1
1. PHẦN MỞ ĐẦU:
1.1. Lý do chọn đề tài, sáng kiến, giải pháp:
Như chúng ta đã biết: Nghị quyết hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung
ương Đảng khoá VIII đã nêu: “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của
giáo dục và được xã hội tôn vinh. Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài. Do đó phải
đào tạo giáo viên có chất lượng cao, thực hiện chương trình giáo dục thường
xuyên, bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao phẩm chất và năng lực cho đội ngũ giáo
viên”. Chất lượng giáo dục mầm non do đội ngũ giáo viên mầm non quyết định.
Họ là nhân tố trung tâm của quá trình thực hiện mục tiêu giáo dục. Vai trò của cấp
học chỉ được thể hiện và phát huy bằng chính vai trò của người giáo viên mầm
non - chủ thể trực tiếp của quá trình chăm sóc giáo dục trẻ. Vì vậy muốn nâng cao
chất lượng của cấp học, vấn đề mang tính chiến lược hàng đầu là phải nâng cao
chất lượng đội ngũ giáo viên cả về trình độ, phẩm chất và năng lực và điều đó
được thể hiện rõ qua chất lượng hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp.
Hội thi là hình thức tuyên truyền thiết thực, có hiệu quả để nâng cao nhận
thức và trách nhiệm của toàn xã hội đối với sự phát triển của cấp học Mầm non.
Huy động sự hỗ trợ, tham gia của các tổ chức, đoàn thể, các bậc phụ huynh, đặc
biệt phát huy tính tích cực, sáng tạo của toàn thể đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân
viên nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ.
Thông qua hội thi góp phần nâng cao nhận thức và năng lực cho cán bộ
quản lý, giáo viên Mầm non đẩy mạnh việc xây dựng và tổ chức hoạt động cho trẻ
học bằng chơi, chơi mà học bằng trải nghiệm; góp phần nâng cao chất lượng thực
hiện Chương trình giáo dục mầm non, góp phần đẩy mạnh các phong trào thi đua
như phong trào dạy tốt, học tốt. Khuyến khích động viên, tạo cơ hội để giáo viên tự
học và sáng tạo; tuyên dương, nhân rộng những điển hình tiên tiến trong hoạt động
chăm sóc, giáo dục trẻ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mầm non. Đồng thời,
tuyển chọn, công nhận và suy tôn giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp
trường, cấp huyện, tạo điều kiện để giáo viên thể hiện năng lực học tập, trao đổi
kinh nghiệm về chăm sóc, giáo dục trẻ; khai thác sử dụng sáng tạo, hiệu quả
phương tiện, đồ dùng, đồ chơi thực hiện chương trình giáo dục Mầm non.
Có thể nói, đội ngũ giáo viên nói chung và giáo viên mầm non nói riêng là
lực lượng cốt cán biến các mục tiêu chăm sóc, giáo dục trẻ thành hiện thực, đội
ngũ này giữ vai trò quan trọng quyết định chất lượng và hiệu quả chăm sóc, giáo
dục. Bởi vậy phải nhanh chóng củng cố và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi về
chuyên môn, vững vàng về nghiệp vụ tay nghề, có phẩm chất đạo đức tốt, có
phong cách sư phạm đẹp mới đáp ứng kịp thời xu hướng đổi mới của nền giáo
dục hiện nay. Với trọng trách là một cán bộ quản lý trường mầm non, trước mục
tiêu chăm sóc giáo dục trẻ mà Đảng và Nhà Nước đã đặt ra cho ngành học mầm
non trong thời kỳ mới, thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa. Tôi nghĩ rằng
2
nguồn lực con người có một ý nghĩa rất quan trọng trong việc tạo ra chất lượng
đối với hoạt động xã hội của mình.
Muốn xây dựng một môi trường chăm sóc giáo dục tốt, nâng cao chất
lượng dạy - học của cô và trẻ, không gì quan trọng hơn là phải nâng cao trình độ
người của giáo viên về mọi mặt, rèn luyện phẩm chất chính trị vững vàng, phẩm
chất đạo đức tốt, đoàn kết, có tinh thần trách nhiệm cao, trong đó yêu cầu quan
trọng nhất là phải rèn luyện tay nghề, phải rèn luyện kỹ năng sư phạm để dạy giỏi,
dạy tốt.
Cũng như bất cứ ngành nghề nào khác, trình độ đào tạo ban đầu của người
giáo viên chỉ là điểm xuất phát, là vốn kiến thức và kĩ năng khởi nghiệp. Trong
suốt quá trình hành nghề, người giáo viên phải luôn nâng cao năng lực nghề
nghiệp của mình qua con đường tự học, qua các lớp bồi dưỡng, qua hội thảo trao
đổi kinh nghiệm, qua các đợt thi giáo viên dạy giỏi. Hiệu quả của công tác bồi
dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên, trong đó việc xây dựng đội ngũ giáo viên
dạy giỏi là nòng cốt, có tác động quyết định đến kết quả chăm sóc, giáo dục trẻ
trong trường mầm non.
Tuy nhiên, với việc thực hiện đổi mới phương pháp theo quan điểm giáo dục
lấy trẻ làm trung tâm, trước yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục, để
nhân rộng, xây dựng được đội ngũ giáo viên dạy giỏi không phải là việc làm dễ
dàng một sớm một chiều vì muốn dạy giỏi yêu cầu phải đầu tư nhiều về cách viết
một biện pháp góp phần nâng cao chất lượng công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo
dục trẻ em của cá nhân tại cơ sở giáo dục; đổi mới phương pháp, có kỹ năng sư
phạm, biết cách tổ chức cho trẻ tham gia học tích cực, chủ động, … vì thế nhiều
giáo viên chưa mạnh dạn đăng kí tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp.
Với nhận thức sâu sắc như trên, là người phụ trách công tác chuyên môn,
trực tiếp chỉ đạo hội thi “Giáo viên dạy giỏi” tôi luôn trăn trở và suy nghĩ để tìm
ra hướng đi thích hợp nhằm nâng cao hiệu quả chất lượng hội thi, tôi luôn chú
trọng thực hiện nhiều biện pháp để bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy giỏi ở trường
mầm non, khuyến khích, bồi dưỡng cho giáo viên kỹ năng dự thi giáo viên dạy
giỏi các cấp, đặc biệt là kỹ năng dự thi cấp huyện bởi đó là hoạt động chuyên môn
thường kỳ, là bệ phóng cho mọi giáo viên có ý chí và tinh thần phấn đấu. Vì vậy,
tôi đã lựa chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng giáo viên
dự thi Giáo viên dạy giỏi” cấp huyện.
1.2. Điểm mới của đề tài - Phạm vi áp dụng đề tài, sáng kiến, giải pháp:
* Điểm mới của đề tài, sáng kiến, giải pháp:
Nội dung đề tài sẽ có nhiều người lựa chọn để viết song mỗi cán bộ quản
lý, mỗi trường và mỗi vùng miền, sẽ có một đặc trưng, giải pháp riêng không ai
viết giống ai. Với đề tài tày tôi đi sâu vào việc nghiên cứu vấn đề cốt lõi, đề xuất
được các giải pháp có tính hệ thống, chỉ ra những giải pháp thiết thực nhất, tối ưu
3
nhất, như: Tìm hiểu, nắm chắc tình hình đội ngũ giáo viên về mọi mặt để tham
mưu với hiệu trưởng và sắp xếp, bố trí giáo viên phù hợp; Xây dựng kế hoạch bồi
dưỡng và Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên; Tổ chức hiệu
quả việc thao giảng, dự giờ; Phát huy hiệu quả việc thi giáo viên dạy giỏi cấp
trường; Bồi dưỡng các kỹ năng dự thi cấp huyện; Động viên, khen chê kịp thời để
giúp giáo viên cùng tiến bộ. Khi thực hiện đề tài, nhiều vấn đề được vỡ lẽ, cũng
rất nhiều vấn đề được nhìn nhận đúng đắn hơn, mới mẻ hơn và thực chất hơn. Từ
việc nhìn nhận đúng đắn các biện pháp để giúp giáo viên dự thi đạt hiệu quả cao.
Từ đó giáo viên mạnh dạn, tự tin đăng ký tham gia dự thi. Và cuối cùng, tất cả các
giải pháp đó không chỉ có một mục tiêu duy nhất là bồi dưỡng để giáo viên dự thi
cấp huyện đạt hiệu quả cao mà điều quan trọng hơn, to lớn hơn đó là tạo được
động lực mạnh mẽ cho mỗi giáo viên học hỏi, trau dồi kiến thức để làm vốn liếng,
công cụ dạy học cho mình. Nhờ vậy, chất lượng toàn diện của nhà trường ngày
một nâng cao.
* Phạm vi áp dụng đề tài:
Đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng giáo viên dự thi
Giáo viên dạy giỏi” cấp huyện. Là đề tài được nghiên cứu trong công tác bồi
dưỡng giáo viên dự thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện nhằm nâng cao chất lượng
hội thi giáo viên dạy giỏi trong trường mầm non nơi địa bàn xã và huyện nhà mà
tôi công tác.
2. PHẦN NỘI DUNG:
2.1. Thực trạng nghiên cứu đề tài, sáng kiến, giải pháp:
Cùng với nhiệm vụ năm học 2020 - 2021 của cấp học mầm non huyện là:
Tiếp tục triển khai thực hiện có hiệu quả chỉ thị số 05/CT-TW ngày 15/5/2016 của
Bộ chính trị về đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức phong cách Hồ
Chí Minh. Triển khai thực hiện có hiệu quả phong trào thi đua với chủ đề “Đổi mới
sáng tạo trong dạy và học”, đưa các nội dung của cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo
là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”, phong trào thi đua “Xây dựng trường
học thân thiện, học sinh tích cực” thành các hoạt động thường xuyên, tự giác trong
cơ sở giáo dục mầm non, cụ thể hóa các nội dung của phong trào thi đua “Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực” phù hợp với giáo dục mầm non theo định
hướng “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”. Với phương châm và
mục tiêu chung của giáo dục, cấp học mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục
trẻ phát triển một cách toàn diện kể cả thể chất lẫn tinh thần. Nếu làm tốt công tác
này sẽ giúp giáo viên nắm vững phương pháp dạy của bộ môn, lĩnh vực, có hình
thức tổ chức các hoạt động linh hoạt, sáng tạo, giúp họ bình tĩnh, tự tin khi lên
lớp, từ đó nâng cao trình độ, nghiệp vụ, tay nghề. Vì vậy, trước những yêu cầu
mới của thời đại đặt ra, không có con đường nào khác là phải đầu tư cho lực
lượng giáo viên. Mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên đều phải phát huy tinh thần
4
trách nhiệm và xây dựng chiến lược để thực hiện nhiệm vụ tại đơn vị mà mình
đang đảm nhận.
Bước vào thực hiện đề tài này ở đơn vị tôi gặp những thuận lợi và khó khăn
như sau:
* Thuận lợi:
Nhà trường luôn được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo huyện, xã tạo điều
kiện giúp đỡ, động viên về tinh thần, vật chất... Đặc biệt là sự chỉ đạo sâu sát, tận
tình của lãnh đạo phòng Giáo dục và đào tạo, bộ phận chuyên môn cấp học Mầm
non nên trường thành lập không lâu đã có sự phát triển nhanh chóng về số lượng
cán bộ, giáo viên, nhân viên cũng như số trẻ ở các độ tuổi. Điều đó khẳng định
chất lượng cũng như uy tín với các bậc phụ huynh khi gửi con em mình vào
trường. Về cơ sở vật chất của nhà trường khang trang có đầy đủ các phòng học,
phòng chức năng đảm bảo đủ các điều kiện phục vụ hoạt động chăm sóc và giáo
dục trẻ, với đầy đủ các trang thiết bị hiện đại như: Máy chiếu đa năng, ti vi, đầu
video, đài, đàn,…
Thi Giáo viên dạy giỏi cấp huyện là hoạt động chuyên môn diễn ra định kỳ
hai năm một lần, đây là hoạt động sôi nổi được toàn thể lãnh đạo và giáo viên
hưởng ứng tích cực. Góp phần khuyến khích, động viên, tạo cơ hội và rèn luyện
cho mỗi giáo viên ý thức về thói quen tự học và sáng tạo. Cũng qua mỗi lần thi,
mọi người có cơ hội phát hiện, tuyên dương và nhân rộng những điển hình tiên
tiến, góp phần tạo động lực học hỏi, tìm tòi để đưa ra những cách dạy hay hơn,
hiệu quả hơn.
Phòng Giáo dục & Đào tạo đã tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện
định kỳ một cách bài bản, có quy mô, công tâm, khách quan tạo được lòng tin và
động lực cho mỗi trường, mỗi giáo viên thể hiện tài năng cá nhân của mình.
Tập thể giáo viên trường mầm non nơi tôi công tác có nhiều nhân tố nổi trội,
họ có trình độ chuyên ngành, có kiến thức, có mong muốn học hỏi vươn lên. Việc
tổ chức thi giáo viên dạy giỏi các cấp đã được cụ thể hóa ở Thông tư 22/2019/TT-
BGDĐT ngày 20/12/2019 của Bộ GD&ĐT về việc ban hành quy định hội thi giáo
viên dạy giỏi cơ sở giáo dục mầm non; giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm
giỏi cơ sở giáo dục phổ thông.
Đội ngũ Ban giám hiệu năng động, vững vàng về chuyên môn, có năng lực
quản lý tốt. Đồng chí Hiệu trưởng là cán bộ chuyên môn lâu năm của phòng giáo
dục, hai đồng chí Phó hiệu trưởng đều là giáo viên giỏi cấp huyện được bổ nhiệm
làm cán bộ quản lý nên chỉ đạo sát sao giáo viên về chuyên môn.
Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường đoàn kết tâm huyết với
nghề, luôn yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao, luôn hoàn thành tốt
mọi nhiệm vụ được giao, cùng quyết tâm phấn đấu và đã xây dựng trường đạt Tập
thể tiên tiến xuất sắc, duy trì trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ I.
5
* Khó khăn:
Giáo viên trẻ mới ra trường khá đông nên kinh nghiệm chăm sóc, giáo dục
trẻ còn hạn chế. Một số giáo viên mới vào trường chưa nắm chắc phương pháp
của từng bộ môn, lĩnh vực, còn lúng túng trong việc tổ chức tiết học theo hướng
tích hợp và lấy trẻ làm trung tâm nên chưa thu hút được sự chú ý của trẻ vào giờ
học dẫn đến chất lượng giáo dục chưa cao.
Việc ứng dụng công nghệ thông tin để soạn bài giảng điện tử, thực hiện
trình chiếu trên chương trình Powepoint phục vụ hoạt động vui chơi và hoạt động
học của trẻ còn bất cập ở một số giáo viên.
Trong một thời gian dài trước đó, việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở
trường thường được tập trung mũi nhọn, Số lượng giáo viên dự thi giáo viên dạy
giỏi cấp huyện ít, chỉ có một số ít những giáo viên dạn dày kinh nghiệm và đã có
thành tích tham gia thi cấp huyện. Số lượng giáo viên dự thi cấp huyện không
nhiều, hoạt động trên không có sức lan tỏa mạnh nên nhiều người không chịu khó
học hỏi. Chưa có giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp tỉnh. Phần lớn giáo viên trong
trường bằng lòng với hiện tại, ngại va chạm, ngại khó khi phải đi thi.
* Khảo sát thực trạng:
Toàn trường có 40 cán bộ, giáo viên, nhân viên. Trình độ đạt chuẩn: 40/40
đ/c, Trên chuẩn: 36/40 đ/c tỷ lệ: 90%. Trong đó: Đại học: 27 đ/c; Cao đẳng: 6 đ/c;
Trung cấp: 4 đ/c. CBQL: 03 đ/c (1 HT, 2 P.HT); Giáo viên: 27 đ/c; nhân viên: 10
đ/c. Tổng số trẻ toàn trường: 400 cháu; gồm 13 nhóm lớp học (4 lớp mẫu giáo
Lớn với 128 cháu; 3 lớp mẫu giáo Nhỡ với 102 cháu; 4 lớp mẫu giáo Bé: 110
cháu; 2 nhóm trẻ 24-36 tháng: 60 cháu).
Trong năm học, nhà trường tiếp tục chỉ đạo các giáo viên thực hiện chương
trình giáo dục mầm non. Tiếp tục duy trì đơn vị văn hóa; duy trì trường mầm non
đạt chuẩn quốc gia mức độ I và giữ vững danh hiệu Tập thể lao động xuất sắc,
100% giáo viên đủ điều kiện tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường; phấn
đấu có 3-5 giáo viên tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện và có giáo viên
đạt giải. Để đạt được mục tiêu đặt ra trong năm học, điều quan trọng hàng đầu đó
là phải nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên. Đặc biệt là nâng
cao chất lượng hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp trường, cấp huyện.
Để nắm bắt được năng lực chuyên môn của giáo viên vào đầu năm học ban
giám hiệu chúng tôi tiến hành dự các tiết dạy và các hoạt động của giáo viên
nhằm đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên để từ đó có kế hoạch bồi dưỡng. Tôi
nhận thấy khả năng của giáo viên chưa đồng đều, nhiều giáo viên chưa linh hoạt
trong xử lý tình huống, chưa chú ý lồng ghép các môn học khác trong tiết dạy,
chưa chọn được nội dung bổ trợ thích hợp ở các hoạt động, chưa phát huy được
tính tích cực của trẻ, hình thành kiến thức cho trẻ còn mang tính thụ động. Đặc
