UBND QU N LONG BIÊNẬ
TR NG M M NON NG C TH YƯỜ Ầ Ọ Ụ
***
SÁNG KI N KINH NGHI MẾ Ệ
M T S BI N PHÁP GIÚP TR 4-5 TU I Ộ Ố Ệ Ẻ Ổ
NÂNG CAO K NĂNG K CHUY N SÁNG T OỸ Ể Ệ Ạ
Lĩnh v cự: Giáo d c m u giáo ụ ẫ
C p h cấ ọ : M m nonầ
H và tên tác giọ ả: Nguy n Th Kễ ị ỷ
Ch c vứ ụ : Giáo viên
ĐT : 0389995665
Đn v công tácơ ị : Tr ng m m non Ng c Th yườ ầ ọ ụ
Qu n Long Biên – Hà N iậ ộ
Long Biên, tháng 4 năm 2021
M C L CỤ Ụ
I. ĐT V N ĐẶ Ấ Ề .................................................................................................. 5
II. GI I QUY T V N ĐẢ Ế Ẫ Ề ................................................................................. 5
Những nội dung lý luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu. 5
2. Thực trạng vấn đề ............................................................................. 6
3. Các biện pháp đã tiến hành .............................................................. 7
3.2. Bi n pháp 2: L a ch n truy n, sáng tác truy n và xây d ng k ệ ự ọ ệ ệ ự ế
ho ch giáo d c.ạ ụ ............................................................................................. 8
4. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm ................................................... 14
III. K T LU N, KI N NGHẾ Ậ Ế Ị ......................................................................... 15
1. Bài học kinh nghiệm ........................................................................ 15
2. Kiến nghị ......................................................................................... 15
I. ĐT V N ĐẶ Ấ Ề
S nghi p giáo d c m m non Vi t Nam trong xu th toàn c u hóa,ự ệ ụ ầ ở ệ ế ầ
qu c t hóa hi n nay đóng vai trò vô cùng quan tr ng “ Tr em hôm nay, thố ế ệ ọ ẻ ế
gi i ngày mai”. N m trong h th ng giáo d c qu c dân, giáo d c m m nonớ ằ ệ ố ụ ố ụ ầ
đc coi là m t xích đu tiên, có nhi m v chu n b ti n đ, c s ban đuượ ắ ầ ệ ụ ẩ ị ề ề ơ ở ầ
r t c n thi t cho tr b c vào các c p h c khác. N u coi giáo d c là “ngôiấ ầ ế ẻ ướ ấ ọ ế ụ
nhà” thì giáo d c m m non là “n n móng”, “n n móng” có ch c thì “ngôi nhà”ụ ầ ề ề ắ
m i v ng. ớ ữ
H ng d n tr làm quen v i tác ph m văn h c nói chung và k chuy nướ ẫ ẻ ớ ẩ ọ ể ệ
sáng t o nói riêng l a tu i m m non có ý nghĩa r t quan tr ng - là c sạ ở ứ ổ ầ ấ ọ ơ ở
s m hình thành tr kh năng tìm tòi, ham hi u bi t, óc quan sát, sáng t o,ớ ở ẻ ả ể ế ạ
phát tri n t duy, phát tri n ngôn ng . ể ư ể ữ Thông qua ngôn ng tr em bày tữ ẻ ỏ
đc ý nghĩ, nguy n v ng c a mình khi giao ti p v i ng i xung quanh. Quaượ ệ ọ ủ ế ớ ườ
đó, góp ph n phát tri n t duy c a tr và cũng là đi u ki n quan tr ng đ trầ ể ư ủ ẻ ề ệ ọ ể ẻ
tham gia vào m i ho t đng và trong ho t đng hình thành nhân cách tr em.ọ ạ ộ ạ ộ ẻ
Phát tri n ngôn ng , ể ữ đc bi t là ngôn ng ngh thu t h c m t t m cao m iặ ệ ữ ệ ậ ọ ở ộ ầ ớ
trong đó ph i k đn hình th c “K chuy n sáng t o” giúp tr phát tri n ngônả ể ế ứ ể ệ ạ ẻ ể
ng m t cách tích c c v m i m t, rèn đc tính kiên trì tr , l ng ghép giáoữ ộ ự ề ọ ặ ứ ở ẻ ồ
d c đo đc cho tr m t cách nh nhàng phù h p. ụ ạ ứ ẻ ộ ẹ ợ
K chuy n sáng t o đi v i tr 4-5 tu i quan tr ng nh v y mà quaể ệ ạ ố ớ ẻ ổ ọ ư ậ
phân tích th c tr ng ti p thu ki n th c c a các cháu m u giáo 4 - 5 tu i ự ạ ế ế ứ ủ ẫ ổ ở
năm h c tr c cho th y vi c lĩnh h i ki n th c làm quen văn h c còn ch aọ ướ ấ ệ ộ ế ứ ọ ư
cao, nh t là th lo i k chuy n sáng t o. Vi c lên l p c a cô trong t ch cấ ể ạ ể ệ ạ ệ ớ ủ ổ ứ
gi k chuy n sáng t o cho tr còn nhi u h n ch , ch a thu hút đc tr t pờ ể ệ ạ ẻ ề ạ ế ư ượ ẻ ậ
trung vào h c môn h c này.ọ ọ
Xu t phát t lý do trên, v i tâm huy t ngh tôi th y vi c b i d ngấ ừ ớ ế ề ấ ệ ồ ưỡ
ki n th c toàn di n cho tr , trong đó nh t là cho tr làm quen v i tác ph mế ứ ệ ẻ ấ ẻ ớ ẩ
văn h c mà t p trung chính là d y tr k chuy n sáng t o là m t nhi m vọ ậ ạ ẻ ể ệ ạ ộ ệ ụ
tôi th y r t c n thi t, vì v y tôi đã dành nhi u th i gian suy ng m, trăn trấ ấ ầ ế ậ ề ờ ẫ ở
nh m tìm ra ằ“M t s bi n pháp giúp tr 4-5 tu i nâng cao k năng kộ ố ệ ẻ ổ ỹ ể
chuy n sáng t o”ệ ạ
II. GI I QUY T V N ĐẢ Ế Ẫ Ề
Nh ng n i dung lý lu n có liên quan tr c ti p đn v n đ nghiên c u.ữ ộ ậ ự ế ế ấ ề ứ
D y tr làm quen văn h c, trong đó d y tr k chuy n sáng t o nh mạ ẻ ọ ạ ẻ ể ệ ạ ằ
cung c p m t s k năng cho tr : đó là kh năng giao ti p, kh năng nói rõấ ộ ố ỹ ẻ ả ế ả
5/10
ràng, m ch l c, bi u c m, nói đúng câu có ý nghĩa, phát tri n ngôn ng tr .ạ ạ ể ả ể ữ ở ẻ
Qua nh ng câu chuy n, nh ng nhân v t trong truy n mà tr đc k , đcữ ệ ữ ậ ệ ẻ ượ ể ượ
nghe cô k còn giáo d c đo đc cho tr m t cách nh nhàng, tho i mái. Kể ụ ạ ứ ẻ ộ ẹ ả ể
chuy n sáng t o còn là ph ng ti n giáo d c tri th c cho tr phát huy tính tíchệ ạ ươ ệ ụ ứ ẻ
c c tr , rèn n p t duy sáng t o cho tr ngay t tu i u th .ự ở ẻ ế ư ạ ẻ ừ ổ ấ ơ
Đc đi m t duy c a tr 4-5 tu i ch y u là tr c quan hình t ng t cặ ể ư ủ ẻ ổ ủ ế ự ượ ứ
là ch d a vào nh ng hình nh, nh ng bi u t ng đc quan sát tr c ti p,ỉ ự ữ ả ữ ể ượ ượ ự ế
nh ng kinh nghi m đã tr i qua đ liên h và suy ra cái m i. Chính vì v y màữ ệ ả ể ệ ớ ậ
k chuy n sáng t o xu t phát t đc đi m này. Ngoài t duy tr c quan hìnhể ệ ạ ấ ừ ặ ể ư ự
t ng là ch y u thì tr 4-5 tu i đã xu t hi n t duy m i đó là t duy s đ,ượ ủ ế ẻ ổ ấ ệ ư ớ ư ơ ồ
giai đo n này tình c m và trí t ng t ng c a tr r t phong phú, ngôn ngở ạ ả ưở ượ ủ ẻ ấ ữ
c a tr r t phát tri n. Tr có kh năng khái quát s v t hi n t ng không chủ ẻ ấ ể ẻ ả ự ậ ệ ượ ỉ
thu c tính bên ngoài mà còn c thu c tính bên trong, nh ng m c đ khở ộ ả ộ ư ứ ộ ả
năng khái quát c a tr không gi ng nhau nên tùy thu c vào s phát tri n c aủ ẻ ố ộ ự ể ủ
t ng tr đ có ph ng pháp phù h p phát tri n tính tích c c cá nhân và h ngừ ẻ ể ươ ợ ể ự ướ
đn s phát tri n ngôn ng hi u qu nh t cho tr .ế ự ể ữ ệ ả ấ ẻ
2. Th c tr ng v n đự ạ ấ ề
- Trang thi t b d y h c hi n đi nh : máy tính, máy chi u, thi t b ghiế ị ạ ọ ệ ạ ư ế ế ị
âm... đy đ, tuy v y đ dùng t t o c a giáo viên còn h n ch ... nên làmầ ủ ậ ồ ự ạ ủ ạ ế
hi u qu gi ng d y, truy n th c a cô h n ch và không h p d n, thu hút trệ ả ả ạ ề ụ ủ ạ ế ấ ẫ ẻ
ham h c h i, tìm tòi, ít h p d n và không gây h ng thú nhi u cho tr .ọ ỏ ấ ẫ ứ ề ẻ
- Đi ngũ giáo viên đu đc đào t o, b i d ng đúng ngh nh ngộ ề ượ ạ ồ ưỡ ề ư
ch a th c s chuyên tâm đu t th i gian đi sâu nghiên c u, tìm hi u, thu nư ự ự ầ ư ờ ứ ể ầ
th c đc bi t gi ng k c a giáo viên còn thi u di n c m, hụ ặ ệ ọ ể ủ ế ễ ả ệ th ng câu h i côố ỏ
giáo chu n b và đa ra trong quá trình gi ng d y ch a phong phú, ch a cóẩ ị ư ả ạ ư ư
nhi u kinh nghi m trong vi c t o h ng thú cho tr tích c c tham gia kề ệ ệ ạ ứ ẻ ự ể
chuy n sáng t o, ch a đáp ng đc các đi t ng tr trong l p.ệ ạ ư ứ ượ ố ượ ẻ ớ
- Trong s ph huynh, trình đ văn hóa không đng đu, trong đó r tố ụ ộ ồ ề ấ
nhi u ph huynh ch a th y đc v trí t m quan tr ng c a vi c b i d ngề ụ ư ấ ượ ị ầ ọ ủ ệ ồ ưỡ
ngôn ng cho tr , nên thi u quan tâm đn vi c rèn luy n tr k chuy n sángữ ẻ ế ế ệ ệ ẻ ể ệ
t o giúp cho tr phát tri n ngôn ng . ạ ẻ ể ữ
- Kh năng ti p nh n, lĩnh h i khác nhau, ngôn ng tr k chuy n sángả ế ậ ộ ữ ẻ ể ệ
t o phát tri n không đng đu, do v y đã nh h ng không nh t i quá trìnhạ ể ồ ề ậ ả ưở ỏ ớ
ti p thu cách k chuy n sang t o. B ng phân lo i đánh giá tr đu năm h cế ể ệ ạ ả ạ ẻ ầ ọ
v lĩnh v c k chuy n sáng t o phát tri n ngôn ng tr đt đc cho th yề ự ể ệ ạ ể ữ ẻ ạ ượ ấ
nh sau:ư
6/10