M t s bi n pháp phát tri n ngôn ng cho tr 5-6 tu i thông qua ho t đng ộ ố ệ ể ữ ẻ ổ ạ ộ
LQTPVH
M c l cụ ụ
M c l cụ ụ Trang 1
IPh n Iầ: Đt v n đặ ấ ề Trang 2
1. Lý do ch n đ tàiọ ề Trang 2
2. M c đích nghiên c uụ ứ Trang 2
3.Đi t ng nghiên c uố ượ ứ Trang 3
4. Nhi m v nghiên c uệ ụ ứ Trang 3
5. Ph ng pháp nghiên c uươ ứ Trang 3
6. Ph m vi và k ho ch nghiên c uạ ế ạ ứ Trang 3
II Ph n IIầ: Nh ng bi n pháp đi m i đ gi i quy t ữ ệ ổ ớ ể ả ế
v n đấ ề Trang 4
1. C s lý lu nơ ở ậ Trang 4
2. Th c tr ngự ạ Trang 5
3. Nh ng ữbi n phệáp th c hi nự ệ Trang 6
4. Bi n pháp th c hi n( bi n pháp t ng ph n)ệ ự ệ ệ ừ ầ Trang 6
4.1 Bi n pháp 1: ệTìm hi u đc đi m tâm sinh lí c a ể ặ ể ủ
tr .ẻTrang 6
4.2 Bi n pháp ệ2:Nghiên c u k tác ph m.ứ ỹ ẩ Trang 7
4.3 Bi n pháp 3ệ: Hình th c cho tr làm quen v i tác ứ ẻ ớ
ph mvăn h c.ẩ ọ Trang 8
4.4 Bi n pháp 4: L ng ghép các môn h c khác khi ệ ồ ọ cho
tr LQTPVHẻ. Trang 11
4.5 Bi n pháp 5: T o môi tr ng ho t đng cho tr ệ ạ ườ ạ ộ ẻ
ôn l i tác ph m văn h c .ạ ẩ ọ Trang 12
4.6. Bi n pháp 6: T ch c ôn luy n m i lúc m i n i, ệ ổ ứ ệ ọ ọ ơ
ôn luy n thông qua l h iệ ễ ộ . Trang 16
4.7 Bi n pháp 7: Tuyên ệtruy n k t h p v i ph ề ế ợ ớ ụ
huynh. Trang 17
4.8 Bi n pháp ệ8: Kích l tuyên d ng ệ ươ Trang 18
5. K t qu sau khi th c hi n đ tài ế ả ự ệ ề Trang 19
a. K t qu đt đc ế ả ạ ượ Trang 19
b. K t qu s li u c thế ả ố ệ ụ ể Trang 20
III Ph n IIIầ: K t lu n và khuy n nghế ậ ế ị Trang 21
PH N I: Ầ ĐT V N ĐẶ Ấ Ề
1.
Lý do ch n đ tài: ọ ề
“Ch a t ng làm m nh ng em có m t đàn con,ư ừ ẹ ư ộ
vì yêu các con em làm cô giáo màm non”
( Trích l i bài hát “ em là cô giáo m m non”)ờ ầ
B t k m t ng i m nào cũng luôn mong mu n mang l i nh ng đi u t tấ ể ộ ườ ẹ ố ạ ữ ề ố
đp nh t cho con em mình và tôi cũng v y.Là m t giáo viên đc nhà tr ngẹ ấ ậ ộ ượ ườ
phân công d y l p m u giáo 5-6 tu i đã 5 năm h c li n. Trong quá trình chăm sócạ ớ ẫ ổ ọ ề
nuôi d y các cháu do tôi ph trách, qua t ng năm h c tôi thây nhi u cháu còn h nạ ụ ừ ọ ề ạ
ch nhi u v ngôn ng ti ng Vi t. Cũng trong quá trình th c hi n nhi m v , tôiế ề ề ữ ế ệ ự ệ ệ ụ
đã tìm tòi, nghiên c u n m b t đc đc đi m tâm sinh lý l a tu i, n m b t nhuứ ắ ắ ượ ặ ể ứ ổ ắ ắ
c u và kh năng c a tr , nh t là s phát tri n ngôn ng , đ t đó tôi đ ra choầ ả ủ ẻ ấ ự ể ữ ể ừ ề
mình nhi m v là ph i nghiên c u làm sao giúp cho tr có kh năng phát tri nệ ụ ả ứ ẻ ả ể
ngôn ng ti ng m đ t t nh t. ữ ế ẹ ẻ ố ấ
Đi v i tr m m non nói chung và tr ố ớ ẻ ầ ẻ 5-6 tu i nói riêng, tr r t nh y c mổ ẻ ấ ạ ả
v i ngh thu t ngôn t . Âm đi u, hình t ng c a các bài hát ru, đng dao, ca dao,ớ ệ ậ ừ ệ ượ ủ ồ
dân ca s m đi vào tâm h n tu i th . Nh ng câu chuy n c tích, th n tho i đc bi tớ ồ ổ ơ ữ ệ ổ ầ ạ ặ ệ
h p d n tr . Chính vì v y cho tr ti p xúc v i văn h c và đc bi t làm cho trấ ẫ ẻ ậ ẻ ế ớ ọ ặ ệ ẻ
hi u đc ý nghĩa c a tác ph m văn h c s giúp tr phát tri n toàn di n nhân cáchể ượ ủ ẩ ọ ẽ ẻ ể ệ
và k năng s ng chu n m c. Thông qua vi c tr tr l i đc các câu h i c a côỹ ố ẩ ự ệ ẻ ả ờ ượ ỏ ủ
giúp tr phát tri n năng l c t duy, óc t ng t ng sáng t o, bi t yêu quý cái đp,ẻ ể ự ư ưở ượ ạ ế ẹ
h ng t i cái đp. Khi tr tr l i, ngôn ng c a tr phát tri n, tr phát âm rõ rướ ớ ẹ ẻ ả ờ ữ ủ ẻ ể ẻ àng
m ch l c, v n t phong phú. Tr bi t trình bày ý ki n, suy nghĩ, k v m t s v tạ ạ ố ừ ẻ ế ế ể ề ộ ự ậ
hay s ki n nào đó…b ng chính ngôn ng c a tr .ự ệ ằ ữ ủ ẻ
N m đc ý nghĩa và t m quan tr ng c a môn làm quen v i văn h c đi v iắ ượ ầ ọ ủ ớ ọ ố ớ
s phát tri n ngôn ng tr , tôi đã nh n th c đc r ng mình c n ph i tìm tòi đaự ể ữ ẻ ậ ứ ượ ằ ầ ả ư
ra đc nh ng n i dung ph ng pháp và hình th c d y đi m i đ kích thích sượ ữ ộ ươ ứ ạ ổ ớ ể ự
2
h ng thú, say mê c a tr vào ti t h c nh m khuy n khích tr nói nhi u, đcứ ủ ẻ ế ọ ằ ế ẻ ề ọ
nhi u. nâng cao hi u qu phát tri n ngôn ng cho tr .ề ệ ả ể ữ ẻ
T đó tôi đãừ đi sâu nghiên c u và tìm ra “ ứM t s bi n pháp phát tri n ngônộ ố ệ ể
ng cho tr thông qua ho t đng làm quen tác ph m văn h c”.ữ ẻ ạ ộ ẩ ọ Đây là m t đ tàiộ ề
mà đã đa l i nh ng thành công nh t đnh cho tôi, nó góp ph n không nh đaư ạ ữ ấ ị ầ ỏ ư
ch t l ng chăm sóc nuôi d y các cháu c a nhà tr ng ngày m t đi lên.ấ ượ ạ ủ ườ ộ
2. M c đích nghiên c u. ụ ứ
Nghiên c u vứ ề“M t s bi n pháp ộ ố ệ phát tri n ngôn ngể ữ cho tr ẻm u giáo 5 ẫtu iổ
thông qua ho t đng ạ ộ làm quen tác ph m văn h c”ẩ ọ nh m giúp cho tr phát tri n ằ ẻ ể
toàn di n. Tìm ra gi i pháp góp ph n nâng cao ch t l ng chăm sóc giáo d c tr .ệ ả ầ ấ ượ ụ ẻ
3. Đi t ng nghiên c uố ượ ứ
- Th c hi n và áp d ng vào trự ệ ụ ẻm u giáo 5 tu iẫ ổ , Tr ng m m non tôi công tác.ườ ầ
- S tr nghiên c u là 3ố ẻ ứ 6 tr .ẻ
4. Nhi m v nghiên c u ệ ụ ứ
4.1. Nghiên c u c s lý lu n đ tàiứ ơ ở ậ ề “M t s ộ ố bi n pháp phát tri n ngôn ng choệ ể ữ
trẻ m u giáo 5 tu i ẫ ổ thông qua ho t đng làm quen tác ph m văn h cạ ộ ẩ ọ ” Tr ngườ
m m non tôi công tác.ầ
4.2. Nghiên c u c s th c tr ng đ tàiứ ơ ở ự ạ ề : “M t s ộ ố bi n pháp phát tri n ngôn ngệ ể ữ
cho trẻ m u giáo 5 tu i ẫ ổ thông qua ho t đng làm quen tác ph m văn h cạ ộ ẩ ọ ”.Tr ngườ
m m non tôi công tác. ầ
4.3. Đa ra m t s bi n pháp đ ư ộ ố ệ ể phát tri n ngôn ng : nói rõ,m ch l c đc bi t làể ữ ạ ạ ặ ệ
phát tri n v n t cho tr m u giáo5ể ố ừ ẻ ẫ tu iổ tr ng m m non tôi công tác. ườ ầ
4.4. Rút ra k t lu n, đ xu t ý ki n.ế ậ ề ấ ế
5. Ph ng pháp nghiên c u. ươ ứ
5.1.Nhóm thu th p x lý thông tin lý thuy tậ ử ế
- Tìm tài li uệ
- Phân tích t ng quát hoá c s lý lu nổ ơ ở ậ
- Ph ng pháp th c nghi m ( kh o sát)ươ ự ệ ả
5.2. Nhóm thu th p x lý thông tin th c ti nậ ử ự ễ
- Ph ng pháp quan sátươ
- Ph ng pháp đi u traươ ề
- Ph ng pháp đàm tho iươ ạ
- Ph ng pháp tuyên truy n. ươ ề
6. Ph m vi và k ho ch nghiên c uạ ế ạ ứ
Th i gian t tháng 9/201ờ ừ 7 đn tháng 5ế/2018
3
PH N II: NH NG BI N PHÁP ĐI M IẦ Ữ Ệ Ổ Ớ
1. C s lý lu nơ ở ậ
Giáo d c M m non là m t khoa h c và là m t ngh thu t.Khoa h c này d yụ ầ ộ ọ ộ ệ ậ ọ ạ
tr không ng ng phát tri n. Do v y đòi h i làm công tác chăm sóc giáo d c trẻ ừ ể ậ ỏ ụ ẻ
ph i có năng l c toàn di n, có nh ng ph m ch t c n thi t m i hoàn thành đcả ự ệ ữ ẩ ấ ầ ế ớ ượ
nhi m v giao phó, nhi m v đó là đào t o cho th h tr d i 06 tu iệ ụ ệ ụ ạ ế ệ ẻ ướ ổ phát tri nể
m t cách toàn di n.Trong nh ng năm g n đây, n n kinh t – xã h i c a đt n cộ ệ ữ ầ ề ế ộ ủ ấ ướ
ta có s phát tri n không ng ng làm cho ngành Giáo d c nói chung và ngành h cự ể ừ ụ ọ
m m non nói riêng cũng đy d n t ng b c c ng c và phát tri n.Đ chu n bầ ẩ ầ ừ ướ ủ ố ể ể ẩ ị
cho th h tr b c vào th i đi c a n n văn minh trí tu , th i đi c a côngế ệ ẻ ướ ờ ạ ủ ề ệ ờ ạ ủ
nghi p hoá – hi n đi hoá đt n c, và m c đích chung c a c a Giáo d cệ ệ ạ ấ ướ ụ ủ ủ ụ m mầ
non là phát tri n t t c các kh năng c a tr , hình thành cho tr nh ng c s banể ấ ả ả ủ ẻ ẻ ữ ơ ở
đu c a nhân cách con ng i, m t m t đáp ng các nhu c u phátầ ủ ườ ộ ặ ứ ầ tri n t ng thể ổ ể
hài hoà c a tr v các m t: th ch t, ngôn ng , nh n th c,th m mủ ẻ ề ặ ể ấ ữ ậ ứ ẩ ỹ, tình c m-xãả
h i. M t khác chu n b s n sàng cho tr vào l p 1.ộ ặ ẩ ị ẵ ẻ ớ Trong đó, n i dung phát tri nộ ể
ngôn ng là m t trong nh ng nhi m v vô cùng quan tr ng c a giáo viên m mữ ộ ữ ệ ụ ọ ủ ầ
non. Mà m t trong các m c tiêu c a phát tri n ngôn ng cho tr 5 tu i là: hìnhộ ụ ủ ể ữ ẻ ổ
thành và phát tri n tr kh năng nghe, đc, phát âm và m t s k năng c n thi tể ở ẻ ả ọ ộ ố ỹ ầ ế
cho vi c h c đc, h c vi t nh : cách l t gi sách, cách c m bút tô vi t ch , khệ ọ ọ ọ ế ư ậ ở ầ ế ữ ả
năng ph i h p tay, m t, bi t di n t s vi c ho c ý mu n c a mình b ng câu đyố ợ ắ ế ễ ả ự ệ ặ ố ủ ằ ầ
đ m t cách m ch l c rõ ràng.ủ ộ ạ ạ Vì v y vi c đem tác ph m văn h c đn cho tr làậ ệ ẩ ọ ế ẻ
m t vi c r t quan tr ng và c n thi t.ộ ệ ấ ọ ầ ế
4
Tr ẻ5 tu i s phổ ự át tri n ngôn ng m ch l c ch u nh h ng l n c a vi cể ữ ạ ạ ị ả ưở ớ ủ ệ
tích c c hoá v n t , ngôn ng cự ố ừ ữ ủa tr đã tr nên đc m r ng h n, có tr t tẻ ở ượ ở ộ ơ ậ ự
h n, m c dù c u trúc còn ch a hoàn thi n. Kh năng nói trình bày ý nghĩa, hi uơ ặ ấ ư ệ ả ể
ngôn ng hoàn c nh c a tr cũng đã b t đu phát tri n. quá trình đc ti p xúcữ ả ủ ẻ ắ ầ ể ượ ế
v i tác ph m văn h c ph i t d đn khó, t d n gi n đn ph c t pớ ẩ ọ ả ừ ễ ế ừ ơ ả ế ứ ạ .Kh năng đóả
là s phát tri n tr c ti p c a tr v các lĩnh v c: Nh n th c, ngôn ng , tình c mự ể ự ế ủ ẻ ề ự ậ ứ ữ ả
xã h i. Tuy nhiên khi đa tác ph m đn cho tr đòi h i ng i giáo viên ph i cóộ ư ẩ ế ẻ ỏ ườ ả
nh ng suy nghĩ sáng t o và l a ch n nh ng tác ph m ữ ạ ự ọ ữ ẩ ng nghĩnh,d hi uộ ễ ể phù h pợ
v i l a tu i, có ý nghĩa giáo d c tr đ t đó đa ra nh ng ph ng pháp, bi nớ ứ ổ ụ ẻ ể ừ ư ữ ươ ệ
pháp thích h p nh m giúp tr phát tri n ợ ằ ẻ ể v n t c a tr đc m r ng h n.ố ừ ủ ẻ ượ ở ộ ơ
B ng các hình t ng văn h c m ra cho tr cu c s ng v i xã h i và thiênằ ượ ọ ở ẻ ộ ố ớ ộ
nhiên, các m i quan h qua l i c a con ng i. Nh ng hình t ng đó giúp tr nh nố ệ ạ ủ ườ ữ ượ ẻ ậ
th c đc rõ rứ ượ àng, chính xác c a t ng trong tác ph m văn h c.ủ ừ ữ ẩ ọ
Là giáo viên tr c ti p d y tr ự ế ạ ẻ m u giáo 5ẫ tu i nhi u năm, tôi nh n th y ổ ề ậ ấ
r ng vi c t o môi tr ng ho t đng văn h c phong phú quanh tr s góp ph n tíchằ ệ ạ ườ ạ ộ ọ ẻ ẽ ầ
c c và có hi u qu cao trong vi c phát tri n ngôn ng cho tr ự ệ ả ệ ể ữ ẻ 5-6 tu i. ổT nh ng ừ ữ
c s lý lu n trên tôi đã đi sâu nghiên c u đ tài: “ơ ở ậ ứ ề Môt s bi n pháp nh m pố ệ ằ hát
tri n ngôn ng cho tr m u giáo 5 tu i thông qua ho t đng ể ữ ẻ ẫ ổ ạ ộ làm quen tác ph m ẩ
văn h cọ” nh m giúp tr l p tôi phát tri n ngôn ng nói riêng và phát tri n toàn ằ ẻ ớ ể ữ ể
di n ệ
2.Th c tr ng.ự ạ
* Kh o sát th c t .ả ự ế
- Đi v i tr : 3ố ớ ẻ 6 cháu, l p m u giáo5ớ ẫ tu iổ, Tr ng m m non tôi công tác.ườ ầ
- Đi v i giáo viên: 12 giáo viên d y kh i ố ớ ạ ố 5 tu i Tr ng m m non tôi công tác .ổ ườ ầ
- V c s v t ch t: 6 l p m u giáo ề ơ ở ậ ấ ớ ẫ 5 tu i Tr ng m m non tôi công tác.ổ ườ ầ
2.1. Tình tr ng th c t khi ch a th c hi n:ạ ự ế ư ự ệ
a. Thu n l i:ậ ợ
- B n thân là giáo viên có trình đ chu n v chuyên môn, nhi t tình yêu ngh m nả ộ ẩ ề ệ ề ế
tr . Có kh năng đc k di n c m cho tr nghe, t o đc môi tr ng ho t đng ẻ ả ọ ể ễ ả ẻ ạ ượ ườ ạ ộ ở
l p phong phú.ớ
- Đc s quan tâm t o đi u ki n c a ban giám hi u nhà tr ng, c s v t ch tượ ự ạ ề ệ ủ ệ ườ ơ ở ậ ấ
đy đ.ầ ủ
- Ban giám hi u đã th ng xuyên t ch c b i d ng chuyên môn và các đtệ ườ ổ ứ ồ ưỡ ợ
chuyên đ văn h c, h i thi đ dùng đ ch i cho ch em đng nghi p h c t p và rútề ọ ộ ồ ồ ơ ị ồ ệ ọ ậ
kinh nghi m.ệ
5