i này ch ề ẫ ụ Qua kh o sát v th c tr ng c a giáo d c m m non g n đây v n còn r t nhi u ạ ế ấ ậ ng ti n d y h c còn thi u và l c h u, trang b t c p v c s v t ch t, các ph ớ ẻ ầ ệ ồ ổ t đ ch i cho tr m m thi ầ ổ ượ non v a thi u v a không đáp ng đ c nh ng tiêu chí yêu c u c a l a tu i m m non. ạ ươ ồ Đ dùng d y h c là ph ự ươ tích c c vự ề ph ng pháp tr c quan, sinh đ ng; có giá tr thi ạ ươ ổ trình v n d ng đ i m i ph ể ầ tr ng hàng đ u đ nâng cao ch t l ạ này thì quá trình d yh c di n ra không đ ậ ẻ ế ầ Đ đáp ng yêu c u xã h i, mang đ n ni m vui h c t p cho tr em trong b c ấ ề ơ ở ậ ụ ấ ọ h c m m non, giáo d c ph i đ m b o các đi u ki n t t nh t v c s v t ch t ư ứ ụ và ph ng ti n giáo d c. Quan tr ng là tích c c tham gia nghiên c u và đ a ra ộ ề nhi u phong trào khích l ồ ử ụ ụ ạ d y h c và s d ng đ dùng, đ ch i phù h p v i tr nh m đáp ng nhi m v ẻ ở ụ chăm sóc, giáo d c tr ơ ở ự ễ 2. C s th c ti n: ề ả ượ ứ ạ

Chúng ta đ u bi ồ ớ ẻ ớ ẻ ầ ớ ứ ầ ủ ầ ượ ặ ồ ố i

ộ ố ồ ệ ụ ử ụ ươ ấ ớ

ị ế ượ ng thi u, kích th

ườ ờ ư ầ ủ c các yêu c u c a ch ề ồ ướ ồ ế ế ề thi u đ dùng đa năng . Trong đi u ki n ĐDDH còn thi u, kinh

ự ế ạ làm có ý nghĩa vô cùng thi

ừ ụ ạ ấ tình hình c th c a tr

ằ ự t th c nh m kh c ụ ể ủ ạ ệ ượ ườ ọ ế ố ệ ắ ng tôi ng d y chay, h c chay i đa hi n t

ư ầ ấ ề ồ t, yêu c u v đ dùng tr c quan v i tr m m non là r t ề ạ ớ c h ng l n, đ dùng ph i có nhi u ch ng lo i, đa d ng, phong phú m i gây đ c cung ng các đ dùng t ng m m non Cát Linh đã đ thú v i tr . M c dù tr ậ ể thi u theo quy đ nh nh ng qua th i gian s d ng tôi nh n th y: M t s đ dùng ổ ư ứ ng trình đ i m i giáo d c hi n nay. ch a đáp ng h t đ ố ồ ệ ợ ế ố ượ i, đa s đ dùng có các S l c to, c ng k nh không ti n l ệ ơ ẻ ụ tác d ng đ n l ẹ phí còn h n h p thì ĐDDH t ặ ph c tình tr ng nêu trên. M t khác, xu t phát t ọ ẽ ạ ạ ồ thì vi c làm đ dùng d y h c s h n ch t ệ ả kém hi u qu . Nh n th y ý nghĩa thi t th c cũng nh t m quan tr ng c a vi c s d ng

ự ế ự ỉ ạ ủ ậ ả ủ ớ ệ

ọ ế ợ ạ ứ ự ọ ươ ủ ầ ỗ ệ ử ụ ộ ậ có hi u qu ĐDDH. Theo s ch đ o c a SGD&ĐT , k t h p v i cu c v n ạ ấ ộ h c, sáng t o” đ ng c a “ M i th y giáo, cô giáo là t m g ng đ o đ c, t

ộ ạ ậ

ị ộ ộ ể ữ ườ

ặ ể ệ ự ứ

ạ ự ọ ế ự ế ủ

ọ

ệ ư ớ ụ ụ ạ c k ho ch đó,

ự ế ệ ự ự ứ ờ

ề ồ

ỉ ạ ổ ườ ạ ụ ụ ườ ạ ộ ơ ủ ộ ồ ọ

Ộ Ố ồ

ầ

ứ ầ ầ ề ồ

ạ ủ ườ ệ ượ ạ ọ ng. ả ng d y chay và h c chay kém hi u qu .

ệ ụ ề ạ ự

ượ ọ ế ố ế Phòng GD& ĐT qu n Đ ng Đa đã có k ho ch phát đ ng phong trào làm ĐDDH ể ự ủ ng tr c thu c. Đây là m t trong nh ng d p đ trong toàn th CB,GV c a các tr ự ể ệ ạ ủ các cô giáo th hi n năng l c sáng t o c a mình. ư ụ ượ ệ c giao và căn c vào đ c đi m năm h c cũng nh Th c hi n nhi m v đ ỉ ị ườ ơ ng MN Cát Linh đã xây d ng k ho ch ch c a đ n v , tr tình hình th c t ơ ự ạ ạ ồ ồ ể t o ph c v cho HĐ h c cũng nh HĐ đ o tri n khai làm đ dùng đ ch i t ệ ượ ế ớ ể ự ẻ ạ ườ ơ ủ v i trách nhi m l n lao ng. Đ th c hi n đ ch i c a tr t i tr ế ụ ả ộ ườ ộ ủ i cán b qu n lý ph trách chuyên môn tôi luôn suy nghĩ làm th c a m t ng ườ ể ộ phong trào trong nhà tr nào đ đ ng viên các ng và th c hi n phong trào làm ạ ộ ệ ủ ọ ồ đ dùng d y h c có hi u q a. Sau m t th i gian nghiên c u, d a trên th c t các ọ ủ ầ ấ ế chuyên ng mình tôi đã ch đ o t t y u v đ dùng d y h c c a tr yêu c u t ng. Đó môn làm ra b đ dùng ph c v cho các ho t đ ng h c và ch i c a tr ẻ chính là đ dùng B C C XOAY ĐA NĂNG VÀ KID’S GYM dành cho tr m m non. ụ 3. M c đích: ế ự Khuy n khích s sáng t o c a giáo viên, góp ph n đáp ng nhu c u v đ ọ ạ ồ ơ dùng d y h c và đ ch i trong tr ế ượ ố H n ch đ i đa hi n t c t ủ ụ ệ ố ệ t nhi m v và các phong trào c a ngành giáo d c đ ra. Th c hi n t ẻ ủ ạ ộ ứ ượ Đáp ng đ c các ho t đ ng cá nhân c a tr . ẻ ứ c h c cho tr . C ng c các ki n th c đã đ

ủ ố ượ ố ng: 4. Đ i t

ẻ ẫ ớ ừ ế ổ 24 tháng đ n 6 tu i

Giáo viên và h c sinh các l p nhà tr , m u giáo t ườ ọ ầ ng m m non. trong tr

Ề Ả Ế Ấ

ậ

ể ố ớ

ọ ệ ủ ỗ ứ ẻ ố ớ ắ ẽ Đ ch i không th thi u ơ ượ ự ộ ố ế đ i v i cu c s ng tinh th n ẩ

ồ ể

ượ ơ ươ ạ ộ ữ ụ

ẻ ậ ữ ể

ư duy giúp tr

duy ự ạ ộ ệ ơ ồ

ể ẻ ượ

ầ ọ ọ

ươ ệ ế ớ II. GI I QUY T V N Đ ơ ở 1. C s lý lu n: ẻ ầ đ i v i m i đ a tr . ơ ồ ồ c l a ch n đúng đ n s thúc đ y ho t đ ng trí tu c a tr em. Có Đ ch i đ ỏ ơ ồ ồ ữ nh ng đ ch i giúp phát tri n các giác quan, có nh ng đ ch i mô ph ng các đ ứ ử ụ ấ ạ ẻ ắ ậ ng th c s d ng. c hình dáng, c u t o, công d ng và ph v t giúp tr n m đ ơ ồ ữ Có nh ng đ ch i giúp tr t p nói, phát tri n ngôn ng và làm phong phú thêm ữ ố ừ ệ ệ ẻ ơ ư ồ rèn luy n các thao tác trí tu nh phân v n t . Nh ng đ ch i t ở ẻ ơ ộ ể ư ạ ợ ổ tr th m t cách hoàn tích, t ng h p, so sánh, phân lo i,...làm phát tri n t ợ ẻ ượ ự ạ c ho t đ ng tích c c, sáng t o, có s phói h p thi n. Đ ch i luôn giúp tr đ ạ ộ ồ ớ c ho t đ ng cũng đóng vai trò v i nhau trong nhóm, ngoài ra đ dùng đ tr đ ầ quan tr ng trong các ho t đ ng h c và ch i. Đây cũng là nh ng yêu c u c n thi

ữ ơ ạ ộ ầ ng trình giáo d c m m non m i hi n nay. ườ ụ ơ ủ ượ ư

ệ ự t khi th c hi n ch ự ế ồ ồ đ dùng đ ch i c a tr Trên th c t ậ ẻ ủ

ể ộ

ườ ề ứ ự ầ ứ c các nhu ng tôi ch a đáp ng đ ơ ự ồ ồ ầ làm do ngành c u đó c a tr vì v y khi có phong trào thi đ dùng – đ ch i t ằ ồ ơ ấ ồ ộ phát đ ng chúng tôi đã tri n khai các cu c thi đ dùng đ ch i c p tr ng nh m ệ đáp ng yêu c u đó . Khi th c hi n phong trào này tôi đã tuyên truy n cho giáo

ả ệ

ễ ươ

ữ ạ ủ ụ

ầ ế ư ủ

ớ ữ ồ

ưở ả ự ư ơ ồ làm vào gi ng d y t o môi tr

ơ ụ ng giáo d c tr ấ ượ ạ ạ ầ ạ ộ

ả ố

ượ ừ ố ẩ ủ c làm t

ồ ộ ồ ể ụ ế ặ ồ ọ

ướ ổ ấ ế ủ ầ ấ ệ t y u c a vi c làm ĐD ĐC trong viên th y rõ hi u qu và yêu c u mang tính t ẽ ồ ơ ồ ạ Phong trào làm đ dùng, đ ch i di n ra s ả ớ ổ ng pháp gi ng d y. đ i m i ph ươ ự ẩ ự ẻ ì tr c ti p giáo d c tr , các thúc đ y s sáng t o c a các cô giáo. Là nh ng ng ữ ẻ ừ ữ ưở ầ ượ ể ớ đó đ a ra nh ng ý t c nh ng nhu c u c n có c a tr t cô m i hi u rõ đ ng ụ ẻ B ngằ ụ ồ ệ ớ ạ ữ ồ m i, nh ng sáng t o m i trong vi c làm đ dùngđ ch i ph c v tr . ạ ề ng sáng t o đ dùng đ ch i các cô nh ng đôi bàn tay khéo léo và nhi u ý t ẻ ở ườ ồ ữ giáo đã đ a nh ng đ dùng t ọ ụ ọ ơ ng giáo d c m i lúc m i n i và trong các ho t đ ng góp ph n nâng cao ch t l ơ ơ ẻ ồ tr . Tuy nhiên s n ph m c a các cô giáo làm ra đa s là đ dùng đ ch i đ n ạ ẻ các nguyên v t li u, các b đ dùng âm nh c, các , các con gi ng đ l ậ ụ ồ đ dùng ph c v cho 1 môn h c ho c các đ dùng t p th thi u đ dùng cá ộ ồ ậ nhân. Vì v y tôi đã h ậ ệ ồ chuyên môn làm ra các b đ dùng ng t

ầ ữ ườ ộ ố ế ủ ng và b c c xoay đa năng cùng

ờ

ậ ợ ộ ố ữ ộ ồ ặ i, khó

ư ệ

ấ

ề ệ ạ ộ ẩ ụ ụ ph c v cho nh ng yêu c u còn thi u c a tr ộ b kid’s gym ra đ i. ự Khi th c hi n làm b đ dùng này tôi đã g p m t s nh ng thu n l khăn nh sau: ạ ề ự 2. Th c tr ng v n đ : ậ ợ a/ Thu n l ườ Tr

ệ ẩ ệ ệ ng có đ i ngũ giáo viên nhi u kinh nghi m. 100% đ t chu n và trên t tình tham gia vào các

ườ t tình trong công vi c, nhi ụ

ng và c a ngành giáo d c ạ ấ ầ ư ề ơ ở ậ ấ v c c v t ch t cho

nhà tr

ạ ộ ệ ể ệ ề ng luôn đ ng viên và t o đi u ki n cho giáo viên th hi n

ượ ự Đ c s quan tâm c a các c p lãnh đ o đã đ u t ườ ươ t ng BGH nhà tr ưở ủ ố chu n . Đa s giáo viên nhi ủ ủ phong trào c a tr ủ ố ầ ủ ng đ i đ y đ . ườ ng c a mình

ố ọ ẻ ề ặ

ệ ườ ng có 500 tr , sĩ s h c sinh đông nên g p nhi u khó khăn trong vi c ờ ể ắ s p x p th i gian đ phân công giáo viên làm đ dùng.

ồ ậ ệ ệ ư ầ ườ các ý t b/ Khó khăn: Tr ế Vi c s u t m, đóng góp các nguyên v t li u trong nhà tr ư ng cũng ch a

ượ ưở ứ ề đ c h

ườ ệ ố ộ ộ ụ ng đa s là dân lao đ ng nên vi c xã h i hóa trong nhà ng ng nhi u Ph huynh c a tr

ặ ườ ủ ề tr

ồ ơ ượ ứ c nhu c u s

Đ dùng d y h c và đ ch i theo quy đ nh ch a đáp ng đ ề ố ồ ấ ệ ị ạ ọ ồ ọ ườ ầ ố ư ng. Đa s đ dùng d y h c to, c ng k nh, b t ti n cho

ng còn g p nhi u khó khăn. ạ ủ ử ụ ồ ọ h c sinh đông c a tr giáo viên khi s d ng

ậ ệ ể ồ ưở Các nguyên v t li u đ làm đ dùng theo đúng ý t ng khó tìm, giá thành

đ t.ắ

ệ ế 3. Các bi n pháp đã ti n hành:

ả ơ ỉ ạ

ộ ộ ự ố ồ ộ ồ i pháp ch đ o giáo viên làm b đ dùng – đ ch i “C c xoay đa ấ ấ ụ làm c p c m và c p

ưở Các gi năng” và b “ kid’s gym” tham gia h i thi ĐDDH t Qu n ậ 3.1. Gi

ồ ng làm đ dùng : ộ ồ ườ ấ

ớ ng v i các đ ạ ồ

ạ ộ ụ ề ọ

ả i pháp 1: Tìm ý t ả ủ ế ự D a trên k t qu c a các b đ dùng tham gia thi c p tr ừ ỗ ơ ẻ ượ đ c làm t ụ ư ẻ ồ ậ ệ các nguyên v t li u khác nhau, m i lo i đ dùng có dùng đ n l ộ ạ ộ ụ m t công d ng riêng nh ng đ u ph c v cho các ho t đ ng h c và ho t đ ng ơ ủ ch i c a tr

ự ự ế ữ ớ qua nh ng bu i d gi

ệ ạ

ọ ủ ấ ệ ử ụ ư ề ế ồ ồ

ệ ử ụ ổ ự ờ ấ , thăm l p tôi th y vi c s d ng D a vào th c t ồ ề ặ ươ ng ti n d y h c c a giáo viên còn g p nhi u khó khăn, đ dùng cho cô và ph ồ ề ẻ tr nhi u nh ng b t ti n khi s d ng. Đ dùng to, c ng k nh thi u đ dùng cá nhân trẻ

ồ ợ ủ ữ ượ ự ộ ưở

ồ ủ

Đ c s đ ng viên và nh ng g i ý c a đ ng chí Hi u tr ụ ọ ạ ộ ệ ề ệ ủ ẻ

ề ệ ươ ự

ạ ộ

ạ ộ ộ ồ ườ ổ ự ư ầ ự ủ ế ộ D a trên các n i dung c a ch ng ho t đ ng tích c c cho tr , tăng c ng cho t ệ ng trong vi c ự l a ch n đ dùng c n bám vào m c đích c a chuyên đ hi n nay, đi sâu vào các ẻ ồ ho t đ ng tích c c c a tr , chú ý đ n đ dùng cá nhân c a tr . ớ ệ ủ ổ ng trình đ i m i hi n nay v vi c tăng ẻ ượ c ho t đ ng cá nhân ng cho tr đ “C cố chuyên môn làm b đ dùng

ẻ ườ c ưở ứ .Tôi đã nghiên c u và đ a ra ý t xoay đa năng” và b “ kid’s gym”.

ổ ng s d ng: Tr đ tu i t

ẻ ộ ổ ừ ử ụ ạ ộ ộ ử ụ ử ụ ố ượ Đ i t ụ M c đích s d ng : S d ng cho cá nhân tr ế 24 tháng đ n 6 tu i ọ ẻ trong các ho t đ ng h c,

ạ ộ ho t đ ng ch i ơ

ủ ả ẻ ượ ừ ọ ừ ể ậ ơ Tác d ng c a s n ph m ộ c v a h c v a ch i, phát tri n v n đ ng ẩ : tr đ

ậ ụ ộ tinh và v n đ ng thô.

ậ ệ ự ế ạ ự i pháp 2: L a ch n nguyên v t li u. Lên k ho ch xây d ng

ả III.2. Gi ộ ử ụ ộ ọ ố n i dung s d ng “C c xoay đa năng” và b “ kid’s gym”

ặ ưở Khi đã có ý t

ể

ả ọ ả ả

ẻ ạ ẻ ệ ặ ệ ự ệ ẩ c các nguyên v t li u d ki m, giá thành l i r và đ c bi t là khi s

ả ượ

ọ ề ỹ ễ ế ậ ệ ẻ c an toàn cho tr . ủ ệ ổ

ệ

ế

ậ ệ ng vi c l a ch n nguyên v t li u cũng g p khó khăn. Làm ắ ắ ế ắ th nào đ ch n các nguyên li u b n, ch c ch n mà giá thành không quá đ t. ệ ự ộ ặ t ph i đ m b o tính th m m và đ an toàn cho tr . Tôi đã đi tìm và l a Đ c bi ượ ử ọ ch n đ ả ụ d ng đ m b o đ ộ ố ộ ự D a trên m t s n i dung c a ch ơ ộ ữ ượ ắ ể ụ ậ

ộ ố ử ệ ớ

ớ ơ ể ứ ố ợ ướ ổ ự ượ ế ự

ử ạ ẽ ự ệ

ộ ộ ố ồ ữ ế ủ ề ớ ố ượ ề ầ ơ ượ ố ặ ồ ươ ng trình đ i m i hi n nay tôi đã xây ữ ơ ự d ng n i dung các trò ch i xoay hình, ch i ghép hình, ch i k chuy n, ghép ch , ố ớ ộ ủ ề ừ ừ c s p x p theo t ng ch đ , t ng l a tu i. Đ i v i b ghép các nét ch đ ử ượ ế ữ ộ ụ d ng c phát tri n kĩ năng v n đ ng tinh: nh ng chi c c c nh a đ c tái s ế ữ ậ ụ d ng, chúng tôi đã liên h v i m t s c a hàng và đã t p h p đ c nh ng chi c ố c c nh a, sau đó chúng tôi mang v và r a s ch chúng. B c ti p theo là lên ý ưở ng theo ch đ và th c hi n ph n s n v hình lên c c. M t b c c g m có 2 t ủ ề ế t ch theo ch đ . đ n 3 l p c c đ c khoét hình ho c vi c ch ng lên nhau, đ

ố ứ ấ ớ ố ở ượ ẽ ớ ố trong) đ

ụ ủ ề ớ ố ở ượ ề ẽ ố ớ ngoài) đ

ẻ ẽ ả ớ

c v hình thân Ví d ch đ cây b n mùa: l p c c th nh t (l p c c ứ cây, l p c c th hai (l p c c c chia đ u thành 4 phía và v các tán ớ cây (hoa, qu , lá theo mùa). Tr s xoay thân cây vào kh p v i tán cây và nói tên ủ c a mùa đó.

ồ ơ ậ ể ụ ụ

ợ ừ ạ ộ ố

ộ ặ ổ

ợ ộ ổ ủ ỏ ủ ồ ạ

ầ ượ ắ ỏ ổ ỏ ợ

ấ ỳ ộ

ẽ ượ ẩ ộ

ộ D ng c phát tri n v n đ ng c tay bao g m: 2 bình cocacola lo i 1,5 lít, ự ườ ọ ng kính 13cm. M t s chai thép b c nh a đ 1 s i dây dù 3m, 2 vòng tròn làm t ử ễ ầ ự đ ng s i theo đ n ng tăng d n giúp giáo viên d dàng thay đ i tính năng s ụ ặ ẻ d ng c a đ dùng cho phù h p đ tu i c a tr ho c thay đ i theo bài d y. 2 bình ố ớ cocacola đ c c t b ph n đáy chai sau đó n i v i nhau. X s i dây dù qua bình ầ ủ ợ treo lên b t k đâu (phía trên cao), bu c 2 vòng tròn thép vào 2 đ u c a s i dây dù c đ y lên phía trên, càng và kéo. Khi kéo r ng hai tay sang hai bên thì chai s đ kéo đ

ể ơ ướ ụ ố

ượ ượ ẩ c đ y lên cao. c căng tay thì chai càng đ ơ ụ ụ D ng c phát tri n c chân, c b ng bao g m: 2 thanh ng n ố ớ ồ ả ộ

ằ ỉ ầ ộ ầ ướ ầ ầ c dài 25cm ự c n i v i nhau b ng m t s i dây chun có b n r ng 5cm dài 40cm. Khi th c ố i bàn chân, đ u kia c m tay kéo.

ộ ợ ặ ứ ặ ằ ể ự ệ ượ đ ệ hi n thao tác kéo ch c n đ t m t đ u xu ng d ồ Có th th c hi n thao tác đ ng ho c n m, ng i.

III.3. Gi

ả ệ i pháp 3: Phân công công vi c

ể ệ

ề ụ ệ

ệ ệ Tôi chia nhóm giáo viên đ phân công công vi c. Khi chia nhóm làm vi c ấ i. Các nhóm ph trách công vi c xuyên su t quá trình ẵ ẽ

ơ ệ ẩ

ử ề ầ ỗ i sai và yêu c u giáo

ấ ạ ả ộ i. ạ

ố

ớ ố ạ ắ ắ ố ậ ợ tôi th y có nhi u thu n l ướ ệ ủ ớ ữ làm s có trách nhi m v i công vi c c a mình h n, n m v ng các b c làm, ồ ơ năng xu t t o s n ph m nhanh h n, các công vi c không tr ng chéo lên nhau. ữ ỗ ể Sau m i m t khâu làm tôi đ u ki m tra và góp ý, s a ch a l viên làm l * Nhóm 1: Chuyên làm c c xoay đa năng Cách làm : ắ + S n các l p c c t o thành màu s c b t m t

ủ ề ố

ơ ẽ ắ + V hình theo các ch đ lên c c. + C t khoét theo hình.

ỉ ả ả ắ ế

ự ơ ắ ư ầ ộ ữ

ả ạ * Nhóm 2: S u t m hình nh trên m ng và s p x p, căn ch nh hình nh ự D a trên nh ng n i dung tôi dã xây d ng trong trò ch i l p ghép, tôi phân công cho 2 ệ

ả ả ỉ ề ạ ể ắ ụ ạ ồ ư i r i đ a vào phortosop đ c t ch nh hình nh sao cho phù

ả ự ẽ ạ ư v và đ a vào

ể ổ ầ ữ ầ ề

ự ể ọ

ế ỉ ề ả ặ ợ

ườ ậ i t p h p, l a ch n hình nh và ki m tra n u ẽ ế ươ ứ ầ ộ ơ ả ợ ầ ạ i ho c tôi đi u ch nh ổ ề ng ng vào ph n m m powerpoint và b

ữ ố ế ầ giáo viên có kh năng v CNTT tìm tài li u trên m ng và hình nh trong sách ệ chuy n sau đó ch p l ớ ộ ợ h p v i n i dung. ả Nh ng hình nh quá khó không có trên m ng chúng tôi ph i t ph n m m paint đ đ m u. Khi đã song khâu này tôi là ng ấ th y hình nh không phù h p tôi s yêu c u giáo viên tìm l ắ ạ i n i dung ch i sau đó tôi s p x p t l xung ch , s n u c n.

ể ậ ộ ơ ụ ụ ụ ơ ơ * Nhóm 3: Làm d ng c phát tri n v n đ ng c tay, c chân, c b ng:

3.4 Gi

ả ử ụ ử ư ệ ả ẩ i pháp 4: Đ a các s n ph m vào s d ng th và rút kinh nghi m .

ố

ạ ộ

ạ ộ ớ ơ ủ ủ ồ ợ

ế ợ

ườ ữ ữ ố ộ

ộ

ạ ộ ử ụ ọ ố ộ ộ đã hoàn thành tôi yêu c uầ ộ Sau khi b “C c xoay đa năng” và b “ kid’s gym” ử ụ ẻ ể ọ giáo viên s d ng vào các ho t đ ng h c và ho t đ ng ch i c a tr đ xem các ữ ụ ủ ạ ộ ẻ Tôi không. tác d ng c a nh ng đ dùng đó có phù h p v i ho t đ ng c a tr ớ ự ờ ệ ể ủ ệ và k t h p v i vi c theo dõi c a giáo viên đ phát hi n ra ng xuyên d gi th ử ụ ư ợ ặ ế nh ng thi u sót ho c nh ng cái ch a h p lý khi s d ng b “C c xoay đa năng” và b “ kid’s gym”. *S d ng b “C c xoay đa năng” trong các ho t đ ng h c:

ế ọ Ho t đ ng làm quen v i toán : + t h c ho c trong góc bé làm quen

ớ ố ượ ồ ậ ặ ể ượ ng là bi u t ng các đ v t

ươ ứ

ộ ố ể ọ ạ ố ượ ẻ ử ụ ố ớ ớ ạ ộ Ở ạ ộ ể ư ho t đ ng này có th đ a vào các ti ớ ữ ố ươ ứ ẻ ẽ v i toán. Tr s tìm ch s t ng ng v i s l ấ ặ ho c ch m tròn t ng ng. + Tr s d ng b c c đ h c t o s l ng, thêm b t, phân chia các đ i

ượ t ng.

ạ ộ : Ho t đ ng LQCV

ẻ ẽ ớ ụ ừ ụ ữ + Tr s tìm các ch còn thi u trong t , trong c m t

ẻ ự ả ừ ừ ế , ghép đúng v i c m ạ ộ ớ đó rèn cho tr s ghi nh trong ho t đ ng làm phía trên và hình nh đi kèm t

ữ ế ừ t quen ch vi

t. ẻ ử ụ ữ ạ ọ + Tr s d ng ghép các nét t o thành ch cái đã h c

ữ ế Tìm ch còn thi u trong t ừ ủ ề ự ậ ch đ Th c v t

ữ ộ

ữ

ầ ủ ẻ ấ ữ ậ ch đ Th c v t + Đ ng v t ạ giai đo n đ u c a thì vi c cho tr tìm

ẻ ư ừ ổ là khó khăn .Vì v y tôi đã b xung them l p c c phía trong

ố đ tr nhìn và đ i chi u và yêu c u tr s d ng đ xoay và tìm

ế ẫ ừ ệ ớ ố ẻ ử ụ ể ố ộ ổ ớ

ế ử ụ ẽ ể ẻ theo m u nh ng đ n cu i đ tu i l n tôi s đ tr ể ể ư ế ừ ủ ề ự ậ ế Tìm ch còn thi u trong t ớ ơ ẻ ơ ẻ ở V i trò ch i này, khi theo dõi tr ch i tôi th y nh ng tr ổ ừ ế ượ ậ ớ t đ tu i MG l n khi tr ch a nh n bi c ch cái trong t ậ ế ữ ch còn thi u trong t ế ẵ ừ ể ẻ ầ t s n t có vi ế ữ ế ki m ch còn thi u trong t ả ẫ ự tìm sau đó s d ng m u đ ki m tra k t qu . t

ạ ộ Ho t đ ng KPKH:

ể ề ị + Tr tìm hi u v văn hóa đ a lý theo ph

ụ ờ ả ắ ả

ả ặ ể ng ho c tìm hi u v các bi u t

ế ề ẻ ậ

ươ ươ ẻ ng pháp Montessori(c , trang ễ ử ạ ị ướ c, các danh lam th ng c nh, di tích l ch s ), di n đ t các c m xúc ph c các n ể ượ ề ể ượ ủ ng c m xúc thông c a mình qua các bi u t ộ ố ể qua b c c xoay KPKH. Ngoài ra tr còn nh n bi t v các bi n báo giao thông, ệ ng ti n giao thông, các mùa trong năm. ph

ẻ ậ ế ớ ộ ố Tr nh n bi t các mùa trong năm v i b c c cây 4 mùa.

ụ ủ ề ề ẻ Tr khám phá các ngh và trang ph c c a các ngh đó.

ộ ố ệ ượ ự B c c khám phá các hi n t ng t nhiên.

ộ ố ụ ờ ướ B c c khám phá trang ph c và c các n c.

ộ ố ề ể B c c v bi n báo giao thông

ủ ề ộ ố ủ ủ ắ ả ộ B c c ch đ các danh lam th ng c nh c a Th đô Hà N i

ẻ

ậ ừ ạ ố ẻ ẽ ễ ả ng c m xúc nào thì tr đó s di n b n. Ho c 1 tr nói vui thì 1 B ộ ặ ặ ế ồ ả ề ể ượ ộ ẻ ư ả i c m xúc gi ng nh hình nh đã nh n t ặ ườ i, bu n xoay theo m t m u, khóc xoay theo

ộ ố ả B c c c m xúc: m t tr xoay v bi u t ả ạ ả l t ẻ tr xoay theo hình nh m t c ặ m t khóc… ạ ộ ử ụ ộ ơ ố *S d ng b “C c xoay đa năng” trong các ho t đ ng ch i:

ạ ộ ạ ớ ố ẫ ớ ộ ố Ho t đ ng góc v i b c c xoay đa năng t i l p M u giáo bé s 2

ạ ộ ạ ớ ỡ ố ẫ ớ ộ ố Ho t đ ng góc v i b c c xoay đa năng t i l p M u giáo nh s 3

ư ớ ộ ố ớ ố ữ ế ẫ Các con M u giáo l n s 2 say s a v i b c c xoay ch vi t.

ử ụ

ờ ọ h c, s d ng theo yêu c u c a cô giáo ạ ộ ặ ơ

ộ ố ượ c

ẻ ẻ ự ọ ẻ

ạ ộ ự ủ ọ

ố ử ụ ư ộ ố ượ ậ ứ ụ ườ ớ

c ọ ng. Vì v y tôi đã đ ng viên các l p huy đ ng ph huynh h c ự ể ố

ộ ộ ể ử ụ ộ ố ẻ ế ọ ạ ộ ả ả ầ ủ Trong gi ơ ơ Trong ho t đ ng góc, tr t ch i, ch i theo nhóm, ch i theo c p đôi. ệ ử ụ ấ Trong các ho t đ ng h c tôi th y vi c s d ng b c c xoay đa năng đ ấ ộ ố ề ạ ộ tr ho t đ ng tích c c c a tr nên r t nhi u giáo viên mu n s d ng b c c ố ượ ể ạ xoay đa năng đ d y h c mà s l ng c c chúng tôi làm ra ch a đáp ng đ ộ ế ố ớ h t s l p trong tr ộ sinh đóng góp c c nh a đ các cô nhân r ng b c c xoay đa năng sao cho trong ỗ t h c, các ho t đ ng đ m b o m i nhóm tr có m t b đ s d ng. các ti

ạ ộ ử ụ ộ *S d ng b “KID’S GYM” trong các ho t đ ng:

ẻ ớ

ư ộ ủ ẻ ư ạ ộ ạ ộ

ộ Tôi đã cho giáo viên l p nhà tr 24 36 tháng đ a b KID’S GYM vào m t ạ ộ ạ ơ ậ ố s ho t đ ng cho tr nh : ho t đ ng ch i t p có ch đích, ho t đ ng góc, ho t ề ộ đ ng chi u. ẻ ấ ứ ự ớ ụ ử ụ ụ ư Tr r t h ng thú và s d ng tích c c v i d ng c cô đ a ra.

ướ ậ ớ ụ ẻ ớ ụ ẻ ẫ Giáo viên h ể ng d n tr l p nhà tr 2436 tháng t p v i d ng c phát tri n

ơ ụ ơ c chân c b ng.

ơ ớ ụ ể ơ ụ ẻ ẻ Tr nhà tr 24 36 tháng ch i v i d ng c phát tri n c tay.

ọ ể ậ ộ ớ ộ ỡ ố ớ ẫ ơ

ạ ộ H c sinh l p m u giáo nh s 1 ho t đ ng v i b phát tri n v n đ ng c tay.

ộ ờ ạ ộ ho t đ ng ệ ẫ ớ ả ử ụ

ỡ ố ử ụ ọ H c sinh l p m u giáo nh s 3 s d ng b KID’S GYM trong gi góc ờ ả ườ

ớ ộ ộ ố

ẫ ẻ ế ấ

ố ệ ư ồ ộ

ớ ế ẻ ẩ ỡ ả ủ ẻ ứ

ơ ẻ ấ ứ ồ ạ ộ ượ

ơ ừ ữ ữ ơ ơ ồ

ẻ ự ứ 4. Hi u qu s d ng: ắ ẩ ể ng đã cho thí đi m Qua m t th i gian ng n hoàn thành s n ph m, nhà tr ẫ ẫ ở ộ ố ớ ả m t s l p m u giáo l n, m u s n ph m “C c xoay đa năng” và b kid’s gym ả ổ ườ ng. K t qu cho th y giáo nh và m u giáo bé, nhà tr trong khuôn kh tr ạ ệ hi u qu rõ r t khi đ a đ dùng “C c xoay đa năng” và b kid’s gym vào ho t ạ ộ đ ng c a tr . Đ dùng m i khi n cô và tr h ng thú h n khi tham gia d y và ơ ơ ọ c ch i h c: Trong các ho t đ ng ch i góc, ch i cá nhân , tr r t h ng thú đ ế ố ư ả các trò ch i xoay, kéo… t nh ng chi c c c, nh ng đ dùng đ n gi n nh ng ủ ộ ấ h p d n và gây cho tr s h ng thú ch đ ng.

ườ ầ ộ ộ ẫ B “C c xoay đa năng” và b “kid’s gym c a tr

ượ ự ạ ả ậ ộ i nh t c p qu n và đ c ban giám

ng m m non khi tham ượ ớ c gi ặ ệ ế ả

ủ ấ ấ ồ t n u nh so sánh v i các đ ẻ ng thì b “C c xoay đa năng” và b kid’s gym có giá r ỏ ọ ư ộ ả ử ụ ệ c nh g n d s d ng, hi u qu s d ng cao.

ố gia h i thi sáng t o ĐDDH t ề kh o đánh giá cao v tính năng s d ng. Đ c bi ị ườ dùng có bán trên th tr ướ ề ơ h n nhi u, kích th ộ ồ STT Tên b đ dùng làm đã đ ử ụ ố ộ ễ ử ụ ố ượ S l Giá thành ng

ộ ử ụ 1 1 bộ 5.000 đ ngồ

ộ ể B phát tri n ơ ậ v n đ ng c tay

ụ ể C th : Tính năng sử d ngụ S d ng cho cá ẻ nhân tr trong ạ ộ các ho t đ ng ạ ộ ọ h c, ho t đ ng ch i.ơ

ử ụ 2 1 bộ 5.000 đ ngồ

ộ ể B phát tri n ơ ộ ậ v n đ ng c chân

S d ng cho cá ẻ nhân tr trong ạ ộ các ho t đ ng ạ ộ ọ h c, ho t đ ng ch i.ơ

ử ụ 3 1 bộ

ố C c xoay đa năng 50.000 đ ngồ

ế

ể

ề t v báo thông, ệ ng ti n giao

S d ng cho cá ẻ nhân tr trong ạ ộ các ho t đ ng ạ ộ ọ h c, ho t đ ng ch i.ơ + Làm quen ch ữ cái + Làm quen v i ớ toán + Khám phá khoa h cọ ậ + Nh n bi các bi n giao ươ ph thông.

Ế Ế

ơ ồ ệ

ấ ế Ậ ể ể ạ

ị ớ ệ ế ữ ự ữ ườ ả ớ ắ

ầ

ạ ủ ộ

ự ầ ủ ậ ề ế ể t phát huy tích c c sáng t o và ch đ ng c a t p th giáo ẻ ủ ệ t kh i g i s thi đua , tinh th n trách nhi m và yêu ngh m n tr c a

ự

ẫ ỏ ể ặ

ế ậ ầ ệ ứ ố ả

ể ộ

ườ ừ ạ ể ấ ườ ệ ng.

ạ ủ ấ

ể ổ ộ ự ọ

ầ ư ầ ặ ố ợ

ườ ự ể

ng xuyên ki m tra vi c th c hi n các k ờ ồ ệ ể ị ệ ề ề ạ ở ờ ỉ Ị III. K T LU N, KI N NGH : ườ ồ ng Đ tri n khai phong trào làm đ dùng đ ch i có hi u qu , nhà tr ơ ụ ể ự ố ầ c n có k ho ch dài h i c th và th ng nh t gi a BGH và các l p, có s ăn ựơ ạ ườ ư i đ a ra k ho ch và ng kh p nh p nhàng gi a ng c i th c hi n. N m sát đ ự ớ ẻ ệ ữ ư yêu c u và đ a ra nh ng bi n pháp sát th c v i tr . ế ầ BGH c n bi ơ ợ ự ế viên, bi giáo viên. ệ ươ ủ ộ ng m u và th c hi n nghiêm túc các i ch đ ng g BGH luôn là ng ỹ ế ọ ố yêu c u đ t ra , không ng ng khiêm t n h c h i đ tích lu ki n th c và kinh ợ ề ớ nghi m qu n lý nhanh nh y, ti p c n cái m i. Biêt tuyên truy n và ph i kêt h p ớ ạ ệ ủ ể ấ v i các ban ngành đoàn th c p trên đ c p trên hi u công vi c ng h và t o ề đi u ki n cho các ho t c a tr ề ơ ở ậ ề ấ ạ ơ ở ậ V c s v t ch t BGH luôn chú ý đ b xung c s v t ch t, t o đi u ả ệ ế ấ ệ ố t ki m , b o t nh t cho giáo viên và h c sinh, phát đ ng th c hành ti ki n t ồ ủ ớ ể ớ ừ ế ả qu n đ dùng, c n đ u t cu n chi u, phù h p v i t ng đ c đi m c a l p và ộ ổ ừ t ng đ tu i ế ầ BGH c n luôn sát sao và th ợ ị ắ ho ch đ ra, nh c nh khen ng i k p th i đ ng th i góp ý đ ch em đi u ch nh.

ậ ầ ệ ế ế ự

ộ ự ừ ấ ể ườ ấ c th c ch t và tính th ạ ượ ng ki m tra đ t xu t đ đánh giá đ khi l p k ho ch đ n khi th c hi n hàng ngày và ng xuyên

ứ ế ệ ỹ

ế ọ ơ ộ ạ ỏ

ệ ớ ể ệ ạ ặ ớ ng ki n th c và k năng chuyên ứ ế c h c h i, m mang ki n th c, ạ ế t linh ho t trong

ế ậ ệ ự ụ ẻ

ạ ặ ẽ ớ ụ ề

ồ ưỡ ở ượ ế ề ọ t v m i m t, bi ợ ụ ố ợ ớ ố ợ ụ ể ẽ ệ ể ề ặ

ể ệ Vi c ki m tra c n sát sao t ể ườ tăng c ủ c a giáo viên. ầ C n luôn quan tâm đ n vi c b i d môn cho giáo viên t o c h i cho giáo viên đ ti p c n v i công ngh m i hi n đ i, hi u bi vi c l a chon, áp d ng cái m i vào d y tr cho phù h p. ể Tuyên truy n, ph i h p ch t ch v i ph huynh đ ph huynh hi u ủ ượ ố đ c ý nghĩa c a vi c giáo d c truy n th ng, ph i h p ch t ch cùng cô đ giáo ả ệ ụ d c có hi u qu .

ủ ệ ế ế Tôi xin cam đoan đây là sáng ki n kinh nghi m c a mình vi t, không sao

ộ ủ ườ i khác.

ộ ồ ệ chép n i dung c a ng Cát Linh, ngày 26 tháng 3 năm 2016. H i đ ng xét duy t SKKN Ng ườ ế i vi t

ầ Tr n Thanh Tú