1
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN
TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU 3
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài:
KHẮC PHỤC KHÓ KHĂN TÂM LÝ
CỦA HỌC SINH THPT KHI HỌC TRỰC TUYẾN
LĨNH VỰC: CÔNG ĐOÀN
Tên tác giả: TRƯƠNG THỊ LOAN
Tổ:Văn - Ngoại ngữ
Năm thực hiện: 2022
Điệnthoại: 0919561817
2
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
Từ viết tắt
Ý nghĩa
TT
Trực tuyến
GV
Giáo viên
GVCN
Giáo viên chủ nhiệm
GVBM
Giáo viên bộ môn
HS
Học sinh
THPT
Trung học phổ thông
ĐGNL
Đánh giá năng lực
ĐH
Đại học
KTĐG
Kiểm tra đánh giá
CV
Chuyên môn
CK
Cuối kỳ
GK
Giữa kỳ
HK
Học kỳ
CLB
Câu lạc bộ
3
MỤC LỤC
Trang
Phần I.PHẦN MỞ ĐẦU………………………………….………….……….…..1
1.1.Lý do chọn đề tài ……………………………………………………………..1
1.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài ……………………………………….………2
1.3. Tính mới của đề tài …………………………………………………………..3
1.4. Kế hoạch nghiên cứu …………………………………………………..…..…4
1.5. Phương pháp nghiên cứu …………………………………………….……….5
1.6. Đối tượng nghiên cứu …………………………………………………..……5
Phần II. PHẦN NỘI DUNG ………………………………………………...…...6
2.1. Cơ sở lý thuyết của đề tài ……………………………………………………6
2.1.1. Tâm lý và tâm lý lứa tuổi học sinh THPT……………………………….…..6
2.1.2. Học trực tuyến……………………………………………………...………..6
2.1.3. Những khó khăn tâm lý của học sinh THPT khi học trực tuyến……….…..8
2.1.4. Tầm quan trọng của việc khắc phục khó khăn tâm lý của học sinh THPT khi
học trực tuyến…………………………………………………………………..…9
2.2. Cơ sở thực tiễn………………………………………………..………….....10
2.2.1. Thực tiễn về những bài viết, những hoạt động liên quan đến đề tài…..…10
2.2.2.Thực trạng khó khăn tâm lý HS THPT khi học trực tuyến ……………....11
2.3. Các giải pháp khắc phục khó khăn tâm lý cho HS khi học trực
tuyến………………………………………………………………………….….16
2.3.1.Khắc phục khó khăn tâm lý của học sinh THPT khi học trực tuyến bằng
những hoạt động cụ thể từ phía nhà trường……………………………….….…17
2.3.2.Giải pháp khắc phục khó khăn tâm lý học sinh THPT khi học trực tuyến
trong hoạt động dạy học môn Ngữ văn………………………………………….24
2.3.3.Giải pháp khắc phục khó khăn tâm lý cho học sinh THPT trong công tác chủ
nhiệm lớp………………………………………………………….……………..37
2.3.4. Tạo sân chơi online lành mạnh……………………………………..…… 40
2.4. Kết quả thực nghiệm của đề tài ……………………………………..……..45
2.4.1. Cách thực nghiệm……………………………………………….……..…45
4
2.4.2. Phân tích kết quả thực nghiệm ………………………..…………………45
Phần III. KẾT LUẬN………………….………………………….………..........49
3.1. Kết luận ………………………………………………………………...………….49
3.2. Kiến nghị, đề xuất……………………………………………………...…….……..50
1
Phần I.PHẦN MỞ ĐẦU
1.1.Lý do chọn đề tài
Đại dịch covid - 19 đã làm đảo lộn và tàn phá tất cả các lĩnh vực của đời
sống, trong đó giáo dục và đào tạo là lĩnh vực chịu ảnh hưởng rất nặng nề. Kế
hoạch năm học bị đứt đoạn, chương trình và nội dung giáo dục phải thay đổi theo
hướng chỉ còn phần cốt lõi.Hiện nay, dịch bệnh đang dần được kiểm soát, cuộc
sống bình thường mới đang dần được xác lập. Kinh tế và các hoạt động xã hội sẽ
dần phục hồi, nhưng ngành giáo dục lại bắt đầu một chặng đường mới với những
khó khăn, thách thức vẫn còn nguyên, và thậm chí còn lớn hơn nữa đang chờ phía
trước. Hậu quả do dịch bệnh gây ra để lại lâu dài và sự khắc phục nó không phải
một sớm một chiều.Ngành giáo dục đã triển khai đánh giá ảnh hưởng của dịch
bệnh, bước đầu có những con số và chỉ số về tác động tiêu cực, có điều đã nhìn
thấy ngay và đã thấy, nhưng cũng có những điều còn ảnh hưởng lâu dài chưa đo
đếm được. Đặc biệt là những lỗ hổng về kiến thức, những tác động tâm lý, tinh
thần, tình cảm của học sinh. Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Kim Sơn quán triệt
tinh thần chỉ đạo của Chính phủ, động viên toàn thể cán bộ, nhân viên, nhà giáo và
các cán bộ quản lý toàn ngành khắc phục khó khăn, phát huy tinh thần trách nhiệm
với nghề nghiệp và với học sinh để cùng nhau đoàn kết, ứng phó với dịch bệnh.
Tất cả vì học sinh thân yêu!
Năm học 2021 – 2022, Thủ tướng Chính phủ Phạm Minh Chính ký ban
hành Chỉ thị số 24/CT-TTg về việc đẩy mạnh triển khai các nhiệm vụ, giải pháp tổ
chức dạy học an toàn, bảo đảm chương trình và mục tiêu chất lượng giáo dục, đào
tạo ứng phó với đại dịch COVID-19. Tinh thần chỉ đạo của Chính phủ đối với
ngành Giáo dục là: ngừng tới lớp - không ngừng học tập, toàn ngành Giáo dục và
đào tạo đã chủ động chuyển trạng thái sang dạy và học ứng phó với dịch bệnh, ra
sức cố gắng để hạn chế những tác động tiêu cực của dịch bệnh tới giáo dục, kiên trì
theo đuổi mục tiêu chất lượng.
Để ứng phó với đại dịch, hình thức học trực tuyếnlà một lựa chọn phù hợp
và được quan tâm, thực hiện của ngành giáo dục hiện nay, đặc biệt là đối với cấp
học THPT. Trường THPT Diễn Châu 3 đã thực hiện dạy học trực tuyến kéo dài từ
tháng 03 năm 2020 đến tháng đầu tháng 04 năm 2022. Phụ thuộc vào tình hình
dịch và chủ trương của địa phương, của ngành giáo dục mà nhà trường có hình
thức dạy học ứng phó linh hoạt phù hợp. Khi địa phương thực hiện chỉ thị 16,
trường tổ chức trường học trực tuyến thay thế hoàn toàn dạy học trực tiếp. Khi địa
phương thực hiện chỉ thị 19 hay có một phần nhỏ địa phương bị phong tỏa, trường
tổ chức hình thức dạy học trực tiếp kết hợp với trực tuyến. Ngay cả khi trở lại dạy
học bình thường nhưng vẫn còn nhiều HS, GV là f0, nhà trường vẫn tổ chức dạy
học trực tiếp kết hợp với trực tuyến, đảm bảo không để HS nào ngừng việc học,
không để GV nào ngừng việc dạy, nếu sức khỏe đảm bảo.