Ỡ Ầ Ầ 1. PH N M Đ U
ề ọ 1.1. Lý do ch n đ tài:
ế ớ ẻ
”
“ Tr em hôm nay, th gi i ngày mai
ữ ẻ ầ ươ ủ ấ ướ Đúng v yậ , tr em là nh ng m m non t ng lai c a đ t n ế c, vì th ngay
ặ ề ở ầ ự ầ ạ ọ ừ ậ t b c h c m m non là giai đo n kh i đ u đ t n n móng cho s hình thành và
ạ ộ ể ệ ầ ơ ộ ế ọ phát tri n toàn di n cho tr . ẻ Ch i là m t ho t đ ng c n thi t cho m i ng ườ ở i,
ớ ẻ ơ ự ủ ộ ố ọ ứ ư ổ ơ ứ m i l a tu i, nh ng v i tr th thì ch i chính là cu c s ng th c c a chúng. Đ a
ư ầ ẻ ầ ơ ơ ướ ơ ứ ố ẻ ỉ ồ ạ tr c n ch i nh c n c m ăn, n c u ng, không ch i đ a tr ch t n t i ch ứ
ả ặ ố ệ ở ứ ơ ạ ổ ạ ộ không ph i là s ng. Đ c bi ẫ l a tu i m u giáo, ch i l t ủ ạ i là ho t đ ng ch đ o
ệ ổ ủ ể ẻ ế ứ ẻ ấ ơ ố ớ ự đ i v i s phát tri n c a tr . Vì th , vi c t ch c trò ch i cho tr là r t quan
ụ ọ ớ ổ ứ ổ ứ tr ng và có ý nghĩa giáo d c to l n, t ơ ch c trò ch i chính là t ộ ố ch c cu c s ng
cho tr .ẻ
ể ư ơ ở ẻ ẻ ở ộ ố Trò ch i giúp phát tri n t duy tr , giúp tr m r ng, cũng c , chính xác
ữ ể ế ủ ẻ ề ế ớ ủ ộ hóa nh ng hi u bi t c a tr v th gi i xung quanh. N i dung chính c a các trò
ơ ủ ẻ ượ ẻ ả ộ ộ ố ch i c a tr là cu c s ng xung quanh đ ộ c tr ph n ánh m t cách đ c đáo và
ể ượ ữ ạ ộ ố ộ ượ ề ẻ ướ sáng t o. Nh ng bi u t ng v cu c s ng mà tr lĩnh h i đ c tr ơ c lúc ch i,
ơ ẫ ơ ả ủ ư ầ ồ ờ trong trò ch i v n gi ữ ạ l i ph n c b n c a nó, nh ng đ ng th i trong quá trình
ể ượ ơ ượ ượ ố ữ ch i nh ng bi u t ng đó đ c làm chính xác thêm, đ ở ộ c cũng c và m r ng
ờ ụ ể ờ ự ự ị ủ ể ơ ộ thêm nh s phát tri n c a các d đ nh ch i, nh c th hóa các đ ng tác, các
ơ ướ ự ướ ườ ớ ỡ ủ ự ạ thao tác ch i d i s h ẫ ủ ng d n c a ng i l n và s giúp đ c a các b n cùng
ứ ể ể ầ ậ ơ ơ ể ch i. Qua vui ch i phát tri n nhu c u nh n th c, phát tri n tính tò mò ham hi u
ế ủ ứ ẻ ầ ậ ơ bi ể t c a tr . Trò ch i góp ph n phát tri n các quá trình tâm lý nh n th c nh ư
ư ưở ượ ơ ẻ ử ụ ả c m giác, tri giác, t duy, t ng t ữ ng, ngôn ng . Khi ch i, tr s d ng kinh
ộ ố ớ ự ủ ủ ệ ạ nghi m c a mình tái t o cu c s ng xung quanh v i s tham gia c a các quá trình
ồ ể ờ tâm lý trên, đ ng th i các quá trình đó l ạ ượ i đ c phát tri n chính trong quá trình
ơ ữ ệ ấ ơ ọ ch i đó. ầ Vi c vui ch i đóng vai trò r t quan tr ng trong nh ng năm tháng đ u
1
ẻ ơ ỏ ở ẻ ế ẻ ộ ờ ủ đ i c a tr nh , b i khi tr ch i đùa cũng là lúc tr ti p thu thông tin – m t hình
ứ ự ọ ơ ơ ậ ữ ạ ộ ơ th c t h c s khai. Bên c nh nh ng trò ch i v n đ ng, các trò ch i tĩnh cũng có
ể ư ệ ể ọ ộ vai trò quan tr ng trong vi c kích thích não b phát tri n, phát tri n t duy cho
ơ ư ữ ữ ứ ể ơ tr . ẻ Nh ng trò ch i t duy phát tri n thông minh là nh ng hình th c trò ch i có
ư ể ệ ề ệ ấ ọ tính t ự ủ ẻ duy khoa h c, logic r t cao giúp tr có đi u ki n th hi n năng l c c a
ừ ơ ư ể ả b n thân ngay t khi còn bé. Thông qua các trò ch i t duy, chúng ta có th giúp
ệ ẻ ộ ố ẻ ế ệ ố ấ ự tr rèn luy n trí não m t cách t t nh t, giúp tr bi t h th ng, luôn t tin và bi ế t
ữ ử ể ố ộ ơ ơ ạ cách x lý các tình hu ng m t cách nh y bén h n. Đó có th là nh ng trò ch i
ồ ậ ấ ư ế ơ ơ ấ nh x p hình tháp và lâu đài, trò ch i ghép hình, trò ch i tìm đ v t c t gi u,
ệ ồ ậ ậ ế ắ ậ ế phân bi t đ v t khác nhau, nh n bi t màu s c, nh n bi ổ ắ t âm thanh và đu i b t
thú bông,…
ừ ư ệ ể ọ ủ Cũng nh phát tri n không ng ng c a khoa h c công ngh , văn hoá ngh ệ
ớ ự ổ ớ ủ ậ ầ ọ thu t cùng v i s đ i m i c a ngành h c m m non, giáo viên không áp đ t tr ặ ẻ
ự ứ ẫ ẵ ả ầ ả ế theo khuôn m u có s n mà ph i chú ý đ n năng l c, nhu c u kh năng h ng thú
ư ậ ể ẻ ằ ả ầ ủ c a tr . Nh v y, nh m tho mãn nhu c u khám phá tìm tòi, ham hi u bi ế ủ t c a
ẻ ộ ố ỹ ệ ẻ ố ợ ớ tr và hình thành cho tr m t s k năng, kinh nghi m s ng cho phù h p v i xã
ệ ệ ầ ả ạ ỗ ấ ộ h i hi n nay thì m i chúng ta c n ph i linh ho t dùng bi n pháp nâng cao ch t
ổ ứ ế ế ủ ộ ự ằ ơ ượ l ng t ch c, thi ạ t k trò ch i nh m kích thích tính tích c c, ch đ ng sáng t o
ẻ ể ả ế ấ ơ ủ c a tr đ gi ề i quy t các v n đ trong khi ch i. ằ ơ Thông qua các trò ch i đó nh m
ẻ ể ư ể ượ ố ố giúp tr phát tri n t duy và hình thành v n bi u t ng, đó cũng là v n kinh
ề ả ộ ố ệ ẻ ữ ứ ế nghi m làm n n t ng giúp tr lĩnh h i t t nh ng ki n th c sau này.
ệ ổ ứ ủ ậ ấ ằ ọ Nh n th y vai trò quan tr ng c a vi c t ể ơ ch c các trò ch i nh m phát tri n
ẻ ườ ấ ượ ầ ư t duy cho tr trong tr ể ng m m non, đ nâng cao ch t l ụ ng chăm sóc giáo d c
ẻ ầ ọ ườ ủ ầ tr trong ngành h c m m non nói chung và trong tr ng m m non c a tôi nói
ề ọ ộ ố ệ ấ ượ M t s bi n pháp nâng cao ch t l ng t ổ ứ trò ch c riêng nên tôi đã ch n đ tài: ‘
ể ư ằ ơ ch i nh m phát tri n t ẻ duy cho tr 4 5 tu i t ổ ạ ườ i tr ầ ng m m non .’ Thông qua
2
ấ ượ ứ ề ấ ượ ẽ ề đ tài này s giúp giáo viên chúng ta th y đ c b c tranh v ch t l ng t ổ ứ ch c
ể ư ơ ầ ồ các trò ch i phát tri n t ẻ duy cho tr 4 5 tu i t ổ ạ ườ i tr ờ ng m m non . Đ ng th i
ượ ậ ợ ữ ổ ứ ơ ấ th y đ c nh ng khó khăn và thu n l i trong quá trình t ch c các trò ch i cho
ụ ẻ ẻ ổ ế tr 4 5 tu i. Ngoài ra, trong quá trình chăm sóc giáo d c tr tôi luôn bi t tìm tòi,
ế ế ữ ằ ớ ạ ữ ề ọ ỏ ọ h c h i và thi ơ t k nh ng trò ch i m i nh m mang l i nhi u bài h c h u ích
ẻ ọ ứ ượ ề ệ ả ố giúp tr h c h ng thú và rút ra đ c nhi u kinh nghi m s ng cho b n thân.
ớ ủ ề ể ế ả 1.2. Đi m m i c a đ tài, sáng ki n, gi i pháp
ớ ủ ề ể ứ ư Đi m m i c a đ tài: Ở ườ tr ng, ch a có giáo viên nào nghiên c u v đ ề ề
ứ ề ọ ọ ườ tài tôi ch n. Khi ch n và nghiên c u đ tài, ng ế ả i viáo viên ph i quan tâm đ n
ệ ổ ể ư ứ ằ ơ ẻ ẻ ự ự ứ vi c t ch c các trò ch i nh m phát tri n t duy cho tr , tr th c s h ng thú
ạ ộ ộ ổ ụ ủ ẻ ớ v i các ho t đ ng, tr ẻ ạ ượ đ t đ c các m c tiêu c a đ tu i...Tr ữ có nh ng k ỹ
ể ư ự ơ ế ậ ơ năng ch i các trò ch i và s phát tri n t ầ duy c n thi ệ t. Vì v y, vi c tìm ra các
ươ ớ ể ổ ứ ẻ ằ ơ ổ ph ng pháp m i đ t ch c trò ch i nh m giúp tr 4 5 tu i phát tri n t ể ố ề t v
ấ ầ ể ộ ớ ế ư ồ ả ư t duy là m t đi m m i và r t c n thi ệ t cho b n thân cũng nh đ ng nghi p
ụ ệ ả ạ trong vi c áp d ng vào quá trình gi ng d y.
ủ ụ ề ề ạ ượ ử ụ ườ * Ph m vi áp d ng c a đ tài: Đ tài đ c s d ng trong tr ầ ng m m
ả ạ ơ non n i tôi đang gi ng d y
Ầ Ộ 2. PH N N I DUNG
ự ủ ề ế ạ ấ ả ề 2.1. Th c tr ng c a v n đ mà đ tài, sáng ki n, gi ầ i pháp c n nghiên
c u.ứ
ọ ọ ượ ườ Năm h c 2019 – 2020 là năm h c tôi đ c nhà tr ạ ớ ng phân công d y l p
ẫ ổ ừ ầ ề ọ ọ m u giáo 4 5 tu i. Ngày t đ u năm h c tôi đã đăng kí và ch n đ tài : ‘M t sộ ố
ệ ấ ượ ể ư ằ ơ bi n pháp nâng cao ch t l ng t ổ ứ trò ch i nh m phát tri n t ch c duy cho tr ẻ
ệ ướ ự ờ ẫ 4 5 tu i t ổ ạ ườ i tr ầ ng m m non .’ Qua th i gian th c hi n h ẻ ơ ng d n cho tr ch i
ộ ố ể ư ằ ơ ẻ ả ộ ố ặ m t s trò ch i nh m phát tri n t ậ duy cho tr , b n thân tôi g p m t s thu n
ợ l i và khó khăn sau:
3
ậ ợ * Thu n l i:
ượ ự ỉ ạ ủ ủ ụ ệ ạ Đ c s ch đ o sâu sát c a phòng giáo d c Đào t o L Th y, các ban
ầ ạ ề ậ ư ề ệ ấ ngành trong xã, các thôn v v t ch t cũng nh tinh th n t o đi u ki n cho giáo
ệ ố ụ ụ ệ ự viên th c hi n t ẻ t nhi m v chăm sóc giáo d c tr .
ệ ườ ế ụ ầ ư ơ ở ậ ồ Ban giám hi u nhà tr ng ti p t c đ u t ấ c s v t ch t, đ dùng, đ ồ
ạ ộ ơ ẻ ch i cho tr ho t đ ng.
ừ ả ộ ọ ỏ B n thân tôi luôn h c h i, không ng ng nâng cao trình đ chuyên môn
ề ế ế ớ ụ ẻ ệ ấ ẩ ọ nghi p v , tâm huy t v i ngành h c, yêu ngh m n tr , có ph m ch t ngh ề
nghi p.ệ
ẻ ở ớ ứ ẹ ế ầ ạ Tr ạ ộ l p h u h t nhanh nh n, ho t bát và h ng thú trong các ho t đ ng
ể ư ữ ế ơ ơ ẻ ấ ứ ch i. Không nh ng th , trong các trò ch i phát tri n t duy tr r t h ng thú và
ưở ứ ự h ấ ng ng r t tích c c.
*. Khó khăn
ệ ọ ơ ộ Di n tích phòng h c ch t h p ậ ẹ khó khăn khi t ổ ổ t các trò ch i đ ng có t tấ
ớ ả ẻ c tr trong l p tham gia.
ả ế ẫ ớ ủ ẻ ề ả Kh năng ti p thu ồ c a tr không đ ng đ u nên d n t ẻ ế i kh năng tr ti p
ệ ở ự thu và th c hi n các trò ch iơ cũng các m c ứ khác nhau.
ố ẻ ụ ứ ư ậ ệ Đa s tr là con nông dân nên ph huynh nh n th c ch a cao trong vi c
ẻ ơ ể ư ằ ơ cho tr ch i các trò ch i nh m phát tri n t ẻ duy cho tr .
ự ả ạ * Kh o sát th c tr ng:
ể ư ả ệ ế ả ầ ọ Đ đ a ra các gi ả i pháp có hi u qu , ngay đ u năm h c tôi ti n hành kh o
ể ư ơ ả ư ẻ ế ủ ả sát kh năng ơ ch i các trò ch i phát tri n t duy c a tr , k t qu nh sau:
ứ ộ ế ể ư ả ơ ẻ ở ớ B ng 1: M c đ ti p thu các trò ch i phát tri n t ủ duy c a tr l p nh ỡ
2
( 27 tr )ẻ
ộ N i dung M c đứ ộ
4
T tố
Khá SL % Y uế SL %
29,6% 10/27
37%
SL % 8/27 Trung bình SL % 9/27
33,3%
ẻ ớ Tr ơ nh tên trò ch i.
ẻ ắ ượ Tr n m đ c cách
ơ ủ ậ ơ ch i, lu t ch i c a trò
15/27
55,6% 10/27
37%
2/27
7,41%
ệ ơ ư ch i đ a ra ể ẻ Tr th hi n s ự ự t
ơ ậ l p trong khi ch i và
ế ấ ấ ồ bi ơ t l y c t đ ch i
6/27
22,2% 10/27
37%
11/27
40,7%
đúng n i quy đ nh. Tr bi ị ơ ớ ố ợ ẻ ế t ph i h p v i
6/27
22,2% 10/27
37%
11/27
40,7%
ơ ạ các b n trong khi ch i ế ể ẻ ế t ki m tra k t Tr bi
5/ 27
18,5% 17/27
63%
5/27
18,5%
ả ơ qu ch i. ẻ Tr ế có sáng ki n
20/27
74,1% 7/27
25,9%
ẻ trong khi ch iơ ứ Tr h ng thú, tích
ủ ộ ự c c, ch đ ng trong
khi ch i.ơ ả ố ẻ ạ ứ ế ố ợ ớ B ng 1 cho th y ấ s tr đ t m c trung bình v vi c ề ệ bi t ph i h p v i các
ơ ế ể ệ ể ế ả ơ ạ b n trong khi ch i và bi t ki m tra k t qu sau khi ch i th hi n trong các trò
ế ơ ặ ệ ụ ế ẻ ch i chi m t ỷ ệ l khá cao 40,7%. Đ c bi t m c tiêu tr có sáng ki n trong khi
ẻ ạ ỷ ệ ơ ẻ ế ế ế ch i còn có 17/27 tr đ t t l trung bình chi m 63%. 5/ 27 tr y u chi m t ỷ ệ l
18,5%.
ả ự ờ ế ự ế ổ ử ụ ệ ổ ứ K t qu d gi và quan sát th c t 30 bu i s d ng bi n pháp t ch c các
ể ư ằ ơ ổ ự ư ẻ ế ớ trò ch i nh m phát tri n t duy cho tr , cũng nh trao đ i tr c ti p v i 20 giáo
ườ ầ ạ ượ ể ệ ở ả viên trong tr ơ ng m m non n i tôi đang d y, đ c th hi n b ng 2.
ả ứ ộ B ng 2: M c đ giáo viên
5
ố ượ ng T lỷ ệ
ự ườ ạ ơ TT 1 Xây d ng môi tr ệ Các bi n pháp ấ ng ch i đa d ng, h p S l 10/20 50%
ể
ổ ứ ẫ d n, mang tính phát tri n. ơ ế ậ L p k ho ch t ch c ch i cho tr ẻ ượ ườ Tăng c ổ ứ ch c cho tr đ ạ ng t ẻ ơ ớ c ch i v i 20/20 15/20 100% 75% 2 3
ạ ơ ướ ề các lo i trò ch i d ứ i nhi u hình th c
ạ ơ khác nhau ố ữ T o ra nh ng tình hu ng ch i mang tính có 10/20 50% 4
ự ậ ứ
ườ ể ế ề ẻ ấ v n đ , gây s t p trung, h ng thú cho tr . ả ng xuyên ki m tra, đánh giá k t qu Th 20/20 100% 5
ế ơ ỉ ch i ơ ẻ ạ ề Đi u ch nh k ho ch ch i cho tr . 2/20 10% 6
ế ả ấ ậ ạ ổ ứ B ng 2 cho th y có 100% giáo viên l p k ho ch t ẻ ơ ch c ch i cho tr ,
ườ ể ế ế ả ơ th ệ ng xuyên ki m tra đánh giá k t qu ch i. 75% giáo viên quan tâm đ n vi c
ườ ổ ứ ẻ ượ ơ ớ ơ ướ ạ ề tăng c ng t ch c cho tr đ c ch i v i các lo i trò ch i d ứ i nhi u hình th c
ự ệ ườ ạ ấ ẫ ơ khác nhau. Hai bi n pháp: Xây d ng môi tr ng ch i đa d ng, h p d n, mang
ữ ể ề ạ ấ ố ơ ự ậ tính phát tri n và t o ra nh ng tình hu ng ch i mang tính có v n đ , gây s t p
ẻ ượ ứ ử ụ ề ộ ỉ trung, h ng thú cho tr đ c 50% giáo viên s d ng. N i dung đi u ch nh k ế
ẻ ượ ạ ế ỉ ơ ho ch ch i cho tr đ ấ c ít giáo viên quan tâm nh t, ch có 2 giáo viên chi m t ỷ
ệ ệ ượ ế ẻ ậ ơ ở l ẫ 10 % đã d n đ n hi n t ng trò ch i không thu hút tr , th m chí tr nên
ưỡ ề ấ ả ở ế ả ơ “c ặ ng ép” do quá n ng v tính ch t gi i đáp đúng sai k t qu ch i. Nhìn
ề ả ế ủ ứ ữ ạ ậ ấ ệ chung, chính nh ng h n ch c a giáo viên khi nh n th c v b n ch t và vi c
ứ ệ ổ ứ ả ơ ưở ế ự “c ng hóa”các bi n pháp t ch c trò ch i đã làm nh h ng đ n s phát tri n t ể ư
ẻ ủ duy c a tr .
ể ư ế ể ả ả ấ ả ậ Qua k t qu trên, b n thân tôi nh n th y kh năng đ phát tri n t duy
ẻ ủ ớ ữ ế ể ấ ơ ơ thông qua ch i các trò ch i trên tr c a l p tôi còn th p và nh ng y u đi m khi
ế ổ ứ t ơ ủ ch c trò ch i c a giáo viên ở ườ tr ng tôi. Vì th tôi đã suy nghĩ tìm ra m t s ộ ố
6
ả ấ ượ ữ ệ ụ ư gi i pháp h u hi u nh t đ ấ ể nâng cao ch t l ể t ng giáo d c phát tri n duy cho
ệ ẻ ơ ả ệ ằ tr 4 – 5 tu i ổ thông qua các trò ch i có hi u qu ủ ữ . Mong r ng nh ng vi c làm c a
ẽ ạ ế ấ ị ả tôi s mang l i k t qu nh t đ nh cho tr ẻ.
ả 2.2. Các gi i pháp:
ự ủ ề ạ ạ ỗ ế Năng l c c a m i giáo viên là khác nhau, cách d y, cách truy n đ t ki n
ứ ớ ẻ ẻ ế ế ậ th c t i tr , cách ti p c n tr cũng khác nhau. Có giáo viên có năng khi u môn
ư ạ ế ở ̣ ổ ứ ế này nh ng l i không có năng khi u các môn khác. Vì th , viêc t ch c các trò
́ ̃ ́ ể ư ằ ơ ẻ ở ơ ấ ọ ch i nh m phát tri n t duy cho tr l p cung khac nhau, quan tr ng nh t là
ự ể ả ậ ộ ộ ọ ệ ủ giáo viên ph i có m t thái đ tích c c, công nh n và trân tr ng các bi u hi n c a
ế ộ ợ ẻ ị ả ắ ờ ượ ẻ tr , bi t đ ng viên, khen ng i tr k p th i. Giáo viên ph i n m đ ầ c các yêu c u
ư ươ ướ ể ậ ụ ẫ ạ ộ chung cũng nh các ph ng pháp h ng d n đ v n d ng m t cách linh ho t và
ạ ạ ộ ẻ ẫ sáng t o vào quá trình t ổ ứ ướ ch c h ng d n tr ho t đ ng. Sau đây là m t s ộ ố bi nệ
ấ ượ ể ư ằ ơ ẻ pháp nâng cao ch t l ng t ổ ứ trò ch i nh m phát tri n t ch c duy cho tr 4 5
tu i t ổ ạ ườ i tr ầ ng m m non
ả ậ ạ ổ ổ ụ ể ứ ẻ ơ ch c ch i cho tr 4 5 tu i c th , rõ ế L p k ho ch t Gi i pháp 1:
ràng.
ế ậ ạ ướ ụ ẫ ả ơ L p k ho ch h ớ ng d n trò ch i là văn b n do giáo viên ph trách l p
ữ ự ệ ị ổ ứ ằ ơ xây d ng, trong đó xác đ nh nh ng bi n pháp t ể ch c trò ch i nh m phát tri n
ơ ụ ể ớ ấ ị ủ ừ ẻ ả ờ ư t duy c a tr trong t ng trò ch i c th v i kho ng th i gian nh t đ nh. Trong
ơ ủ ẻ ở ờ ể ế ế ạ ạ ơ ứ các k ho ch ch i, căn c tình hình ch i c a tr th i đi m lên k ho ch, tôi
ụ ệ ệ ổ ứ ế ụ ơ ớ ề đ ra các nhi m v và bi n pháp t ể ặ ch c trò ch i m i ho c ti p t c phát tri n
ệ ẻ ơ ơ ế ế ế ạ ổ ứ ự trò ch i mà tr đang ch i. Vi c thi t k k ho ch t ơ ầ ch c trò ch i c n d a vào
ế ố ề ứ ộ ể ư ự ấ ọ nhi u y u t , trong đó quan tr ng nh t là d a vào m c đ phát tri n t ủ duy c a
ớ ặ ộ ế ỉ ả ể ẻ ề ả ạ ợ ư tr . Đi u này không ch đ m b o m t k ho ch phù h p v i đ c đi m t duy
ủ ế ư ự ễ ẻ ả ả ả ạ ơ ủ c a tr mà còn đ m b o tính kh thi c a k ho ch khi đ a vào th c ti n. H n
ụ ẽ ệ ậ ử ụ ế ế ắ ả ạ ụ ữ n a, s d ng k t qu quan sát vào vi c l p k ho ch giáo d c s kh c ph c
7
ượ ụ ứ ệ ầ ữ ế đ c b nh “hình th c” trong giáo d c m m non. ự Không nh ng th , tôi còn d a
ươ ườ ủ ớ ự ế vào tình hình th c t ự ế ở ị đ a ph ủ ng, c a tr ạ ng, c a l p tôi xây d ng k ho ch
ớ ặ ể ơ ợ ộ ệ ủ ớ trò ch i cho phù h p v i đ c đi m c a l p mình. M t giáo viên có kinh nghi m
̀ ẽ ư ̉ ớ ủ ể ậ ặ ̉ ̣ ̣ ẽ s nhanh chóng nh n ra đ c đi m c a tre, cua l p minh day và s đ a ra nôi
ươ ự ợ ướ ự ệ ớ ổ dung, ph ọ ng pháp l a ch n phù h p h n. ệ ng đ i m i, vi c th c hi n ơ Theo h
ươ ̣ ổ ứ ̉ ẽ ượ ơ ớ ổ ̉ ch ng trình đ i m i, viêc t ch c các trò ch i cho tre 4 5 tuôi s đ c tôi xây
̀ ́ ơ ở ơ ượ ế ờ ạ ộ ̣ ự d ng nôi dung ch i l p va đ c ti n hành thông qua các gi ̀ ho t đ ng. Lam
́ ́ ́ ́ ̀ ́ ̀ ượ ậ ụ ̉ ̉ ̣ ̣ đ c điêu đo đoi hoi giao viên chúng ta phai nhay ben, v n d ng no môt cach linh
ạ ạ ho t, sáng t o.
ả ự ườ ự ọ ế ị ồ Xây d ng môi tr ng, l a ch n các trang thi t b , đ dùng, Gi i pháp 2:
ợ ớ ộ ổ ụ ụ ơ ồ ơ đ ch i ph c v cho trò ch i phù h p v i đ tu i cho tr . ẻ
ự ườ ể ấ ẫ ạ ơ Xây d ng môi tr ng ch i đa d ng, h p d n và mang tính phát tri n chính
ệ ị ườ ứ ả ằ ơ ơ ẩ là vi c chu n b môi tr ơ ủ ng ch i cho trò ch i nh m đáp ng kh năng ch i c a
ẻ ệ ạ ươ ẻ ể ơ tr trong hi n t i, t ạ ộ ng lai và phát tri n ho t đ ng ch i cho tr . Tôi th ườ ng
ổ ồ ủ ệ ậ ầ ổ ơ ợ ớ ơ xuyên b sung, thay đ i đ ch i, v t li u ch i, phù h p v i yêu c u c a trò
ẻ ớ ế ớ ồ ậ ơ ớ ơ ơ ộ ế ch i. Vì v y, tr m i có c h i ti p xúc, làm quen v i th gi i đ ch i, đ ượ c
ơ ớ ồ ơ ồ ơ ữ ự ế ế ề ạ ớ ch i v i đ ch i và nh ng đ ch i tôi t thi t k cho l p. Chính đi u đó t o cho
ẻ ủ ộ ụ ơ ẻ ứ ự ế ệ ậ tr h ng thú ti p nh n nhi m v ch i, giúp tr ch đ ng tích c c tham gia vào
ố ắ ớ ộ ệ ơ ơ ơ trò ch i, c g ng ghi nh n i dung ch i và tái hi n trong khi ch i nh v y t ư ậ ư
ủ ẻ ượ ườ ườ duy c a tr cũng đ ể c phát tri n. Tôi th ự ng xây d ng môi tr ng ch i h ơ ướ ng
ẻ ự ớ ồ ể ộ ơ ơ ượ ớ t ạ i phát tri n n i dung trò ch i và t o cho tr th c hành v i đ ch i, đ ơ c ch i
ủ ộ ự ế ẻ ơ ế ử ụ ộ ố ớ ồ v i đ ch i, khuy n khích tr tích c c, ch đ ng và bi t s d ng m t s cách
ứ ể ả ơ ớ th c đ n gi n bên ngoài đ ghi nh trong quá trình ch i. ự ơ Xây d ng môi tr ườ ng
ẻ ầ ệ ự ắ ọ ế ị ồ ụ ụ ớ cho tr m m non g n v i vi c l a ch n trang thi ệ t b , đ dùng, d ng c luy n
ươ ả ả ệ ậ ộ ề ữ ệ ậ t p. Các ph ẻ ả ng ti n luy n t p ph i đ m b o đ b n v ng, an toàn cho tr ,
ướ ượ ả ợ kích th ọ c tr ng l ớ ơ ể ẻ ng ph i phù h p v i c th tr .
8
ế ị ồ ụ ổ ợ ẽ ụ ơ Các trang thi t b đ dùng, d ng c b tr s giúp cho các trò ch i có tác
ố ơ ố ớ ở ộ ẻ ệ ộ ơ ụ d ng t ầ ả t h n đ i v i tr , làm tăng hi u qu các n i dung ch i. M r ng t m
ế ứ ủ ử ụ ữ ẻ ậ ể hi u bi ọ t và nh n th c c a tr ; tên g i, cách s d ng nh ng trang thi ế ị ồ t b , đ
ụ ầ ậ ơ ồ ỹ ướ dùng, đ ch i. Góp ph n giáo d c th m m thông qua kích th c, hình dáng hài
ắ ươ ủ ế ị ồ ồ ơ ụ ầ hòa, màu s c t i sáng c a thi ứ t b , đ dùng, đ ch i. Góp ph n giáo d c ý th c
ẩ ậ ộ ỹ ữ ệ ệ ố ớ đ i v i lao đ ng, tính c n th n, k năng gi gìn v sinh thông qua vi c giúp cô
ụ ắ ụ ế ẩ ồ ọ ọ ị chu n b và thu d n đ dùng, d ng c , s p x p chúng g n gàng, ngăn n p. ắ Ở
ồ ơ ự ụ ề ầ ọ ồ ớ l p, tôi luôn chú ý l a ch n các đ dùng, đ ch i chú ý v yêu c u giáo d c: các
ế ị ồ ớ ặ ứ ể ả ơ ồ ợ thi ổ ủ t b , đ dùng, đ ch i ph i phù h p v i đ c đi m tâm sinh lý l a tu i c a
ẻ ả ả ưở ố ế ấ ị ữ ứ ụ ẻ ả tr , ph i có nh h ng t t đ n tr và ph i đáp ng nh ng m c đích nh t đ nh
ể ư ề ệ ủ ẻ ấ ề v phát tri n t ế duy c a tr .Tôi luôn chú ý đ n v n đ v sinh, an toàn: các
ả ạ ụ ẽ ườ ệ ế ậ ố ỹ ụ d ng c ph i s ch s . Ngoài ra tôi th ng chú ý đ n th m m : vi c b trí sân
ồ ơ ắ ẻ ị ủ ủ ắ ơ ợ ch i, màu s c sáng s a, êm d u c a các đ ch i không làm chói m t tr , phù h p
ạ ồ ơ ớ ừ v i t ng lo i đ dùng, trò ch i.
ả ể ư ự ọ ơ ộ ợ L a ch n n i dung trò ch i phát tri n t duy phù h p cho Gi i pháp 3:
ẻ ổ tr 4 – 5 tu i
ể ư ẻ ầ ả ả ự ả Quá trình phát tri n t duy cho tr ệ m m non ph i đ m b o th c hi n
ụ ụ ế ệ ậ ạ ộ ươ ứ nhi m v giáo d c nh n th c có k ho ch theo m t ch ấ ố ng trình th ng nh t,
ẻ ệ ố ừ ụ ầ ả ị ả đ m b o m c đích, yêu c u chung và không ng ng trang b cho tr h th ng các
ơ ợ ổ ự ấ ị ớ ứ trò ch i phù h p v i l a tu i theo trình t nh t đ nh.
ể ư ự ọ ộ ơ ẻ ở ớ Khi l a ch n n i dung trò ch i phát tri n t duy cho tr l p tôi th ườ ng
ắ tuân theo các nguyên t c sau:
ư ộ ớ ươ ụ ệ ầ Đ a ra n i dung bám sát v i ch ng trình giáo d c m m non hi n hành
ẻ ổ ươ ụ ụ ị dành cho tr 4 – 5 tu i: Ch ể ng trình đã xác đ nh m c tiêu giáo d c phát tri n
ể ấ ấ ạ ớ ệ ể ậ ầ ợ th ch t, trong đó nh n m nh t ớ ộ i vi c phát tri n v n đ ng yêu c u phù h p v i
ộ ổ ừ t ng đ tu i.
9
ả ườ ổ ứ ẻ ượ ơ ớ ạ ơ Tăng c ng t ch c cho tr đ c ch i v i các lo i trò ch i Gi i pháp 4:
ể ư ướ ứ ề ơ ể đ phát tri n t duy d i nhi u hình th c ch i khác nhau.
ệ ườ ổ ứ ẻ ượ ơ ớ ề ạ Vi c tăng c ng và t ch c cho tr đ ơ ạ c ch i v i nhi u lo i trò ch i, t o
ẻ ơ ướ ề ệ ư ứ ơ đi u ki n cho tr ch i d i các hình th c ch i khác nhau nh : Cá nhân, theo
ố ế ể ớ ủ ự ụ ứ ệ ậ ằ ụ nhóm, t p th l p...nh m th c hi n m c tiêu giáo d c và c ng c ki n th c,
ộ ậ ự ự ứ ể ậ ơ hình thành kĩ năng th c hành ch i, tính đ c l p, phát tri n năng l c nh n th c
ủ ị ẻ ự ơ ớ ườ ẻ ơ ậ ớ và ghi nh có ch đ nh. Cho tr t ch i và th ng xuyên cho tr ch i t p v i
ơ ủ ể ề ạ ằ ơ nhi u d ng trò ch i khác nhau nh m hình thành và phát tri n kĩ năng ch i c a
ơ ẻ ớ ể ự ớ ẻ ờ ơ ộ ơ tr . Nh có kĩ năng ch i tr m i có th t ậ nh cách ch i, lu t ch i, n i dung
ộ ượ ể ẻ ơ ụ ậ ẻ ế ứ ệ ệ ề ạ ch i; tr có th lĩnh h i đ c nhi m v nh n th c và t o đi u ki n cho tr bi t
ơ ự ổ ứ ữ ẻ ợ ơ ơ ớ ư t duy khi ch i. Khi t ch c ch i nh ng trò ch i mà tr thích, phù h p v i t
ể ư ẻ ẻ ị ơ ẻ ượ ự ủ ấ ặ đ c đi m t ả duy c a tr , tr không c m th y “b ch i”, tr đ c t do tham
ự ầ ủ ả ứ ự ọ ơ gia, t do l a ch n ch i theo h ng thú, theo nhu c u c a b n thân, đ ượ ộ ộ c b c l
ả ượ ậ ổ ự ự ả kh năng cá nhân, đ c trao đ i, nh n xét, t ọ l a ch n các gi i pháp trong quá
trình ch i.ơ
ả ự ế ế ộ ố ể ư ằ ư ầ S u t m, t thi ơ t k m t s trò ch i nh m phát tri n t duy Gi i pháp 5:
ẻ ổ cho tr 4 – 5 tu i
ệ ễ ạ ọ ị ố ả Th c sĩ tâm lý Nguy n Th Minh, gi ng viên h c Vi n Hành chính Qu c
ế ự ủ ộ gia TP HCM cho bi t: Sau 3 tu i, t ổ ư duy tr c quan hành đ ng c a tr ẻ ế ụ ti p t c
ắ ầ ộ ướ ể ả ổ ề ư phát tri n. Khi lên 4 tu i, bé b t đ u tr i qua m t b ặ ơ ả c ngo t c b n v t duy.
ể ừ ư ệ ị ướ ữ Đó là vi c chuy n t t ộ duy hành đ ng đ nh h ng bên ngoài thành nh ng hành
ị ướ ể ừ ể ư ự ằ ộ đ ng đ nh h ng bên trong não, chuy n t ki u t duy b ng tay (tr c quan
ờ ỳ ấ ủ ộ ư ự ượ ả hành đ ng) c a th i k u nhi sang t duy tr c quan hình t ng (hình nh).
ẻ ế ư ổ ự ượ ơ ắ ữ Khi lên 4 tu i, tr bi t t duy tr c quan hình t ng nên nh ng trò ch i l p ghép
ấ ị ụ ệ ể ẽ ả ư theo nhi m v nh t đ nh s giúp các em phát tri n kh năng t duy, t ưở ng
ượ t ng.
10
ể ư ủ ể ặ ự ượ ệ ả ế ệ Đ c đi m c a ki u t duy tr c quan hình t ng là vi c gi i quy t nhi m v ụ
ỉ ượ ử ự ệ ằ ậ ớ ặ đ t ra không ch đ ậ ữ c th c hi n b ng phép th bên ngoài v i các v t th t n a.
ế ử ầ ệ ả ự ự ả Thay vào đó, các em bi t th c hi n c phép th ng m trong óc d a vào hình nh,
ể ượ ớ ồ ậ ề ồ ậ ẻ ề ộ bi u t ấ ng v đ v t hay v hành đ ng v i đ v t mà tr đã làm hay nhìn th y
ườ ự ậ ữ ừ ẻ ề ể ẻ ng ự i khác làm. T đó, tr có th suy nghĩ v nh ng s v t mà tr không tr c
ộ ố ự ế ế ơ ự ộ ti p tri giác, không tr c ti p tác đ ng. Sau đây là m t s trò ch i tôi t thi ế ế t k
và tìm tòi:
ữ ơ 1. Trò ch i: “Ong tìm ch ”
ụ 1.1. M c đích:
ể ậ ế ữ ố ươ ữ ố ứ ả Phát tri n kh năng nh n bi t nhanh ch s , tìm ch s t ớ ng ng v i
ố ượ ụ ố ả ấ ấ nhóm s l ố ng. Ví d : s 1 là 1 ch m tròn, s 4 là 4 ch m tròn…rèn kh năng t ư
ự ả ư ủ ị ả ớ duy tr c quan hình nh, t duy lôgic, kh năng ghi nh có ch đ nh.
ể ả ợ ổ Phát tri n kh năng phân tích, t ng h p và óc sáng t o ạ ở ẻ tr .
ủ ế ẻ ầ ỏ ơ ọ Th a mãn nhu c u vui ch i giao ti p c a tr . Tr ẻ ượ đ c h c thông qua
ứ ơ . hình th c vui ch i
ẩ ị 1.2. Chu n b :
ề ộ ị ạ M t bìa l ch cũ lo i dày có chi u dài kho ng ả ề ộ 60cm, chi u r ng 45cm.
11
ấ ắ ấ Gi y decal màu tr ng, núc áo, gi y Ao, 1 h p s a ộ ữ tròn. Keo hai m t, hặ ồ
dán, th ch ẻ ữ s ố r i.ờ
ướ ẻ Bút lông, th c k , kéo.
1.3. Cách làm:
ả * B ng gài :
Hình 1
ấ ấ ắ ị Dùng bìa l ch cũ l y gi y decal màu tr ng dán lên. Sau
ế ờ ạ ắ đó x p đôi các t Ao l i c t thành các hình tròn dính
ả ắ ả ằ vào nhau, g n lên b ng sao cho các kho ng cách b ng
ố ắ ẹ ắ ờ ấ ắ nhau cho đ p m t, c t các con s g n lên t gi y phía
ể ỗ ộ trong đ làm thông tin, sau m i vòng tròn là m t ch s ữ ố
ị ệ ấ ỳ b t k . Sau khi đã hoàn thi n ta dán vào đúng v trí nh ư
hình v . ẽ
ả ỉ Hình 2 B ng gài hoàn ch nh
* Bàn xoay:
ặ ấ ẹ ộ ố ắ Dùng h p bánh ho c t m bìa dán x p xung quanh cho đ p, sau đó c t
ắ ố ẹ ộ ồ m t bông hoa làm tâm, c t x p màu h ng màu vàng trang trí thêm cho đ p,
12
Hình 3
ặ ấ ế ấ ấ ồ ố ộ Dán t m x p màu h ng lên h p bánh ho c t m bìa, ti p theo là t m màu
ữ ộ ố ỏ ố cam và cu i cùng là bông hoa màu đ sao cho cân đ i gi a h p bánh.
Hình 4. Hình 5
ầ ồ ắ ố ạ ươ ứ Sau đó chia bàn xoay làm 8 ph n r i g n s , và h t núc t ng ng v i s ớ ố
đã g n. ắ
ấ ụ ụ ộ ữ ủ ụ ộ ữ L y h p s a làm tr ể ỏ đ c th ng h p s a đ b cây vào làm tr c quay,
ặ ồ ắ ữ ạ ớ ự ấ ộ ộ dùng l y keo nh a dán cho ch t r i g n h p bánh vào h p s a l i v i nhau.
ắ ỏ Dùng thanh tre vót m ng g n mũi tên.
Hình 6. Hình 7.
ị ộ ố ẻ ừ ẩ ơ Sau đó chu n b m t s th trong khi ch i theo t ng ch đ ủ ề :
13
Ở ỉ ử ụ ơ ớ trò ch i này, không ch s d ng cho môn làm quen v i toán mà còn có
ể ử ụ ụ ề ọ ớ th s d ng cho nhi u môn h c khác nhau. Ví d : môn làm quen v i môi
ườ ể ẩ ị tr ng xung quanh. Chúng ta có th chu n b các tranh dán phía sau thay
ữ ố ư ẩ ạ ị ỏ ch s nh : Máy bay, xe máy, tàu h a....Môn âm nh c, chúng ta chu n b
ạ ụ ư ẽ ắ ố các hình v nh c c nh : sông loan, x c xô, tr ng....
1.4. Cách ch iơ :
ậ ơ ố ọ ộ Lu t ch i: Nói đúng n i dung trong ô s đã ch n.
ẻ ố ở ỉ Cách ch iơ : Cho tr lên xoay, mũi kim ch vào ô s nào thì m ô s t ố ươ ng
ứ ạ ấ ộ ọ ng bên c nh t m bìa. Sau đó đ c to n i dung tìm đ ượ ở c ố ô s đó.
ụ ườ ẻ ượ ố Ví d : Môn làm quen v i ớ môi tr ng xung quanh : Tr xoay đ c s 3 thì
ỏ ẻ ứ ả ố ẽ s tìm ra ố hình nh xe máy ( vì trong ô s 3 có ch a xe máy) h i tr : Trong ô s 3
ứ ươ ệ ườ ẻ ắ ả ch a hình nh gì? là ph ng ti n giao thông đ ng nào? cho tr g n vào nhóm
ươ ệ ườ ph ng ti n giao thông đ ng đó.
ứ ủ ẻ ở ớ ể ậ ọ ộ ọ Tùy vào môn h c, trình đ nh n th c c a tr ỏ ự l p đ chúng ta l a ch n câu h i,
ấ ặ ổ ơ ộ n i dung phía sau t m bìa ho c thay đ i tên trò ch i ‘ ong tìm chữ ‘cho h p lýợ
ư ử ậ nh : Ai nhanh trí, Ô c a bí m t...
ư ế ủ ề ừ ứ ợ ớ C nh th chúng ta v a tích h p toán , LQCC, MTXQ v i các ch đ và
ẻ ứ ằ ơ ọ ề đ tài khác nhau nh m giúp tr h ng thú h n khi h c.
ụ 1.5. Công d ng:
ơ ườ ượ ọ ậ ủ ạ Thông qua trò ch i này th ng đ c d y trong góc h c t p hay c ng c ố
ứ ẻ ế ượ ọ ki n th c mà tr đã đ c h c.
ả ế 1.6. K t qu :
ẻ ổ ơ ợ ượ ể ư ứ ế Thông qua trò ch i giúp tr t ng h p đ c ki n th c và phát tri n t duy
logic cho tr .ẻ
ẻ ứ ả ầ ọ ỏ Ngoài ra giúp tr h ng thú và tho mãn nhu c u thích khám phá, ham h c h i
ẻ ế ẻ ố ơ cho tr , và giúp tr ti p thu bài t t h n.
14
ẻ ứ ơ 2. Trò ch i: “Rùa đ tr ng”
ụ 2.1 M c đích:
ẻ ể ậ Giúp tr ứ phát tri n nh n th c,
ể ư ự ả phát tri n t ọ duy tr c quan hình nh, g i
ậ ồ ồ ơ tên ( các con v t, đ dùng đ ch i,
ươ ệ ạ ph ng ti n giao thông, các lo i hoa
ủ ề ả ọ qu …) theo ch đ và ch n tranh, th ẻ
ữ ế ầ ch cái x p đúng theo yêu c u.
ố ậ ủ ế ữ ố ừ C ng c nh n bi t ch s t 1> 5.
ỹ ệ ể ơ ế Rèn k năng đ m, so sánh phân bi ơ ữ t, phát tri n ngôn ng khi ch i trò ch i.
ẩ ị 2.2. Chu n b :
ậ ệ Nguyên v t li u:
ắ ỗ ố ố ướ ọ ắ ạ G , ván, x p tr ng, x p bitis, bình n c l c d ng hình tròn, thanh s t dài
ụ ấ ấ ả ơ kho ng ả 100cm, gi y báo, gi y A4 v n, v i bóng màu vàng, decal, s n, keo 502,
ẻ ữ ố ẻ ữ ờ ượ ủ ề ộ ố l ồ h dán, đinh, th ch s , th ch cái r i, lô tô s ng ch đ đ ng v t d ậ ướ i
n cướ .
ụ ụ D ng c :
ư ướ C a, kéo, búa, khoan, th c, bút chì.
2.3. Cách làm:
* Chân đ :ế
ề ả ằ ằ ấ ỗ ộ Đ cượ làm b ng 7 m nh ván g (2 t m ván b ng nhau có chi u r ng
ề ộ ề ề ằ ấ kho ng ả 9cm, chi u dài 43cm; 2 t m ván b ng nhau có chi u r ng 9cm, chi u dài
ề ộ ộ ấ ề ằ ấ 33cm; m t t m ván có chi u dài 43cm, chi u r ng 33cm; 2 t m ván b ng nhau
ề ộ ỗ ủ ề có chi u r ng 9cm, chi u dài 37cm có khoan 1 l ấ ộ ầ tròn trên m t đ u c a 2 t m
ván này)
15
Hình 1
ấ ạ ớ ộ ộ ậ ộ ữ Ghép các t m ván l i v i nhau thành m t h p ch nh t r ng 33cm, dài
43cm và cao 9cm.
Hình 2
Hình 4 Hình 3
ụ ộ ầ ắ ộ ố * Tr c quay: Dùng m t cây s c dài 100cm u n m t đ u làm tay quay xiên
ụ qua tr c và thân rùa
Hình 5
16
ượ ằ ướ ọ ạ ỏ c l c nh có d ng hình tròn làm thân * Con rùa: Đ c làm b ng thùng n
ầ ắ ố ọ rùa, x p tr ng g t làm đ u rùa.
ọ ố ầ ắ ạ ọ ấ Đ u rùa: Dùng dao r c gi y g t x p tr ng t o thành
ụ ầ ấ ấ ồ hình đ u rùa, dùng gi y báo và gi y A4 v n b i cho
ọ ầ ả đâu rùa, sau đó dùng v i bóng màu vàng b c đ u rùa và
ắ ầ ắ ầ ắ g n Hình 6 m t cho đ u rùa. G n đ u rùa lên thân rùa.
ắ ỗ ể ỏ ứ ắ ộ Thân rùa: C t 1 l tròn r ng 5cm phía trên thân đ b tr ng rùa, c t 1 l ỗ
ộ ở ủ ướ ẻ ứ ơ ỗ tròn r ng 5cm mé chân c a bình n c làm n i rùa đ tr ng. Khoan 2 l song
ở ữ ướ ụ ể song nhau gi a thân bình n ắ ắ c làm tr c đ quay, sau đó dùng thanh s t g n
ụ thân rùa lên tr c quay
ắ C t decal trang trí mai rùa
Hình 7
Hình 8
17
ể ẩ ả ơ * Trang trí đ hoàn thành s n ph m ch i
ữ ố ả ứ * Nh ng qu tr ng mang con s
2
1
4
3
6
5
8
7
18
10
9
2.4. Cách ch i:ơ
ớ * Môn làm quen v i toán
ỗ ẻ ộ ổ ự ề ộ ộ ậ ố m t r đ ng b tranh lô tô v đ ng v t s ng Cách 1: Phát cho m i tr
ố ượ ừ ẻ ữ ố ừ ế ẻ ơ ế d ướ ướ i n c có s l ng t 1 đ n 10 và các th ch s t 1 đ n 10 (tr ch i theo
ả ớ nhóm hoăc c l p)
ả ứ ữ ố ữ ụ Cho nh ng qu tr ng mang ch s vào trong thân con rùa. Cô quay tr c
ẻ ứ ả ứ ả ứ ẻ ơ ố sao cho rùa đ tr ng. Khi qu tr ng r i xu ng, cô cho tr xem qu tr ng mang
ữ ố ẻ ọ ữ ố ế ẻ ọ ch s gì, sau đó tr ữ ố đ c ch s , x p th ch s và ch n tranh có s l ố ượ ng
ẻ ượ ớ ươ ứ t ả ứ ng ng v i qu tr ng mà rùa đ đ c.
ả ứ ố ượ ụ Ví d : Qu tr ng có ch s ẻ ọ ữ ố 5 thì tr ch n tranh có s l ng 5 và ch s ữ ố 5
ẻ ứ ả ứ ữ ố ụ Cách 2: Cô quay tr c cho rùa đ tr ng, qu tr ng mang ch s nào thì
ữ ố ố ượ ẻ ặ ồ ươ ứ ớ ừ t ng c p tr tìm ch s và nhóm đ dùng có s l ng t ả ứ ng ng v i qu tr ng
đó.
ả ứ ụ ẻ ẽ Ví d : Qu tr ng có ch s ẻ ữ ố 4, tr có ch s ữ ố 2 s đi tìm tr khác có cùng
ủ ố ượ ớ s ố 2 v i mình cho đ s l ng là 4.
ạ ụ * Môn giáo d c âm nh c:
ủ ể ậ ướ ướ ứ ộ ặ Cô dán các b c tranh có ch đi m đ ng v t d i n ủ ể c (ho c ch đi m
ướ ứ ệ khác), d ữ ố i b c tranh có kí hi u các ch s .
ẻ ứ ả ứ ữ ố ứ ụ Cô quay tr c sao cho rùa đ tr ng, qu tr ng mang ch s nào, ng v i s ớ ố
ề ộ ẻ ủ c a là con gì thì tr hát v n i dung đó
19
ữ ố ứ ả ứ ụ ẻ ớ Ví d : Qu tr ng mang ch s 2 ng v i tranh con cá thì tr hát bài “cá
vàng b i”ơ ...
2.5.Công d ng:ụ
ơ ở ạ ộ ạ ộ ơ ớ ạ ộ ề Ch i ho t đ ng chung ề , ho t đ ng góc, ho t đ ng chi u, ch i v i nhi u
ề đ tài khác nhau
ả ế 2.6. K t qu :
ể ẻ ơ Qua trò ch i giúp tr phát tri n khái quát hoá
ậ ế ệ ữ ố t m i quan h gi a ch sữ ố và nhóm s l ố ượ . ng Nh n bi
ể ư Phát tri n t duy .
ỳ ệ ơ ế 3. Trò ch i: “Chi c nón k di u”
ụ 3.1. M c đích:
ẻ Giúp tr ậ ể phát tri n nh n
ể ư ứ ự th c, phát tri n t duy tr c quan hình
ả ồ ọ ồ ơ nh, g i tên (đ dùng đ ch i, đ ồ
ậ ủ ả dùng gia đình, các con v t, c qu …)
ủ ề ữ ắ theo ch đ và g n ch cái t ươ ng
ng.ứ
ủ ậ ế ố C ng c nh n bi t ch s t ữ ố ừ
ế ạ ớ 1> 5, bi t thêm b t trong ph m vi 5.
ế ỹ ệ Rèn k năng đ m, tách nhóm, so sánh phân bi ể t và phát tri n ngôn ng ữ
ơ ơ khi ch i trò ch i.
ẻ ế ố ế ợ ạ ụ Giáo d c tr bi ơ t ph i k t h p cùng b n trong khi ch i
ẩ ị 3.2. Chu n b :
ạ ổ ụ ề ạ ố ơ ỏ Mâm, nón, đ can, keo, s n, v sò. Tr c quay : Ch t vít, b c đ n ( bi),
ẻ ữ ố ẻ ữ th ch s , th ch cái r i ờ , lô tô.
3.3. Cách làm:
20
ằ ắ ằ ỗ * Chân đ :ế Đ cượ làm b ng 3 thanh g vuông (2 thanh ng n b ng nhau có
ặ ộ ặ ộ ề ề chi u dài 40cm, m t r ng 3 cm, 1 thanh dài có chi u dài 60 cm, m t r ng 6 cm
ẽ ấ ữ ể ắ ằ ỗ Hai thanh g ng n b ng nhau ta v l y đi m chính gi a sau đó m ở
ệ ộ mi ng r ng 3 cm, sâu 1,5 cm.
ữ ậ ộ ệ ế ỗ ở ộ ầ Ti p theo ta dùng thanh g dài m t đ u m mi ng ch th p r ng 3 cm,
ầ ạ ỗ ườ sâu 3 cm. Đ u còn l ữ i, chính gi a khoan 1 l tròn có đ ng kính 2,5 cm, sâu 4 cm
ỗ ỗ ặ ỗ ươ ự ể ầ ế ạ t o thành l r ng. M t bên cũng khoan 1 l tròn t ng t , đ khi c n thi t ta có
ề ự ể ắ ứ ả th g n b ng quay theo chi u d ng đ ng.
ữ ậ ắ ắ ạ ồ B t chéo 2 thanh ng n ch ng lên nhau t o thành ch th p.
ặ ạ ạ ố ị ụ ể ố ắ Sau đó đóng ch t b c đ n có g n ch t vít c đ nh vào đ làm tr c quay.
ự ườ ở ữ ng kính 74 cm gi a có khoan 1 ộ * Nón quay: Là m t cái mâm nh a có đ
ườ ượ ằ ầ ằ ỗ l tròn đ ng kính 1cm. Đ c chia ra làm 5 ph n b ng nhau trang trí b ng đ ề
ứ ỏ ồ ồ ấ canl (xanh, vàng, đ , tím, h ng) , 3 vòng tròn màu đ ng tâm, vòng tròn th nh t
ữ ố ố ượ ứ ắ ắ g n ch s , vòng th 2 g n tranh lôtô tùy theo s l ng.
ế ắ ụ G n nón vào tr c quay chân đ .
* Th t ch s : ẻ ừ ữ ố 1 2 3 4 5
ẻ ừ * Th t Lô tô:
21
3.4. Cách ch i:ơ
ắ ầ ộ ớ G n 5 ch s b t k t ữ ố ấ ỳ ừ 1> 5vào 5 ph n nón quay, chia l p thành 3 đ i,hai
ẩ ị ơ ể ộ ơ ộ ơ ứ ộ đ i ch i còn 1 đ i ki m tra, hai đ i ch i đ ng xung quanh nón quay chu n b ch i.
ừ ử ẻ ạ ướ B c 1: C 1 tr trong nhóm lên quay nón. Khi nón quay d ng l i, nhóm đó
ả ự ệ ậ ầ ướ ặ ủ ữ ố ph i th c hi n bài t p trên ph n ô tr ủ ẻ c m t c a mình. Ô c a tr có ch s nào, thì
ẻ ả ố ượ ẻ ọ ươ ứ ữ ố ắ ớ tr ph i ch n th bài có s l ng t ng ng v i ch s đó g n lên nón quay.
ướ ố ượ ế ấ ỳ ằ ẻ B c 2: Ti p theo tách s l ng đó thành 2 nhóm b t k b ng 2 th bài
ẻ ả ớ ố khác có hình nh gi ng v i th bài trên.
ẻ ẽ ướ B c 3: ầ Cô nâng cao yêu c u lên: Tr s tìm
ố ượ ươ ứ ữ ố các tranh lô tô có s l ng t ớ ng ng v i ch s đã
ữ ủ ắ quay g n lên nón quay vào ô chính gi a c a 2 nhóm.
ự ệ ờ Khi hai nhóm th c hi n xong cô m i nhóm 3 lên
22
ủ ể ậ ướ ẽ ườ ki m tra. Nhóm nào hoàn thành bài t p c a mình tr c, đúng s là ng ắ i th ng
cu c.ộ
ẻ ứ ướ ẻ ọ ẻ c ô có ch s ữ ố 5, tr ch n th bài có ắ ỗ 5 cái mu ng g n Ví d :ụ Tr đ ng tr
lên nón quay.
3.5.Công d ng:ụ
ụ ể ẫ ớ ơ ổ ớ ồ ỳ V i trò ch i này có th áp d ng cho tu i m u giáo (L p ch i, lá tu theo ch ủ
ử ụ ứ ề ể ầ ổ ớ đi m), tùy theo l a tu i cô nâng cao yêu c u, s d ng v i các đ tài khác nhau.
ả ế 3.6 K t qu :
ể ẻ ơ ế ố Qua trò ch i giúp tr phát tri n khái quát hoá. ậ Nh n bi ệ ữ t m i quan h gi a
ữ ố ố ượ ch s và các nhóm s l ng
ể ư ẻ ế ử ụ ỹ ừ ướ Phát tri n t duy tr bi t s d ng k năng tách nhóm t 1 nhóm cho tr c.
ơ ế 4. Trò ch i: “Chi c chong chóng đa năng”
ụ 4.1. M c đích:
ứ ể ẻ ậ Giúp tr phát tri n nh n th c, kích thích t ư
ậ ế ố ượ ế duy nh n bi t các nhóm đ i t ng, bi ớ t thêm b t,
ạ ộ chia tách trong ph m vi 5 m t cách chính xác.
ố ượ ẻ ậ ạ ờ ồ Đ ng th i giúp tr nh n d ng các đ i t ng: trái
ụ ụ ệ ậ ế ế cây, rau, các nguyên v t li u, d ng c ch bi n
ấ ưỡ ố ế ữ các món ăn, các nhóm ch t dinh d ng t ơ ể t cho c th bé và bi t ráp các ch cái
ươ ứ t ng ng.
ẻ ẹ ẩ ậ Rèn cho tr tính nhanh nh n, c n th n, thao tác khéo léo chính xác và kh ả
ố ế ợ ạ ơ năng ph i k t h p cùng các b n khi tham gia trò ch i.
ể ả ị ướ ể Phát tri n kh năng quan sát đ nh h ng trong không gian, phát tri n kh ả
ữ ả ơ năng ngôn ng và kh năng tính toán khi ch i.
ẩ ị 4.2. Chu n b :
23
ế Hai mi ng bitis hình vuông 40 x 40.
ẽ Gai đính, k m, keo 502.
Ố ướ ự ườ ng n c nh a dài 1,2 m đ ng kính 5cm.
ộ ỗ M t thanh g cao 25 cm ngang 35 cm làm chân.
Ố ứ ẽ ệ ố ồ ồ ướ ng hút c ng làm đ m lu n k m vào trong và lu n vào trong ng n c.
ấ ọ Kéo, dao r c gi y, keo súng.
4.3. Cách làm:
* Chong chóng:
ẽ ế ắ ừ Hai mi ng bitis hình vuông 40 x 40 v và c t ch a
ườ ề ừ t ể trung đi m các đ ụ ng chéo hình l c giác đ u 3cm.
Hình 1a
ủ ẽ ắ Sau đó dán xen k ½ góc c a hình vuông đã c t làm
ẽ ằ đôi b ng keo 502 s thành hình chong chóng.
ử ụ ế ể ộ ỏ ữ S d ng m t mi ng bitis tròn nh dán vào đi m gi a
chong chóng.
Hình 1b
Hình 1c Hình 1d
ẽ ệ ố ỏ Sau đó dùng k m và ng hút là đ m x vào chong chóng.
ụ ế ỗ ỗ Mi ng g làm chân tr có l khoan ở ữ ườ gi a đ ng kính 5cm.
24
Hình 1e
ỉ Hình 1h (Hai chong chóng hoàn ch nh)
ủ Chân c a chong chóng
ế ỗ ỗ ở ữ Mi ng g 25 x 35, l khoan gi a 5cm
Hoàn thành hai chong chóng.
* Mũi tên:
ủ ể ế ắ Hai mi ng bitis 12 x 4 cm, c t thành 2 mũi tên đ dán vào tâm c a chong
chóng
Hình 2a (Kim quay trên chong chóng)
Ố ướ ụ ượ ằ ấ Ghi chú: ng n c làm tr đ c dán trang trí bên ngoài b ng gi y báo.
25
ẻ ơ ắ Sau đó g n 2 chóng chóng lên cây cho hoàn chình và cho tr ch i.
4.4. Cách ch i:ơ
ặ ẻ ẫ Cô ho c tr quay ng u nhi ên 2
chong chóng. Khi chong chóng d ngừ , mũi
ỉ ẻ ẽ ự ệ tên ch vào đâu tr s th c hi n theo yêu
c uầ đó.
ứ ụ ố ỉ ớ Ví d : Mũi tên ch vào s nào ng v i
ẻ ẽ ọ món ăn nào thì tr s ch n các nguyên
ụ ể ụ ệ li u, d ng c đ làm nên món ăn đó.
ổ Nâng cao yêu c u:ầ Thay đ i ch s ữ ố
ố ượ ẻ ị ầ tăng d n s l ng...và cho tr xác đ nh
ướ ả các h ng trong không gian: phía ph i thì
ướ ả ướ b c qua ph i 5 b c….
4.5.Công d ng:ụ
ụ ẽ ơ ớ ượ ấ ả ứ ỏ V i trò ch i này s áp d ng đ c cho t ư ổ ớ t c các l a tu i l p nh thì đ a
ớ ớ ấ ầ ơ ơ yêu c u th p h n, l p l n thì cao h n.
ơ ớ ấ ả ớ ồ ủ ể ể ơ ấ ả V i đ ch i này có th ch i v i t t c các ch đi m và t t c các môn
ườ ư ầ ớ ọ ọ h c trong tr ụ ng m m non nh khám phá khoa h c, làm quen v i toán, giáo d c
ữ ạ âm nh c, làm quen ch cái…
ả ế 4.6. K t qu :
ẻ ổ ơ ợ ượ ể ư ứ ế Thông qua trò ch i giúp tr t ng h p đ c ki n th c và phát tri n t duy
ữ ẻ logic, ngôn ng cho tr .
26
ẻ ứ ầ ọ ả Ngoài ra giúp tr h ng thú và tho mãn nhu c u thích khám phá, ham h c
ẻ ế ẻ ố ơ ỏ h i cho tr , và giúp tr ti p thu bài t t h n.
ờ ỳ ệ ơ 5. Trò ch i: “Bàn c k di u”
ụ 5.1. M c đích:
ủ ậ ữ ố ố ượ ớ ữ ố ả ố C ng c nh n bi ế ch s , s l t ng, kh năng ghi nh ch s , kích thích
ủ ẻ ự ứ s h ng thú c a tr
ữ ể ư ẻ ơ ơ Giúp phát tri n ngôn ng và kh ả năng t duy cho tr khi ch i trò ch i.
ẩ ị 5.2. Chu n b :
ờ Bàn c : bìa cattông: 80 cm x 80 cm
ề ấ Gi y màu, đ cal
Lô tô, ch sữ ố.
ặ ỷ ệ ắ ằ ộ ố ặ Quân xúc x c: làm b ng h p thu c có 6 m t, t l các m t là 4 cm ( Các
ặ ắ ủ ề ữ ố ữ ặ ả ậ ả ồ m t g n ch s , ch cái ho c hình nh theo ch đ (Hoa qu , con v t, đ dùng,
ủ ồ ơ đ ch i, rau c ..)
5.3. Cách làm:
27
ắ ạ * Bàn cờ: Bìa cattông c t thành hình vuông có c nh 80 cm x 80 cm, sau đó
ầ ằ ừ ể ữ ủ ẻ ẻ k chia ra làm 4 ph n b ng nhau, t đi m chính gi a c a hình vuông k 2 đ ườ ng
ẳ ừ ể ỏ ể ắ ẻ ừ ữ ẻ th ng vuông góc, t đi m chính gi a ta k 4 hình vuông nh đ g n th t lôtô
ủ ể ủ ề ụ ả ch đi m (Ví d trong hình trên là ch đ : Qu ).
ẻ ủ ề * Th hình lô tô theo ch đ :
ẻ ữ ố * Th hình ch s :
28
ằ ạ ố ố ượ ộ * Quân xúc s c:ắ Làm b ng h p thu c có d ng kh i vuông đ ằ c bao b ng
ặ ủ ủ ề ữ ố ố đêcanl màu, 6 m t c a hình kh i dán lô tô theo ch đ , ch s .
5.4. Cách ch i:ơ
ờ ướ ộ ẳ ơ ơ Cách 1: 4 cháu ch i trên m t bàn c , tr c khi ch i cho các cháu “o n tù
ẽ ượ ắ ắ ổ ướ tì” cháu nào th ng s đ c đ quân xúc x c tr ộ ữ c: cháu cho quân vào h p s a
ề ầ ồ ổ ữ ố ủ ặ ắ ươ ứ ắ l c nhi u l n r i đ ra, m t trên c a quân xúc x c có ch s nào t ớ ng ng v i
ữ ố ờ ượ ấ ộ ạ ặ ữ ch s ghi trên bàn c thì cháu đ c l y m t h t đ t vào ô ghi ch cái đó trên
ờ ế ữ ố ữ ố ắ ổ ớ bàn c , n u cháu nào đ quân xúc x c có ch s trùng v i ch s đã có quân đi
ấ ượ ế ắ ộ ờ ồ r i là m t l t cháu nào có quân x p kín các ô trên bàn c là cháu đó th ng cu c.
ả ớ ố ượ ặ ủ ắ ạ ắ Cách 2: Các m t c a xúc x c có g n các lo i qu v i s l ng khác nhau,
ố ượ ủ ắ ặ ẻ ọ m t trên c a quân xúc x c có s l ng là bao nhiêu thì tr ch n 1lô tô có số
ươ ứ ữ ố ươ ứ ố ượ ặ ượ l ng t ng ng đ t vào ch s t ng ng s l ờ ng trong bàn c .
5.5. Công d ng:ụ
ụ ẽ ơ ớ ượ ứ V i trò ch i này s áp d ng đ c cho l a tu i l p ổ ớ nhỡ, d y thông qua góc ạ
ạ ộ ọ ơ ề ặ ọ ơ ọ ậ h c t p, ho t đ ng chi u, ho c ch i m i lúc m i n i.
ơ ớ ấ ả ớ ồ ủ ể ể ơ ấ ả V i đ ch i này có th ch i v i t t c các ch đi m và t t c các môn
ườ ư ầ ọ ớ ọ h c trong tr ụ ng m m non nh khám phá khoa h c, làm quen v i toán, giáo d c
âm nh c…ạ
ả ế 5.6. K t qu :
29
ẻ ổ ơ ợ ượ ể ư ứ ế Thông qua trò ch i giúp tr t ng h p đ c ki n th c và phát tri n t duy,
ẻ ữ ngôn ng cho tr .
ẻ ứ ầ ơ ọ ả Ngoài ra giúp tr h ng thú và tho mãn nhu c u vui ch i, ham h c h ỏi và
ẻ ế ố ơ giúp tr ti p thu bài t t h n.
ờ ơ 6. Trò ch i: “C quay”
ụ 6.1. M c đích:
ứ ẻ ậ ể Giúp tr phát tri n nh n th c, kích
ư ậ ế thích t duy nh n bi t các nhóm ph ươ ng
ệ ti n giao thông.
ẻ ạ ậ ạ Giúp tr nh n d ng các lo i ph ươ ng
ạ ộ ủ ệ ơ ti n giao thông, n i ho t đ ng c a chúng.
ẹ ẻ ậ Rèn cho tr tính nhanh nh n, thao tác khéo léo óc quan sát t p trung chú ý.
ẻ ả ơ Giúp tr có kh năng tính toán trong khi ch i.
ẩ ị 6.2. Chu n b :
ứ ấ ườ Gi y bìa c ng làm bàn quay đ ng kính 40cm.
ấ ố ố ườ ỗ ấ ố 5 t m x p b n màu khác nhau có đ ng kính m i t m là 50cm. c vít
đinh.
ẻ ữ ệ ố ẻ ố ề ấ ỏ ể ẻ ả Gi y đ can, tranh lô tô, th s , th ch cái, h th ng câu h i đ tr tr
i. ờ l Chuông reo.
6.3. Cách làm.
ờ * Bàn c quay.
ỗ ấ ấ ố ờ ồ ỡ 4 t m x p màu xanh lá,vàng, xanh da tr i, h ng , m i t m kích c
ỗ ấ ố ỏ 50x50cm. Trên m i t m x p chia làm 16 hình vuông nh .
30
Hình 1
* Bàn xoay.
ắ ấ ứ C t t m bìa c ng thành hình tròn có đ ườ ng
Ở ỗ ộ ắ ề kính 40cm. tâm khoan 1 l r ng 1cm, c t đ can làm
ể ề ặ vi n bao xung quanh hình tròn đ trang trí. Chia m t
ắ ề ằ ầ hình tròn thành 8 ph n b ng nhau , sau đó c t đ can
ầ ỏ ề màu đ dán cách đi u 3 ph n hình tròn.
Hình 2
* Chân đ .ế
ế ề ấ ỗ L y mi ng g hình vuông 50x50cm , b dày 3cm.
Ở ủ ế ỗ tâm c a mi ng g khoan 1 l ỗ ỏ nh
ườ đ ắ ố ng kính 0,5cm, b t c vít cao 10cm đ ể g nắ
ặ ố bàn xoay.mũi tên dán ch t vào c vít.
ố ướ ủ ạ ấ Dán 4 t m x p d i 4 c nh c a chân
ấ ả ạ đ .ế Sau khi ghép t t c các hình l i ta đ ượ c 1
ờ ỉ bàn c quay hoàn ch nh.
Hình 3
31
Hình 4
ươ ầ ủ ừ ệ ầ Dán hình ph ỏ ng ti n giao thông lên 5 ph n c a bàn xoay, tr 3 ph n màu đ .
ộ ố ẻ ươ ệ * M t s th lô tô ph ng ti n giao thông
32
ệ ố ỏ * H th ng các câu h i.
ớ ư ệ ậ ượ Khi t i ngã t có đèn tín hi u, đèn màu nò b t sáng thì em đ c phép đi.
ạ ộ ở Máy bay ho t đ ng đâu?
ộ ở Khi đi b em đi đâu?
ạ ươ ệ ườ ể Em hãy k 5 lo i ph ng ti n giao thông đ ộ ng b ?
ế ố ố ườ ở Đ n ngã t ư ườ đ ng ph mu n sang đ ng bé đi đâu?
ữ ế Khi có đám cháy, xe gì đ n ch a cháy ?
.....
* Chuông
6.4. Cách ch i:ơ
ủ ể ế ạ ạ ề ch đi m giao thông , khi nghe ti ng nh c ở Cách 1: Cô m 1 bài nh c v
ấ ượ ướ ể ộ ự ừ ố ớ ộ đ i có s l n nh t đ c quay tr ẽ c. Bàn xoay s chuy n đ ng t do và d ng l ạ i
ở ấ ị ỉ ươ ệ ươ ụ 1 v trí b t kì.Ví d kim ch vào ô có ph ng ti n giao thông nào thì ph ng
ệ ượ ẽ ấ ượ ế ế ỏ ế ti n giao thông đó đ c ti n lên 1 ô. N u quay vào ô đ thì s m t l t và đ n
ượ ộ ế l t đ i ti p theo quay.
33
ộ ượ ươ ệ ắ ộ Đ i nào đi đ ạ c 4 lo i ph ế ng ti n giao thông lên h t các ô là th ng cu c.
ậ ơ ươ ệ Lu t ch i: Ai đi lên đ ượ ế ấ ả c h t t t c các ph ng ti n giao thông ở ấ ả t c t
ườ ẽ ắ ộ các ô ng i đó s th ng cu c.
ế ơ Ti n hành ch i ẻ ơ : Ch i theo nhóm tr .
ể ậ ẻ ẻ ố ể ướ ứ ứ Tr có th l t th s đ tìm ng ườ ượ i đ c quay tr ứ c, th 2, th 3, th 4
ấ ượ ướ ố ớ (Ai có s l n nh t đ c đi tr c tiên).
ươ ự ể ơ ồ ườ ề ể ươ T ng t có th ch i tìm đ dùng cho ng i đi u khi n ph ệ ng ti n giao
thông.
ầ ơ Cách 2: (Cô nâng yêu c u cao h n).
ỏ ằ ủ ỗ ướ ươ ệ Trên m i 1 ô c a bàn xoay là 1 câu h i n m d i ph ng ti n giao thông.
ừ ậ ơ ỉ ươ ệ Lu t ch i: Khi vòng quay d ng mũi tên ch vào ph ng ti n nào thì tr ẻ
ỏ ằ ươ ư ệ ỉ ẽ ượ s đ c nghe câu h i đ ng sau ph ng ti n đó. Nh ng mũi tên ch vào ô màu đ ỏ
ấ ượ thì m t l t.
ả ờ ượ ẽ ờ ộ ả ờ ữ ỏ ộ ơ Nh ng câu h i mà đ i ch i không tr l c s m i đ i khác tr l i đ i.
ế ờ ạ ượ ả ờ ữ Khi chuông reo h t gi ả ừ ph i d ng l i, không đ ề c quy n tr l i n a.
ế Ti n hành ch i ộ ơ : Chia tr thành 4 đ i ẻ
ộ ầ ượ ừ ỗ ộ ử ệ ạ T ng đ i l n l ạ t quay. M i đ i c 1 b n đ i di n quay. Quay vào ô nào
ườ ể ẽ ọ ỏ ứ ề ộ ớ ươ ệ thì ng i đi u khi n s đ c n i dung câu h i ng v i ph ằ ng ti n n m trong ô
ạ ộ ế ổ ỏ đó. Các b n trong đ i tham gia tr ả ờ l i câu h i và b sung cho đ n khi nghe
ừ ươ ệ chuông reo thì ng ng tr ả ờ l i. Câu tr ả ờ l i đúng t hì ph ng ti n giao thông đó
ượ ế ộ ượ ươ ế ệ ế đ c ti n lên 1 ô. Đ i nào đi đ ạ c 4 lo i ph ng ti n giao thông đ n h t các ô
ắ ộ là th ng cu c.
6.5. Công d ng:ụ
ụ ẽ ơ ớ ượ ấ ả ứ ỏ V i trò ch i này s áp d ng đ c cho t ư ổ ớ t c các l a tu i, l p nh thì đ a
ớ ớ ư ấ ầ ầ ơ ơ yêu c u th p h n, l p l n thì đ a yêu c u cao h n.
34
ớ ồ ơ ể ơ ở ấ ả ủ ể ấ ả V i đ ch i này có th ch i t c các ch đi m và t t ọ t c các môn h c
ườ trong tr ầ ng m m non.
ả ế 6.6. K t qu :
ể ư ẻ ế ử ụ ẻ ạ ọ ỹ Phát tri n t duy logic tr bi t s d ng k năng ch n th cùng lo i.
ạ ộ ẻ ứ ự Tr h ng thú tích c c tham gia vào ho t đ ng
ườ ơ 7. Trò ch i: Tìm đ ng đi trong mê cung
ụ ườ ể ấ ẻ ề ạ M c đích: D ng toán tìm đ ng đi trong mê cung giúp tr phát tri n r t nhi u
ệ ườ ả ỹ k năng thông qua vi c tìm đ ả ư ng đi trong mê cung nh : kh năng quan sát, kh
ệ ệ ệ ầ năng phân tích, rèn luy n tính kiên trì và rèn luy n tinh th n trách nhi m.
ẩ ị ướ ặ ườ ẽ ư ướ Chu n b : Bút màu, bìa cattong, th c, v 2 m t c i nh hình d i.
ẻ ơ ụ ệ ả ậ ơ Cách ch i: Cho tr ch i theo nhóm, th o lu n giáo viên giao nhi m v ‘ các con
ườ ặ ườ ữ hãy tìm đ ng t ừ ặ ườ m t c ế i nam đ n m t c i n .
ơ 8. Trò ch i: Ghép tranh
ậ ư ẻ ậ ả ổ Bài t p toán t duy cho tr 4 tu i ghép tranh là bài t p rèn cho bé kh năng quan
ư ẻ ẽ ự ự ạ ự sát và t duy c c nhanh nh y. Tr s t giác tìm và ghép tranh trong s thích thú.
ế ủ ứ ữ ể ẩ ậ ả ị ặ Giáo viên có th chu n b nh ng bài t p tìm m nh còn thi u c a b c tranh ho c
ẻ ự ồ ậ ư ệ ướ tìm bóng cho đ v t cho tr th c hi n ghép nh hình d i.
35
ả ổ ứ ố ể ư ằ T ch c t t trò ch i ơ nh m phát tri n t duy cho tr ẻ Gi i pháp 6:
ơ ẻ ở ạ ẽ ấ ở Khi ch i tr luôn luôn ầ tr ng thái vui v , tinh th n ph n kh i, đó chính là
ậ ợ ể ề ư ể ố ẻ ệ đi u ki n thu n l i đ tâm lý và t duy tr phát tri n t t. Trò ch i ằ ơ nh m phát
ể ư ụ ệ ậ ơ ơ tri n t duy cho tr ộ ẻ ườ là trò ch i có lu t ( có nhi m v ch i, hành đ ng th ng
ơ ượ ắ ơ ị ướ ơ ư ch i, quy t c ch i đ c quy đ nh tr ể t ằ c khi ch i ) nh m phát tri n duy cho
ơ ướ ủ ẻ ộ ệ ệ ệ ỹ tr . N i dung c a trò ch i h ng vào vi c rèn luy n, hoàn thi n các k năng về
36
ỏ ẻ ố ợ ể ả ớ ế ư t duy . Khi ch i ơ v i trò ch i ả ơ đòi h i tr ph i ph i h p đ gi ệ i quy t các nhi m
ủ ể ẻ ụ ặ v đ t ra, qua đó t duyư c a tr phát tri n.
ậ ệ ắ ơ ờ ượ ị Trong trò ch iơ lu t l quy t c ch i bao gi cũng đ c quy đ nh rõ ràng, c ụ
ể ế ậ ơ ượ ự ệ ộ th . N u lu t ch i không đ ơ ơ ẽ ị c th c hi n thì trò ch i s b tan rã. N i dung ch i
ứ ự ơ ậ ế ố ụ ệ ệ ề ộ ỗ ch a đ ng các nhi m v rèn luy n, m i trò ch i v n đ ng đ u có 3 y u t sau:
ụ ệ ộ ườ ượ ướ ộ ơ N i dung ch i: Các nhi m v này th ng đ ể ệ c th hi n d i m t hình
ơ ễ ứ ư ậ ộ ộ ẻ ượ t ng nào đó nh Mèo, Chu t...do v y n i dung ch i d gây h ng thú cho tr
ữ ơ ộ ộ ơ Hành đ ng ch i: Đó là nh ng đ ng tác trong khi ch i
ữ ự ẻ ậ ắ ị Lu t ch i: ệ ơ Đó là nh ng quy t c, quy đ nh mà tr tuân theo khi th c hi n
ơ ộ ả ế ộ ủ ơ hành đ ng ch i, khi gi i quy t n i dung c a trò ch i.
ụ ơ ơ ạ ủ ệ ộ ơ ộ + Nhi m v ch i và các hành đ ng ch i t o nên n i dung c a trò ch i
ệ ữ ơ ộ ơ ị + Hành đ ng ch i và quan h gi a các thành viên tham gia vào trò ch i ch u
ậ ệ ơ ố ự s chi ph i, lu t l ắ , quy t c ch i.
ự ố ấ ậ ơ ữ + Có s th ng nh t gi a hành vi th t và hành vi ch i
ậ ệ ụ ệ ộ ơ ướ ắ ớ ệ + Nhi m v , hành đ ng và lu t l quy t c ch i h ng t ệ i vi c rèn luy n,
ể ỹ ố ấ ậ phát tri n các k năng, t ẻ ộ ch t v n đ ng cho tr .
ả ố ợ ớ ẹ ộ ồ Gi i pháp 7: Ph i h p v i cha m , c ng đ ng tham gia
ườ ố ợ ẹ ồ ớ Tôi th ng xuyên ự ộ ph i h p v i cha m và c ng đ ng tham gia xây d ng
ườ ụ ư ể ấ ườ môi tr ể t ng giáo d c phát tri n duy cho tr . ẻ Có th th y môi tr ế ng ti p xúc
ẻ ơ ả ủ ế ườ ệ ủ c a tr c b n ch y u là gia đình và nhà tr ế ợ ậ ng. Chính vì v y, vi c k t h p
ụ ụ ữ ế ể ệ gi a ph huynh và gia đình là bi n pháp không th thi u. Ph huynh chính là
ữ ộ ố ế ị ự ườ m t trong nh ng nhân t ệ quy t đ nh trong vi c xây d ng môi tr ẻ ng cho tr .
ườ ệ ủ ớ ữ ẽ ề ữ Không nh ng th , t ế ôi th ng chia s nh ng khó khăn, đi u ki n c a l p giúp tôi
ủ ệ ề ẹ ẹ ạ ộ ồ ậ nh n ra s ự khác nhau c a cha m và c ng đ ng, t o đi u ki n cho cha m và
ự ồ ườ ụ ộ c ng đ ng tham gia vào xây d ng môi tr ng giáo d c cùng cô giáo. Ngoài ra, tôi
ố ợ ớ ạ ộ còn ph i h p v i cha m ẹ tr ẻ tham gia vào các ho t đ ng trò ch i ơ phát tri n ể tư
37
ụ ề ẻ duy cho tr trong l p ứ ớ : Hàng tháng tuyên truy n v i ph huynh qua các hình th c ớ
ổ ớ ụ ữ ụ ư ề ậ ầ ơ nh giao bài t p, trao đ i v i ph huynh v nh ng trò ch i, yêu c u ph huynh
ậ ể ư ủ ề v nhà cho tr ch i. ụ ẻ ơ T đóừ , ph huynh nh n ra ự s phát tri n t duy c a con mình
ẻ ệ ạ ụ ư ế nh th nào và có bi n pháp kích thích cho tr ngay t i gia đình, giúp ph huynh
ẻ ơ ể ư ủ ể ầ ằ ọ ơ hi u rõ t m quan tr ng c a vi c ệ cho tr ch i các trò ch i nh m phát tri n t duy
ẻ ể ồ ồ ỗ ợ ỡ ạ ộ cho tr đ r i đ ng hành cùng cô giáo h tr , giúp đ , giám sát các ho t đ ng
ụ ể giáo d c phát tri n cho tr ẻ.
ứ ế ả K t qu nghiên c u.
ữ ự ệ ệ ả ả ờ ớ Qua th i gian th c hi n, b n thân tôi cũng đã có nh ng tr i nghi m l n
ặ ệ ổ ứ ằ ơ trong cách suy nghĩ, cách làm và đ c bi t là cách t ch c các trò ch i nh m phát
ể ư tri n t ẻ duy cho tr cho tr ẻ 4 5 tu i.ổ
ứ ụ ự ữ ệ ụ D a trên nh ng nghiên c u và áp d ng các bi n pháp giáo d c tôi đã thu
ạ ượ ế ả l c k t qu : i đ
ề ẻ * V phía tr :
ườ ự ộ Tr ẻ ở l pớ và trẻ trong toàn tr ng nói chung đã thái đ tích c c khi tham
ể ệ ơ ờ ọ ộ ố ơ gia các trò ch i phát tri n trí tu , gi h c sinh đ ng và lôi cu n h n.
ẻ ự ệ ạ ạ ơ ớ Tr t ơ tin h n khi tham gia các trò ch i, m nh d n trò chuy n v i cô v ề
ề ộ ứ ữ ế ắ ắ ơ ơ ố ộ n i dung ch i và n m v ng ch c h n ki n th c v n i dung mà cô giáo mu n
ạ ề truy n đ t
ề * V phía giáo viên:
ự ơ ế ế ồ ơ ẻ ạ ơ Tôi t tin h n khi thi ể ồ t k bài d y cho tr , trò ch i và đ ch i có th l ng
ụ ự ề ghép, áp d ng đ ượ ở c nhi u lĩnh v c.
ồ ơ ữ ự ữ ệ ớ ướ V i nh ng đ ch i trong nh ng năm qua tôi đã th c hi n và đã h ẫ ng d n
ẻ ự ệ ượ ộ ố ồ ự ạ ụ ụ tr th c hi n đ c giúp tôi có thêm m t s đ dùng t ạ t o ph c v cho các ho t
ụ ế ủ ể ữ ứ ề ớ ồ ơ ộ đ ng, các ch đi m. V i nh ng đ ch i này giúp tôi truy n th ki n th c và
ẻ ộ ể ư ễ ự ộ ạ d y tr m t cách d dàng và phát tri n t duy m t cách tích c c cho tr . T ẻ ừ
38
ữ ơ ồ ườ ổ ớ ệ ồ ị nh ng cách làm đ ch i tôi th ng trao đ i v i ch em đ ng nghi p cùng nhau
ụ ụ ề ạ ằ ả ồ ồ ơ tìm ra nhi u cách làm đ dùng đ ch i khác nh m ph c v cho gi ng d y, nâng
ư ử ữ ệ ẻ ề ớ ợ cao tay ngh và phù h p v i tâm sinh lý tr . Sau khi th nghi m đ a nh ng đ ồ
ả ạ ơ ổ ạ ộ ứ ẻ ấ ch i này vào trong gi ng d y và t ấ ch c các ho t đ ng cho tr , tôi th y ch t
ượ ơ ẻ ượ l ng ngày càng đ c nâng cao. Thông qua các trò ch i này còn giúp tr phát
ữ ư ề ể ể ể ề ặ ả ộ ặ tri n v nhi u m t nh : phát tri n ngôn ng , phát tri n tình c m xã h i, đ c
ệ ể ư ơ ẻ ượ ế bi t là phát tri n t duy logic…Thông qua trò ch i tr đ ạ c giao ti p cùng b n
ượ ể ệ ự ợ ự ụ ệ ệ bè, đ c th hi n s h p tác và cùng nhau th c hi n nhi m v , hình thành tình
ế ẻ đoàn k t cho tr .
ụ ề * V phía ph huynh:
ụ ấ ấ ấ ở ế Ph huynh r t ph n kh i yên tâm khi th y con em mình yêu thích đ n
ườ ế ụ ề ặ ớ ơ ệ tr ng, bi t, nh nhi u trò ch i mang tính giáo d c cao, đ c bi ơ t là các trò ch i
ể ư ằ nh m phát tri n t duy.
ả ạ ượ ế ể ệ ứ Đó là những k t qu đ t đ c trong quá trình nghiên c u và th hi n sáng
ừ ế ụ ả ằ ấ ơ ki n c a ế ủ tôi. T k t qu trên cho th y, sau khi áp d ng các trò ch i nh m phát
ể ư ẻ ả ủ ể ệ ệ ộ ơ tri n t duy cho tr thì hi u qu c a các trò ch i phát tri n trí tu và thái đ tích
ẻ ế ệ ẻ ự ủ c c c a tr khi tham gia ch i ơ tăng lên rõ r t, tr ti p thu bài h c t ọ ố ơ . t h n
ế ậ ầ 3. Ph n k t lu n.
ủ ề 3.1. Ý nghĩa c a đ tài.
ể ư ự ặ ệ ọ S phát tri n t ề duy là đi u đ c bi ể t quan tr ng trong quá trình phát tri n
ỗ ợ ể ư ủ ẻ ộ ủ ủ c a tr . Tác đ ng c a giáo viên giúp h tr phát tri n t ữ ẻ duy c a tr trong nh ng
ấ ứ ề ủ ề ầ ộ ờ ơ ạ năm đ u tiên c a cu c đ i có ý nghĩa nhi u h n b t c đi u gì khác. Giai đo n
ể ư ẻ ạ ổ ẻ ẫ tr 4 – 5 tu i là giai đo n tr v n trong quá trình phát tri n t ậ duy logic. Vì v y,
ể ư ự ể ầ ữ ủ ẻ chúng ta c n hi u rõ s phát tri n t ụ duy c a tr và áp d ng nh ng trò ch i đ ơ ể
ể ư ẻ ợ phát tri n t duy cho tr cho phù h p.
39
ạ ữ ườ ụ ệ Tóm l i, chúng ta là nh ng ng ả i làm giáo d c, có trách nhi m ph i
ệ ể ẻ ẻ ự ứ ể ế ứ ề ế ộ ạ t o cho tr s h ng thú v trí tu đ tr có th ti p thu ki n th c m t cách t ố t
ằ ấ nh t. Qua quá trình nghiên c u ự ứ và th c hi n t ơ ệ ổ ứ trò ch i nh m phát tri n t ch c ể ư
ư ẻ ả ổ ả duy cho tr 4 5 tu i, b n thân tôi đã đúc rút và đ a ra các gi i pháp đã làm đ ượ c
ể ả ữ ế ề sau đ gi ấ i quy t nh ng v n đ khó khăn t ừ ự ế th c t công tác tôi:
ả ậ ế ạ ổ ứ ổ ụ ể ẻ ơ Gi i pháp ch c ch i cho tr 4 5 tu i c th , rõ ràng. 1: L p k ho ch t
ả ườ ự ọ ế ị ồ Gi i pháp ng, l a ch n các trang thi t b , đ dùng, ự 2: Xây d ng môi tr
ợ ớ ộ ổ ụ ụ ơ ẻ ồ ơ đ ch i ph c v cho trò ch i phù h p v i đ tu i cho tr .
ả ể ư ự ọ ộ ơ ợ Gi i pháp 3: duy phù h p cho tr ẻ L a ch n n i dung trò ch i phát tri n t
4 – 5 tu iổ .
ả ườ ổ ứ ẻ ượ ơ ớ ạ Gi i pháp 4: ng t ch c cho tr đ ơ c ch i v i các lo i trò ch i Tăng c
ể ư ướ ứ ề ơ ể đ phát tri n t duy d i nhi u hình th c ch i khác nhau.
ả ự ế ế ộ ố ể ư ằ thi ơ t k m t s trò ch i nh m phát tri n t duy Gi i pháp 5 ư ầ : S u t m, t
ẻ ổ . cho tr 4 – 5 tu i
ả ổ ứ ố ể ư ằ Gi i pháp 6: t trò ch i ơ nh m phát tri n t duy cho tr ẻ . T ch c t
ả ố ợ ớ ẹ ộ ồ Gi i pháp . 7: Ph i h p v i cha m , c ng đ ng tham gia
ể ầ ữ ủ ệ ọ ờ ơ ọ Khi hi u t m quan tr ng c a th i gian dành cho vi c ch i, h c và nh ng gì nó
ạ ể ư ự ứ ủ ẻ ẽ ậ đem l i cho s phát tri n t ẻ ờ duy nh n th c c a tr , chúng ta s dành cho tr th i
ự ươ ợ ẻ ơ ơ gian h p lý và s t ể ọ ng tác trong quá trình ch i. Trong khi ch i, tr có th h c
ượ ấ ứ ừ ơ ế ứ ử ể đ ề c r t nhi u th , t ạ ớ ạ cách ng x , nói năng v i b n ch i đ n cách bi u đ t
ử ụ ệ ơ ố ộ hành vi...thông qua các vai ch i trong các m i quan h xã h i, cách s d ng các
ồ ơ ụ ề ắ ậ ộ ọ ồ ậ đ v t, đ ch i m t cách đúng đ n... Chính vì v y, nhi u nhà giáo d c đã g i trò
ơ ươ ụ ệ ệ ệ ẻ ấ ọ ch i là ph ả ng ti n quan tr ng và có hi u qu nh t trong vi c giáo d c tr phát
ẻ ế ể ệ ẩ ị ườ tri n toàn di n và chu n b cho tr đ n tr ổ ng ph thông.
ế 3. 2. Ki n ngh , đ xu t ị ề ấ
ố ớ ệ * Đ i v i ban giám hi u
40
ụ ụ ổ ứ ồ ơ ồ ơ T ch c thi đua làm đ dùng đ ch i ph c v các trò ch i phát tri n t ể ư
ệ ẻ ả duy cho tr có hi u qu .
ộ ố ồ ơ ạ ử ệ ấ ổ ồ ề ữ Cung c p tài li u, b sung s a ch a m t s đ dùng đ ch i t o đi u
ậ ợ ệ ổ ứ ạ ộ ki n thu n l i cho giáo viên khi t ẻ ch c cho tr ho t đ ng.
ườ ồ ưỡ ề ệ ổ ổ ứ Tăng c ng b i d ng, trao đ i chuyên môn v vi c t ch c các trò
ể ư ơ ch i phát tri n t duy cho giáo viên.
ố ớ ụ * Đ i v i Phòng Giáo d c:
ầ ườ ớ ậ ồ ưỡ ữ ấ ơ ỹ C n tăng c ng h n n a các l p t p hu n, b i d ng k năng t ổ ứ ch c
̀ ́ ̃ ́ ̀ ươ ̣ ̉ ơ trò ch i vao ch ứ ng trinh giao duc mâu giao 4 5 tuôi nói riêng và cho các l a
́ ̀ ́ ̣ ươ ổ ơ ̣ tu i khác nói chung cho cac đ n vi tr ̀ ̀ ̀ ng hoc Mâm non va cho giao viên Mâm
non.
ệ ế ế ể ư ơ ộ ố * Trên đây là m t s kinh nghi m thi ằ t k trò ch i nh m phát tri n t duy
ẻ ẫ ự ề ệ ạ ấ ơ ồ cho tr m u giáo mà tôi đã th c hi n, bên c nh r t nhi u trò ch i và đ dùng
ằ ẻ ể ệ ấ ượ ự nh m giúp tr hình thành và phát tri n toàn di n. Tôi r t mong đ c s đóng
ủ ệ ể ệ ế ồ ị góp ý ki n c a BGH và ch em đ ng nghi p đ kinh nghi m ngày càng phong
phú h n.ơ
