Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi
1/16
MỤC LỤC
A. ĐẶT VẤN ĐỀ ............................................................................................. 2
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ ............................................................................... 2
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI ............................................................................. 2
1. Cơ sở lý luận............................................................................................ 2
2. Cơ sở thực tế ............................................................................................ 3
II. THỰC TRẠNG ........................................................................................ 4
1. Thuận lợi ................................................................................................. 4
2. Khó khăn ................................................................................................. 4
3. Khảo sát thực tế (Số liệu điều tra trước khi thực hiện đề tài). ................... 5
III. MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT
ĐỘNG TẠO HÌNH CHO TRẺ 5-6 TUỔI ................................................... 6
1. Biện pháp 1. Tạo môi trường hoạt động thuận lợi để phát huy tính tích
cực, khả năng sáng tạo của trẻ ..................................................................... 6
2. Biện pháp 2. Luôn cập nhật những hoạt động tạo hình hiện đại, mới mẻ
thông qua mạng xã hội ................................................................................. 6
3. Biện pháp 3. Cho trẻ làm quen những hoạt động tạo hình sáng tạo mọi
lúc, mọi nơi ................................................................................................. 7
4. Biện pháp 4. Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động tạo hình. ...... 8
5. Biện pháp 5. Sưu tầm các nguyên vật liệu để dạy trẻ hoạt động tạo hình
và làm đồ dùng, đồ chơi đa dạng phong phú. ............................................... 8
6. Biện pháp 6. Hướng dẫn trẻ một số kỹ năng tạo hình. .............................. 9
7. Biện pháp 7. Giáo viên biết cách nhận xét, đánh giá sản phẩm, dạy trẻ
cách đánh giá sản phẩm. ............................................................................ 11
8. Biện pháp 8. Phối kết hợp với các bậc phụ huynh để tạo cho trẻ 5 – 6 tuổi
hoạt động tạo hình. .................................................................................... 12
IV. KẾT QUẢ.............................................................................................. 13
1. Kết quả trên trẻ ...................................................................................... 13
2. Kết quả từ phía các bậc cha mẹ trẻ ......................................................... 13
3. Kết quả về phía giáo viên nhà trường..................................................... 14
C. KẾT LUẬN ................................................................................................ 14
I.Kết luận: ..................................................................................................... 14
II. Bài học kinh nghiệm................................................................................. 15
III. Đề xuất - Khuyến nghị: ........................................................................... 16
D. TÀI LIỆU NGHIÊN CỨU ........................................................................ 16
Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi
2/16
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
Bác Hồ nói: “Không có giáo dục thì không nói gì đến kinh tế văn hoá”.
Sản phẩm của giáo dục chính là con người, mà con người là mục tiêu, động lực
của sự phát triển đất nước, trong tương lai, đó chính là thế hệ trẻ. Vì vậy việc
chăm sóc giáo dục trẻ ngay từ khi còn nhỏ là vô cùng quan trọng trong sự
nghiệp giáo dục, nhằm hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ sau
này.
Trong chương trình giáo dục mầm non, hoạt động tạo hình luôn hấp dẫn
đối với trẻ lứa tuổi mầm non, giúp trẻ phản ánh thế giới xung quanh cuộc sống
con người một cách đa dạng phong phú và hấp dẫn đối với trẻ ở lứa tuổi mẫu
giáo. Thông qua tạo hình trẻ được thử sức mình trong việc thể hiện và sáng tạo
thế giới riêng theo tư duy của mình.
Hoạt động tạo hình phát triển ở trẻ khả năng quan sát, trí tưởng tượng
sáng tạo, khả năng phối hợp giữa mắt và tay, hoàn thiện một số kỹ năng cơ bản
(vẽ, phối màu ...). Trẻ thích tự tay vẽ được một cái gì đó dù các họa tiết còn đơn
giản như ngôi nhà, cái cây, bông hoa, mưa, vẽ về biển nhưng mang lại cho trẻ
những cảm xúc thực sự khi tạo ra được một sản phẩm. Còn đối với những gì trẻ
không thích, không hứng thú thì trẻ sẽ vẽ đại khái cho xong và cảm thấy hài
lòng với sản phẩm vẽ. Hơn nữa tư duy của trẻ gắn liền với cảm xúc, ý muốn
chủ quan nên trẻ ghi nhớ những gì trẻ cảm thấy thích thú và say mê thực hiện ý
tưởng của mình. Ngoài ra, giờ vẽ còn hình thành ở trẻ những kỹ năng như: tư thế
ngồi ngay ngắn, kỹ năng cầm bút,sử dụng màu sắc ... những kỹ năng rất
cần thiết.
Qua việc tổ chức hoạt động tạo hình trẻ có được cái nhìn bao quát về thế
giới xung quanh, có được quan niệm đúng đắn và những nhận xét về cái hay, cái
đẹp trong cuộc sống, hướng trẻ đến với cái “Chân - Thiện - Mĩ”.
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1. Cơ sở lý luận
Con người sinh ra không phải ai cũng đã có sẵn trong mình những năng khiếu
thẩm mĩ, cũng không ai cũng có những tài năng bên mình, mà phải đòi hỏi thông
qua giáo dục và hoạt động thì từ đó những tài năng và khả năng đó mới bộc lộ
và phát triển. Nhất là đối với trẻ nhỏ, Việc học của trẻ không chỉ đơn thuần là
đưa đứa trẻ vào khuôn phép chặt chẽ, mà học của trẻ ở đây thông qua chơi, “Trẻ
chơi mà học, học mà chơi”.
Vì thế việc chăm sóc, giáo dục trẻ ngay còn nhỏ là vô cùng quan trọng trong sự
nghiệp giáo dục, nhằm hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ sau
này.
Nâng cao chất lượng nói chung, hoạt động tạo hình nói riêng là việc làm cần
thiết để phát huy năng khiếu của trẻ một cách tự nhiên.
Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi
3/16
Trong chương trình giáo dục mầm non, hoạt động tạo hình luôn hấp dẫn đối với
trẻ mầm non, giúp trẻ phản ánh thế giới xung quanh cuộc sống con người một
cách đa dạng và phong phú và hấp dẫn đối với trẻ mẫu giáo. Hoạt động tạo hình
giúp trẻ khả năng quan sát, trí tưởng tượng sáng tạo, khả năng phối hợp giữa mắt
và tay, hoàn thiện một số kỹ năng : vẽ ,nặn, xé dán.
Thông qua hoạt động tạo hình mà trẻ được thử sức mình trong viêc thể hiện và
sáng tạo thế giới riêng theo tư duy của trẻ.
Vì vậy hoạt động tạo hình giúp trẻ hình thành và rèn luyện ở trẻ khả năng
đánh giá và tự đánh giá , tạo điều kiện cho trẻ phát triển vốn từ giúp cho lời nói
truyền cảm hơn và ngôn ngữ được mạch lạc hơn, mặt khác hoạt động này còn
giáo dục trẻ lòng ham muốn tiếp thu những điều mới lạ, những phương thức
hoạt động mới, giúp trẻ hình thành thói quen học tập có mục đích, có tổ chức,
biết lắng nghe lời chỉ bảo của cô.Hoạt động tạo hình là môi trường cho trẻ rèn
luyện năng lực, điều khiển hành vi của mình nhờ có hoạt động này mà vốn hiểu
biết của trẻ về thế giới xung quanh được tăng lên.
Do vậy tôi nhận thấy rằng việc gây hứng thú cho trẻ 5 - 6 tuổi hoạt động tạo
hình là vô cùng quan trọng đối với trẻ 5 - 6 tuổi trẻ chưa tự mình xác định được
mục đích, cách tiến hành. Trong hoạt động tạo hình thường là do giáo viên gợi
mở, hướng dẫn với nhiều biện pháp nhằm kích thích tính tò mò, gây hứng thú
bất ngờ, để trẻ say sưa với bộ môn nghệ thuật này.
Chính vì thế là một giáo viên mầm non tôi muốn được nâng cao nhận thức
của bản thân đồng thời góp phần nhỏ bé của mình về việc nâng cao chất lượng
giáo dục trẻ phát triển toàn diện.
2. Cơ sở thực tế
Trong chương trình chăm sóc giáo dục có rất nhiều hoạtđộng có chủđích,
hoạtđộng nào cũng góp phần quan trọng và cần thiết nhưng quan trọng hơn cảđó
là hoạtđộng tạo hình.
Tại sao tôi lại nói hoạtđộngtạo hình quan trọng, vì hoạt động tạo hình mang
tính nghệ thuật ở lứa tuổi Mầm non, tạo hình chính chính là phương tiện để trẻ
thể hiện mình nó có tác dụng hình thành nhân cách cho trẻ, giúp trẻ phát triển
toàn diện về mặt tâm sinh lý, thông qua hoạt động tạo hình trẻ phản ánh hiện
thực bằng hình tượng và tư duy và hình thành tình yêu đối với vẻ đẹp thiên
nhiên,hình thành ở trẻ những kĩ năng,kỹ xảo,năng lực quan sát,tư duy ghi nhớ,trí
tưởng tượng sáng tạo.
Trong thực tế việc tổ chức các hoạt động tạo hình theo phương pháp hiện hành
cũng đã mang lại hiệu quả tới việc phát triển thẩm mỹ cho trẻ.Xong chất lượng
đạt chưa cao và khả năng sang tạo còn hạn chế. Giáo viên dạy còn mang tính áp
đặt, dập khuôn theo mẫu, sao chép, trẻ chưa phát huy hêt khả năng tư duy sáng
tạo và sự linh hoạt của trẻ.
Các hoạt động học chưa tạo được hứng thú, chưa thu hút được sự hứng
thú của trẻ. Kỹ năng nặn, vẽ, cắt xé dán, tô mầu và bố cục tranh còn kém.
Với thực tế như vậy nên tôi đi sâu nghiên cứu, tìm tòi, học hỏi đồng nghiệp và
qua tài liệu của nghành, để giúp tất cả các em trong lớp mình đều làm ra những
sản phẩm đẹp, trẻ được thỏa trí tò mò, sáng tạo mong muốn tạo ra sản phẩm
Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi
4/16
bằng chính đôi bàn tay khéo léo của mình, từ đó nâng cao chất lượng khi tổ chức
hoạt động tạo hình. Đó là lý do tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp nhằm nâng
cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5 - 6 tuổi”.
II. THỰC TRẠNG
Năm học 2019-2020 trường mầm non Hoa Sữa có 16 lớp với tổng số 666
học sinh.Tôi được phân công dạy lớp mẫu giáo lớn A3 gồm 2 giáo viên phụ
trách. Vớitổng số cháu là 45 trong đó có 19 cháu nam, 26 cháu nữ.
Sau khi khảo sát và thăm dò thì tôi nhận thấy những mặt khó khăn và
thuận lợi như sau.
1. Thuận lợi
- Phòng học rộng rãi thoáng mát, số trẻ trong lớp không đông.
- Về cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học tương đối đầyđủ.
- Giáo viên đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn 100%. Nhiệt tình công tác, đoàn
kết giúp đỡ nhau trong việc chăm sóc giáo dục trẻ.
- Luôn được ban giám hiệu nhà trường quan tâm giúp đỡ về mọi mặt, đi sâu, đi
sát uốn nắn về nội dung, phương pháp chương trình chăm sóc giáo dục trẻ. Nhà
trường luôn tạo điều kiện giúp đỡ tôi trong công tác giảng dạy. Tài liệu về giáo
dục mầm non luôn được cập nhập kịp thời, được tham gia đầy đủ các lớp học
bồi dưỡng do phòng Giáo dục và Trường tổ chức… học tập các trường bạn.
- Về cơ sở vật chất tương đối đầy đủ để phục vụ cho việc dạy và học. Cảnh
quang nhà trường thoáng mát, có nhiều cây cảnh góp phần rất lớn cho trẻ quan
sát trong giờ hoạt động ngoài trời, từ đó cung cấp cho trẻ những biểu tượng thể
hiện sự hiểu biết của mình về thế giới xung quanh.
2. Khó khăn
Bên cạnh những thuận lợi khi thực hiện đề tài này tôi cũng gặp nhiều khó
khăn:
- Công việc của giáo viên ở lớp rất nhiều, không có thời gian riêng để làm đồ
dùng đồ chơi.
-Đội ngũ giáo viên trong trường trẻ, phần nhiều trong độ tuổi sinh nở và nuôi
con nhỏ nên thời gian trao đổi kinh nghiệm giữa đồng nghiệp còn bị hạn chế.
- Trong thực tế ở trường Mầm non để thực hiện chương trình giáo dục mầm
non mới thì hầu như các giáo viên đang còn bị vướng mắc giữa cái mới và cái
cũ,chưa thiết kế cho mình được tiết dạy thực sự đổi mới và khoa học mà họ đang
còn bắtchước nhau. Do đó họ đang còn lúng túng trong cách lựa chọn các hình
thức cho tiếthọc, bên cạnh đó là cách sử dụng đồ dùng trực quan thì họ chưa
phát huy được côngdụng của đồ dùng sẵn có trong thực tế, chưa ứng dụng được
công nghệ thông tin,giáoán điện tử vào bài dạy, vì vậy mà tiết học còn nhiều hạn
chế, có thể nói nội dung củatiết học còn nghèo nàn, dụng cụ học tập chưa sinh
động , giờ học trở nên khô khan,cứng nhắc, do đó kiến thức, kỹ năng mà trẻ thu
được trên tiết học còn chưa đáp ứngđược với yêu cầu kiến thức cô đặt ra cho trẻ.
* Về phía gia đình:
Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi
5/16
Nhận thức của một số phụ huynh học sinh còn chưa đồng đều, còn cho
rằng việc trẻ đến trường chỉ là chơi chứ học vẫn là thứ yếu.
* Về phía trẻ:
- Số trẻ trong lớp chưa đồng đều về chất lượng, nhiều cháu còn nhút nhát
trẻ vẫn chưa tích cực và chủ động trong học tập. Một số trẻ không học qua lởp
Mẫu giáo nên các kĩ năng vẽ , nặn , xé dán vẫn còn yếu .
- Các bậc phụ huynh mải làm ăn kinh tế ít quan tâm đến việc học tập của
con nên khả năng tiếp cận nghệ thuật của trẻ chưa tốt.
- Nhiều trẻ thiếu tự tin khi tự mình chọn màu để vẽ và tô, khi trên lớp tổ
chức hoạt động tạo hình trẻ rất hay có tâm lý chờ đợi cô hướng dẫn, chưa được
mạnh dạn trong thực hiện tạo hình theo khả năng và ý thích của mình.
3. Khảo sát thực tế (Số liệu điều tra trước khi thực hiện đề tài).
Trước khi thực hiện đề tài đầu năm học 2019 – 2020 tôi đã tiến hành khảo
sát chất lượng trên trẻ ở lớp A3 do tôi phụ trách với 45 trẻ/lớp, để nắm bắt được
kỹ tạo hình của trẻ để từ đó có biện pháp hướng dẫn trẻ.
STT Xếp loại kỹ năng tạo hình Kết quả đầu năm
Số lượng trẻ
Tỷ lệ %
1 Số trẻ đạt loại tốt 5 11
2 Số trẻ đạt loại khá 10 22
3 Số trẻ đạt loại trung bình 20 45
4 Số trẻ đạt loại yếu, kém 10 22
Qua số liệu điều tra trên đó chính là điều tôi phải suy nghĩ làm thế nào để
dạy trẻ đạt hiệu quả cao và đưa trẻ vào hoạt động tạo hình một cách tự nguyện
tạo cho trẻ học một cách thoải mái, tự tin, không gò bó, trẻ luôn hứng thú trong
giờ học đồng thời tạo cho trẻ có kĩ năng kiến thức phong phú về tạo hình, tôi
thấy kỹ năng tạo hình của trẻ không đồng đều, nhiều trẻ kỹ năng còn yếu và
trung bình. Vậy để nâng cao kỹ năng tạo hình của trẻ, tôi còn tìm tòi các kinh
nghiệm qua sách, báo, internet và học hỏi những kinh nghiệm của các trường
bạn để tự trau rồi thêm những kiến thức cho mình. Từ đó có những biện pháp
giúp trẻ học tốt hoạt động tạo hình hơn. Trong giờ học tôi luôn quan tâm đến các
cháu trung bình, yếu nhiều hơn bằng gợi ý từng bước. Động viên kịp thời để tạo
hứng thú cho trẻ.
Để hình thành kỹ năng vẽ cho trẻ yếu, tôi lên kế hoạch rèn trẻ vào một
buổi chiều, hoạt động đón trả trẻ, hoạt động góc, hoạt động ngoài trời. Trong giờ
học vẽ, tôi xếp những trẻ khá ngồi cạnh những trẻ yếu để trẻ yếu học tập trẻ khá.
Đối với trẻ khá: tôi gợi ý, khuyến khích để phát huy trí tưởng tượng sáng
tạo của trẻ để tạo ra nhiều sản phẩm sáng tạo.