1. Phần mở đầu.
1.1. Lý do chọn đề tài.
Bác Hồ kính yêu của chúng ta đã dạy!
" Vì lợi ích mười năm trồng cây
Vì lợi ích trăm năm trồng người”
Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn coi trọng sự nghiệp giáo dục và đào tạo. Trong
di chúc Người nhấn mạnh trách nhiệm của Đảng đối với việc chăm sóc, giáo dục
thế hệ trẻ: “ Đảng cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho họ đào tạo họ
thành những người thừa kế xây dựng xã hội chủ nghĩa vừa “Hồng” vừa “Chuyên”
bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là một việc rất quan trọng và rất cần thiết”.
Trong giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa (CNH-HĐH) đất
nước và hội nhập quốc tế, nguồn lực con người Việt Nam càng trở nên có ý nghĩa
quan trọng. Với xu thế phát triển của xã hội hiện đại, ngành giáo dục đã và đang
không ngừng tự hoàn thiện, đổi mới nâng cao chất lượng hiệu quả giáo dục để góp
phần hoàn thành nhiệm vụ “ Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, phát triển nhân tài
cho đất nước”.
Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011-2020 cũng nêu rõ: “Phát triển
và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhất là nhân lực chất lượng cao là một đột
phá chiến lược” phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục (QLGD) là
giải pháp then chốt để thực hiện Chiến lược.
Trong bối cảnh Việt Nam đang tiến hành đổi mới căn bản và toàn diện giáo
dục và đào tạo theo tinh thần Nghị quyết số: 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 của Ban
chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam, thì việc xây dựng quy hoạch, kế
hoạch đào tạo và phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục, đào tạo
gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, bảo đảm an ninh, quốc phòng và hội
nhập quốc tế được coi trọng và quan tâm đặc biệt.
Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và CBQL giáo dục cũng là một nhiệm
vụ, giải pháp trong Kế hoạch hành động của ngành Giáo dục triển khai Chương
trình hành động của Chính phủ về thực hiện Nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc
lần thứ XIII của Đảng nhiệm kỳ 2021 - 2026, Nghị quyết của Quốc hội về kế
hoạch phát triển KT-XH 5 năm 2016 - 2020 và Chương trình hành động của Chính
phủ nhiệm kỳ 2016-2021.
Tuy nhiên, trên thực tế hiện nay vẫn còn một số bất cập trong đội ngũ, cụ thể
ở tại trường Mầm non nơi tô công tác, đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục
vẫn có những hạn chế, bất cập như: Một số lượng cán bộ quản lý, giáo viên, nhân
viên năng lực và vốn kinh nghiệm chuyên môn có mặt chưa đáp ứng yêu cầu,
chậm đổi mới, chưa nêu cao tinh thần đấu tranh phê và tự phê để xây dựng khối
đoàn kết. Đội ngũ thường xuyên có sự xáo trộn, chuyển đi, chuyển đến, chưa có sự
ổn định tư tưởng để công tác lâu dài nên chưa tạo được động lực đủ mạnh để phát
huy tiềm năng của đội ngũ nhà giáo.
Vì vậy việc xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong nhà
trường là vô cùng cần thiết nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đủ về số
lượng, mạnh về chất lượng, đồng bộ về cơ cấu và thực hiện có hiệu quả nhiệm vụ
được giao.
Từ những nhận thức trên, bản thân tôi đã kinh qua nhiều năm làm công tác
quản lý tại trường Mầm non, tôi hiểu rõ tầm quan trọng và tính cấp thiết của việc
bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên. Với sự tìm tòi, đúc rút kinh nghiệm trong quá
trình quản lý chỉ đạo, tôi quyết định chọn đề tài: “Một số giải pháp nhằm nâng
cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên tại trường Mầm
non” để làm sáng kiến kinh nghiệm của mình với mong muốn góp một phần nhỏ
công sức của mình vào việc xây dựng và phát triển đội ngũ cán bộ quản lý, giáo
viên và nhân viên trường Mầm non nơi tôi công tác để từng bước nâng cao chất
lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở lứa tuổi mầm non trên địa bàn.
1.2. Điểm mới và phạm vi áp dụng của đề tài:
1.2.1. Điểm mới của đề tài:
Năm học 2020-2021 là năm mà cấp học mầm non tiếp tục chỉ đạo các đơn vị
trong toàn huyện thực hiện các chuyên đề và tiếp tục chỉ đạo chuyên đề "nâng cao
chất lượng đội ngũ tại trường MN" để không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục
trẻ trong trường mầm non trên toàn huyện.
Để đạt được hiệu quả cao trong công tác chỉ đạo nâng cao chất lượng đội
ngũ trong trường mầm non, bản thân tôi đã tham khảo một số đề tài của một số
đồng nghiệp, các đồng nghiệp đã làm về chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ trong
trường mầm non. Riêng bản thân tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp chỉ đạo
nâng cao chất lượng đội ngũ trong trường mầm non.
Điểm mới của đề tài: Tôi đã sử dụng một số biện pháp mới có tính khả thi
cao, phù hợp với tình hình thực tế của nhà trường, tác động và có hiệu quả rất lớn
về giáo dục đối trẻ trong toàn trường. Các biện pháp như: Nâng cao lập trường tư
tưởng chính trị, đạo đức, lối sống cho đội ngũ CBQL,GV, NV; Sắp xếp, bố trí sử
dụng hợp lý đội ngũ giáo viên hiện có; Nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL,GV,
NV thông qua công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ. Công tác chỉ đạo và
quản lý ứng dụng phương pháp dạy học tích cực, và lấy trẻ làm trung tâm; Công
tác kiểm tra đánh giá; Xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh, tập thể đoàn kết.
1.2.2. Phạm vi áp dụng của đề tài:
Với đề tài này, tôi đã áp dụng tại trường mầm non nơi tôi công tác nhằm
nâng cao chất lượng đội ngũ trong trường mầm non trong năm học 2020-2021. Đề
tài này có thể áp dụng rộng rãi, có hiệu quả đối với các trường mầm non trên địa
bàn huyện, tỉnh nói riêng và có thể áp dụng rộng rãi trên toàn quốc.
Nội dung đề tài được viết trên tinh thần tổng hợp những kinh nghiệm của
bản thân, kinh nghiệm của tập thể hội đồng sư phạm nhà trường và một số kinh
nghiệm khi bản thân được đi tham quan, học tập ở đơn vị bạn, chủ yếu là những
giải pháp trong công tác chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ trong trường mầm
non nơi tôi công tác.
2. Phần nội dung.
2.1.1 Thực trạng của nội dung cần nghiên cứu.
* Đặc điểm tình hình:
Năm học 2020 – 2021 đội ngũ CB-GV-NV của trường có 31 đồng chí; trong
đó: CBQL: 03 đ/c (1 HT, 2 PHT); Giáo viên: 25 đ/c; nhân viên: 03 đ/c. Tổng số
trẻ toàn trường: 250 cháu; gồm 09 lớp học.
Về trình độ chuyên môn: 100% CB - GV - NV đạt chuẩn; trên chuẩn: 25/31
đ/c tỷ lệ 80,6%. Trong đó: Đại học: 25 đ/c; Cao đẳng: 6 đ/c;
Nhà trường tiếp tục chỉ đạo các giáo viên thực hiện theo chương trình giáo
dục mầm non mới. Trường Mầm non chúng tôi tiếp tục xây dựng củng cố trường
mầm non đạt chuẩn quốc gia sau 5 năm và giữ vững danh hiệu Tập thể lao động
xuất xắc. Thực hiện thí điểm việc đánh giá chất lượng trường mầm non. Để đạt
được mục tiêu đặt ra trong năm học, điều quan trọng hàng đầu đó là phải nâng cao
chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên. Trong quá trình thực hiện ở đơn vị
có những thuận lợi và khó khăn như sau:
* Thuận lợi:
Nhà trường luôn được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo huyện, xã và đặc
biệt là sự chỉ đạo sâu sát, tận tình của lãnh đạo phòng GD-ĐT Lệ Thuỷ và bộ phận
chuyên môn cấp học Mầm non trong các hoạt động của nhà trường.
Cơ cấu tổ chức Ban giám hiệu phù hợp đặc điểm trường hạng một. Ban
giám hiệu chỉ đạo sát sao đều tay.
Đội ngũ giáo viên của trường hầu hết trẻ, nhiệt tình, tận tụy với công việc,
tâm huyết với nghề, yêu thương trẻ, có tinh thần trách nhiệm trong mọi công việc,
có ý thức phấn đấu hoàn thành mọi nhiệm vụ được giao; tích cực tham gia học tập
nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và năng lực sư phạm cho bản thân.
Cơ sở vật chất trang thiết bị, phương tiện được bổ sung theo hướng hiện đại
và chuẩn hóa cơ bản đáp ứng yêu cầu giáo dục mầm non trong giai đoạn hiện nay.
Hội phụ huynh của trường luôn quan tâm, chăm lo đến việc học tập của các
cháu, tích cực tham gia vào các hoạt động của nhà trường.
Đơn vị có bề dày về thành tích và ngày càng tạo đà, tạo thế đi lên.
Trường đạt chuẩn quốc gia mức độ I năm 2016 đến nay và 5 năm liền đạt tập thể
lao động tiên tiến và tập thể lao động xuất sắc, trường có 2 cụm trường thực hiện
bán trú có hiệu quả và chất lượng cao. Nhu cầu học tập của con em địa phương
ngày càng tăng tạo cho nhà trường có điều kiện phát triển qui mô (nhất là ở độ tuổi
nhà trẻ). Tỷ lệ huy động trẻ hàng năm đạt kế hoạch được giao.
* Khó khăn:
- Trình độ chuyên môn có nhiều chênh lệch, nhiều loại hình đào tạo như:
giáo viên đi học Đại học từ xa.
- Nhiều giáo viên năng lực chuyên môn còn hạn chế, qua khảo sát thực tế
đầu năm học giáo viên đạt loại tốt 17/31 tỷ lệ 54%; Khá: 11/31 tỷ lệ 35%; ĐYC:
3/31 tỷ lệ 11%; Thực hiện chương trình Giáo dục mầm non mới một số giáo viên
nắm bắt chưa thật đầy đủ. Việc sử dụng các hình thức tổ chức lớp học chưa thật
linh hoạt và việc thực hiện tích hợp nội dung dạy học kinh nghiệm chưa nhiều.
- Kỹ năng thực hành, kinh nghiện trong giảng dạy của một bộ phận giáo viên
chưa đáp ứng được yêu cầu của việc thực hiện chương trình GDMN.
- Việc ứng dụng công nghệ thông tin để soạn giáo án điện tử, thực hiện trình
chiếu trên chương trình Powe point phục vụ hoạt động vui chơi và hoạt động học
của trẻ còn bất cập ở một số giáo viên.
- Phương pháp của giáo viên mới dừng lại ở đổi mới hình thức tổ chức các
hoạt động, chưa tích hợp nội dung và phương pháp giáo dục thông qua các hoạt
động, nội dung nặng về kiến thức theo môn học và thiếu thực tế.
- Việc dự giờ, kiểm tra đánh giá giáo viên đang còn hạn chế.
- Tham gia các hội thi như hội thi “Giáo viên dạy giỏi” các cấp trong những
năm qua kết quả còn hạn chế. Lực lượng nồng cốt về chuyên môn trong đội ngũ
còn mỏng.
2.1.2. Điều tra thực tiễn:
- Trình độ chuyên môn: Đạt chuẩn 31/31 tỷ lệ 100%; trên chuẩn 24/31 tỷ lệ
77%.
- Nhiều giáo viên năng lực chuyên môn còn hạn chế, qua khảo sát thực tế
đầu năm học giáo viên đạt loại tốt 17/31 tỷ lệ 54%; Khá: 11/31 tỷ lệ 35%; ĐYC:
3/31 tỷ lệ 11%;
- Thực hiện chương trình Giáo dục mầm non mới một số giáo viên nắm bắt
chưa thật đầy đủ. Việc sử dụng các hình thức tổ chức lớp học chưa thật linh hoạt
và việc thực hiện tích hợp nội dung dạy học kinh nghiệm chưa nhiều.
Trước thực trạng trên, đối chiếu với yêu cầu nhiệm vụ của cấp học trong giai
đoạn hiện nay. Với chức danh là một hiệu trưởng tôi xác định trách nhiệm của
mình trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ và cũng chính là động lực để giúp tôi
suy nghĩ, trăn trở, nghiên cứu, tìm tòi thử nghiệm các biện pháp chỉ đạo nhằm nâng
cao chất lượng đội ngũ trong nhà trường nhằm góp phần nâng cao chất lượng chăm
sóc-giáo dục trẻ xứng đáng là địa chỉ tin cậy của các bậc phụ huynh trong và ngoài
địa bàn.
2.2. Các giải pháp thực hiện:
Trên cơ sở những mục tiêu đề ra về lĩnh vực giáo dục và đào tạo của Đảng
và Nhà nước; xuất phát từ yêu cầu đổi mới nội dung và phương pháp giáo dục,
đồng thời căn cứ vào quy trình chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học của ngành
GD&ĐT huyện nhà, với thực tế về đội ngũ giáo viên tại trường, tôi xin đưa ra một
số giải pháp như sau:
2.2.1. Nâng cao lập trường tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống cho đội
ngũ CBQL,GV, NV.
Quán triệt đầy đủ các nghị quyết chủ trương của Đảng chính sách pháp luật
của nhà nước tới tận giáo viên. Tiếp tục nâng cao phẩm chất chính trị, nhân sinh
quan của người giáo viên, xây dựng một đội ngũ có đủ đức, đủ tài đáp ứng được
yêu cầu của xã hội trong công cuộc đổi mới đất nước hiện nay.
Quán triệt tinh thần trách nhiệm, kỷ cương đối với mọi thành viên để họ
thực sự yên tâm công tác, có ý thức tổ chức kỷ luật cao, có chí tiến thủ vươn lên, tự
giác trong công việc, xứng đáng là tấm giương sáng cho học sinh noi theo thông
qua các buổi học tập sinh hoạt chính trị, học tập nghị quyết, các buổi sinh hoạt chi
bộ, hội đồng, công đoàn, chi đoàn.
Xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh, thực hiện tốt “nề nếp- kỹ cương-
tình thương- trách nhiệm trong nhà trường. Triển khai thực hiện có hiệu quả chỉ thị
số 05-CT/TW ngày 15/5/2016 của bộ chính trị về tiếp tục đẩy mạnh học tập và làm
theo tấm gương đạo đức phong cách Hồ Chí Minh gắn với phong trào thi đua “học
tốt dạy tốt” cuộc vận động “Hai không”, cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là
tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”; Phát huy kết quả của phong trào thi đua
“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
Để xây dựng một tập thể thực sự đoàn kết, người Hiệu trưởng phải luôn gần
gũi với đội ngũ giáo viên, nắm bắt hiểu rõ tâm tư nguyện vọng của giáo viên. Hiệu
trưởng là người gương mẫu trong phong cách lối sống, cách ứng xử. Trong công
việc phải chí công vô tư không để tình cảm cá nhân xen lẫn vào công việc chung.
Đánh giá, nhận xét cán bộ giáo viên cần có thái độ ân cần cởi mở, tạo điều kiện cơ
hội cho mọi người bày tỏ tâm tư nguyện vọng, cũng như những khó khăn vướng
mắc, từ đó tạo nên bầu không khí làm việc vui vẻ, tạo cho giáo viên ý thức tự giác
trong công việc.
2.2.2. Sắp xếp, bố trí sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên hiện có.
Phân công đúng người đúng việc, phát huy được tối đa khả năng, năng lực,
sở trường của mỗi người. Rút kinh nghiệm từ những năm học trước về việc sắp xếp
bố trí giáo viên, nhân viên. Ngay từ đầu năm học này Ban giám hiệu nhà trường đã
có sự bàn bạc, bố trí, sắp xếp hợp lý đội ngũ trong việc phân công giáo viên đứng
lớp, phân công giáo viên phụ trách chuyên môn tạo điều kiện cho mỗi giáo viên có
cơ hội thể hiện, phấn đấu cũng như học hỏi để vươn lên và tự khẳng định mình.
Ban Giám hiệu phải có sự nhận định, đánh giá đúng khả năng của mỗi giáo
viên trong nhà trường. Sử dụng đúng người, đúng việc, bảo đảm đúng định mức
lao động theo văn bản hướng dẫn (Thông tư 71/TT-BGD và thông tư 06 ngày
16/3/2015). Đồng thời, mỗi giáo viên phải biết phát huy tối đa năng lực của mình.
Nhờ việc sắp xếp bố trí hợp lý đội ngũ mà trong năm học vừa qua nhà trường đạt
được những kết quả đáng tự hào về mọi mặt, giáo viên yên tâm công tác.
2.2.3. Nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL,GV, NV thông qua công tác bồi
dưỡng chuyên môn nghiệp vụ.