
Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú trong các trò chơi dân gian
1/22
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài
Trẻ em là một tương lai, là nề móng của dân tộc. Chính vì vậy công tác
chăm sóc, giáo dục trẻ ở độ tuổi mầm non là vô cùng quan trọng đối với từng cá
nhân trẻ.
Hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ mẫu giáo, trò chơi chiếm
một vị trí quan trọng trong đời sống trẻ mầm non, trò chơi được coi là vai trò
quan trọng cho trẻ. Ở trường mầm non trò chơi được sử dụng một cách tối đa.
Nhưng việc tổ chức chơi như thế nào cũng vô cùng quan trọng, không có gì hay
hơn khi trẻ được tổ chức ngoài trời với các trò chơi dân gian trẻ sẽ thực sự hứng
thú. Do đặc điểm tâm sinh lí trẻ mầm non luôn tò mò, hiếu động, luôn muốn tìm
tòi khám phá những điều mới lạ. Mặt khác ở tuổi này tâm lí trẻ là “Học mà chơi,
chơi mà học” không thể gò ép vào một khuôn khổ hay là áp đặt cho trẻ được mà
ở trẻ tiếp thu kiến thức một cách tự nhiên theo sự hứng thú, hay hưng phấn của
trẻ. Chính vì vậy mà trò chơi luôn giúp trẻ nhớ lâu vì qua trò chơi trẻ được thỏa
sức chơi nhưng thực chất lại là sự tiếp thu kiến thức của những trò chơi dân gian
từ sưa truyền lại.
Trẻ em không chỉ cần được chăm sóc sức khỏe, được học tập, mà quan
trọng nhất trẻ cần phải được thỏa mãn nhu cầu vui chơi. Xuất phát từ vai trò
quan trọng của hoạt động vui chơi đối với trẻ em, và nhu cầu được chơi,tôi thấy
việc tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian là một việc làm cần thiết và có ý
nghĩa.
Di sản văn hóa truyền thống việt nam có nhiều loại hình khác nhau, trong
đó có thể nói trò chơi dân gian cũng là một di sản văn hóa quý báu của dân tộc.
Đặc biệt trò chơi dân gian mang lại cho thế giới trẻ thơ nhiều điều thú vị và bổ
ích, đồng thời thể hiện nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền được chia sẻ niềm vui
của các em với bạn bè. Nó làm cho thế giới xung quanh các em đẹp hơn, rộng
mở hơn. Đúng như PGS.TS Nguyễn văn Huy, giám đốc bảo tàng dân tộc đã nói
“ Cuộc sống đối với trẻ em không thể thiếu trò chơi”. Trò chơi dân gian không
đơn thuần là 1 trò chơi trẻ con mà nó chứa đựng cả nền văn hóa dân tộc Việt
Nam, giàu bản sắc. Trò chơi dân gian không chỉ chấp cánh cho tâm hồn trẻ mà
còn giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tạo, trẻ hiểu thêm về nhau.
Chính vì vậy trò chơi dân gian rất cần để lựa chọn, tổ chức cho trẻ chơi
trong nhà trường, ngày nay các em ở xã hội công nghiệp chỉ quen sử dụng máy
móc, và không có thời gian chơi cũng là một thiệt thòi, thiệt thòi hơn là các em
không được làm quen và chơi những trò chơi dân gian của thiếu nhi ngày trước
giờ đang bị mai mòn quên lãng không chỉ ở thành phố mà ở cả vùng quê. Vì thế,
nên mỗi chúng ta cần giúp các em hiểu và quay về với các trò chơi dân gian là
cần thiết.
Ở lứa tuổi mẫu giáo, vui chơi là hoạt động chủ đạo, thông qua hoạt động
vui chơi trẻ phát triển trí tuệ, thể chất tình cảm, quan hệ xã hội qua đó nhằm phát
triển toàn diện nhân cách cho trẻ. Chính vì vậy là giáo viên cần tổ chức cho trẻ
chơi các trò chơi, đặc biệt là trò chơi dân gian nói riêng. Nhưng muốn tổ chức
chơi trò chơi dân gian có hiệu quả, lôi cuốn và hấp dẫn được trẻ là một bài toán

Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú trong các trò chơi dân gian
2/22
khó của giáo viên. Là một giáo viên tôi luôẳntăn trở để tìm các biện pháp để tổ
chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian một cách có hiệu quả nhất.
Xuất phát từ những lý do trên mà tôi đã chọn đề tài: " Một số biện
pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú trong các trò chơi dân gian "
2. Mục đích nghiên cứu
Đối với bản thân tôi: Nghiên cứu tìm kiếm “ Một số biện pháp giúp trẻ 4-5
tuổi hứng thú trong các trò chơi dân gian”Từ đó đưa ra một số hình thức, biện
pháp giúp trẻ yêu thích cái đẹp, hứng thú, yêu thích các bài đồng dao, thơ ca,
điệu hò….
3.Đối tượng nghiên cứu:
“ Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú trong khi tổ chức các trò chơi
dân gian”
4. Đối tượng khảo sát thực hiện :
“Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú trong các trò chơi dân gian.
Trẻ mẫu giáo nhỡ 4tuổi B2trường mầm non.
5. Phương pháp nghiên cứu
- phương pháp quan sát:
- Phương pháp thực hành:
Phương pháp thực hành là một hoạt động của cả giáo viên và trẻ nhằm củng
cô các tri thức, bồi dưỡng các kỹ năng, rèn luyện hình thành các kỹ sảo trong khi
chơi các trò chơi
Khi trẻ được thực hành thể hiện sự hiểu biết, sáng tạo của mình, khi thực hiện
trẻ được chơi,gây được hứng thú trẻ sẽ thực hành tốt hơn.
-phương pháp dùng lời:
Phương pháp dùng lời phù hợp với nội dung thông tin và ngữ cảnh chẳng hạn
những lời chỉ dẫn, đồng dao… cần rõ ràng,ngắn gọn dễ hiểu.những lời mô tả vẻ
đẹp của sự vật lại phải sinh động đầy đủ tính tưởng tượng, gợi cảm…phù hợp
với khả năng tiếp nhận của trẻ. Những trò chơi, nhưng câu thơ, bài hát, mẩu
chuyện sinh động…lồng vào một cách hợp lí đúng chỗ giúp trẻ hình dung về
đối tượng một cách rõ nét, đầy tính thẩm mỹ, chất nghệ thuật phong phú.
-Phương pháp kiểm tra đánh giá:
Kiểm tra đánh giá trẻ trực tiếp tại lớp 4 tuổi b2 năm học 2016-2017
Tiến hành kiểm tra đánh giá trên các hoạt động vui chơi của trẻ hoạt động
ngoài trời
6. Phạm vi và nghiên cứu :
Các bài đồng dao, ca dao mà tôi sưu tầm được hay sáng tác được tôi áp dụng
vào dạy trẻ lớp mẫu giáo 4-5 tuổi của tôi.
Tôi cho trẻ làm quen các bài ca dao, đồng dao… mọi lúc mọi nơi, trong các tiết
học : Làm quen văn học, âm nhạc, tạo hình, hoạt động góc, ngoài trời..tích hợp
vào nhiều môn khác.
II.QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
1. Cơ sở lý luận
Ở tuổi mẫu giáo vui chơi là một hoạt động chủ đạo chiếm một vị trí quan
trọng. Thông qua hoạt động vui chơi trẻ phát triển trí tuệ , thể chất, quan hệ xã

Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú trong các trò chơi dân gian
3/22
hội . Hình thành nhân cách trẻ ngay từ những năm đầu của cuộc sống. Thông
qua các TCDG trẻ được khám phá về nền văn hóa dân tộc . Đây cũng là lứa tuổi
ham hiểu biết có nhu cầu lớn trong việc nhận thức khám phá thế giới xung
quanh, thích được tự chơi tự làm, yêu cái đẹp sáng tạo cái đẹp.
Chương trình giáo dục mầm non ban hành kèm theo thông tư số
17/2009/TT-BGDĐT.Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển về
thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân
cách, hình thành và phát triển ở trẻ em những chức năng tâm sinh lí, năng lực và
phẩm chất mang tính nền tảng, những kỹ năng sống phù hợp với lứa tuổi, khơi
dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học ở cấp
học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời.
Căn cứ hướng dẫn số 4618/BGDĐT –GDMN ngày 08/09/2015 về hướng
dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2015-2016 đối với cấp học mầm non. Tiếp tục
triển khai hành động của chính phủ, BGDvà ĐT thực hiện nghi quyết số 29-Tw
vềđổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT,UBND thành phố hà nội.Thực hiện hiệu
quả, thiết thực các cuộc vận động và phong trào thi đua của ngành.
Thực hiện tốt các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục. Đưa các nội
dung giáo dục văn hóa lồng ghép vào trong các hoạt động học, hoạt động vui
chơi,hoạt động ngoài trời, giúp cho trẻ trở nên hứng thú và đưa các trò chơi
nhằm gây hứng thú cho trẻ đạt hiệu quả cao trong giờ học.
2.Khảo sát thực trạng
* Đặc điểm tình hình nhà trường
Ngôi trường mầm non của tôi nằm ở vùng miền núi, người dân chủ yếu làm
nghề nông nghiệp với thu nhập rất thấp. Đời sống còn nhiều khó khăn nhưng địa
phương cũng rất quan tâm đến công tác xã hội hóa giáo dục.
Bản thân tôi qua thực tế giảng dạy được tiếp cận với phụ huynh học sinh, qua
các hoạt động học tôi nhận thấy phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến trẻ
Môi trường học tập của trẻ còn hạn chế, cách trang trí lớp các góc chưa hài
hòa, khuôn viên trường chưa có sự sáng tạo nên chưa gây được hứng thú cho trẻ
Hình thức tổ chức các TCDG , còn tự do chưa đổi mới còn áp đặt , gò bó
theo khuôn mẫu dần đến chưa gây được hứng thú cho trẻ vào các trò chơi dân
gian.
Qua thực tế ở lớp khi tổ chức hoạt động với các trò chơi dân gian chưa đạt
hiệu quả cao.
Là một giáo viên mầm non mình phải có trách nhiệm đi sâu tìm tòi nghiên
cứu để trẻ cảm nhận được nghệ thuật, tìm tòi cách tổ chức cho trẻ chơi các
TCDG giúp trẻ hiểu biết và có kỹ năng sống và ham thích hăng say hoạt động
nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện và hình thành nhân cách
cho trẻ. Phát triển trí tưởng tượng óc sáng tạo bồi dưỡng khả năng quan sát chú
ý có chủ định thông qua các trò chơi dân gian…Trang bị cho trẻ một số kỹ năng
giao tiếp, kỹ năng sống, rèn luyện sức khỏe cho trẻ
* Thuận lợi:
- Cơ sở vật chất: Trường lớp khang trang sạch sẽ,môi trường, khuôn viên đẹp
địa điểm trung tâm thôn tiện lợi việc đi lại của các cháu, bàn ghế đầy đủ cho trẻ

Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú trong các trò chơi dân gian
4/22
ngồi học, các giá đựng đồ dùng đồ chơi, tủ để tư trang của trẻ đều được theo
thông tư 02/2010- BGDĐT
- Luôn được và chỉ đạo sát sao của về chuyên môn của phòng giáo dục và sự
quan tâm tạo điều kiện mọi mặt của BGH Nhà trường
- Nhà trường đã xây dựng lịch trình tổ chức giao lưu trò chơi dân gian ở từng
khối lớp
- Ngay từ đầu năm Nhà trường đã thường xuyên tổ chức thăm lớp, dự giờ hoạt
động ngoài trời để tôi rút kinh nghiệm và tổ chức cho trẻ chơi tốt hơn.
- Trẻ 4-5 tuổi rất mạnh dạn tự tin, thích tham gia hoạt động ngoài trời, đặc biệt là
các trò chơi dân gian rất lôi cuốn trẻ.
- Sân trường rộng rãi môi trường thiên nhiên trong lành thuận tiện cho việc tổ
chức.
* Khó khăn:
- Về cơ sở vật chất : Sân trường không có mái che nên có những ngày thời tiết
không thuận lợi mưa, nắng khó khăn trong việc tổ chức hoạt động ngoài trời.
- Giáo viên phải có vốn kiến thức và hiểu biết phong phú về các trò chơi dân
gian
- Thời gian hạn hẹp vì đa số Trò chơi dân gian chỉ tổ chức lồng ghép cùng với
các hoạt động nên việc lựa chọn trò chơi và hình thức tổ chức chơi khó khăn.
- Vẫn còn một số trẻ nhuút nhát không chịu tham gia vào cuộc chơi đòi hỏi tính
tập thể cao.
- Khẳ năng chú ý có chủ định của trẻ còn hạn chế trẻ dễ dàng tham gia chơi,
nhưng cũng dễ bỏ cuộc.
- Đồ chơi còn thiếu, đồ chơi không gây được hứng thú cho trẻ.
3. Số liệu điều tra trước khi thực hiện:
ChØ tiªu
Sè trÎ
TØ lÖ %
Trẻ hứng thú tham gia TCDG
23/35
65
Trẻ có kỹ năng thực hiện các TCDG
24/35
68
Khả năng sáng tạo của trẻ trong các
TCDG
24/35
68
Trẻ tích cực tham gia trò chơi khi tổ
chức
23/35
65
4. Biện pháp thực hiện :
Từ khảo sát thực tế và điều tra số liệu trước khi thực hiện đề tài tôi lựa chọn 5
biện pháp sau:
+ Biện pháp 1: Lựa chọn các trò chơi dân gian phù hợp lứa tuổi trẻ.
+ Biện pháp 2: gây hứng thú cho trẻ vào các trò chơi dân gian
+ Biện pháp 3: Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi, lời ca, địa địa điểm khi tổ chức.
+ Biện pháp 4: Đưa trò chơi dân gian khi tổ chức hoạt động ngoài trời
+ Biện pháp 5 : Tổ chức các trò chơi dân gian phù hợp với thính chất hoạt
động
5. Biện pháp cụ thể:

Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú trong các trò chơi dân gian
5/22
5. 1. BIỆN PHÁP 1: LỰA CHỌN CÁC TRÒ CHƠI DÂN GIAN PHÙ
HỢP LỨA TUỔI TRẺ
Kho tàng các trò chơi dân gian việt nam vô cùng phong phúvà đa dạng nhưng
không phải trò chơi nào cũng phù hợp với trẻ nhỏ. Vì thế tôi luôn có sự lựa
chọncho trẻ các trò chơi có luật chơi, cách chơi đơn giản, dễ hiểu, dễ nhớ như: “
Ô ăn quan,nu na nu nống, thả đỉa ba ba, lộn cầu vồng, kéo co…”
Với trẻ mẫu giáo nhỡ khả năng ghi nhớ có chủ định, và khả năng nhận thức của
trẻ cao hơn so với tuổi trước.
Khi lựa chọn trò chơi cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi tôi chọn theo các tiêu chí sau:
Trò chơi không quá đơn giản nhưng cũng không quá phức tạp.
Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ dễ kiếm, dễ tìm
Giúp củng cố tư duy, ngôn ngữ,vận động, kỹ năng cho trẻ
Trò chơi mang tính lồng ghép,ôn lại bài cũ và làm quen kiến thức mới
Gây hứng thú thu hút sự chú ý của trẻ vào trò chơi
Có sự tham gia tập thể, hoặc nhóm trong lớp
Từ những tiêu chí trên tôi chọn những trò chơi: Ô ăn quan, ném còn,kéo co, rồng
rắn lên mây, hát chuyền sỏi, chồng nụ chồng hoa, cướp cờ…
* Hình ảnh kéo co
Hình ảnh trẻ chơi kéo co

