Một số hình thức giáo dục trẻ 4-5 tuổi giáo dục bảo vệ môi trường
và sử dụng năng lượng tiết kiệm.
0/3
1
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI
***************
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TRẺ 4-5 TUỔI BẢO VỆ
MÔI TRƯỜNG VÀ SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM”.
Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo
Cấp học: Mầm non
Tài liệu kèm theo: Phụ lục
NĂM HỌC: 2016 – 2017
MÃ SKKN
Một số hình thức giáo dục trẻ 4-5 tuổi giáo dục bảo vệ môi trường
và sử dụng năng lượng tiết kiệm.
1/3
1
Mục lục
Nội dung Trang
PHẦN I: ĐĂT VẤN ĐỀ 2
1. Lí do chọn đề tài 2
2. Mục đích nghiên cứu
3. Kế hoạch nghiên cứu
2
2
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 4
1. Cơ sở lí luận
2. Thực trạng vấn đề
2.1:Thuận lợi.
2.2:Khó khăn.
2,3: Thực trạng tình hình GDBVMT và SDTKNL hiện nay
3. Giải pháp thực hiện:
3.1 BP1: Khảo sát trẻ đầu năm
3.2 BP2: Xác định, lựa chọn mục tiêu, lập kế hoạch giáo dục bảo vệ
môi trường, tiết kiệm năng lượng cho trẻ trong năm học phù hợp với độ
tuổi.
3.3 BP3: Trang trí môi tường lớp học thân thiện, xây dựng lịch vệ sinh
lớp. Đồng thời hướng dẫn những kĩ năng cần thiết.
3.4 BP4: Hướng dẫn trẻ cách tái sử dụng các loại nguyên vật liệu (đồ
dùng, giấy, vỏ hộp nhựa…) thông qua các hoạt động
3.5 BP5: Thiết kế, sáng tạo và sưu tầm một số trò chơi nhằm giáo dục
bảo vệ môi trường cho trẻ .
3.6 BP6: Tổ chức cho trẻ thực hành, trải nghiệm một số thí nghiệm.
Xây dựng các tình huống giáo dục để trẻ thảo luận
3.7 BP7: Làm tốt công tác tuyên truyền...
4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
a.Với Giáo viên:
b.Với trẻ:
Với phụ huynh:
PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
2. Kiến nghị
4
5
5
5
5
6
7
13
14
15
17
22
23
23
24
25
26
26
26
Một số hình thức giáo dục trẻ 4-5 tuổi giáo dục bảo vệ môi trường
và sử dụng năng lượng tiết kiệm.
2/3
1
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lí do chọn đề tài:
Môi trường đóng vai trò quan trọng đối với sự sống và chất lượng cuộc
sống của con người. Con người cần có không khí trong lành để thở, cần có nước
sạch để sử dụng trong sinh hoạt hàng ngày, cần có những điều kiện tự nhiên và
cơ sở vật chất nhân tạo để sống, làm việc, nghỉ ngơi cần có một môi trường văn
hóa – xã hội lành mạnh, văn minh để hình thành và phát triển nhân cách, nâng
cao chất lượng cuộc sống cả về vật chất và tinh thần. Mỗi chúng ta ai cũng nhận
thức được tầm quan trọng của môi trường. Vậy môi trường trong sạch là gì?
Làm thế nào để có môi trường trong sạch? Mỗi chúng ta đã đóng góp được gì để
cho môi trường ngày càng trong sạch hơn? Điều đó hoàn toàn tùy thuộc vào ý
thức của mỗi cá nhân chúng ta.
“ §Êt n-íc-Tổ quốc- Việt Nam
Có sạch đẹp mãi được không
Điều đó tùy thuộc hµnh động của bạn
Chỉ thuộc vào bạn mà thôi”
Trong những năm gần đây tốc độ phát triển của các khu công nghiệp,
cùng với tốc độ tăng trưởng kinh tế toàn cầu, nền kinh tế nước ta phát triển
nhanh chóng, khoa học kĩ thuật, công nghệ phát triển giúp con người lao động
thủ công thay bằng những máy móc hiện đại. Đời sống con người được cải thiện
rõ rệt, nhưng bên cạnh kết quả đó thì cũng thu được không ít tác hại, đó là chất
thải công nghiệp đã gây ảnh hưởng lớn tới môi trường trở thành nạn ô nhiễm.
Bên cạnh đó còn rác thải sinh hoạt chưa được sử lý, nạn chặt phá rừng bừa bãi,
khai thác mỏ vô tổ chức, khai thác nguồn nước ngầm tự do làm cho môi trường
sinh thái biến đổi, tài nguyên cạn kiệt. Tất cả những điều đó đã gây nên ô nhiễm
môi trường dẫn tới tốc độ xuất hiện những bệnh lạ khó chữa ảnh hưởng rất nguy
hiểm tới sức khỏe con người. Với nhận thức lệch lạc cùng với lối sống vị kỷ, bất
công với thiên nhiên nên con người đã có những hành vi gây tổn hại cho môi
trường.
Giáo dục bảo vệ môi trường là giáo dục như thế nào?
Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là cung cấp cho trẻ những
kiến thức sơ đẳng về môi trường phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ nhằm
tạo ra thái độ, hành vi đúng của trẻ đối với môi trường xung quanh. Việc khám
phá quy luật của tự nhiên nhằm mục đích bảo vệ môi trường có thể bắt đầu từ
lứa tuổi mầm non.
Thế còn sử dụng tiết kiệm năng lượng là như thế nào?
Một số hình thức giáo dục trẻ 4-5 tuổi giáo dục bảo vệ môi trường
và sử dụng năng lượng tiết kiệm.
3/3
1
Như chúng ta đã biết hiện nay vấn đề “Năng lượng” là một vấn đề đang rất
“nóng” và có quy mô toàn cầu. Đặc biệt là trong những năm gần đây do ảnh
hưởng của việc trái đất đang nóng dần lên, hiệu ứng nhà kính, ô nhiễm môi
trường…rất nhiều quốc gia trên thế giới phải đối mặt với những thảm họa thiên
tai nghiêm trọng như lũ lụt, lở đất. Rất rất nhiều vấn đề mà cả thế giới đang phải
đối mặt đều có liên quan ít nhiều đến năng lượng và tài nguyên thiên nhiên dù
có vô tận đến đâu thì cũng có lúc cạn kiệt. Năng lượng chỉ có hạn, con người
càng ngày càng sinh ra nhiều, nhu cầu năng lượng ngày càng lớn, nếu ko sử
dụng tiết kiệm và nghiên cứu các giải pháp năng lượng mới, thì khủng hoảng
năng lượng sẽ xảy ra. Đối với trẻ mẫu giáo thì “học bằng chơi, chơi mà học”.
Chơi là hoạt động chủ đạo, chơi gây ra những biến đổi về chất có ảnh hưởng
quyết định đến sự hình thành nhân cách và làm tiền đề cho các hoạt động học
tập trong trường mầm non. Chính vì thế việc lồng ghép nội dung giáo dục qua
các trò chơi, các hoạt động là một nhân tố không thể thiếu trong quá trình giáo
dục trẻ bảo vệ môi trường và sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả.
2. Mục đích nghiên cứu:
Từ thực tế giảng dạy tôi đã quyết tâm nghiên cứu đề tài này nhằm giúp trẻ
có ý thức bảo vệ môi trường và sử dụng tiết kiệm năng lượng, đồng thời hình
thành cho mọi người trong cộng đồng nhận thức và quan tâm tới các vấn đề của
môi trường, có thái độ tích cực, kĩ năng bảo vệ môi trường.
Qua đó đồng nghiệp và các bạn đọc có thể ứng dụng vào công tác giáo dục trẻ
của mình để việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ tuổi mầm non đạt được
hiệu quả cao nhất.
3.Kế hoạch nghiên cứu:
Thời gian nghiên cứu bắt đầu từ: Tháng 8 năm 2016
Thời gian hoàn thành vào cuèi tháng 5 năm 2017.
Tôi đã lên kế hoạch nghiên cứu đề tài ngay khi tiếp nhận lớp để tìm ra
những biện pháp tốt nhất giúp trẻ lớp mình tự tin, hòa đồng, tích cực hoạt động
và cảm thấy hạnh phúc sau mỗi ngày đến lớp.
Phạm vi nghiên cứu: Trẻ 4-5 tuổi lớp MG Nhì B1.
Chính vì những lý do trên mà năm học này tôi đã lựa chọn và tiếp tục
nghiên cứu đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp giáo dục bảo vệ
môi trường và sử dụng tiết kiệm năng lượng cho trẻ tuổi mầm non” góp một
phần công sức của mình trong việc thực hiện tốt phương pháp đổi mới giáo dục
mầm non của trường nói riêng và nghành học mầm non nói chung.
Một số hình thức giáo dục trẻ 4-5 tuổi giáo dục bảo vệ môi trường
và sử dụng năng lượng tiết kiệm.
4/3
1
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lý luận:
Tuổi thơ ấu của con người là một giai đoạn tràn đầy hạnh phúc trong
vòng tay của ông bà, cha mẹ. Song do sự phát triển của xã hội nên trẻ đã được
gửi tới trường Mầm non để học tập nhằm giúp cha mẹ, các bậc phụ huynh làm
việc, tham gia vào lao động xã hội. Điều này cho thấy thời gian sống ở các
trường của trẻ rất lâu, bằng 2/3 số thời gian trẻ thức trong ngày. Làm thế nào để
giúp trẻ sống trong một tập thể đông đúc có nề nếp, ngoan ngoãn, hiểu biết mà
vẫn hồn nhiên, mạnh dạn, linh hoạt như ở gia đình, đó là nhiệm vụ rất khó khăn
của một giáo viên phụ trách nhóm lớp.
Bên cạnh việc dạy trẻ những kiến thức trong khung chương trình do Bộ
giáo dục ban hành thì việc giáo dục bảo vệ môi trường và sử dụng tiết kiệm
năng lượng cho trẻ cũng là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng. Do đó trách
nhiệm của giáo viên thật quan trọng và đóng vai trò chủ đạo trong việc giáo dục
trẻ thành công hay không? Thực tế hiện nay cho thấy chúng ta phải thừa nhận
một điều là trẻ con ngày nay đã thông minh hơn, hoạt bát hơn, lém lĩnh hơn.
Nhưng khi cháu vào lớp học thì các cháu không dám nói những điều trẻ thích,
không dám mạnh dạn sinh hoạt trong tập thể, giao tiếp với người lớn theo suy
nghĩ của mình. Chỉ một số cháu dám nói nên những suy nghĩ, trò chuyện cùng
cô và khách đến lớp. Một câu hỏi lớn được đặt ra?
+ Giáo viên chưa biết điều khiển cái thông minh linh hoạt ở một số trẻ giỏi đang
có ở trong lớp của mình.
+ Cô ít cùng cháu chuyện trò những đề tài ngoài chương trình, đàm thoại bàn
bạc những vấn đề xảy ra xung quanh trẻ, nên còn ngại khi đưa một nội dung
giáo dục mới vào chương trình như giáo dục bảo vệ môi trường và sử dụng tiết
kiệm năng lượng.
+ Còn mệnh lệnh ra lệnh cho trẻ.
+ Trong một số tiết học như: tìm hiểu môi trường xung quanh, văn học, âm
nhạc, vui chơi ít tạo điều kiện cho trẻ hỏi nhiều và nêu những thắc mắc của mình
bằng chính ngôn ngữ ngây thơ của trẻ. Như vậy làm sao giáo viên có thể đưa các
nội dung giáo dục bảo vệ môi trường và sử dụng tiết kiệm năng lượng tới trẻ
một cách có hiệu quả thông qua các hoạt động của trẻ? Phải chăng môi trường
sư phạm trong lớp ở đây chưa đảm bảo, chưa xóa bỏ được khoảng cách giữa cô
và trẻ, giữa trẻ với nhau, trẻ bị gò ép khi tiếp nhận kiến thức. Làm sao để có thể
tích hợp nội dung này vào các hoạt động một cách thoái mái không khiên cưỡng,
ép buộc mà vẫn đạt hiệu quả nhất?
Do đó tôi thiết nghĩ việc tìm ra những phương pháp tối ưu để việc giáo
dục bảo vệ môi trường và sử dụng tiết kiệm năng lượng cho trẻ đạt được hiệu
quả cao là cần thiết và vô cùng quan trọng.