UBND HUYỆN GIA LÂM
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
---------------***---------------
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM, GIẢI PHÁP
Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao
năng lực giao tiếp, ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo
trong trường mầm non
Lĩnh vực: Quản lý
Cấp học: Mầm Non
Tên tác giả: Nguyễn Thị Ngát
Đơn vị công tác: Trường MN Dương Hà
Chức vụ: Hiệu trưởng
“Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao năng lực giao tiếp, ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo trong trường mầm non
Năm học 2020-2021
2/20
MỤC LỤC
TT NỘI DUNG TRANG
I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1
1. Lý do chọn đề tài 1
2. Thời gian và nhiệm vụ nghiên cứu 2
3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 2
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3
1. Cơ sở lý luận 3
2. Thực trạng đạo đức nhà giáo, năng lực giao tiếp ứng xử
sư phạm của cán bộ, giáo viên nhà trường trong bối cảnh
hiện nay
5
3. Các biện pháp 8
3.1. Nâng cao nhận thức, trách nhiệm của mỗi cán bộ quản
lý, giáo viên, nhân viên trong việc tiếp cận các văn bản
pháp luật nhà nước, các quy định của Ngành và các
chuẩn mực hành vi ứng xử trong môi trường giáo dục.
8
3.2. Phát động phong trào xây dựng "Trường học hạnh phúc" 9
3.3. Đảm bảo điều kiện, môi trường làm việc cho giáo viên. 10
3.4. Đổi mới hình thức, phương pháp dạy học và áp dụng
quan điểm xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung
tâm gắn với nội dung tăng cường giáo dục đạo đức nghề
nghiệp, đạo đức nhà giáo trong chăm sóc, giáo dục trẻ.
12
3.5. Tổ chức các hội thi để nâng cao năng lực ứng xử sư
phạm
13
3.6 Đẩy mạnh việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức
Hồ Chí Minh theo Chỉ thị 05-CT/TW ngày 15/5/2016
của Bộ Chính trị (khóa XII)
13
3.7 Tổ chức đánh giá, động viên khen thưởng kịp thời những
tấm gương nhà giáo tiêu biểu, mẫu mực, có thành tích
trong chăm sóc giảng dạy.
14
4 Hiệu quả sáng kiên kinh nghiệm 15
III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 17
1. Kết luận 17
2. Khuyến nghị 18
TÀI LIỆU THAM KHẢO 20
PHỤ LỤC
“Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao năng lực giao tiếp, ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo trong trường mầm non
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do lựa chọn đề tài
Ở Việt Nam, nghề giáo luôn được xã hội trân trọng, tôn vinh là “nghề cao
quý nhất trong những nghề cao quý”. Người dạy học được gọi là thầy giáo, cô
giáo và được coi là “kỹ sư tâm hồn”, không chỉ dạy chữ mà còn dạy cách làm
người, hình thành và phát triển nhân cách người học. Nghề dạy học lấy con người
làm đối tượng để tác động, làm biến đổi và phát triển nhận thức, tư tưởng, tình
cảm của người học. Các giá trị văn hóa của nhân loại qua bàn tay của người thầy
được kết tinh và truyền thụ cho các thế hệ kế tiếp để đào tạo ra những con người
có phẩm chất, năng lực phục vụ cho sự phát triển của xã hội. Thành quả của quá
trình lao động sư phạm là đào tạo ra những con người mới với nhân cách hoàn
chỉnh. Chính vì vậy, Đảng và nhà nước ta xác định “Phát triển Giáo dục& Đào
tạo là một trong những động lực quan trọng nhất thúc đẩy sự nghiệp công
nghiệp hóa, hiện đại hóa, là điều kiện tiên quyết để phát triển nguồn lực con
người, yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền
vững”, thông qua việc đổi mới toàn diện Giáo dục & Đào tạo, đổi mới cơ cấu tổ
chức, nội dung, phương pháp dạy học theo hướng “chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã
hội hóa”, phát huy tính sáng tạo, khả năng vận dụng, thực hành của người học.
Việc đổi mới căn bản toàn diện giáo dục, có phần đóng góp quan trọng của
bậc học mầm non, bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền
móng cho sự phát triển về thể chất, nhận thức, tình cảm xã hội và thẩm mỹ cho
trẻ em. Giáo dục mầm non có đặc thù riêng, khác với các cấp học khác. Cô giáo,
ngoài giờ học phải quan tâm chăm sóc học sinh trong các hoạt động chơi, ăn,
ngủ, chăm sóc sức khỏe, theo dõi sự phát triển của trẻ. Trẻ mầm non coi cô giáo
là tấm gương để học tập. Khi tấm gương ấy thực trong sáng, thì những tiêu cực sẽ
hạn chế và sớm bị loại trừ. Tuy nhiên, trên thực tế còn tồn tại hạn chế trong giao
tiếp ứng xử của giáo viên mầm non với trẻ do kỹ năng giao tiếp ứng xử của giáo
viên chịu ảnh hưởng của nhiều yếu tố, như nhận thức, quan điểm giáo dục, tính
chất công việc và mối quan hệ trong công việc…Hiện nay, một số hành vi, vi
phạm về đạo đức nhà giáo được đăng tải ngày càng nhiều trên các trang báo, trên
các phương tiện thông tin đại chúng.Vẫn còn một số giáo viên chưa nêu cao tinh
thần trách nhiệm, chưa hết lòng với học sinh; một số giáo viên trẻ, kỹ năng xử lý
các tình huống sư phạm còn hạn chế, tạo thành những ấn tượng không tốt, không
đẹp về hình ảnh người giáo viên, ảnh hưởng đến danh dự nhà giáo và uy tín của
ngành Giáo dục mầm non. Chính vì vậy, chúng ta hãy nâng cao phẩm chất đạo
4/20
“Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao năng lực giao tiếp, ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo trong trường mầm non
đức của nhà giáo theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, mỗi một cô giáo phải
hiểu, thấm nhuần tư tưởng và đạo đức của Bác Hồ về giáo dục; mỗi người phải
không ngừng rèn luyện để hoàn thiện lối sống, nhân cách của mình; sống có tấm
lòng nhân ái, làm việc có trách nhiệm với chính mình và xã hội.
Như vậy, nâng cao năng lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo là một
nhiệm vụ to lớn, có ý nghĩa quan trọng và cũng là một vấn đề khó khăn, phức tạp
nhưng có tính cấp bách. Xuất phát từ những lý do trên tôi xin lựa chọn đề tài:
“Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao năng lực giao tiếp, ứng xử
sư phạm, đạo đức nhà giáo trong trường mầm non ” làm đề tài sáng kiến kinh
nghiệm của mình.
2. Thời gian và nhiệm vụ nghiên cứu:
Trong thời gian năm học 2020-2021, sáng kiến kinh nghiệm thực hiện các
nhiệm vụ nghiên cứu sau đây:
Phân tích làm rõ một số vấn đề lý luận về năng lực giao tiếp ứng xử sư
phạm, đạo đức nhà giáo của cán bộ, giáo viên trường mầm non hiện nay
Làm rõ thực trạng và những vấn đề đặt ra về năng lực ứng xử sư phạm, đạo
đức nhà giáo của cán bộ, giáo viên trường mầm non trong bối cảnh hiện nay.
Đưa ra một số giải pháp nhằm nâng cao năng lực ứng xử sư phạm, đạo đức
nhà giáo cho đội ngũ cán bộ, giáo viên trường mầm non trong bối cảnh hiện nay.
3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
Trong phạm vi sáng kiến kinh nghiệm, tôi xin được nghiên cứu các biện
pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao năng lực giao tiếp ứng xử sư phạm, đạo đức
nhà giáo cho cán bộ, giáo viên trường mầm non Dương Hà nhằm nâng cao chất
lượng giáo dục đáp ứng với yêu cầu đổi mới sự nghiệp giáo dục mầm non trong
thời đại hiện nay.
5/20