1. PH N M ĐUẦ Ỡ Ầ
1.1. Lý do ch n đ tài: ọ ề
“ Tr em hôm nay, th gi i ngày maiẻ ế ớ ”
Đúng v yậ, tr em là nh ng m m non t ng lai c a đt n c, vì th ngayẻ ữ ầ ươ ủ ấ ướ ế
t b c h c m m non là giai đo n kh i đu đt n n móng cho s hình thành vàừ ậ ọ ầ ạ ở ầ ặ ề ự
phát tri n toàn di n cho tr . ể ệ ẻ Ch i là m t ho t đng c n thi t cho m i ng i, ơ ộ ạ ộ ầ ế ọ ườ ở
m i l a tu i, nh ng v i tr th thì ch i chính là cu c s ng th c c a chúng. Đaọ ứ ổ ư ớ ẻ ơ ơ ộ ố ự ủ ứ
tr c n ch i nh c n c m ăn, n c u ng, không ch i đa tr ch t n t i chẻ ầ ơ ư ầ ơ ướ ố ơ ứ ẻ ỉ ồ ạ ứ
không ph i là s ng. Đc bi t l a tu i m u giáo, ch i l i là ho t đng ch đoả ố ặ ệ ở ứ ổ ẫ ơ ạ ạ ộ ủ ạ
đi v i s phát tri n c a tr . Vì th , vi c t ch c trò ch i cho tr là r t quanố ớ ự ể ủ ẻ ế ệ ổ ứ ơ ẻ ấ
tr ng và có ý nghĩa giáo d c to l n, t ch c trò ch i chính là t ch c cu c s ngọ ụ ớ ổ ứ ơ ổ ứ ộ ố
cho tr .ẻ
Trò ch i giúp phát tri n t duy tr , giúp tr m r ng, cũng c , chính xácơ ể ư ở ẻ ẻ ở ộ ố
hóa nh ng hi u bi t c a tr v th gi i xung quanh. N i dung chính c a các tròữ ể ế ủ ẻ ề ế ớ ộ ủ
ch i c a tr là cu c s ng xung quanh đc tr ph n ánh m t cách đc đáo vàơ ủ ẻ ộ ố ượ ẻ ả ộ ộ
sáng t o. Nh ng bi u t ng v cu c s ng mà tr lĩnh h i đc tr c lúc ch i,ạ ữ ể ượ ề ộ ố ẻ ộ ượ ướ ơ
trong trò ch i v n gi l i ph n c b n c a nó, nh ng đng th i trong quá trìnhơ ẫ ữ ạ ầ ơ ả ủ ư ồ ờ
ch i nh ng bi u t ng đó đc làm chính xác thêm, đc cũng c và m r ngơ ữ ể ượ ượ ượ ố ở ộ
thêm nh s phát tri n c a các d đnh ch i, nh c th hóa các đng tác, cácờ ự ể ủ ự ị ơ ờ ụ ể ộ
thao tác ch i d i s h ng d n c a ng i l n và s giúp đ c a các b n cùngơ ướ ự ướ ẫ ủ ườ ớ ự ỡ ủ ạ
ch i. Qua vui ch i phát tri n nhu c u nh n th c, phát tri n tính tò mò ham hi uơ ơ ể ầ ậ ứ ể ể
bi t c a tr . Trò ch i góp ph n phát tri n các quá trình tâm lý nh n th c nhế ủ ẻ ơ ầ ể ậ ứ ư
c m giác, tri giác, t duy, t ng t ng, ngôn ng . Khi ch i, tr s d ng kinhả ư ưở ượ ữ ơ ẻ ử ụ
nghi m c a mình tái t o cu c s ng xung quanh v i s tham gia c a các quá trìnhệ ủ ạ ộ ố ớ ự ủ
tâm lý trên, đng th i các quá trình đó l i đc phát tri n chính trong quá trìnhồ ờ ạ ượ ể
ch i đó. ơVi c vui ch i đóng vai trò r t quan tr ng trong nh ng năm tháng đuệ ơ ấ ọ ữ ầ
1
đi c a tr nh , b i khi tr ch i đùa cũng là lúc tr ti p thu thông tin – m t hìnhờ ủ ẻ ỏ ở ẻ ơ ẻ ế ộ
th c t h c s khai. Bên c nh nh ng trò ch i v n đng, các trò ch i tĩnh cũng cóứ ự ọ ơ ạ ữ ơ ậ ộ ơ
vai trò quan tr ng trong vi c kích thích não b phát tri n, phát tri n t duy choọ ệ ộ ể ể ư
tr . ẻNh ng trò ch i t duy ữ ơ ư phát tri n thông minh là nh ng hình th c trò ch i cóể ữ ứ ơ
tính t duy khoa h c, logic r t cao giúp tr có đi u ki n th hi n năng l c c aư ọ ấ ẻ ề ệ ể ệ ự ủ
b n thân ngay t khi còn bé. Thông qua các trò ch i t duy, chúng ta có th giúpả ừ ơ ư ể
tr rèn luy n trí não m t cách t t nh t, giúp tr bi t h th ng, luôn t tin và bi tẻ ệ ộ ố ấ ẻ ế ệ ố ự ế
cách x lý các tình hu ng m t cách nh y bén h n. Đó có th là nh ng trò ch iử ố ộ ạ ơ ể ữ ơ
nh x p hình tháp và lâu đài, trò ch i ghép hình, trò ch i tìm đ v t c t gi u,ư ế ơ ơ ồ ậ ấ ấ
phân bi t đ v t khác nhau, nh n bi t màu s c, nh n bi t âm thanh và đu i b tệ ồ ậ ậ ế ắ ậ ế ổ ắ
thú bông,…
Cũng nh phát tri n không ng ng c a khoa h c công ngh , văn hoá nghư ể ừ ủ ọ ệ ệ
thu t cùng v i s đi m i c a ngành h c m m non, giáo viên không áp đt trậ ớ ự ổ ớ ủ ọ ầ ặ ẻ
theo khuôn m u có s n mà ph i chú ý đn năng l c, nhu c u kh năng h ng thúẫ ẵ ả ế ự ầ ả ứ
c a tr . Nh v y, nh m tho mãn nhu c u khám phá tìm tòi, ham hi u bi t c aủ ẻ ư ậ ằ ả ầ ể ế ủ
tr và hình thành cho tr m t s k năng, kinh nghi m s ng cho phù h p v i xãẻ ẻ ộ ố ỹ ệ ố ợ ớ
h i hi n nay thì m i chúng ta c n ph i linh ho t dùng bi n pháp nâng cao ch tộ ệ ỗ ầ ả ạ ệ ấ
l ng t ch c, thi t k trò ch i nh m kích thích tính tích c c, ch đng sáng t oượ ổ ứ ế ế ơ ằ ự ủ ộ ạ
c a tr đ gi i quy t các v n đ trong khi ch i. ủ ẻ ể ả ế ấ ề ơ Thông qua các trò ch i đó nh mơ ằ
giúp tr phát tri n t duy và hình thành v n bi u t ng, đó cũng là v n kinhẻ ể ư ố ể ượ ố
nghi m làm n n t ng giúp tr lĩnh h i t t nh ng ki n th c sau này.ệ ề ả ẻ ộ ố ữ ế ứ
Nh n th y vai trò quan tr ng c a vi c t ch c các trò ch i nh m phát tri nậ ấ ọ ủ ệ ổ ứ ơ ằ ể
t duy cho tr trong tr ng m m non, đ nâng cao ch t l ng chăm sóc giáo d cư ẻ ườ ầ ể ấ ượ ụ
tr trong ngành h c m m non nói chung và trong tr ng m m non c a tôi nóiẻ ọ ầ ườ ầ ủ
riêng nên tôi đã ch n đ tài: ‘ọ ề M t s bi n pháp ộ ố ệ nâng cao ch t l ng t ch cấ ượ ổ ứ trò
ch i nh m phát tri n t duy cho tr 4 - 5 tu i t i tr ng m m nonơ ằ ể ư ẻ ổ ạ ườ ầ .’ Thông qua
2
đ tài này s giúp giáo viên chúng ta th y đc b c tranh v ch t l ng t ch cề ẽ ấ ượ ứ ề ấ ượ ổ ứ
các trò ch i phát tri n t duy cho tr 4 - 5 tu i t i tr ng m m non . Đng th iơ ể ư ẻ ổ ạ ườ ầ ồ ờ
th y đc nh ng khó khăn và thu n l i trong quá trình t ch c các trò ch i choấ ượ ữ ậ ợ ổ ứ ơ
tr 4 - 5 tu i. Ngoài ra, trong quá trình chăm sóc giáo d c tr tôi luôn bi t tìm tòi,ẻ ổ ụ ẻ ế
h c h i và thi t k nh ng trò ch i m i nh m mang l i nhi u bài h c h u íchọ ỏ ế ế ữ ơ ớ ằ ạ ề ọ ữ
giúp tr h c h ng thú và rút ra đc nhi u kinh nghi m s ng cho b n thân.ẻ ọ ứ ượ ề ệ ố ả
1.2. Đi m m i c a đ tài, sáng ki n, gi i phápể ớ ủ ề ế ả
Đi m m i c a đ tài: tr ng, ch a có giáo viên nào nghiên c u v để ớ ủ ề Ở ườ ư ứ ề ề
tài tôi ch n. Khi ch n và nghiên c u đ tài, ng i viáo viên ph i quan tâm đnọ ọ ứ ề ườ ả ế
vi c t ch c các trò ch i nh m phát tri n t duy cho tr , tr th c s h ng thúệ ổ ứ ơ ằ ể ư ẻ ẻ ự ự ứ
v i các ho t đng, tr đt đc các m c tiêu c a đ tu i...Tr có nh ng kớ ạ ộ ẻ ạ ượ ụ ủ ộ ổ ẻ ữ ỹ
năng ch i các trò ch i và s phát tri n t duy c n thi t. Vì v y, vi c tìm ra cácơ ơ ự ể ư ầ ế ậ ệ
ph ng pháp m i đ t ch c trò ch i nh m giúp tr 4 - 5 tu i phát tri n t t vươ ớ ể ổ ứ ơ ằ ẻ ổ ể ố ề
t duy là m t đi m m i và r t c n thi t cho b n thân cũng nh đng nghi pư ộ ể ớ ấ ầ ế ả ư ồ ệ
trong vi c áp d ng vào quá trình gi ng d y.ệ ụ ả ạ
* Ph m vi áp d ng c a đ tài: Đ tài đc s d ng trong tr ng m mạ ụ ủ ề ề ượ ử ụ ườ ầ
non n i tôi đang gi ng d yơ ả ạ
2. PH N N I DUNGẦ Ộ
2.1. Th c tr ng c a v n đ mà đ tài, sáng ki n, gi i pháp c n nghiênự ạ ủ ấ ề ề ế ả ầ
c u.ứ
Năm h c 2019 – 2020 là năm h c tôi đc nhà tr ng phân công d y l pọ ọ ượ ườ ạ ớ
m u giáo 4 - 5 tu i. Ngày t đu năm h c tôi đã đăng kí và ch n đ tài ẫ ổ ừ ầ ọ ọ ề : ‘M t sộ ố
bi n pháp ệnâng cao ch t l ng t ch cấ ượ ổ ứ trò ch i nh m phát tri n t duy cho trơ ằ ể ư ẻ
4 - 5 tu i t i tr ng m m nonổ ạ ườ ầ .’ Qua th i gian th c hi n h ng d n cho tr ch iờ ự ệ ướ ẫ ẻ ơ
m t s trò ch i nh m phát tri n t duy cho tr , b n thân tôi g p m t s thu nộ ố ơ ằ ể ư ẻ ả ặ ộ ố ậ
l i và khó khăn sau:ợ
3
* Thu n l i:ậ ợ
Đc s ch đo sâu sát c a phòng giáo d c Đào t o L Th y, các banượ ự ỉ ạ ủ ụ ạ ệ ủ
ngành trong xã, các thôn v v t ch t cũng nh tinh th n t o đi u ki n cho giáoề ậ ấ ư ầ ạ ề ệ
viên th c hi n t t nhi m v chăm sóc giáo d c tr .ự ệ ố ệ ụ ụ ẻ
Ban giám hi u nhà tr ng ti p t c đu t c s v t ch t, đ dùng, đệ ườ ế ụ ầ ư ơ ở ậ ấ ồ ồ
ch i cho tr ho t đng.ơ ẻ ạ ộ
B n thân tôi luôn h c h i, không ng ng nâng cao trình đ chuyên mônả ọ ỏ ừ ộ
nghi p v , tâm huy t v i ngành h c, yêu ngh m n tr , có ph m ch t nghệ ụ ế ớ ọ ề ế ẻ ẩ ấ ề
nghi p.ệ
Tr l p h u h t nhanh nh n, ho t bát và h ng thú trong các ho t đngẻ ở ớ ầ ế ẹ ạ ứ ạ ộ
ch i. Không nh ng th , trong các trò ch i phát tri n t duy tr r t h ng thú vàơ ữ ế ơ ể ư ẻ ấ ứ
h ng ng r t tích c c. ưở ứ ấ ự
*. Khó khăn
Di n tích phòng h c ch t h pệ ọ ậ ẹ khó khăn khi t t các trò ch i đng ổ ổ ơ ộ có t tấ
c tr trong l p tham gia.ả ẻ ớ
Kh năng ảti p thuế c a tr không đng đu nên d n t i kh năng tr ti pủ ẻ ồ ề ẫ ớ ả ẻ ế
thu và th c hi n các ự ệ trò ch iơ cũng các m cở ứ khác nhau.
Đa s tr là con nông dân nên ph huynh nh n th c ch a cao trong vi cố ẻ ụ ậ ứ ư ệ
cho tr ch i các trò ch i nh m phát tri n t duy cho tr .ẻ ơ ơ ằ ể ư ẻ
* Kh o sát th c tr ng:ả ự ạ
Đ đa ra các gi i pháp có hi u qu , ngay đu năm h c tôi ti n hành kh oể ư ả ệ ả ầ ọ ế ả
sát kh năng ảch i các trò ch i phát tri n t duyơ ơ ể ư c a tr , k t qu nh sau:ủ ẻ ế ả ư
B ng 1: M c đ ti p thu các trò ch i phát tri n t duy c a tr l p nhả ứ ộ ế ơ ể ư ủ ẻ ở ớ ỡ
2
( 27 tr )ẻ
N i dungộM c đứ ộ
4
T tốKháTrung bình Y uế
SL % SL % SL % SL %
Tr nh tên trò ch i.ẻ ớ ơ
Tr n m đc cáchẻ ắ ượ
ch i, lu t ch i c a tròơ ậ ơ ủ
ch i đa raơ ư
8/27 29,6% 10/27 37% 9/27 33,3%
Tr th hi n s tẻ ể ệ ự ự
l p trong khi ch i vàậ ơ
bi t l y c t đ ch iế ấ ấ ồ ơ
đúng n i quy đnh.ơ ị
15/27 55,6% 10/27 37% 2/27 7,41%
Tr bi t ph i h p v iẻ ế ố ợ ớ
các b n trong khi ch iạ ơ
6/27 22,2% 10/27 37% 11/27 40,7%
Tr bi t ki m tra k tẻ ế ể ế
qu ch i.ả ơ
6/27 22,2% 10/27 37% 11/27 40,7%
Tr có sáng ki nẻ ế
trong khi ch iơ
5/ 27 18,5% 17/27 63% 5/27 18,5%
Tr h ng thú, tíchẻ ứ
c c, ch đng trongự ủ ộ
khi ch i.ơ
20/27 74,1% 7/27 25,9%
B ng 1 cho th y ả ấ s tr đt m c trung bình v vi cố ẻ ạ ứ ề ệ bi t ph i h p v i các ế ố ợ ớ
b n trong khi ch i và bi t ki m tra k t qu sau khi ch i th hi n trong các trò ạ ơ ế ể ế ả ơ ể ệ
ch i chi m t l khá cao 40,7%. Đc bi t m c tiêu tr có sáng ki n trong khi ơ ế ỷ ệ ặ ệ ụ ẻ ế
ch i còn có 17/27 tr đt t l trung bình chi m 63%. 5/ 27 tr y u chi m t l ơ ẻ ạ ỷ ệ ế ẻ ế ế ỷ ệ
18,5%.
K t qu d gi và quan sát th c t 30 bu i s d ng bi n pháp t ch c cácế ả ự ờ ự ế ổ ử ụ ệ ổ ứ
trò ch i nh m phát tri n t duy cho tr , cũng nh trao đi tr c ti p v i 20 giáoơ ằ ể ư ẻ ư ổ ự ế ớ
viên trong tr ng m m non n i tôi đang d y, đc th hi n b ng 2.ườ ầ ơ ạ ượ ể ệ ở ả
B ng 2: M c đ giáo viênả ứ ộ
5
