Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục kĩ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi

ộ ố ệ

ụ ỹ

ố

ệ

ẻ

ả

ằ

ổ M t s bi n pháp nh m nâng cao hi u qu giáo d c k năng s ng cho tr 45 tu i

Ặ Ấ Ề I. Đ T V N Đ

ọ ề

ề

1. Lý do ch n đ tài ề ế

ứ ụ ố ng giáo d c t ườ ộ i tr

ẻ ệ ươ

ừ ủ ệ ủ i ngày mai”. Vi c giáo d c tr ụ Tr em là là t ẻ em hôm nay, Th gi

ằ ệ

ự ẻ ẵ ụ ầ ả ữ Câu nói:“Hi n d đâu ph i là tính s n, ph n nhi u do giáo d c mà ộ ườ ẻ ậ ậ ẻ ượ ố nên”. Th t v y, n u tr đ c s ng trong m t môi tr t thì tr ẻ ố ượ ạ ế ố ữ ẽ s ng trong m t môi tr ng thi u c l s có nh ng đ c tính t t ng ố ể ẻ ẽ ủ t. Giáo d c thì nhân cách c a tr s phát tri n không t ả ấ ướ ủ ng lai c a đ t n ộ ệ ướ ụ ế ớ ọ ệ

ẩ ả ế ế

ủ ể ự ủ ự ụ ấ ướ ụ ồ văn hóa”. S n ph m c a giáo d c là con ng ộ c trong t i là m c tiêu, đ ng l c c a s phát tri n đ t n

ế t, đ t n c ta hi n nay n n kinh t

ớ ộ ề ệ ả ề ư ế ố ế ể ấ ướ phát tri n đang ề , chúng ta ph i giao l u v i nhi u n n văn hóa

ế ệ ệ ễ ị Tr thi u kinh nghi m s ng, d b lôi kéo, kích đ ng... Hi n nay, th

ị ộ ế ố ủ ữ

ặ ố ộ ả ữ ọ ị

ng xuyên ch u tác đ ng đan xen c a nh ng y u t ượ ữ ự ế

ự ạ ự ế ự tích c c và tiêu ả ươ ả ự ng c đ t vào hoàn c nh ph i l a ch n nh ng giá tr , ph i đ ỹ ế ữ ố ố i s ng

ể ệ ễ ị ỉ

ễ ị ự ụ ế ự ạ ề ậ ữ ữ ứ ậ v ng đ

ừ ư ệ

ụ ầ ệ

ụ ể ớ ệ ệ ạ ộ

ệ c. Vi c b o v và chăm sóc giáo ủ ỗ ụ c, c a xã h i và c a m i gia đình: d c tr em là trách nhi m c a nhà n ẻ ẻ khi còn ngay t “Tr ỏ nh là vô cùng quan tr ng trong s nghi p giáo d c, nh m hình thành và phát ụ ể tri n nhân cách toàn di n cho tr sau này. Bác H nói: “Không có giáo d c ườ i thì không nói gì đ n kinh t ụ ươ ườ mà con ng ng ế ệ ẻ lai đó chính là th h tr . ư Nh chúng ta đã bi ậ ườ ng h i nh p Qu c t trên đ ế ớ khác nhau trên th gi ẻ ệ ẻ ườ h tr th ự c c, luôn đ ứ ớ ầ đ u v i nh ng khó khăn, thách th c, nh ng áp l c tiêu c c. N u thi u k ố năng s ng, các em d b lôi kéo vào các hành vi tiêu c c, b o l c, và l ích k , lai căng, th c d ng, d b phát tri n l ch l c v nhân cách. ể ế ệ ẻ V y làm th nào đ th h tr chúng ta nh n th c và gi ề ộ ủ t Nam t n n văn hóa c a dân t c Vi ế ớ ấ m i là nhi m v c n thi ờ ạ ườ ng con ng

ụ ụ ắ

ứ ẹ i tài đ c v n toàn. ầ ệ ẻ ừ

ệ ố ổ ườ ủ ầ

ọ ẻ ệ

ụ ệ

ữ ế ị ế ượ ng chi n l ề ủ ạ ầ ị ệ ụ ụ ệ

ậ ứ ạ ướ ề t Nam v “Đ nh h ạ ố ấ ể ả ề ặ ậ ữ ẻ ấ ị

ủ ả ữ ự ớ ị

ế ợ ạ ọ ỳ ọ ẻ ố ” cho tr 45 tu i đ

ụ ứ ụ ầ ượ c ờ ạ ế ngàn x a đ n nay và trong th i đ i ể ự t nh t trong các m c tiêu xây d ng phát tri n con ữ i toàn di n trong th i đ i hi n nay đ s m đào t o cho xã h i nh ng ườ ố ầ Giáo d c m m non là m t xích đ u tiên trong h th ng giáo d c qu c ạ ụ ị 0 – 6 tu i. Đây là giai đo n dân, ch u trách nhi m chăm sóc – giáo d c tr t ặ ề ế i. N u không làm đ t n n móng đ u tiên quan tr ng c a nhân cách con ng ụ ạ ụ ệ ố i t vi c chăm sóc – giáo d c tr trong nh ng năm này thì vi c giáo d c l t ả ế ứ h t s c khó khăn, ph c t p. Vì v y Ngh quy t TW2, khóa VIII c a Đ ng ộ ả c ng s n Vi c giáo d c – đào t o trong ờ ỳ th i k công nghi p hóa, hi n đ i hóa” và đ ra m c tiêu giáo d c m m non ầ ả t nh t k c v m t v t ch t và tinh th n ph i trang b cho tr nh ng gì t ộ ệ m t cách toàn di n. ậ ủ ạ ớ V i nh ng th c tr ng k t h p v i nh n đ nh c a b n thân k v ng c a tôi ổ ể ỹ ụ K năng s ng ẩ trong năm h c này là đ y m nh giáo d c “ ệ ệ đáp ng yêu c u nhi m v Giáo d c hi n nay.

ộ ố ệ

ụ ỹ

ố

ệ

ẻ

ả

ằ

ổ M t s bi n pháp nh m nâng cao hi u qu giáo d c k năng s ng cho tr 45 tu i

ộ ầ

ộ ề ứ ượ

ỹ ự ế ả Là m t giáo viên m m non, sau nhi u năm th c t ứ ờ ắ ể ủ ố ọ

ố ệ

ụ ượ ộ ẹ ứ ủ ư ụ ỹ c áp d ng trong nhà tr

ự ớ ọ

ứ

ệ ụ ỹ ụ

ừ ầ ạ ở i ơ i ti p t c đi sâu h n

ứ “ M t s bi n pháp nh m nâng

ả ọ ạ ư ố ộ ổ

ề

ệ tr i nghi m, qua ậ c sâu s c, ý nghĩa vai trò m t th i gian tìm tòi nghiên c u, nh n th c đ ẻ ố ớ ự quan tr ng c a các k năng s ng đ i v i s phát tri n c a tr . Tuy nhiên ọ ớ ộ ở vi c giáo d c k năng s ng ch a tr thành m t môn h c v i m t giáo trình ườ ườ ẩ i m th hai trong ng. V i trái tim ng chu n, đ ộ ố ề ệ ự ọ năm h c 2018 2019 đã thôi thúc tôi l a ch n th c hi n đ tài “M t s hình ượ ề ộ ấ ẻ ầ ố c quan th c giáo d c k năng s ng cho tr M m non” m t v n đ đang đ ả ả ượ ế tâm trong giáo d c m m non hi n nay và đã thu đ c k t qu đáng kh ạ ế ụ đó năm h c 20182019 này tôi l quan. Không d ng l ằ ộ ố ệ ạ ữ ể n a đ nghiên c u và m nh d n đ a ra ẻ ổ , đ tu i mà tôi đang ụ ệ cao hi u qu giáo d c kĩ năng s ng cho tr 45 tu i” ọ ụ ự ế tr c ti p chăm sóc và giáo d c trong năm h c này. ụ 2. M c đích đ tài: ấ ừ ỉ ị

Xu t phát t ́ ́ ̣ ̣ ̣ ̣ ̣

̀ ́ ự “Xây d ng tr ỹ ̣ ̣ các văn b n ch th 40/ 2008/CTBGDĐT ngày 22/7/2008 ̀ ươ ng hoc ố giáo viên d y đ a l ng ghép k năng s ng vào

ệ ằ ả

ả ̀ ̃ ủ c a Bô Giao duc Đao tao đa phat đông phong trao ạ ư ồ ự thân thiênhoc sinh tich c c” ạ ộ . các ho t đ ng. ụ ể ớ ề C th v i đ tài ố ằ

ạ ọ

ọ ẻ ữ ộ ủ ủ ẻ ố

ố ọ ẻ ằ ơ

ườ ụ

ổ ớ ng đ i m i giáo d c nói chung.

ộ ố ệ “M t s bi n pháp nh m nâng cao hi u qu giáo ự ẻ ổ nh m phát huy nâng cao tính tích c c, ụ d c kĩ năng s ng cho tr 45 tu i” ạ ộ ự ạ ạ tin trong m i ho t đ ng và m i hoàn năng đ ng , sáng t o, m nh d n, t ơ ả ỹ ệ ằ ả c nh c a tr ” nh m c ng c , rèn luy n cho tr nh ng k năng s ng c b n ạ ộ ủ ủ ạ ộ thông qua các ho t đ ng h c, ch i, ho t đ ng ăn, ng c a tr nh m thúc ấ ả ệ ẩ đ y, nâng cao hi u qu giáo d c trong nhà tr ng nói riêng và nâng cao ch t ụ ượ l ẻ ể ẻ ơ ố ọ

Nh m giúp tr hi u rõ h n v k năng s ng, đi u quan tr ng là tr có ự ộ ậ ề ạ ư ề ỹ duy, suy nghĩ đ c l p, t tin và sáng t o. ằ giác, t

ứ ứ ự ý th c t ố ượ 3. Đ i t

ổ Tr ẻ trong đ tu i 45 tu i trong tr ng nghiên c u: ng:

ầ ng m m non ế ừ ộ ổ ự ườ ệ T tháng 9/208 đ n T3/2019

4. Ph ng pháp nghiên c u

ổ ợ

ứ

ự

ộ ậ

ạ ộ ệ ạ ố ả ch c ho t đ ng (TH, tr i nghi m, t o tình hu ng).

ươ ươ ươ ươ ươ ươ ổ ứ ổ ế ố ượ Đ i t ạ ờ Th i gian và ph m vi th c hi n: ươ Ph Ph Ph Ph Ph Ph ứ ng pháp phân tích, t ng h p. ế ng pháp nghiên c u lý thuy t. ng pháp tr c quan, hành đ ng ng pháp quan sát và thu nh p thông tin. ng pháp t ố ệ . ng pháp t ng k t, thông kê s li u

ộ ố ệ

ụ ỹ

ố

ệ

ẻ

ả

ằ

ổ M t s bi n pháp nh m nâng cao hi u qu giáo d c k năng s ng cho tr 45 tu i

Ả Ấ Ế Ề II: GI I QUY T V N Đ

ơ ở ậ 1. C s lí lu n

ỹ ỹ ố ầ ệ

ố ạ ứ ữ ữ

ỹ ằ ằ ạ ố ủ ẻ

ệ ạ ộ ố ố ặ ớ ẻ ầ ề

ế

ố ứ ơ ả ẻ ủ

ẹ ừ ớ

ứ

ề

ỹ ọ ế ữ ợ ỏ ơ ộ ạ ạ

ở ể ệ

ệ ư Khái ni m k năng s ng: kĩ năng s ng là nh ng k năng c n có cho ộ hành vi lành m nh cho phép b n đ i m t v i nh ng thách th c c a cu c ố s ng h ng ngày.D y k năng s ng cho tr m m non nh m giúp tr có kinh ế ượ ữ t đ c nh ng đi u nên làm và không nên làm. nghi m trong cu c s ng, bi ố ẽ ỹ ụ Theo các chuyên gia giáo d c, k năng s ng và ki n th c c b n s ể ỏ ọ ề ả ạ t cho quá trình h c h i, phát tri n sau này c a tr . Các bé t o n n t ng t ơ ẽ ự ươ ỹ ọ ượ c h c k năng t tin và nhanh nh n h n ng pháp s t s m, đúng ph đ ờ ỳ ọ ộ ố trong cu c s ng. Song theo các nghiên c u khoa h c, đây là “th i k vàng”, ở ữ ỗ là c h i khai m nh ng ti m năng phát tri n c d y d và sinh tr n u đ ườ ng phù h p. Theo các chuyên gia giáo d c, trong giai ho t trong môi tr ể ượ ẻ ầ đo n này, tr c n đ c h c h i nh ng k năng và ki n th c c b n sau đ ự ạ t o n n t ng cho s phát tri n toàn di n và tr thành cá nhân đ c l p. ủ ể ở ẻ ế ượ ạ ụ ứ ơ ả ộ ậ ệ

ườ i là “Tiên h c l

ỗ ặ ầ

ự

ậ ữ

ầ ạ

ố ớ ệ ố ể ề ườ ề ạ

ụ ề ể ự ụ ỹ ụ ố

ộ ề ả ụ ẻ ậ ố

ầ ậ ữ ơ ủ ủ ế

ươ ủ ộ ẻ ữ ự ậ ạ ạ ạ tin v ng vàng tr

ự ử

ề ả ụ ọ ừ ế T ngàn x a kinh nghi m c a cha ông ta đã đúc k t nhi m v h c ẹ ọ ễ ậ ễ ọ ủ ầ phép là nét đ p h u h c văn”, l đ u tiên c a m i con ng ề ộ ậ ượ c đ t lên hàng đ u khi nhìn nh n và đánh giá v m t ai đó mà văn hóa đ ế ể ủ ệ ờ ạ ườ ng bàn lu n. Trong th i đ i hi n nay, s phát tri n c a kinh t chúng ta th ộ ụ ặ xã h i đang đ t ra nh ng yêu c u ngày càng cao đ i v i h th ng giáo d c, ỏ ề ệ ữ ả i “phát tri n v trí tu , đòi h i n n giáo d c ph i đào t o ra nh ng con ng ứ ề ườ ng tráng v th l c, phong phú v tinh th n, trong sáng v đ o đ c”. c Trong đó giáo d c k năng s ng là b ph n h u c c a quá trình giáo d c, là ỹ ộ ộ m t b ph n có tính c t lõi, n n t ng c a công tác giáo d c tr . K năng ộ ự ể ể ệ ố tăng năng l c h i ng ti n không th thi u đ giúp tr s ng chính là ph ọ ướ nh p, tích c c, ch đ ng, sáng t o, m nh d n, t c m i khó khăn th thách. ỹ ế ố

ườ Ở ứ ự ố ẫ ự ỹ ự ỗ ổ i.

ộ ị

ẻ ọ ế ể ầ ậ ườ ữ

ộ ố ệ

ế ệ ộ

ườ ồ ưỡ ứ ủ ượ ừ ậ ể i ngày càng phát tri n ậ ng, c p nh t thông tin

K năng s ng chính là chi c chìa khóa vàng cho s s ng còn, s phát ủ ể l a tu i m u giáo, k năng tri n và s thành công c a m i con ng ẻ ọ ế ứ ố s ng chi m m t v trí h t s c quan tr ng nó góp ph n giúp tr hình thành và ộ h c t p, lĩnh h i nh ng kinh i, giúp tr phát tri n nhân cách con ng ộ ể ẻ ậ ụ nghi m xã h i đ tr v n d ng trong cu c s ng sau này. Trong xã h i hi n nay, ki n th c c a con ng ế c b i d ạ ậ ẽ ở ườ ở ộ và m r ng, t ng cá nhân, n u không đ ng xuyên s tr thành l c h u. th

ạ ầ ụ

ề ấ ượ ỹ ẻ

ề ỹ

ẻ ượ ẻ ạ ộ ch c các ho t đ ng cho tr đ

ạ ộ ệ

ể ẻ ượ ạ

ạ ậ ư ế ả ớ ổ ộ ẻ ng chăm sóc, giáo d c tr ngày càng Bên c nh đó, yêu c u v ch t l ộ ố ể ượ trong cu c s ng hàng c các k năng cho tr cao. Đ hình thành và có đ ả ụ ứ ế ướ c tiên giáo viên ph i có ki n th c, k năng v chăm sóc giáo d c ngày tr ế ả ả ứ ể ổ ứ tr . Giáo viên ph i có ki n th c đ t c tr i ố ạ c cu n hút vào các ho t đ ng đa d ng khác nhau cùng đ nghi m, đ tr ế ớ ề ơ ộ ể ẻ ươ ớ ng tác, giao ti p v i các b n trong nhóm l p. T o ra nhi u c h i đ tr t ế ả ớ i quy t xung đ t, chia v i nhau trong l p nh : th o lu n, trao đ i ý ki n, gi

ộ ố ệ

ụ ỹ

ố

ệ

ẻ

ả

ằ

ổ M t s bi n pháp nh m nâng cao hi u qu giáo d c k năng s ng cho tr 45 tu i

ạ ả ề

ộ ệ ả

ạ ạ ự ưở

ạ ộ ể ể ng t ả

ầ ự

ẻ ủ ứ ự ườ

ệ ớ ủ ườ ậ ́ ơ V i yêu câu tăng c ạ ộ ủ ộ

ỹ ẻ ạ ệ

ủ ố ộ

ỹ ệ ữ

ỹ ọ ộ ố ẻ ẽ ậ ụ ộ ụ

ữ

ẻ ư ộ ố ư ế ệ ẽ ủ ộ t vào cu c s ng s giúp cho tr ạ th ch đ ng sáng t o c a m t đ a tr

ự ủ ượ ẻ ố ầ

ư ọ ậ

ư ộ ứ ữ ứ ạ ư

ể ự t qua nh ng áp l c tâm lý v ệ ố ớ ẻ ụ t v n d ng k năng đ t

ỹ ả

ấ ư ơ ỹ

ạ ồ ầ ỏ ự ư ử ụ ỹ

ế ơ ỉ

ộ ố ệ ạ ẻ ế ế ẻ ệ t yêu thiên nhiên, bi

ủ

̃ ư ầ ậ ắ ơ ̉

Đôi v i giao viên m m non th ̀ ̃ ư ̉ ̣

̀ ả ẻ

́ ̀ ng. Đ n gi n là vì nh ng tr này th ắ ả ề

ườ ệ ề ế ể ậ ạ ộ

ọ ể ẻ

ơ ả ở ườ ữ ữ ơ ộ ệ ẻ s kinh nghi m, tr i nghi m nh ng vai trò khác nhau...T o ra nhi u c h i ơ ấ ể ẻ ượ c tham gia và c m th y mình là m t thành viên trong nhóm ch i đ tr đ ượ ơ ộ ể ẻ ng, sáng t o, m nh d n, t và tr có c h i đ phát tri n trí t tin, ẻ ỹ ẩ ự góp ph n thúc đ y s phát tri n, tình c m, k năng xã h i cho tr . ấ ề ạ 2. Th c tr ng v n đ . ̀ ộ ng s tham gia m t cách h ng thú c a tr trong ộ ự ồ ạ ộ ụ i c ng đ ng v i thái đ t các ho t đ ng giáo d c trong nhà tr ng và t ọ ấ t m quan tr ng c a vi c giáo ầ ứ giác, ch đ ng và ý th c sáng t o. Nh n th y ụ ỹ ẻ: “Vi c giáo d c k năng s ng cho tr là quan ố ụ d c k năng s ng cho tr ẻ làm ch suy nghĩ, c m xúc và hành đ ng c a mình, nh ng ọ ư ả ủ tr ng, giúp tr ư ế ơ ữ ề đi u quan tr ng h n n a là vi c tr s v n d ng nh ng k năng đó nh th ố ạ nào trong cu c s ng”. Vi c áp d ng m t cách linh ho t các k năng s ng ắ ẻ có nh ng n n t ng v ng ch c trong ữ ề ả ế ầ c n thi ộ ệ ạ năng đ ng. Đó vi c t o d ng t ề cũng là cách giúp tr đ i đ u và tìm cách v ệ ộ ố công vi c, h c t p cũng nh các m i quan h ph c t p khác trong cu c ấ ơ ứ ạ ố ậ ưở ề ng nh ph c t p đ i v i tr nh ng th t ra r t đ n s ng. Đi u này nghe t ụ ụ ỹ ế ậ ề ự ế ấ ả ph c v cho , r t nhi u bé không bi gi n, th c t ộ ố ư ở ượ ơ ằ mình trong cu c s ng h ng ngày. Đó là k năng đ n gi n nh m đ c 12 ắ ặ lo i nút áo, m c và g p qu n áo; k năng khó h n nh đánh giày, c m hoa, tr ng cây; k năng đòi h i s khéo léo nh s d ng dao, nĩa, kim khâu an ả t làm m t s vi c nhà đ n gi n. Chúng không ch giúp bé khéo léo toàn; bi ầ mà còn góp ph n “d y” tr bi t chia s , rèn luy n tính ệ kiên trì, làm vi c có ch đích. ́ ́ ́ ườ ng t p trung lo l ng cho nh ng tre co ̀ ́ ầ ữ nh ng vân đê vê hanh vi va kha năng tâp trung trong nh ng năm tháng đ u ữ ơ ườ ẻ ế ng không có kh năng tiên tr đ n tr ờ ế ượ t chú ý l ng nghe và làm vi c theo nhóm, đi u này t, không bi ch đ n l ậ ữ ẻ không th t p trung lĩnh h i nh ng đi u cô giáo d y! Vì v y, làm cho tr ượ ầ ề ả c giáo viên ph i m t r t nhi u th i gian vào đ u năm h c đ giúp tr có đ nh ng k năng s ng c b n ờ tr

ẻ ấ ắ nh th

ỹ ứ Đ ng tr ằ ả ạ ữ ệ ư ế t c tr l p tôi có nh ng thói quen và

ớ ộ ổ ể ườ ị

ng h c th t s văn minh, thanh l ch. ệ ự ừ ệ ỹ

ố ạ ấ ậ ạ

ợ ữ ủ ứ ỉ ậ ỹ

ấ ấ ố ầ ng m m non. ướ ư ậ c tình hình nh v y, tôi r t lo l ng ph i d y tr ể ấ ả ẻ ớ ữ nào và b ng nh ng bi n pháp gì đ t ậ ự ọ hành vi phù h p v i đ tu i đ tr T nh ng tình hình trên cho th y k năng s ng và vi c th c hi n k ố ế ơ ả ẻ ề ỹ ấ ề

ệ ộ ố ệ ổ ệ ả ố

ỹ ấ ị ấ năng s ng c a tr là r t th p. Vì v y mà tôi đã m nh d n tìm cách trang b , ố ữ ề các ki n th c v k năng s ng và b n b t n tâm rèn luy n nh ng k năng ằ ẻ ớ ố “M t s bi n pháp nh m s ng c b n nh t cho tr l p tôi thông qua đ tài ụ nâng cao hi u qu giáo d c kĩ năng s ng cho tr 45 tu i” ụ ẻ ệ ự ế ọ

ọ ủ ệ ệ ố ụ ẻ ấ ộ

Trong năm h c này tôi quy t tâm th c hi n hi m v năm h c c a ụ ụ ngành phát đ ng và l y m c tiêu giáo d c kĩ năng s ng cho tr là nhi m v 4

ộ ố ệ

ụ ỹ

ố

ẻ

ệ

ả

ằ

ổ M t s bi n pháp nh m nâng cao hi u qu giáo d c k năng s ng cho tr 45 tu i

ầ ệ ẻ ể ủ ỏ

ẻ ộ ặ ậ ợ ộ ố ậ ộ ụ hàng đ u trong vi c chăm sóc, giáo d c tr đ góp ph n nh bé c a mình ủ vào quá trình hình thành cho tr m t nhân cách theo m c tiêu c a ngành, c a toàn xã h i. Chính vì v y mà tôi g p m t s thu n l ầ ụ ủ i và khó khăn sau:

ơ ầ ạ ở ườ tr

ọ ề

ớ ệ ỡ ậ ợ a. Thu n l i: ữ Trong nh ng năm công tác và gi ng d y ạ ượ ẫ

ầ

ề ữ ổ ơ ộ ượ

ẻ ở ớ ứ ệ ủ ừ ụ ự ữ ẻ ộ ợ

ệ ế

ự ượ ấ Ban giám hi u luôn quan tâm, giúp đ , khuy n khích s tìm tòi sáng ạ ệ ng ti n d y

ả ng m m non n i tôi ệ ườ c Ban giám hi u nhà tr ng t o m i đi u ki n phân công công tác luôn đ ̀ ụ ổ ứ chăm sóc và giáo d c tr nhiêu các l a tu i: m u giáo bé, nh và l n, năm ổ ọ ẫ ỡ ứ h c g n đây tôi đ ng l p l a tu i m u giáo nh 45 tu i. Đây cũng chính là ế ậ ợ ộ c tr c ti p năm i giúp tôi có c h i đ m t trong nh ng đi u ki n thu n l ươ ộ ổ ể ư ẻ ở ừ ắ t ng đ tu i đ đ a ra nh ng ph b t rõ h n tâm sinh lý c a t ng tr ng ứ ổ ổ ụ ể ớ ừ pháp và n i dung giáo d c phù h p v i t ng l a tu i, c th là tr 45 tu i. ỡ ề ơ ở ậ ạ ộ ạ ể ự

ệ ề ạ ủ t o c a giáo viên, luôn t o đi u ki n v c s v t ch t và ph ệ ố ọ ể h c đ chúng tôi có th th c hi n t ẽ ớ

ượ ự ượ ọ ạ ề ệ ạ ọ

ậ ấ ớ ệ ồ

ề ơ ở ậ ụ ụ ườ ề ể ạ

ẻ t các ho t đ ng cho tr . ườ c s quan tâm ng l p h c s ch s , thoáng mát, luôn nh n đ ị ầ c trang b đ y ng t o m i đi u ki n v c s v t ch t, l p đ ọ ậ ế ị ạ t b , máy tính, đ dùng ph c v cho vi c sinh ho t và h c t p ề ủ ng đa d ng, phong phú, nhi u màu ướ Môi tr ườ ủ c a nhà tr ủ đ trang thi ẻ ọ hàng ngày c a tr , h c hi u v môi tr ắ s c, kích th c.

ớ ề ứ ệ ẳ

ệ ệ ồ

ộ ầ ọ ỏ ở ạ ề ế Tr

ầ ớ ữ ấ

ủ ệ ư ầ ệ ọ ậ ủ ệ ạ ọ t tình, yêu Giáo viên đ ng l p đ u có trình đ Đ i h c, Cao đ ng, nhi ự ẻ b n bè, đ ng nghi p, có năng l c quý tr , có trách nhi m, có tinh th n h c h i ấ ẻ ở ớ ư ạ l p ngoan, có n n p, các con r t chăm ngoan thông minh, s ph m. ộ ọ nhanh nh n.ẹ Ph huynh ph n l n là nh ng ng ụ ườ i có trình đ h c v n, luôn ệ ớ ườ ủ ộ ạ ộ ng l p, nhi t tình trong quan tâm ng h các ho t đ ng, phong trào c a tr ẻ ể ụ ụ ọ vi c s u t m h c li u đ ph c v cho vi c h c t p c a tr .

ẻ ườ ự ơ b. Khó khăn: Tr ngày nay th ng có xu h

ộ ỏ ở ề ầ

ự ế ữ ế ệ

ứ ể ư ớ ộ ẻ ỗ ứ i cho m i đ a tr .

ố ớ ạ ướ ng tích c c h n khi tham gia các ho t ụ ữ ộ đ ng và đó cũng chính là m t trong nh ng khó khăn trong công tác giáo d c ơ ữ ề ủ giáo viên m m non chúng tôi nhi u h n n a c a chúng tôi. Đi u đó đòi h i ạ ự ả ọ ứ hay đ nh y bén trong nh ng ki n th c khoa h c và s tr i nghi m th c t ế ọ ọ quá trình ch n l c thông tin và ki n th c đ đ a t * Đ i v i giáo viên:

ế ậ ướ ừ ữ ế ạ ư + Ch a bi nh ng k ho ch đ nh h

ạ ụ ể

ự ệ ư ẻ ọ ỹ

ể ư ị ụ ng chung đ đ a t v n d ng t ẻ ở ừ ế ộ ổ ố ụ t ng đ tu i khác nhau. ra k ho ch c th giáo d c kĩ năng s ng cho tr ọ ư ạ ừ ệ ự Vi c l a ch n các k năng đ a vào t ng s ki n d y tr còn ch a khoa h c, rõ ràng.

ẻ ể ề ố ụ + Ch a có nhi u sách báo v giáo d c kĩ năng s ng cho tr đ giáo viên

ả

ề ư nghiên c u, tham kh o. * Đ i v i tr ứ ố ớ ẻ:

ộ ố ệ

ụ ỹ

ố

ệ

ẻ

ả

ằ

ổ M t s bi n pháp nh m nâng cao hi u qu giáo d c k năng s ng cho tr 45 tu i

ề ư

ể ư ụ ầ ế

ở ệ ư ưở ố ẹ ề ố ạ ng b i cu c s ng hi n đ i nh : Internet, tivi, các trò

ẻ ế ẻ ượ ố ự quen d a c s ng trong môi tr ế ẻ ượ + Tr t phù c b m luông chi u nên ch a có hành vi c n thi đ ệ ộ ổ Nhi u ph huynh ch a hi u và quan tâm đ n vi c giáo ợ h p theo đ tu i. ẻ ỹ ệ ụ d c rèn luy n k năng s ng cho tr . ộ ố ẻ ị ả + Tr b nh h ệ ử ... ch i đi n t đ + Tr

ỷ ớ ng quá bao b c khi n tr ả ng xung quanh.

ậ ề ọ ườ ườ ự ậ l p, ích k , lãnh c m v i môi tr ụ

ộ

ệ ạ ự ụ ụ ỹ ẻ ế i chi u chu ng con cái khi n tr không có k năng t ph c v , luôn

ề ườ ớ

ộ i l n. ấ

̀ ̀ ẫ d m, không có tính t * V phía các b c ph huynh : ồ ụ + Quan tâm chăm sóc giáo d c tr , luôn nóng v i trong vi c d y con. Đ ng ỷ ẻ ờ ạ th i l ạ i vào ng l ề ơ ở ậ * V c s v t ch t: ư ̣ ̉ ̣ ̉ ̣

́ ệ ổ ́ ế ạ ạ ố ́ ọ ư + Đô dung ch a phong phu đa dang đê đap ng cho viêc giang day, h c ứ ch c d y kĩ năng s ng cho

ự ệ

ứ ụ ề

ệ ả

ế ấ

ề ư ự ụ ỹ ố ẻ ạ

ẻ ầ ả ề sinh đông nên còn nhi u h n ch trong vi c t tr .ẻ ệ 3. Các bi n pháp th c hi n ự ế ể ệ , đ vi c giáo d c kĩ Trong quá trình nghiên c u đ tài và qua th c t ộ ố ệ ệ ự ổ ạ ẻ ố năng s ng cho tr 45 tu i đ t hi u qu tôi đã th c hi n m t s bi n pháp ể ả i quy t v n đ nh sau: đ gi ế ệ Bi n pháp 1. Xây d ng k ho ch giáo d c k năng s ng cho tr 45 tu i.ổ * Kh o sát tr đ u năm:

ướ ộ ả c khi xây d ng k ho ch n i dung c th tôi ti n hành kh o sát

ự ế ẻ ớ ố ượ Tr ỹ ố ạ các k năng s ng trên tr , v i s l ế ng là 54 tr c a l p tôi:

ể ặ STT Các m t phát tri n %ỉ ệ

ố ẻ ư ạ S tr ch a đ t S trố ẻ T l %ỉ ệ 48% 1 26

ữ ỹ ỹ an toàn ự ụ ụ ph c v ệ ự ả b o v gi

ợ

ế ứ ử

ỹ ỹ ỹ ự ụ ể ẻ ủ ớ ố ẻ ạ S tr đ t S trố ẻ T l 52% 28 24 27 24 24 44% 50% 44% 44%

56% 50% 56% 56% ̀ 30 27 30 30 ́ ̀ ơ ả ủ ̣ ̉ ̣ ̣

K năng t K năng t cá nhân. K năng h p tác K năng giao ti p ng x tin K năng t ́ ọ ữ ợ ớ ẻ ̉ ể ự ổ 2 3 4 5 ỹ * Cu thê hoa nôi dung c a nh ng k năng c b n ma giao viên cân day tre đ l a ch n phù h p v i tr 45 tu i.

ỹ ấ ề ể ệ Trong th c t có r t nhi u k năng s ng khác nhau, khó có th li

ỹ

ồ

ớ ứ ẫ ọ ổ ố t kê ộ ố ườ ầ i c n có trong cu c s ng. Chính vì ổ ạ ế lên k ho ch ổ ể ỡ

ố phù h p v i l a tu i m u giáo nh 4 – 5 tu i đ ạ ợ ả ạ ự ế ầ ủ ữ ộ m t cách đ y đ nh ng k năng con ng ọ ầ ậ v y vào đ u năm h c tôi cùng các đ ng chí giáo viên trong t ự l a ch n các k năng s ng ằ ư đ a vào d y tr nh m đ t hi u qu cao.

Ố Ổ Ế Ẻ ỹ ẻ Ạ ệ Ụ K HO CH GIÁO D C KĨ NĂNG S NG CHO TR 45 TU I.

ộ ố ệ

ụ ỹ

ố

ẻ

ệ

ả

ằ

ổ M t s bi n pháp nh m nâng cao hi u qu giáo d c k năng s ng cho tr 45 tu i

ọ Năm h c: 20182019

ộ ạ ộ ổ ợ N i dung Ho t đ ng b tr Các m tặ phát tri nể TT Thán g Sự ki nệ tháng

ướ ự ử ủ R a tay. c và sau

ấ ồ

ồ ị ơ ự ấ ơ

ồ ấ L y c t đ dùng đúng n i quy đ nh. ế Kĩ năng ng i gh .

ấ ọ KNS ự ụ ụ ph c v t

ệ ơ Đi v sinh đúng n i ị quy đ nh.

ị

ử ụ ồ ơ Thán g 9 S d ng đ ch i an toàn. T r a tay tr ằ khi ăn b ng xà phòng. ấ ồ T l y c t đ dùng đ ơ ch i sau khi ch i. ế ự ế T bê gh c t gh ướ tr c và sau khi h c, khi ch i).ơ ế t xin phép cô khi Bi ệ ố mu n đi v sinh và đi ữ đúng v trí ( nam – n theo ệ ệ kí hi u) trong nhà v sinh. ớ ồ ơ ơ Ch i an toàn v i đ ch i ngoài tr i.ờ Chào năm h cọ m iớ

KNS Tự ệ ả b o v – ữ an toàn gi cá nhân

ọ ẻ ự ớ Vui v t đi vào l p. KNS t tinự

ố ế

ị Đi h c không khóc nhè. ạ ớ ợ Ph i h p v i b n trong khi ch i. ơ KNS ợ h p tác

ỏ ễ ế Chào h i l phép

KNS giao ti p ế ử ứ ng x .

Đánh răng

i sau khi ăn. Thán g 10 t ấ

ơ Bé v iớ tế trung thu. ị ơ

ử ủ ấ ồ L y c t đ dùng cá nhân đúng n i quy ị đ nh. Cách r a tay. KNS ự ụ ụ ph c v t

ệ ướ c

ớ X p hàng – đi theo hàng. ổ ồ Ng i đúng t , đúng v trí ủ c a mình. ớ ế Đ n l p bi t chào cô, ẹ ố chào b m , chào các ổ . ườ ớ ạ i l n tu i b n, chào ng ổ Đánh răng vào bu i sáng ổ ố và bu i t ế ầ ở C i gi y dép, x p đúng ự ấ quy đ nh. T c t ba lô ị đúng n i quy đ nh. ướ c khi ăn và R a tay tr ằ ệ sau khi đi v sinh b ng xà c.ướ phòng theo 6 b ọ ự ự T l a ch n qu n áo ờ ế ợ phù h p v i th i ti ầ t.

ố ồ

ấ Tránh xa 1 s đ dùng gây m t an toàn trong gia KNS Tự ệ ả b o v – ể ố Xúc mi ng n mu i.ố ả Ch i tóc. Phòng tránh 1 số ớ nguy hi m đ i v i

ộ ố ệ

ụ ỹ

ố

ệ

ẻ

ả

ằ

ổ M t s bi n pháp nh m nâng cao hi u qu giáo d c k năng s ng cho tr 45 tu i

Ổ ệ ả b n thân. gi an toàn ế đi n, bàn là, b p

ữ cá nhân

tin khi tham gia KNS t tinự ng Không đi theo ườ ạ i l .

ạ

ớ KNS ợ h p tác

ườ ẹ ố i b m và ị ệ ị i thân khi b m t b

c giúp i.

ượ ắ ỗ i khi m c l ữ KNS giao ứ ế ti p ng x .ử

ắ ố C t chu i. i l n khi b ị

ườ ớ ố ệ đình: ga. ẻ ự Tr t ễ ể bi u di n ớ ế Đoàn k t v i b n trong khi ch i.ơ Quan tâm t ng m.ố ơ ả C m n khi đ ỗ ỡ đ , xin l ẹ ố Giúp b m nh ng công ệ ừ ứ vi c v a s c. ớ Nói v i ng ị m t, b đau m KNS ự ụ ụ ph c v t

ặ ầ

ề

ầ ơ ố ử R a tay, lau m t. ầ C m thìa xúc ăn ọ g n gàng. c m bát c m ạ i g n, không Không l ộ ủ ồ ị ngh ch đ dùng c a m t ố s ngh ề ( Li m, cu c,búa đinh…). KNS Tự ệ ả b o v – ữ an toàn gi cá nhân

ề KNS t tinự Thán g 11 ở ử

ứ Ăn th c ăn nóng. Đóng m c a. Kĩ năng lau bàn. Kĩ năng KNS ợ h p tác Ngày nhà giáo tệ vi nam 20/11

ề

ễ ộ ớ phép v i

KNS giao ti p ế ử ứ ng x . ặ

ớ L n lên bé thích làm ngh gì? ữ ỡ Giúp đ cô giáo nh ng ệ ừ ứ công vi c v a s c. ọ ọ Yêu quý, trân tr ng m i ngh trong xã h i. Nói năng l ườ ớ i l n. ng ặ ờ Nói l i chúc t ng bà, t ng ẹ m nhân ngày 8/3.

ị ươ ng, ử ị KNS ự ụ ụ ph c v t ử X lí khi b th ị ị ố b m, b đau. Thán g 12 ỗ Cách x lý khi b mu i , côn trùng đ tố

nườ

Cách phòng tránh 1 ữ ậ ố s con v t hung d . Khi đi tham quan v thú.

ố ậ KNS ệ ự ả T b o v – ữ an toàn gi cánhân KNS t tinự

ớ ẹ ố KNS ầ Lên xu ng c u thang. ạ Đi l i trong l p. ộ Phân nhóm đ ng v t hung ề ữ d , hi n lành . Giúp b m , cô giáo

ộ ố ệ

ụ ỹ

ố

ệ

ẻ

ả

ằ

ổ M t s bi n pháp nh m nâng cao hi u qu giáo d c k năng s ng cho tr 45 tu i

ả ậ ử R a tay lau m t. ặ G p ng ườ ạ i l ặ .

ế

ẩ

ợ h p tác KNS giao ti p UX KNS ự ụ ụ ph c v t Thán g 1 ậ chăm sóc v t nuôi. ệ Cách b o v các con v t nuôi trong gia đình. ậ ị ệ Chu n b ti c sinh nh t ế ỏ ỏ ả Ăn qu xong bi t b v vào thùng rác. T tế d ngư l chị

ố Bóc quýt. ỏ ơ B rác đúng n i ị quy đ nh. Cách xúc mi ngệ ướ n c mu i). Th cự v tậ ả ể

ả Đ đ m b o an toàn không trèo cây bé nhé.

tinự

ế ả t xin

ả ơ ậ

ở ự ụ

Bé giúp cô chăm sóc cây. ạ Bé và các b n chăm sóc cây xanh Khi ai cho gì ph i bi và c m n khi nh n. ọ L a ch n trang ph c khi ơ ế đi ch i t t. KNS ệ ự ả T b o v – ữ gi an toàn cá nhân KNS t KNS ợ h p tác KNS giao ti p ế ử ứ ng x . KNS ự ụ ụ ph c v t Thán g 2

T tế nguyê n đán – Mùa xuân

C i khuy áo. ở ử Đóng m c a. ế ắ S p x p bàn ăn. ữ ế Bi t tránh nh ng ể ậ ụ v t d ng nguy hi m. ặ ở Cách c i áo, m c ầ áo( Móc qu n áo).

ố ế t KNS Tự ệ ả b o v – ữ an toàn gi cá nhân

KNS t tinự

ễ i thân. ẹ ư ớ phép v i

ồ Không ăn quá nhi u đề ề ố ọ ng t, không u ng nhi u ướ n c có ga, ăn u ng phù ợ h p trong ngày t ế ữ t Nói nh ng câu chúc t ể ả ơ đ n gi n đ chúc ông bà, ườ ố ẹ b m và ng ẹ ọ Giúp m d n d p nhà ử ậ c a, t p gói bánh tr ng. Nói năng l ườ ớ ng i l n

ộ ả ả ả ẹ ộ Bé giúp m đ i mũ b o hi mể KNS ợ h p tác KNS giao ti p ế ử ứ ng x . KNS ự ụ ụ ph c v t Thán g 3

Ngày qu cố phế ụ t ở ẩ ả Cách đ i mũ b o ể hi m đ m b o an toàn.. ặ M c áo, c i áo. Đeo kh u trang, đeo kính KNS Tự

ộ ố ệ

ụ ỹ

ố

ẻ

ệ

ả

ằ

ổ M t s bi n pháp nh m nâng cao hi u qu giáo d c k năng s ng cho tr 45 tu i

ộ ể ả ữ

ỉ ướ ắ c khi ả khi, đ i mũ đ đ m b o an toàn khi tham gia giao thông. n Giao thông ệ ả b o v – ữ an toàn gi cá nhân ấ G p áo. ử Cách x lí h mũi. T t đèn tr ỏ ra kh i phòng

ả KNS t tinự ể ệ Th hi n vai chú c nh sát giao thông

Qua đ ngườ

KNS ợ h p tác

ự

ờ ặ ặ i chúc t ng bà, t ng KNS giao ti p ế ử ứ ng x .

ụ

KNS ự ụ ụ ph c v t Thán g 4 ờ ầ ệ Bé th c hi n đúng theo tín ệ hi u đèn giao thông. Nói l ẹ m nhân ngày 8/3. ọ ự L a ch n trang ph c phù ợ h p theo mùa. ờ ế Th i ti ổ t thay đ i

ơ ầ ơ ố ướ Kĩ năng đi ngoài ờ ắ ư tr i n ng tr i m a. ở ặ M c qu n, c i qu n.ầ Kĩ năng đu i n c

Bé không ch i g n n i có ao, h .ồ

KNS Tự ệ ả b o v – ữ an toàn gi cá nhân

ấ ư ờ KNS t tinự H nướ g về c iộ ngu nồ – Hi nệ t ngự tự nhiên ấ Khi th y tr i m a to, s m ch p.ớ

ử ụ ắ KNS ợ h p tác

ấ c u ng.

ướ ế ừ c v a t khóa

c.ướ S d ng kéo. C t bánh mì ử ụ Cách s d ng đũa ấ ướ ố L y n Kĩ năng chào h i lỏ ễ phép. KNS giao ti p ế ử ứ ng x .

ộ ầ ặ M c qu n áo.

KNS ự ụ ụ ph c v t Thán g 5 ị ờ ạ ể ế Bi t cách l y n ả ph i, dùng xong bi vòi n ế Khi khách đ n nhà ụ ặ Đ i mũ, m c trang ph c ợ ắ phù h p khi đi n ng. ẹ ẩ ăn nh . chu n b gi Quê H nươ g ẹ

ị An toàn khi đi du l ch.

ắ G p chuy n h t to ằ b ng k p. ầ Cách c m dao kéo dĩa. ị ạ Khi b l c

KNS Tự ệ ả b o v – ữ an toàn gi cá nhân

KNS t tinự

ẩ ấ ị

ố ẹ Bé cùng b m chu n b ồ đ khi đi thamquan KNS ợ h p tác ầ Kĩ năng g p qu n áo

ộ ố ệ

ụ ỹ

ố

ẻ

ệ

ả

ằ

ổ M t s bi n pháp nh m nâng cao hi u qu giáo d c k năng s ng cho tr 45 tu i

ử Cách x lí khi ho.

ồ ưỡ ế ể ệ

ng nâng cao v n hi u bi ố ố ẻ ầ

KNS GT ử ứ ng x . ủ ả ằ t, kĩ n ng c a b n Bi n pháp 2. B i d ẻ ớ ồ ụ ề thân v giáo d c kĩ năng s ng cho tr m m non – chia s v i đ ng nghi p.ệ

ạ ướ ế t

ủ

ố tr ạ ộ ự ệ

ắ ượ ộ ể ứ ắ ứ ặ

ữ ủ ọ hàng ngày c a tr . Vì v y, đ

ẻ ẻ ể ẻ ự ỹ c nh ng k năng s ng c b n đó thì s nhi

ơ ả ừ ữ ỏ

ươ ụ ổ

ề ợ ng trình chuyên đ do phòng t

ể ự ỉ ẻ ệ ố d y tr kĩ năng s ng Đ có th th c hi n t c h t tôi không ch ầ ụ ữ ả ầ nghiên c u n m v ng m c đích yêu c u c a ho t đ ng mà còn c n ph i ệ ươ ộ ắ c các ph ng pháp và bi n pháp th c hi n giúp tr n m ch c đ lĩnh h i ị ẹ ế ki n th c m t cách nh nhàng, không b gò bó, áp đ t, giúp tr hi u bài sâu ể ậ ụ ự ế ề ậ và v n d ng nh ng đi u đã h c vào th c t ệ ố ượ ẻ ớ t tình, l p tôi có đ giúp tr ỹ ứ ọ ả ề ạ sáng t o và yêu ngh đòi h i tôi ph i không ng ng đ c và nghiên c u k ẻ ầ ng trình chăm sóc và giáo d c tr m m non 45 tu i. ch Tham gia các đ t ki n t p và các ch ả ế ậ ệ ươ ỹ ứ ẻ ọ ố

ầ ổ ạ ch c.Tìm đ c tham kh o bi n pháp d y k năng s ng cho tr trên sách báo, ạ t p chí m m non.

ươ ư ề ặ ộ ố Xem các ch

ư ề ủ ố ộ ng trình truy n hình nh quà t ng cu c s ng, cu c ậ i ch nh t hàng

ố s ng quanh ta trên các kênh truy n hình nh VTV3 vào t tu n…ầ

ề ượ ể ừ ụ ệ ố ỹ ị ố Xem các đo n video v kĩ năng s ng cho tr m m non trên internet. ủ Đ t ẻ ầ c vai trò c a vi c giáo d c k năng s ng cho ạ đó xác đ nh đ

ể ự ượ ệ ấ ỹ ố ườ c v n đ giáo d c k năng s ng cho t t thì ng i giáo

ề ộ ụ ấ ọ tr :ẻ ố Đ th c hi n đ viên và ph huynh đóng m t vai trò r t quan tr ng:

ị ố ộ ườ ạ

ụ ố ớ * Đ i v i giáo viên: ữ Nh ng ng ẫ ả ứ ử ầ i ăn, ti ng nói, cách ng s , cách gi

ề ờ ầ ấ ự ề ng m u m c v hành vi, l ữ

ệ ể ỏ ẻ ệ

ủ ươ ắ ụ đó có các ph

ư ữ ẻ ừ ề ệ

ố ấ ỹ i d y n i dung giá tr và k năng s ng càng c n là t m ế ế ươ i quy t g ấ ả v n đ …Đây là nh ng yêu c u r t cao và đòi h i các cô giáo cũng luôn ph i ả ơ ặ ượ ụ ự c đ c rèn luy n mình đ công tác giáo d c tr hi u qu h n. N m đ t ẻ ố ơ ể ể t h n ng pháp đ giáo d c tr t đi m tâm sinh lý c a tr , t ụ và tôi đ a ra nh ng đi u mà giáo viên nên và không nên trong vi c giáo d c ỹ k năng s ng cho tr đó là:

ư ẵ ờ tìm tòi

ẻ + Không nói dài và nói nhi u.ề ể ẻ ự i đáp có s n mà đ tr t + Không luôn đ a ra l ư ộ ộ + Không v i vàng phê phán đúng, sai nh m t quan tòa nh ng kiên trì ẻ ậ

̃ ế ượ ̉ ̣ ̉

ậ giúp tr tranh lu n và k t lu n. ể Giáo viên có th làm đ ầ ự ả ạ

́ ́ ự ế ầ ả

́ ́ ́ ̣ ở ̉ c gì đê day ky năng sông cho tre? ằ ổ ớ ng pháp gi ng d y nh m ự ủ khuy n khích s chuyên c n, tích c c c a tr , giao viên c n ph i biêt khai ́ thac phat huy năng khiêu, tiêm năng sang tao ́ ươ + Giáo viên c n tích c c đ i m i ph ẻ ầ ̃ ̀ môi tre.

ộ ố ệ

ụ ỹ

ố

ệ

ẻ

ả

ằ

ổ M t s bi n pháp nh m nâng cao hi u qu giáo d c k năng s ng cho tr 45 tu i

ổ ầ ụ ứ ườ ng xuyên t

ợ ụ + Giáo viên c n th ẻ ̣

́ ự ọ ộ ố ữ

ộ ể ứ ẻ ứ môt cách thich h p tuân theo m t s quan đi m: Giúp tr ề ỹ

ỹ ệ ụ ấ ự ủ ế ố ẻ h ng thú, ch ứ t v n d ng v n ki n th c, k năng vào vi c gi

ế

ố ậ ầ ượ c nh ng m i liên k t m t thi

ớ ạ ẻ ữ ả ọ ữ t chia s chăm sóc, tr ộ ch c các h at đ ng giáo d c chăm ẻ sóc giáo d c tr ả ậ ể ể ồ phát tri n đ ng đ u các lĩnh v c: th ch t, ngôn ng , nh n th c, tình c m ủ ẩ xã h i và th m m . Phát huy tính tích c c c a tr , giúp tr ả ế ậ ộ đ ng khám phá tim tòi, bi i quy t các tinh hu ng khác nhau. ẻ có đ ẻ ế bi

ễ ử ạ ượ

ẻ ấ ự ắ khác nhau, giúp tr

ầ ử ẩ ị ế ớ ế t v i ề ẻ ầ c n ph i h c v ủ c ý c a mình khi vào ậ ế tin khi ti p nh n ọ ả tin, tho i mái trong m i ả luôn c m th y t ẻ ự ự s t

ườ ố + Giáo viên c n giúp tr nh ng b n khác trong l p, tr ́ cách hành x , biêt l ng nghe trình bày và di n đ t đ ẻ trong các nhóm tr ớ các th thách m i. C n chu n b cho tr tr

ẻ i m th hai đ i v i tr . Tr

ẻ ấ ẻ ấ ư ẹ ứ ộ

ng cô giáo là ng ầ ươ ậ ố ớ ử ỉ ủ ẩ ườ ọ ả ướ ự ọ

ớ ẻ ủ ư ụ ế

ẻ ạ ố

ươ ẻ ự ị ươ ệ ệ ẻ ấ ng cho tr th c hi n và noi theo.

ờ ắ ợ ng h p. Ở ườ r t thích tr + ượ ng, g n gũi. M i hành đ ng c ch c a cô tr r t l u tâm c cô yêu th đ ự ắ và b t ch c theo.Vì v y cô ph i luôn luôn chu n m c trong m i lĩnh v c: ộ ớ nh cách giao ti p v i ph huynh, v i tr hay tác phong c a cô, hành đ ng ử ỉ ủ ầ c ch c a cô… Tôi luôn ân c n d u dàng th ng yêu tr , luôn t o m i thân ữ thi n gi a cô và tr . Cô là t m g + Th

ể ị ệ

ệ ớ ữ ả ặ ả ̉ ụ ng xuyên liên h v i ph huynh đ k p th i n m tình hình cua ộ ẻ tr , trao đ i v i ph huyng nh ng n i dung và bi n pháp chăm sóc và giáo ế ụ d c tr t i quy t nh ng khó khăn g p ph i.

ữ ố ợ ạ ả ớ

ố ẻ giáo d c k năng s ng cho tr .

́ ̀ ́ ơ ̉ ̣ ̣ ườ ổ ớ ụ ẻ ạ i nhà, bàn b c cách gi ệ ụ + Ph huynh Ph i quan tâm và ph i h p cùng v i giáo viên trong vi c ụ ỹ ệ Bi n pháp 3: Xac đinh nh ng ky năng sông c ban cân day tre ́ ̉ ở ư l a

̃ ư ư ứ ̃ ổ ̉

ọ ẻ ệ ̀ ầ Nh n th y đây là vi c quan tr ng và c n thi

ồ ệ

ổ ạ ế ấ ồ ổ ầ đ u năm t ẻ ở ứ ạ

ố ề

́ ́ ủ ố ề ̉ ̉ tuôi 45 tu i nói riêng cũng nh l a tu i mâm non nói chung: ế ố ớ t đ i v i tr ữ ị ổ ọ ệ ̀ ́ i sau tuôi thi co nhi u k

ọ ẻ Đôi v i tâm sinh ly tre em d ả ọ

ế ươ ậ ấ ề

́ ự ấ ẻ ổ ẻ ớ ồ ́ ́ ơ ẻ ầ ề ờ ả ọ ọ ỹ

ơ ự ở ự

ụ ụ: rèn tính t ph c v ặ ử

ầ ố l p nh : ự ấ đi lên xu ng c u thang, t ự ậ đi dép, t ự ăn, t

ạ t t

ỉ c khi ăn, ch ăn u ng t ố ố ộ ồ

ẹ ế ỏ ồ

ờ ướ ả ơ ứ ế ệ ổ ậ nên trong ố ổ ọ i và đ ng nghi p cùng xác đ nh nh ng kĩ năng s ng bu i h p t ơ ả ầ l a tu i 45 tu i và đ n các bu i h p sinh ho t chuyên c b n c n d y tr “ Giáo d c kụ ỹ ệ môn c a kh i tôi chia s v i đ ng nghi p v các bi n pháp ́ ỹ năng s ng cho tr ”. ́ ế ươ c khi t p trung vào h c văn hoá. năng quan tr ng mà tr c n ph i bi t tr ọ ứ ỹ ả ủ Th c tê k t qu c a nhi u nghiên c u đ u cho th y các k năng quan tr ng ầ ủ nh t tr ph i h c vào th i gian đ u c a năm h c là chính là 4 nhóm k năng ố s ng : ư T nh t đ ch i, t ặ ồ ự + Nhóm kĩ năng t c i và ồ ấ ự ử ầ ặ c t dép, l y đ dùng cá nhân m c qu n áo, r a m t, r a tay, t ề ự ế ớ ự ấ ủ l y và c a mình khi đ n l p và khi ra v , t i bàn ăn, biêt́ ấ ố Bi ẽ ướ ạ ế ự ử r a tay s ch s tr c t g i. ắ ậ ụ ữ ử ụ cách s d ng nh ng đ dùng, v t d ng trong ăn u ng m t cách đúng đ n, ăn ậ ơ ọ ố u ng g n gàng, không r i vãi, nhai nh nh không gây ti ng n, ng m ế ự t t mi ng khi nhai th c ăn, bi c khi ăn, c m n sau khi ăn, bi t m i tr

ộ ố ệ

ụ ỹ

ố

ệ

ẻ

ả

ằ

ổ M t s bi n pháp nh m nâng cao hi u qu giáo d c k năng s ng cho tr 45 tu i

ọ ấ

ả ắ ổ ế ườ ớ ườ

ả ệ ứ ồ ẹ i l n d n d p, ng i i xung quanh. ấ ầ

ố ệ ụ

ị ằ ệ ướ ệ

ị ỏ ặ

ấ ả ệ ẩ ế ự t t đi v sinh khi th y có nhu c u. Qua đó tr có:

an toàn cá nhân.

́ ầ ̣ ử: Giao viên c n day tre bi

ể ứ ủ

ạ ế ườ ế ớ

́ ị ơ ả

ỹ ọ ư ọ

ưở

ấ ẽ ẵ ớ

ỏ ễ ế ế t đ giúp tr s n sàng h c m i th : Bi t chào h i l phép, bi

ẻ ả ọ ế ể i c m n, xin l ả ộ ự ể ki m tra, , t , tinự tính t

ể

ữ ự ọ ầ ẻ ủ

ả ề ố ẻ ả

ố ấ ự i khác. K năng s ng này giúp tr luôn c m th y t ế ọ ử

ả ̃ ́ ̃ ́ ấ ự ơ ợ ̣ ̣ ̉ ̉

̣ ̣ ̣ ̉ ̣ ̉

̃ ́ ệ ợ ơ

ẻ ọ ệ ệ ộ

ổ

ẻ ứ l a tu i này. Kh năng h p tác s giúp tr ệ ượ ữ ớ ẻ ế ả ẽ bi ế ố c nh ng m i liên k t m t thi

ạ ớ ư B ng các trò ch i, câu chuy n, bài hát giáo viên ỏ t c m thông và ế ậ t ắ t chia s , chăm sóc, l ng nghe, trình bày và

ủ c ý c a mình trong nhóm b n.

ạ ủ ớ ế ạ ự ế ặ ọ t giúp ng d n, c t đúng ch bát, chén, thìa … ho c bi ế ưở ấ ng đ n ng ngay ng n, ăn h t su t. không làm nh h ỏ : T thay qu n áo khi th y b n, ẩ ự Nhóm kĩ năng chăm sóc và b o v s c kh e ả ướ ự c mu i sau khi ăn, lau n c trên sàn, lau b i trên bàn, x t xúc mi ng n ử ơ ướ c sau khi đi v sinh, đi v sinh đúng n i qui đ nh, r a tay b ng xà phòng n ự ử ơ ấ r a tay, chân khi th y khi tay b n, nh t rác, b rác vào đúng n i qui đ nh, t ệ ỹ ẻ ầ ẩ k năng b o v b n, bi ữ gi ả ể ệ ̉ ế ế Nhóm kĩ năng giao ti p ng x t th hi n b n ậ ả ẻ ầ ễ ưở i khác hi u, tr c n c m nh n thân và di n đ t ý t ng c a mình cho ng ộ ỹ ượ ị ứ ủ c v trí, ki n th c c a mình trong th gi đ i xung quanh nó. Đây là m t k ớ ố ớ ẻ năng c b n và khá quan tr ng đ i v i tr . Nó có v trí chính yêu khi so v i ọ ứ ế ấ ả t, làm toán và nghiên c u khoa h c. t t c các k năng khác nh đ c, vi ề ộ ẻ ẽ ở ả ế ng nào đó, tr s tr nên N u tr c m th y tho i mái khi nói v m t ý t ữ ế ễ ậ d dàng h c và s s n sàng ti p nh n nh ng suy nghĩ m i. Đây chính là y u ế ứ ọ ố ầ ọ ẻ ẳ t t c n thi ự ơ ờ ả ơ ẻ ị ỗ ế t chia s , l ch s n i công c ng…. nói l i, bi ự ợ ố : S h p tác ế Nhóm kĩ năng gi i quy t tình hu ng ế ấ ả ự ậ t l p, tò mò, kh năng th u hi u và giao ti p. ầ ộ ỹ ự ố tin + Ky năng s ng t : M t trong nh ng k năng đ u tiên mà giáo viên c n ẻ ả ể ự ự tr ng c a tr . Nghĩa là giúp tr c m tin, lòng t chú tâm là phát tri n s t ữ ệ ớ ậ ượ c mình là ai, c v cá nhân cũng nh trong m i quan h v i nh ng nh n đ ỹ ườ tin trong m i tình ng ậ ẻ ở ọ ơ ố tin khi ti p nh n các th thách m i n i. Giúp tr luôn c m th y t hu ng ́ ́ ̀ ́ ớ ơ ư ượ m i. Viêc xac đinh đ c cac ky năng c ban phu h p v i l a tuôi se giup ̃ ́ ́ ự giao viên l a chon đung nh ng nôi dung trong tâm đê day tre ằ + Ky năng sông h p tác: ớ ạ giúp tr h c cách cùng làm vi c v i b n, đây là m t công vi c không nh ả ợ ố ớ đ i v i tr ọ cùng làm vi c v i các b n. H c cách có đ ẽ ạ ớ ế v i các b n khác trong l p, bi ạ ượ ạ ễ di n đ t đ ệ Bi n pháp 4:Xây d ng k ho ch tham quan dã ngo i c a l p MGN

ứ ườ ự ế ủ ớ ị Căn c vào tình hình th c t

ạ

ả ơ

ế ề ấ ầ

ẻ ữ t v nh ng gì đ ẻ ượ ầ ữ ượ ế ả ứ ữ ọ ổ ỹ ả ậ c a tr ng l p, đ a bàn và kh năng nh n ệ ớ ư ứ ủ ườ th c c a các cháu. Tôi đã tham m u v i Ban giám hi u nhà tr ng và xây ượ ạ ộ ợ ạ sao cho phù h p v i tr , gây đ ế ự ớ ẻ d ng k ho ch các ho t đ ng dã ngo i c ứ ọ c óc tìm tòi, ham h ng thú cho tr và quan tr ng h n là ph i kích thích đ ầ ệ ể c tr i nghi m, qua đó d n d n th m nhu n vào hi u bi ừ t ng cá nhân tr nh ng ki n th c, k năng h c trong nh ng bu i chính khóa

ộ ố ệ

ụ ỹ

ố

ệ

ẻ

ả

ằ

ổ M t s bi n pháp nh m nâng cao hi u qu giáo d c k năng s ng cho tr 45 tu i

ư ấ ầ ố ỹ ế ụ ể ẻ ế ạ t cho tr , k ho ch c th nh ư

cũng nh cung c p k năng s ng c n thi sau

Hình nh minh h a ườ ệ ệ ọ ự giúp giáo viên th c hi n nhi m v ng ụ

ạ ệ ạ ẻ ỹ d y tr k năng s ng. ỗ ẻ ả Bi n pháp 5: T o môi tr ố ỗ ể

ướ ằ ộ ủ t v s ti n b c a tr , đó là th

ố ừ ỗ ộ ổ ẻ ủ ẻ ể

ờ ơ ở ể ạ ổ ổ

ổ ẻ ồ ẻ ệ ỹ ấ

ẫ M i tr có m i bi u m u đánh giá riêng nh m giúp giáo viên quan sát ể ế ề ự ế ghi chép hàng ngày t ng chi ti c đo đ ừ ộ ố đánh giá cu i m i đ tu i, cu i giai đo n phát tri n c a tr theo t ng đ ụ ừ tu i. đ ng th i có c s đ thay đ i, b sung các bi n pháp giáo d c t ng ẻ tr vì tr con r t khác nhau và giúp tr hình thành các k năng s ng. ớ ữ ậ ổ

ề ủ ớ ẹ ỏ ẻ

ố ấ ượ ạ c l ầ

ứ ề ị ạ ộ ữ ư ệ ừơ ặ

ể ế ế t k góc th vi n cho tr ho t đ ng, th ự ư ệ ủ ể ẻ ề Giáo viên trao đ i hai chi u v i các b c cha m nh ng v n đ có liên ậ ế i các b c quan đ n tr , các thông tin c a l p, thông tin s c kh e, ng ổ ớ ầ ẹ cha m có th ghi chép nh ng yêu c u, đ ngh , thông tin c n trao đ i v i ẻ giáo viên.Thi ng xuyên t ng sách cho góc th vi n c a tr thích thú đ tham gia tích c c khám phá.

ắ ằ ệ

ẫ ươ l

ằ

ươ ọ ủ

ẻ ế ở ọ ng, tôn tr ng tr , gi ề ạ ng sáng v đ o đ c, t ừơ hi u đ ng, hung hăng, cá bi

ả ườ ớ ẩ Trang trí hành lang b ng các kh u hi u nh c nh giáo viên, ng i l n ẻ ớ ữ ờ ứ ẻ i h a v i tr ”; ạ ự ọ h c, sáng t o” b ng chính ẹ ệ ả ư t chú ý đ a hình nh đ p ỉ ẻ ự ề đi u ch nh đó giúp tr t ể ệ ề ữ gìn, là đi u ki n đ khen ứ ặ ng, đ c bi ệ ể ừ t đ t ế t gi

ư ả ươ ph i g ng m u nh : “Yêu th ấ ỗ “M i cô giáo là t m g ả hình nh giáo viên và h c sinh c a tr ủ ộ c a các tr ẻ ể ệ hành vi, giúp tr th hi n b n thân và luôn bi ẻ ủ ng i s c g ng c a tr .

ụ ỹ ạ ộ Bi n pháp 6: Giáo d c k năng s ng thông qua các ho t đ ng.

ố ạ ộ ợ ự ố ắ ệ ụ ỹ

ố ụ ỹ ằ ố

ồ ộ ẻ ữ

ệ ệ ờ ọ ế

ể ấ ( Kĩ năng x p hàng theo hi u l nh, kĩ ầ ọ : * Giáo d c k năng s ng thông qua ho t đ ng h c ọ L ng n i dung giáo d c k năng s ng vào các môn h c nh m hình thành cho tr nh ng thói quen, hành vi có văn hóa. Ví d : ụ + Gi ể h c phát tri n th ch t: ấ năng mang balô, kĩ năng g p qu n áo, chăn ….

ộ ố ệ

ụ ỹ

ố

ẻ

ệ

ả

ằ

ổ M t s bi n pháp nh m nâng cao hi u qu giáo d c k năng s ng cho tr 45 tu i

ế ệ ộ ỹ ạ ẻ ế t siêng năng rèn luy n đ c th

ậ ậ ẩ ỏ t các k năng v n đ ng, bi ẻ ế ể ơ ể ế ấ t trong khi t p không chen l n xô đ y nhau, kĩ năng x p

ẻ ỹ ế ự ờ ọ h c khám phá xã h i: ộ Tôi d y tr k năng giao ti p, kĩ năng t ụ ph c

ế ạ t tóc, …)

ắ ế ở ẻ ọ ượ

ế ể ơ ờ ế ượ ạ ở ớ ạ c đó là: Giao ti p c i m v i b n, l ng nghe b n ể ạ t nói rõ ràng đ b n hi u và ch i cùng t mình nói. Bi

ẽ h c t o hình:

ọ ờ ọ ạ ẻ ế ế ử ạ t quét d n nhà c a s ch ủ t yêu quí ngôi nhà mình “V ngôi nhà c a bé” , bi

ở ọ ắ

ử ặ ọ ( Kĩ năng x lý tình hu ng khi g p

ệ t”

ẻ ố ườ ạ ố i b n t ữ ế nhà m t mình, khi b đau…. Qua câu chuy n “Ng ng yêu giúp đ b n bè, bi t nói nh ng l ờ i

ượ

ờ ọ

ế ỡ c ng ử ạ D y bài hát “ R a m t nh mèo” ụ h c Giáo d c âm nh c: ể ạ ự ệ ẻ ư ẽ v sinh thân th s ch s .

ố Cô d y tr bi ạ kh e m nh, tr bi ệ ệ hàng theo hi u l nh... + Gi ế ụ ắ ộ v ( S p x p bàn ăn, cu n nem, t ố ỹ K năng s ng tr h c đ nói và ch đ n l b n.ạ ố ớ + Đ i v i gi ụ Cô giáo d c tr bi ồ ế ẽ ắ s , s p x p đ dùng trong gia đình ngăn n p g n gàng... ờ ọ ố ớ + Đ i v i gi h c làm quen văn h c: ị ộ ườ ạ ở , i l ng ươ ỡ ạ ụ Cô giáo d c tr tình đoàn k t, th ườ ả ơ i khác giúp đ mình. c m n chân tình khi đ ặ ạ + Gi ụ Qua bài hát này đã giáo d c tr thói quen t * Giáo d c k năng s ng vào ho t đ ng vui ch i:

ữ ụ ỹ ư ế ở ẻ ẫ tr Nh chúng ta đã bi

ử t ạ ộ ắ ố ạ ộ ơ ạ ộ ơ m u giáo ho t đ ng vui ch i gi ữ rõ nét nh ng hành vi t ẻ ủ ạ ộ ộ t. Vì v y tôi luôn u n n n và s sai ngay cho tr trong khi ch i đ c bi

ạ ộ ơ

ơ ở ệ ả ả ề

góc phân vai. Trong ho t đ ng vui ch i tr ớ ế ơ ỹ ơ ồ ố i l n, tôi ti n hành l ng k năng s ng vào vui ch i.Qua đó giúp tr

ư ầ ườ ạ : Tôi th

ọ ế ệ ữ

ừ ữ ứ ỹ

ẻ ẽ ỹ ậ ỹ ắ ỹ

ệ ạ vai trò ố t và không ch đ o, thông qua ho t đ ng này b c l ệ ơ ặ ậ ố t t ự ẻ ượ c th c qua các trò ch i đ ả ộ ố hành tr i nghi m v i nhi u vai ch i khác nhau ph n nh trong cu c s ng ẻ ườ ớ ủ c a ng hình thành thói quen hành vi văn minh trong giao ti p..ế Thông qua góc ch iơ ồ ữ ữ ng xuyên s u t m nh ng đ dùng, nh ng “tr ng tâm là” t o hình ể ẻ ự ướ c… Đ tr t ph li u, nh ng lá cây khô, dây trang kim, nhũ màu, màu n ầ ữ ữ ạ t o nên nh ng b c tranh, nh ng con v t. T đó tr có nh ng k năng c m kéo và c t khóe léo, k năng tô màu, k năng v , k năng phân công công vi c cho b n trong nhóm mình.

ộ ố ệ

ụ ỹ

ố

ệ

ẻ

ả

ằ

ổ M t s bi n pháp nh m nâng cao hi u qu giáo d c k năng s ng cho tr 45 tu i

ạ ộ ở Ho t đ ng ạ góc t o hình

́ ̃ ợ

ơ Tôi đ a ky năng sông h p tác cho tr ị ạ ổ

ư ạ ế ẻ ớ ạ ẵ ạ ở

ẻ: Ở ạ ộ + Thông qua ho t đ ng vui ch i: ắ ẻ ắ ầ ộ ổ đ tu i này tr b t đ u quan tâm đ n b n trong nhóm. Tình b n n đ nh b t ọ ả ầ đ u n y sinh. Chúng s n sàng chia s v i b n và tình b n tr nên quan tr ng ớ ẻ v i tr .

ơ ằ ệ

ổ

ẻ ọ ỏ ố ớ ẻ ứ ớ ộ ẻ ế ả ớ ạ ợ ệ

ẽ ử ụ ẻ B ng các trò ch i, câu chuy n, bài hát giáo viên giúp tr h c cách cùng ệ ệ làm vi c v i b n, đây là m t công vi c không nh đ i v i tr l a tu i này. ạ ả t c m thông và cùng làm vi c v i các b n. Kh năng h p tác s giúp tr bi ơ ể ạ Ở ỹ k năng này tôi s d ng trò ch i đ d y tr :

ự ố Các con xây d ng “Ngã t

ư ườ đ ỹ ng ph ” ố ố ụ ỹ * Giáo d c k năng s ng qua góc th c hành k năng s ng cho tr

ố

ư ỹ ự ng xuyên nh : Cách đóng m c a, l y và u ng n

ẻ ự ẻ ự Ngoài ra tôi còn xây d ng góc th c hành k năng s ng cho tr ở ử ấ ằ ướ ườ ạ ẹ ướ ọ ệ ằ th lo i k p, quét rác trên sàn, cách rót n ơ ch i ắ c, cách g p b ng các mi ng tròn to, cách ố c b ng bình l

ộ ố ệ

ụ ỹ

ố

ệ

ẻ

ả

ằ

ổ M t s bi n pháp nh m nâng cao hi u qu giáo d c k năng s ng cho tr 45 tu i

ố ượ ế ố ỏ

ng có khuy t nh , cách đan nong m t{ 5 nan}, cách ạ sâu dây qua các đ i t ự ế t t t tóc cho mình, cho b n.

ạ Tr làm vi c theo nhóm Tr t

ụ ấ ể ẻ ế ố ẻ ơ ộ ố

ườ ỹ ơ ổ ứ t tóc cho b n ẻ ậ ạ ch c cho tr các trò ch i mang tính lành m nh đ tr đ ệ t nh t đ giáo d c k năng s ng cho tr . Vì v y tôi đã ể ẻ ượ c

ng xuyên t ọ ậ

ơ ố ạ ộ

ướ ạ ẫ ẻ ỹ năng s ng thông qua các ho t đ ng khác trong ngày. ơ ng d n d y tr ẻ

ạ ộ ạ ộ ư

ệ

ờ ẻ ỹ ụ

ờ i, bi

ế ử ụ ườ ả ẻ Tôi cùng các giáo viên khác trò chuy n v i tr , ẻ ớ ơ c t gi y dép, ba lô đúng n i quy ả t nói c m ồ

ườ Đây là c h i t ẻ th tham gia h c t p và vui ch i. ụ *Giáo d c tr k ạ ộ Ngoài ho t đ ng chung, ho t đ ng vui ch i ra tôi còn h ố ỹ k năng s ng thông qua các ho t đ ng khác nh : Trong gi đón tr tr : ế ự ấ ỹ ầ giáo d c tr k năng giao ti p, k năng t ẻ ế ị ỗ ế ỏ ạ i xin l t nói l đ nh ngoài ra tôi còn d y tr bi t chào h i, bi ơ ồ ự ệ ấ i, không nói leo khi ng ti n l y đ và s d ng đ i khác nói, không t ủ i khác… c a ng

ầ Các con c t Ba lô, gi y dép đúng kĩ năng

ờ ể ụ ế ợ ướ ườ : D i sân tr ng tôi k t h p k năng đi lên,

Trong gi ố ướ ẻ ầ c, chân nào

ẩ ạ ố ấ th d c sáng xu ng c u thang cho tr đi đúng theo b sau, đi theo hàng l ỹ ướ c chân, chân nào tr ấ i, không chen l n xô đ y b n…

ộ ố ệ

ụ ỹ

ố

ẻ

ệ

ả

ằ

ổ M t s bi n pháp nh m nâng cao hi u qu giáo d c k năng s ng cho tr 45 tu i

ầ ố th d c sáng K năng đi c u thang khi lên xu ng tr

ẻ ờ ệ ướ : Tôi d y tr các k năng t v sinh

ấ ạ ả

ờ ậ

ữ ăn cũng v y tôi cùng các giáo viên khác d y tr ự ạ

ư ế ự ố l p nh Bi

ự ự

ệ ỉ

ế ồ ộ

ậ ụ ơ

ờ ướ ữ ấ ậ ẹ ỏ c khi ăn, bi t t

ế ự ọ ắ ế ườ ớ ồ

ơ ưở ườ ế ng đ n ng nh h

ệ ờ ẻ ăn cho tr .

ờ ể ụ ỹ c và sau gi ự ụ ụ ư ử ặ ử ỹ ph c v nh : R a m t, r a Trong gi ằ ơ ệ ầ tay b ng xà phòng, cách tr i tóc, cách g p qu n áo và đi v sinh đúng n i ữ ẻ ạ ị nh ng quy đ nh.Trong gi ứ ộ ỹ ẻ lao đ ng nghi th c văn hóa trong ăn u ng qua đó d y tr nh ng k năng t ấ ướ ặ ự ậ ụ ụ c khi ăn và đ t t t ph c v , rèn tính t đi l y khay, khăn lau tr ủ ổ ế ượ ầ ượ ố ượ ấ ề ng c a t t c l n l t đ đ u các bàn ăn, l y thìa theo s l mình và bi ế ổ ị ố ậ ủ t ăn u ng l ch s , không nói , khi ăn, bi ngày tr c nh t c a mình theo t ế ử ụ ủ ạ ố i bàn ăn c a mình, bi chuy n trong khi ăn, và ch ăn u ng t t cách s d ng ế ắ ố t ăn h t nh ng đ dùng, v t d ng trong ăn u ng m t cách đúng đ n, bi ồ ế xu t, không làm r i vãi khi ăn, khi ăn nhai nh nh không gây ti ng n, ấ ứ ệ ng m mi ng khi nhai th c ăn, bi t m i tr d n, c t bát thìa ọ ế ị ẹ i l n d n d p, ng i ngay ng n không làm t giúp ng đúng n i quy đ nh, bi ả ồ ờ ữ ướ ườ ng l ng ăn tôi th c nh ng gi i khác…. Ngoài ra tr ỹ ạ ồ ớ ơ ử ghép các bài hát, , R a tay và bài th “Bé i nh nhé”: D y l ng ghép k năng v sinh và gi

ự ụ ụ ờ Các con t ph c v trong gi ăn

ộ ố ệ

ụ ỹ

ố

ệ

ẻ

ả

ằ

ổ M t s bi n pháp nh m nâng cao hi u qu giáo d c k năng s ng cho tr 45 tu i

̃ ố ờ ạ ộ ờ : Tôi đ aư ky năng s ng t ho t đ ng ngoài tr i

ầ ầ

ẻ ủ

ệ ớ ẻ ả ữ

ẻ ệ

ứ ư ề ườ

ờ ng làm nh ng l ư Đây là hình th c th ệ

ắ ắ ễ ể ủ ượ ạ ộ ẻ ự ộ tin : M t trong ể ự ự tin, lòng ả ề ượ c mình là ai, c v cá nhân ố ỹ i khác. K năng s ng này giúp ở ọ ơ m i n i. ụ ệ ụ ẻ

ợ ả ệ Trong gi ữ ỹ nh ng k năng đ u tiên mà giáo viên c n chú tâm là phát tri n s t ậ ự ọ tr ng c a tr . Nghĩa là giúp tr c m nh n đ t ườ ố ư cũng nh trong m i quan h v i nh ng ng ọ ố ấ ự ả tr luôn c m th y t tin trong m i tình hu ng ố ế ợ ớ Bi n pháp 7: Tuyên truy n, ph i k t h p v i ph huynh . ả ấ ạ ạ i đ t hi u qu r t cao trong các ả ớ đón tr c tính cách, đó đ ra các bi n pháp phù h p cũng nh cách tác

ệ ẻ

ủ ệ ệ ủ ớ Nh n th c đ

ự ho t đ ng. Vi c giáo viên tích c c giao l u v i ph huynh vào gi tr giúp giáo viên d dàng n m b t tình hình c a tr , hi u đ ề ẻ ừ ố hoàn c nh s ng c a tr t ố ợ ụ ươ ộ đ ng, ph i h p v i ph huynh trong vi c rèn luy n tr đúng ph ượ ầ ậ c t m quan tr ng c a bi n pháp này, tôi th ệ

ỹ ự ả ệ ả b o v b n thân, t

ẹ ẻ ố t ố ắ luôn b t ch i l n và cha m tr

ẻ ấ

ẻ ướ ẹ ẻ ế ộ ể ự ố ư ng pháp. ườ ng trao ố ớ ẻ ể ự ỹ tin t, tr có k năng t ữ ườ ớ là nh ng c ng ữ i l n g n gũi tr nh t. Cha m tr hãy chú ý giúp tr hình thành nh ng ả khám phá, đánh giá b n

ọ ữ ổ đ i, tuyên truy n ph huynh hi u nh ng vi c nên và không nên đ i v i tr ẻ ể đ giúp tr có ộ ố trong cu c s ng. Tr ầ ườ ớ ng ố ỹ t nh k năng giao ti p xã h i đ t k năng s ng t ườ thân mình và ng

ơ ộ ế ẻ ạ ứ ề ụ k năng s ng ẻ ẻ ư ỹ i khác. ị ễ ế t

Trong các d p l ẹ ẹ ụ

ẹ

ấ ươ ắ ề ữ ọ ợ ổ ng trình trên truy n hình phù h p và b ích v i bé đ c

ư ố ẹ ớ ả

ề

ữ ể

ệ ủ ẻ ự ệ ề ữ Tôi cũng tuyên truy n v i ph huynh quan sát nh ng bi u hi n c a tr ư nhiên hàng ngày nh quan sát xem tr có t

ề ố ế ọ

ẻ

ễ ườ ạ phép trong cách nói năng v i ng

ẻ ệ ụ ẻ

ớ

ệ đó có bi n pháp rèn luy n và giáo d c tr thêm. ẹ ẻ ố ặ ự ẻ ế ỹ t cha m nên t o c h i khuy n khích tr tham gia ử ể ọ d n d p trang hoàng nhà c a, ph ông bà lau lá đ gói bánh ch ng, trang trí ự ợ ế t mua s m cùng m …Ngoài ra, b m hãy l a cây đào, cây qu t, đi ch t ể ả ch n nh ng ch ế ủ nhà cùng xem, khi xem khuy n khích các bé nói lên suy nghĩ c m xúc c a ừ ượ c xem. mình v nh ng đi u mà bé v a đ ẻ ụ ớ ề ự trong đi u ki n và tình hu ng t ự ẻ ớ nhiên khi giao ti p v i m i ng i hay không? Tr có thích tham gia tin và t ạ ạ ự nhiên sáng t o dã ngo i hay tham gia các nhóm sinh ho t không? Tr có t ơ ườ ớ ơ ớ ồ khi ch i v i đ ch i không? Tr có l i ể ừ ớ l n hay không?... đ t ẽ ữ ố ế ợ ờ Nh có s ph i k t h p ch t ch gi a giáo viên v i cha m tr mà tôi ầ ầ ạ ạ ẻ ớ có k năng s ng c n tin và h u h t tr

ự ấ th y tr l p tôi r t m nh d n, t ế thi ấ ộ ổ t theo đ tu i.

ườ ng và gia đình

ủ ụ ố ế ợ ậ ầ Bi n pháp 8: Công tác ph i k t h p gi a nhà tr Hi u rõ đ

ố ượ ụ ệ ể ệ ữ c vai trò c a các b c ph huynh cũng góp ph n không nh ẻ ớ

ọ

ng châm ớ ụ ẻ ỏ ngườ “Tr ụ ậ t đ giáo d c tr . Gia đình

ấ t.

ỹ trong vi c giáo d c các k năng s ng cho tr .V i ph ườ ng h c h c là nhà, nhà là tr ệ ữ ộ huynh là m t trong nh ng bi n pháp r t c n thi ể t, tr s có đi m xu t phát t giáo d c t ụ ẻ ẽ ổ ọ ổ ớ ạ ệ ấ ầ ố ụ ố Trong bu i h p ph huynh đ u năm tôi m nh d n trao đ i v i ph

ươ ố ế ợ ọ ” thì vi c ph i k t h p v i các b c ph ế ể ề ế ố t và n n p t ạ ố ẻ ầ ề ầ ủ ọ ỹ

ụ ầ ụ huynh v t m quan tr ng c a giáo d c k năng s ng cho tr m m non, tôi 19

ộ ố ệ

ụ ỹ

ố

ệ

ẻ

ả

ằ

ổ M t s bi n pháp nh m nâng cao hi u qu giáo d c k năng s ng cho tr 45 tu i

ố ế ư ủ ưở

ố ệ ụ ụ ỹ ề

ụ ứ ề ấ ớ ậ

ẹ ể ữ ề ể ả ẻ ể

ằ ự ộ ấ ỹ ẹ ế ạ ạ i gia đình, cha m không nên b c b i khi tr

ẻ ố ơ ớ ạ

ằ Tôi luôn g p g trao đ i v i ph huynh h ng ngày trong gi đón tr

ặ ộ ữ ắ

ổ ớ ạ ẻ ở ẻ ể ụ ử ỉ nhà. Nh ng c ch và vi c làm t

ươ ệ ẻ ng tr đó tr ng nêu ra và tuyên d

ườ ờ ọ ậ ng v ý nghĩa giáo d c k năng s ng c a mình áp đã đ a sáng ki n và ý t ẻ ụ d ng vào tr . Và th ng nh t v i các ph huynh v nh ng bi n pháp giáo ườ ể ụ ở nhà đ ph huynh nh n th c rõ ý nghĩa v n đ đ cùng nhà tr d c ng ụ giáo d c tr , cha m có th giúp tr phát tri n k năng c m xúc b ng cách ẻ ạ t o các m i liên k t b n bè t ổ đi ch i v i b n khác và tham gia các bu i ả ỡ ụ ờ ế ủ ờ ắ ị tr v s ti n b hay nh ng h n ch c a tr đ ph huynh n m b t k p th i ẻ ở ố ủ ệ ữ và ti p t c rèn luy n cho tr t c a tr ướ ớ ườ gia đình tôi th c l p trong tr ể ẻ ng đ tr khác cùng h c t p. gi ẻ ề ự ế ế ụ ng và nêu g

ở ươ ố ẻ

ẻ đã làm đ

ệ ắ ạ ể ộ ủ ẻ ớ ắ ư ạ ờ ự ị

ế ề phép thân thi n.

ệ ễ ả ủ ệ ế

ẻ ệ ộ

ố ể ư ớ ỉ duy, óc quan sát, ghi nh , chú ý có ch

ữ ổ ợ

ể ệ

ẻ ố ớ ộ ể ướ ữ ẻ ộ ễ ế ự tin đ b

ấ ụ ể ữ ề ổ ạ ủ Cu i tháng, thông qua s liên l c c a tr tôi đ u ghi r t c th nh ng ụ ượ ỹ c đ ph huynh n m b t. Qua th i gian rèn k năng c a tr ế ệ luy n tr l p tôi có nhi u ti n b rõ r t nh m nh d n, l ch s trong giao ệ ư ti p, x ng hô l 4. Hi u qu c a sáng ki n kinh nghi m ỹ ụ đóng m t vai trò vô cùng quan Vi c giáo d c k năng s ng cho tr ủ ẻ ọ tr ng, không ch giúp tr phát tri n t ị đ nh. Mà còn giúp tr so sánh, phân tích, t ng h p… Còn là nh ng kinh ự ộ ố ổ nghi m b ích đ i v i cu c s ng th c ti n hàng ngày di n ra xung quanh ẻ c vào tr . Giúp tr có m t hành trang v ng vàng, m t tâm th t ộ ố cu c s ng.

ệ ệ

ộ ự ủ ứ ẹ

ạ ả ế ệ ạ ượ ố

ệ ể ỹ ợ ự ự ủ ề ữ

ố ả ề ẻ ữ ự ượ ệ ế c nh ng k t qu sau.

ỹ ạ ệ ạ ẻ

ặ ố ớ ố ề ụ

ụ ể ẻ ọ có

ừ ỏ khi còn nh .

ệ ạ ố ợ ặ

ẽ ớ ng xuyên ph i h p ch t ch v i cô giáo trong vi c d y tr ằ ứ ỹ

l p

ữ ế

ẻ ệ

ắ ụ ụ ả ẻ ự ư ủ Qua quá trình đi sâu và th c hi n nghiên c u tài li u, kinh nghi m c a ộ ậ ả c m t b n thân, s ng h tích c c c a các b c cha m đã giúp tôi đ t đ ẻ ố ế ộ ố ệ s k t qu và ti n hành đ tài m t s bi n pháp d y k năng s ng cho tr ẫ m u giáo tôi đã tìm ra nh ng bi n pháp tích c c phù h p đ nâng vi c giáo ụ ỹ d c k năng s ng cho tr và đi u đó đã cho đ ề * V phía giáo viên. ơ ự T tin, sáng t o h n trong vi c d y k năng s ng cho tr ạ ụ ẽ ớ ế ợ K t h p ch t ch v i ph huynh, t o uy tín ti m năng đ i v i ph huynh ớ ẻ ượ ệ ụ c ph huynh tín nhi m. và v i tr , đ ạ ắ ạ M nh d n giám nghĩ, giám làm, kh c ph c m i khó khăn đ giúp tr ỹ ố ữ ượ c nh ng k năng s ng ngay t đ ố ớ ụ * Đ i v i ph huynh: ẻ ườ ụ Ph huynh th ề ố ổ ớ các k năng s ng, trao đ i v i giáo viên b ng nhi u hình th c thông qua ẻ ở ớ ả ụ ả b ng thông tin dành cho ph huynh, b ng đánh giá tr ẻ ớ ầ ẹ ng xuyên chia s v i con Giao ti p gi a cha m và con cái đã g n gũi th ữ ơ làm nh ng công h n, ít la m ng tr , phân vi c cho tr , h ệ vi c ph c v b n thân nh : Tr t ườ ẻ ự ẫ t ng d n tr ớ ự vào l p... ẻ ướ đeo ba lô, t

ộ ố ệ

ụ ỹ

ố

ẻ

ệ

ả

ằ

ổ M t s bi n pháp nh m nâng cao hi u qu giáo d c k năng s ng cho tr 45 tu i

ớ ế

ẹ ả ằ ạ ượ c và đã có s ể

ồ ẻ ộ ụ ụ l p...

ề

̉ ề ̣ ̣

ơ ượ c cô giao và cha m tao moi điêu kiên khuy n khích kh i ́ ự ưở ̉ ̣ ̣ ̣

ẻ ệ ̣ ượ ̀ ẹ ̣ ế ng, năng đông, manh dan, t ỹ ̣ ̣ tin. c rèn luy n k năng t

̃ ̃ ậ ̣ ̣ ̣

̀ ộ ố ẻ ẫ ̣

̃ ự ể ả ̣ ̣

̃ ệ ộ

ề ả ̀ ̃ ệ ố ạ ả ̉ tr

́ gia đình. ̉ ượ ươ ̣ ỏ ệ ứ c b o v s c kh e,

́ ̀ c giao duc, chăm soc nuôi d ế ẻ ̉ ̉ ả ủ ấ ự Cha m c m th y hài lòng v i k t qu c a con mình đ t đ ữ ệ ủ ậ ệ quan tâm b ng vi c ng h giáo viên nh ng nguyên v t li u đ giáo viên và ẻ ở ớ ồ ơ tr làm đ dùng đ ch i ph c v cho tr ẻ * V phía tr . ́ 100% tre đ u đ ́ ượ ậ ng t d y tình tò mò, phat triên tri t ́ ́ ự ự ậ phuc vu, đ l p; 100% tr co thoi quen lao đông t ́ ộ ̣ ứ ky năng nh n th c; ky năng vân đ ng thô, vân đông tinh thông qua cac hoat ̀ ượ ủ ẻ đông hang ngay trong cu c s ng c a tr ; ngoài ra có 70% tr m u giáo đ c ể ỹ ệ ki m soát b n thân, phát tri n óc rèn luy n ky năng vân đông tinh, k năng t ự ạ sáng t o, tính t tin. ế ̉ ượ c rèn luy n ky năng xã h i; ky năng v c m xúc, giao ti p; 100% tre đ ở ườ ố ng chung s ng hòa bình, và tuy t đ i không x y ra b o hanh tre em ư ở cũng nh 100 % tre đ ượ đ ́ ượ ả t trong h c t p

ứ ệ

ẻ ệ

ứ ẻ ượ ữ ệ ạ

ế ế ằ ậ ỏ ế ườ t chào h i khi có khách đ n, bi i, bi

ỡ ạ ự ẹ ả ̃ ng tôt, đ ọ ậ ả ố c bao đam an toan,. 80% tr luôn có k t qu t ấ ượ ự ụ Sau nh ng hình th c tôi nghiên c u và th c hi n ch t l ng giáo d c ơ ơ ễ c tăng lên rõ r t. Tr ngoan h n, l phép h n, ạ ế c hình thành nh ng thói quen v sinh văn minh, giao ti p m nh d n t trao nh n b ng hai tay, ế t quan tâm giúp đ b n bè, cô giáo, ba m ….K t qu đánh giá s phát

ư c nh sau:

́ ̣ ̉ ̉ ̣ ̣ ạ ượ ́ Cac măt phat triên Sô tre đat

̉ ̣ ̉ ̣

̣ ̣

ư ̉ ̣ phuc vu ́ ̃ AT ca nhân

́ư ử

ữ ố ề ỹ v k năng s ng cho tr đ ẻ ượ tr đ ớ ọ v i m i ng ế bi ẻ ố ể ủ tri n c a tr cu i năm đ t đ ́ ST T ̃ ự 1 Ki năng t ự bao vê gi 2 KNt ́ ̃ ợ 3 Ky nâng h p tac ̃ ́ 4 Ky năng giao tiêp ng x ̃ ự 5 Ky năng t tin Sô tré 54 49 50 52 48 Ti lê %̉ 100% 91% 93% 96% 89% ́ ̉ ư Sô tre ch a đat Sô tré Ti lê %̉ 0% 0 9% 5 7% 4 4% 2 11% 6

Ậ Ế Ế Ị III. K T LU N VÀ KI N NGH

ậ ế

ệ ề

ứ i qua quá trình nghiên c u và th c hi n đ tài ả ẻ ầ ớ ự V i nh ng gi

ữ ọ ị

ụ ự ơ ứ ố ơ ạ ơ 1. K t lu n ạ Tóm l ố ụ pháp giáo d c kĩ năng s ng cho tr m m non” ầ ượ đã giúp tôi xác đ nh đ ứ ơ th c t ộ ố ả i “ M t s gi i pháp nêu trên c rõ m c tiêu và t m quan tr ng, giúp tôi có hình ọ ậ t h n, sáng t o h n, tích c c h n, h ng thú h n khi tham gia h c t p,

ộ ố ệ

ụ ỹ

ố

ẻ

ệ

ả

ằ

ổ M t s bi n pháp nh m nâng cao hi u qu giáo d c k năng s ng cho tr 45 tu i

ộ ượ ể c phát tri n m t cách ạ ủ duy sáng t o c a các cháu đ

ứ ữ

̃ ́ ư ̣

́ ́ ẻ ớ ồ ̀ ̉ ̣ ̉ ̣ ̉ ̣

̀ ̉ ở ư ́ ạ ự ̀ ơ ả ̣ ̉

ố ự

ụ ườ ng, giáo d c k

ụ ạ ụ ỹ ậ

ẻ ớ ươ

ữ ự ừ ư rèn luy n. ệ Cũng t đó t ụ ể ằ ơ ệ toàn di n h n. C th b ng nh ng hình th c sau: ̃ ệ ả ồ ưỡ ng b n thân, chia s v i đ ng nghi p, xac đinh nh ng ky Tìm tòi, b i d ́ ủ ơ l a tuôi mâm non.,cu thê hoa nôi dung c a năng sông c ban cân day tre ̀ ế ỹ ữ nh ng k năng c b n ma giao viên cân day tre,x ây d ng k ho ch giáo ự ệ ẻ ư ụ ỹ d c k năng s ng cho tr đ a vào các tháng d a trên các s ki n chính trong ể ỹ ạ ố ẻ ệ tháng.giúp tr phát tri n các k năng s ng thông qua vi c tham gia các ho t ỹ ể ươ ư ậ ộ i, lành m nh trong nhà tr đ ng giao l u t p th vui t ạ ố ễ ộ , giáo d c k năng s ng thông qua các ho t năng s ng qua ngày h i, ngày l ỹ ố ế ợ ề đ ng.ộ ấ ẻ Cô giáo là t m g năng s ng cho tr . ừ

ế ứ

ệ ụ ụ ng sáng cho tr noi theo. ớ ẻ ớ ệ ề ấ ị

ệ ượ ố Tuyên truy n ph i k t h p v i các b c ph huynh cùng giáo d c k ố T nh ng hình th c nêu trên tôi đã th c hi n v i tr l p tôi trong năm ỏ ệ ả ấ vi c ộ ư ế ọ h c này, đ n nay tôi nh n th y k t qu r t kh quan đi u đó ch ng t áp d ng các bi n pháp c a đ tài đã có m t hi u qu nh t đ nh. ừ ự ứ ả ấ ậ ệ ủ ề Tuy kinh nghi m còn khiêm t n nh ng đ

ả c rút ra t ỏ ủ ệ

ộ ư ạ

ọ

ươ ụ ữ ố ỹ ng pháp giáo d c k năng s ng cho tr ẻ ầ m m

ạ ộ

ố ở ọ ễ ộ ườ m i lúc m i n i, các ho t đ ng chuyên môn, l ỹ ng và h i…

ượ ồ c l ng ghép thông qua các ho t đ ng có trong nhà ọ ơ ữ ủ ữ

ạ ộ ả ẻ

ệ ữ ạ ộ ễ ộ

ệ ng, gia đình, gi a giáo viên ch nhi m ư ờ đón tr tr , các ho t đ ng giao l u h i… ộ ụ ụ ỹ ẫ ố ể

ẻ ế ậ ọ ậ

ế ợ ầ ộ

ệ ả

ế

ộ ố ệ ề

ụ

ả ố ễ th c ti n gi ng ớ ự ầ ạ d y cùng v i s đóng góp m t ph n không nh c a Ban giám hi u nhà ể ộ ồ ậ ườ ng và t p th H i đ ng S ph m. tr ệ 2. Bài h c kinh nghi m: ắ Giáo viên n m v ng ph non. K năng s ng đ ạ ộ tr ố ế ợ ườ Công tác ph i k t h p gi a nhà tr ụ ớ ẻ ớ v i tr v i ph huynh thông qua các gi văn ngh gi a giáo viên và ph huynh, các ho t đ ng l ẻ Cô giáo là trung tâm giáo d c k năng s ng cho tr , là m t khuôn m u đ tr ti p c n và h c t p. ụ ề ứ Trong quá trình áp d ng các hình th c, c n chú ý linh đ ng k t h p nhi u ể ạ ứ ớ hình th c v i nhau đ đ t hi u qu cao. ị 3 Ki n ngh : ộ Qua m t năm th c hi n đ tài tôi xin đóng góp m t s ý ki n nh sau: ể ự Đ th c hi n t ỡ ủ ự ế ệ ố t công tác chăm sóc giáo d c tr , tôi mong đ ệ ấ ạ

ẻ ỡ ệ ề ủ ườ ệ

ế ậ ự ờ ườ ườ

ư ạ Nhà tr ề ỹ ự ụ ụ ể ạ ự ề ệ ố ph c v , đ t o đi u ki n cho giáo

ơ ữ ọ ậ ộ ư ượ ự c s ồ giúp đ c a các c p lãnh đ o, các đ ng nghi p giúp đ tôi v chuyên môn ượ ọ ỏ ề ạ ể ng b n. cũng nh t o đi u ki n đ tôi đ c h c h i kinh nghi m c a tr ụ ng xuyên xây d ng ki n t p d gi ng – phòng giáo d c th ỹ chuyên đ k năng s ng k năng t viên h c t p và nâng cao trình đ chuyên môn h n n a.