SÁNG KI N C I TIÊN K THU TẾ Ả Ỹ Ậ
“S d ng hi u qu đ dùng trong gi ng d y tr M m non”ử ụ ệ ả ồ ả ạ ẻ ầ
1. PH N M ĐUẦ Ở Ầ
1.1. Lí do ch n đ tài:ọ ề
T t c chúng ta đu bi t, vui ch i là ho t đng ch đo c a tr l a tu i m mấ ả ề ế ơ ạ ộ ủ ạ ủ ẻ ở ứ ổ ầ
non. Khác bi t v i các l a tu i khác, tr m m non “H c b ng ch i, ch i mà h c”. Vi cệ ớ ứ ổ ẻ ầ ọ ằ ơ ơ ọ ệ
t ch c ho t đng vui ch i cho tr chính là t ch c ho t đng cu c s ng c a tr , nh mổ ứ ạ ộ ơ ẻ ổ ứ ạ ộ ộ ố ủ ẻ ằ
giúp tr phát tri n m t cách toàn di n v đo đc, trí tu , th ch t, th m m và tình c mẻ ể ộ ệ ề ạ ứ ệ ể ấ ẩ ỹ ả
xã h i, vui ch i cũng chính là ph ng ti n đ tr h c làm ng i.ộ ơ ươ ệ ể ẻ ọ ườ
Đc bi t l a tu i này t duy c a tr là t duy tr c quan hình t ng. Trong b t cặ ệ ở ứ ổ ư ủ ẻ ư ự ượ ấ ứ
ho t đng h c t p hay vui ch i nào c a tr cũng đòi h i c n ph i có đ ch i, đ dùngạ ộ ọ ậ ơ ủ ẻ ỏ ầ ả ồ ơ ồ
tr c quan. Chính vì v y, đ dùng đ ch i tr ng m m non đc coi là b sách giáoự ậ ồ ồ ơ ở ườ ầ ượ ộ
khoa đu tiên đ d n d t tr vào đi. Đ giúp tr th c hi n t t ho t đng ch đo c aầ ể ẫ ắ ẻ ờ ể ẻ ự ệ ố ạ ộ ủ ạ ủ
mình đi u t t y u ph i có đ đ dùng đ ch i t ng ng đ t ch c t t các ho t đngề ấ ế ả ủ ồ ồ ơ ươ ứ ể ổ ứ ố ạ ộ
mà tr s đc tr i nghi m.ẻ ẽ ượ ả ệ
Th c t chung là các đ dùng, đ ch i đc c p phát ch a th đáp ng đc h tự ế ồ ồ ơ ượ ấ ư ể ứ ượ ế
nhu c u giáo d c m m non do ngu n kinh phí đu t cho giáo d c nói chung và giáo d cầ ụ ầ ồ ầ ư ụ ụ
m m non nói riêng còn r t h n ch . Do đó, ngoài vi c s d ng m t cách hi u qu nh ngầ ấ ạ ế ệ ử ụ ộ ệ ả ữ
đ dùng đ ch i đc c p phát, giáo viên m m non còn t n d ng môi tr ng l p h c,ồ ồ ơ ượ ấ ầ ậ ụ ườ ớ ọ
khuôn viên tr ng và t t o nh ng đ dùng, đ ch i t nhi u nguyên v t li u khác nhauườ ự ạ ữ ồ ồ ơ ừ ề ậ ệ
đ đáp ng nhu c u c a các ho t đng giáo d c tr . Đó cũng là ch tr ng c a ngành để ứ ầ ủ ạ ộ ụ ẻ ủ ươ ủ ề
ra.
M i đ dùng d y h c đc c p phát hay giáo viên t làm đu có m c đích s d ngỗ ồ ạ ọ ượ ấ ự ề ụ ử ụ
riêng, t nó không th ph c v đc nhi u ho t đng khác nhau, d n đn vi c giáo viênự ể ụ ụ ượ ề ạ ộ ẫ ế ệ
m m non ph i m t r t nhi u th i gian và ti n b c cho vi c làm đ dùng d y h c ph cầ ả ấ ấ ề ờ ề ạ ệ ồ ạ ọ ụ
v cho “ý đ” gi ng d y c a mình. Các đ dùng đc làm r t k công nh ng công năngụ ồ ả ạ ủ ồ ượ ấ ỳ ư
s d ng l i h n ch . S h n ch đó đôi khi không ph i do b n thân đ dùng mà do chínhử ụ ạ ạ ế ự ạ ế ả ả ồ
giáo viên ch a bi t cách khai thác đ dùng mình làm ra cũng nh khai thác hi u qu h nư ế ồ ư ệ ả ơ
các đ dùng, đ ch i đc c p phát và các ph ng ti n trong môi tr ng ho t đng.ồ ồ ơ ượ ấ ươ ệ ườ ạ ộ
Xu t phát t lý do này, trong h n 3 năm công tác, tôi đã nghiên c u, tìm tòi các bi n phápấ ừ ơ ứ ệ
khác nhau đ phát huy tính hi u qu c a các đ dùng đc c p phát cũng nh t làmể ệ ả ủ ồ ượ ấ ư ự
cùng v i các ph ng ti n trong l p h c, giúp ti t ki m chi phí trong vi c làm đ dùng,ớ ươ ệ ớ ọ ế ệ ệ ồ
đng th i cũng đt đc nh ng hi u qu r t t t trên tr . Đng th i, v i k t qu caoồ ờ ạ ượ ữ ệ ả ấ ố ẻ ồ ờ ớ ế ả
trong các h i thi “giáo viên t làm và s d ng đ dùng d y” c p huy n, c p t nh trongộ ự ử ụ ồ ạ ấ ệ ấ ỉ
năm qua đã giúp tôi thêm t tin đ vi t đ tài “M t s kinh nghi m s d ng hi u qu đự ể ế ề ộ ố ệ ử ụ ệ ả ồ
dùng trong gi ng d y tr m m non” đ chia s cùng đng nghi p.ả ạ ẻ ầ ể ẻ ồ ệ
1.2. Đi m m i c a đ tài:ể ớ ủ ề
Qua vi c v n d ng đ tài này vào th c ti n r t có hi u qu . Đ đt đc hi uệ ậ ụ ề ự ễ ấ ệ ả ể ạ ượ ệ
qu cao trong công tác t làm đ dùng đ ch i, s d ng có hi u qu các đ dùng đả ự ồ ồ ơ ử ụ ệ ả ồ ồ
ch i, b n thân tôi đã tham kh o m t s đ tài c a m t s đng nghi p, các giáo viên đãơ ả ả ộ ố ề ủ ộ ố ồ ệ
làm v s d ng hi u qu đ dùng trong gi ng d y. Riêng b n thân tôi m nh d n đa raề ử ụ ệ ả ồ ả ạ ả ạ ạ ư
m t s ph ng pháp s d ng hi u qu đ dùng, đ ch i trong gi ng d y vào đ tài này.ộ ố ươ ử ụ ệ ả ồ ồ ơ ả ạ ề
Đi m m i c a đ tài đó là: Cách th c s d ng và b o qu n đ dùng có hi u qu ;ể ớ ủ ề ứ ử ụ ả ả ồ ệ ả
chú tr ng th c hi n các k năng t o thành đ dùng đ ch i th m m đm b o tính giáoọ ự ệ ỹ ạ ồ ồ ơ ẩ ỹ ả ả
d c; Qu n lý và trao đi đ dùng gi a các l p; Đ ra nguyên t c s d ng đ dùng choụ ả ổ ồ ữ ớ ề ắ ử ụ ồ
b n thân.ả
1.3. Pham vi ap dung cua đê tai sang kiên:
Đê tai sang kiên k thu t “ ỹ ậ S d ng hi u qu đ dùng trong gi ng d y tr M mử ụ ệ ả ồ ả ạ ẻ ầ
non” đc th c hiên trong năm hoc 2015-2016. Đê tai này co thê ap dung đôi v i t t c 3 ươ+ ư+ + + , + ơ ấ ả
đ tu i c a tr m u giáo trong nhà tr ng nh ng năm ti p theo và có th áp d ng rôngộ ổ ủ ẻ ẫ ườ ữ ế ể ụ +
rai đi v i các tr ng mâm non trên đa bàn huyên L Thuy. ố ớ ươ ị + ệ ,
2. PH N N I DUNG.Ầ Ộ
2.1. Th c tr ng c a đ tài:ự ạ ủ ề
Khi th c hi n đ tài này, tôi g p nh ng thu n l i, khó khăn sau:ự ệ ề ặ ữ ậ ợ
a. Thu n l i:ậ ợ
- Trong nh ng năm h c g n đây, nhà tr ng đã đc c p phát khá nhi u đ dùngữ ọ ầ ườ ượ ấ ề ồ
ph c v công tác chăm sóc, giáo d c tr .ụ ụ ụ ẻ
- Ban Giám hi u nhà tr ng luôn quan tâm góp ý, ch đo và t o đi u ki n cho tôiệ ườ ỉ ạ ạ ề ệ
cũng nh đng nghi p s d ng đ dùng d y h c hi u qu qua các đt thao gi ng, dư ồ ệ ử ụ ồ ạ ọ ệ ả ợ ả ự
gi .ờ
- B n thân tôi đã đc tham gia các đt làm và tri n lãm đ dùng d y h c, h c h i kinhả ượ ợ ể ồ ạ ọ ọ ỏ
nghi m t các b n h c các tr ng cũng nh các đng nghi p đi tr cệ ừ ạ ọ ở ườ ư ồ ệ ướ
- Đc bi t, trong quá trình công tác, đc s h tr , giúp đ, góp ý c a Ban Giámặ ệ ượ ự ỗ ợ ỡ ủ
hi u và đng nghi p, tôi đã tham giaệ ồ ệ các h i thi đ dùng d y h c c p huy n, c p t nh vàộ ồ ạ ọ ấ ệ ấ ỉ
đt đc k t qu cao.ạ ượ ế ả
- Tr ng M m non Hoa mai n i tôi công tác là m t tr ng bán trú, th i gian ti pườ ầ ơ ộ ườ ờ ế
xúc v i tr nhi u h n, t ch c các ho t đng phong phú h n, do đó tôi d v n d ng t ngớ ẻ ề ơ ổ ứ ạ ộ ơ ễ ậ ụ ừ
đ dùng, đ ch i cũng nh các y u t khác trong môi tr ng l p h c vào vi c t ch cồ ồ ơ ư ế ố ườ ớ ọ ệ ổ ứ
ho t đng cho tr . Nh v y, tôi có th d dàng kh o sát đc tính hi u qu c a đ dùngạ ộ ẻ ờ ậ ể ễ ả ượ ệ ả ủ ồ
đó trong t ng ho t đng đ linh ho t b sung, hoàn ch nh.ừ ạ ộ ể ạ ổ ỉ
b. Khó khăn
- N u th ng kê theo danh m c đ dùng đ ch i, thi t b d y h c t i thi u dùng choế ố ụ ồ ồ ơ ế ị ạ ọ ố ể
giáo d c m m non (Thông t s 02/2010/TT-BGDĐT02/2010/TT-BGDĐT)ụ ầ ư ố chu n đẩ ồ
dùng c a ngành h c M m non thì v n ch a đ, đng b , đôi khi th a lo i này nh ngủ ọ ầ ẫ ư ủ ồ ộ ừ ạ ư
thi u lo i khác.ế ạ
- Th i gian đ làm nh ng b đ dùng d y h c có ch t l ng cũng chi m l ngờ ể ữ ộ ồ ạ ọ ấ ượ ế ượ
nh t đnh, nh ng trong đi u ki n l p bán trú, quy ch nhà tr ng không có th i gian choấ ị ư ề ệ ớ ế ườ ờ
vi c làm đ dùng d y h c, và th i gian đ đu t so n gi ng, hoàn thành h s s sáchệ ồ ạ ọ ờ ể ầ ư ạ ả ồ ơ ổ
và h c t p nâng cao g n nh chi m h t th i gian nh ng ngày ngh c a tôi cũng nh đngọ ậ ầ ư ế ế ờ ữ ỉ ủ ư ồ
nghi p, ch a tính đn kinh phí làm đ dùng, tuy là s d ng ph li u, ph ph m, nh ngệ ư ế ồ ử ụ ế ệ ế ẩ ư
v n t n chi phí trong quá trình thao tác làm ra đ dùng. Do đó, s b đ dùng t t o m iẫ ố ồ ố ộ ồ ự ạ ở ỗ
l p không nhi u nên th ng xu t hi n tâm lý là nh ng b đ dùng t o ra ch đ d thi,ớ ề ườ ấ ệ ữ ộ ồ ạ ỉ ể ự
tri n lãm, “ch y theo thành tích” mà ít cho tr đc s d ng.ể ạ ẻ ượ ử ụ
- m i l p đu có đ dùng, đ ch i khác nhau, nh ng vi c m n – tr g p nhi uỞ ỗ ớ ề ồ ồ ơ ư ệ ượ ả ặ ề
khó khăn nên tâm lý cho m n đ dùng gi a l p này v i l p khác v n còn có s e dè,ượ ồ ữ ớ ớ ớ ẫ ự
không nhi t tình, và đôi khi là “t ch i khéo”.ệ ừ ố
- M t khác, tuy đa s giáo viên đu nh n th c đc s c n thi t c a đ dùng h cặ ố ề ậ ứ ượ ự ầ ế ủ ồ ọ
t p trong m i ho t đng c a tr , v n d ng đ dùng đ ch i đúng n i, đúng lúc, sáng t o.ậ ọ ạ ộ ủ ẻ ậ ụ ồ ồ ơ ơ ạ
Tuy nhiên, đôi lúc ch a khai thác h t đ dùng trong m t ho t đng, ho c ph i chu n bư ế ồ ộ ạ ộ ặ ả ẩ ị
quá nhi u đ dùng trong khi ch c n 1 hay m t vài đ dùng trong nh ng đ dùng đó là cóề ồ ỉ ầ ộ ồ ữ ồ
th đáp ng t t yêu c u c a các n i dung ho t đng.ể ứ ố ầ ủ ộ ạ ộ
- Các thông tin, tài li u v vi c s d ng đ dùng, đ ch i hi u qu không nhi u, vàệ ề ệ ử ụ ồ ồ ơ ệ ả ề
có ph n tr u t ng, chung chung, không c th nên vi c v n d ng th c t th ng theoầ ừ ượ ụ ể ệ ậ ụ ự ế ườ
tâm lý ch quan c a m i ng i. Đi u này không tiêu c c nh ng l i có nhi u h n ch .ủ ủ ỗ ườ ề ự ư ạ ề ạ ế
T nh ng thu n l i và khó khăn c a th c tr ng v n đ, qua th i gian công tác ngừ ữ ậ ợ ủ ự ạ ấ ề ờ ứ
d ng đ tài vào vi c gi ng d y, tôi đã rút ra đc m t s kinh nghi m nh m kh c ph cụ ề ệ ả ạ ượ ộ ố ệ ằ ắ ụ
nh ng h n ch nh sau:ữ ạ ế ư
2.2. M t s bi n pháp th c hi n:ộ ố ệ ự ệ
2.2.1. S d ng và phát huy hi u qu c a đ dùng đc c p phát và t n d ngử ụ ệ ả ủ ồ ượ ấ ậ ụ
môi tr ng l p h c.ườ ớ ọ
a. S d ng hi u qu đ dùng đc c p phát và đ dùng có trong tr ng.ử ụ ệ ả ồ ượ ấ ồ ườ
S d ng hi u qu đ dùng, tr c h t tôi th ng chú ý đn vi c s d ng hi u quử ụ ệ ả ồ ướ ế ườ ế ệ ử ụ ệ ả
đ dùng đc c p phát. Có r t nhi u ho t đng không nh t thi t giáo viên ph i hì h cồ ượ ấ ấ ề ạ ộ ấ ế ả ụ
thi t k đ dùng th t k công, t o ra nhi u đ dùng m i l mà quên h n nh ng đ dùngế ế ồ ậ ỳ ạ ề ồ ớ ạ ẳ ữ ồ
đ ch i đc c p phát cũng có th mang l i hi u qu t ng t , th m chí là cao h n, cònồ ơ ượ ấ ể ạ ệ ả ươ ự ậ ơ
đ dùng đã làm ra thì l i th y không c n thi t và hi m khi dùng đn.ồ ạ ấ ầ ế ế ế
Ví d : Trong m t ti t làm quen văn h c, đ ph c v cho m c đích d y tr đcụ ộ ế ọ ể ụ ụ ụ ạ ẻ ọ
th ,m t giáo viên đã k công v tranh đ d y tr m t r t nhi u th i gian, trong khi ơ ộ ỳ ẽ ể ạ ẻ ấ ấ ề ờ đó
tr ng đã c p phát cho l p m t b tranh r t đp có th s d ng r t t t cho ho t đng màườ ấ ớ ộ ộ ấ ẹ ể ử ụ ấ ố ạ ộ
không m t nhi u th i gian.ấ ề ờ
Hay trong các ho t đng ngoài tr i, m t s cô k công chu n b r t nhi u đ dùng,ạ ộ ờ ộ ố ỳ ẩ ị ấ ề ồ
đ ch i cho tr ho t đng mà l i không cho tr đc ch i các trò ch i trong sân tr ng.ồ ơ ẻ ạ ộ ạ ẻ ượ ơ ơ ườ
Bên c nh đó, tôi cũng th ng xuyên s d ng đ dùng trong l p nh g y, vòng,ạ ườ ử ụ ồ ở ớ ư ậ
c , bóng,…; Nh c c , trang ph c hóa trang phòng âm nh c. Tôi s d ng vào các ho tờ ạ ụ ụ ở ạ ử ụ ạ
đng t ch c trò ch i trên l p, đóng vai nhân v t trong các tình hu ng t ch c ho t đngộ ổ ứ ơ ớ ậ ố ổ ứ ạ ộ
ho c s d ng làm đ dùng chính trong các ho t đng c a tr .ặ ử ụ ồ ạ ộ ủ ẻ
Ví d nh s d ng trang ph c trong phòng âm nh c cho tr làm quen v i trangụ ư ử ụ ụ ạ ẻ ớ
ph c các vùng mi n; Làm quen v i các lo i nh c c ; Ch i trò các trò ch i nh “kéo co”,ụ ề ớ ạ ạ ụ ơ ơ ư
các trò ch i có l ng ghép các v n đng nh b t liên t c qua các vòng, ném, tung b t bóng,ơ ồ ậ ộ ư ậ ụ ắ
…
Ngoài vi c s d ng đúng ch c năng, m c đích s d ng đ dùng, tôi còn chú ýệ ử ụ ứ ụ ử ụ ồ
nhi u đn vi c s d ng đ dùng đúng lúc, đúng ch , đúng c ng đ s d ng đ dùng. Víề ế ệ ử ụ ồ ỗ ườ ộ ử ụ ồ
d nh trong các tình hu ng đt câu đ v i tr thì tr c đó, tôi chú ý không cho đ dùngụ ư ố ặ ố ớ ẻ ướ ồ
đc đ n i mà tr có th nhìn th y đc cho đn khi có đáp án. Hay trong vi cượ ố ở ơ ẻ ể ấ ượ ế ệ
chuy n ti p ho t đng, n u đ dùng không còn s d ng cho ho t đng ti p theo thì cũngể ế ạ ộ ế ồ ử ụ ạ ộ ế
không đt trong t m quan sát c a tr đ tránh cho tr b phân tâm, m t t p trung trongặ ầ ủ ẻ ể ẻ ị ấ ậ
ho t đng k ti p. Ho c trong vi c s p x p, ch n v trí đt đ dùng, tôi th ng chú ýạ ộ ế ế ặ ệ ắ ế ọ ị ặ ồ ườ
đn tính h p lý c a v trí đ dùng đ ho t đng b o đm tính t nhiên, khoa h c. Ví dế ợ ủ ị ồ ể ạ ộ ả ả ự ọ ụ
nh trong các mô hình, con ng i, con v t, hoa, c , ph ng ti n giao thông không đt caoư ườ ậ ỏ ươ ệ ặ
h n cái nhà hay cây xanh; đi núi, mây, m t trăng, m t tr i không đc th p h n các nhàơ ồ ặ ặ ờ ượ ấ ơ
c a, cây c i,…ử ố
Tôi th ng chú ý đn vi c s d ng đ dùng gi a các ho t đng. Tôi th ng tránhườ ế ệ ử ụ ồ ữ ạ ộ ườ
vi c s d ng l i đ dùng quá 2 l n v i cùng m t cách th c s d ng trong 1 ch đ. Víệ ử ụ ạ ồ ầ ớ ộ ứ ử ụ ủ ề
d nh tu n này s d ng khung r i đ k chuy n thì l n sau hay tu n sau, tôi s khôngụ ư ầ ử ụ ố ể ể ệ ầ ầ ẽ
s d ng khung r i đó k chuy n n u nh ch a thêm th t chi ti t, trang trí cho khung r iử ụ ố ể ệ ế ư ư ắ ế ố
nh ng chi ti t m i m , phù h p v i n i dung ho t đng. Và cũng không ph i v i ho tữ ế ớ ẻ ợ ớ ộ ạ ộ ả ớ ạ
đng làm quen văn h c nào tôi cũng s d ng các hình th c gi ng nhau v i các đ tài khácộ ọ ử ụ ứ ố ớ ề
nhau.
Ví d : Trong ch đ gia đìnhụ ủ ề
Tu n 1: K chuy n “chú v t xám” K l n 1 k t h p tranh, l n 2 k t h pầ ể ệ ị ể ầ ế ợ ầ ế ợ
Powerpoint.
Tu n 2: K chuy n “Cô bé quàng khăn đ”; K l n 1 tôi k k t h p tranh; K l nầ ể ệ ỏ ể ầ ể ế ợ ể ầ
2 k t h p mô hình.ế ợ
Tu n 3: Th “Thăm nhà bà”; Đc th l n 1 k t h p c ch đi u b , l n 2 k t h pầ ơ ọ ơ ầ ế ợ ử ỉ ệ ộ ầ ế ợ
mô hình, sau đó tôi s d ng mô hình cho tr ch i trò ch i “V đùng nhà”.ử ụ ẻ ơ ơ ề
M t khác, tôi còn thêm th t chi ti t cho đ dùng c p phát ho c ph i h p nh ng đặ ắ ế ồ ấ ặ ố ợ ữ ồ
dùng c p phát đ t o thêm hi u qu s d ng m i cho đ dùng. Ví d nh s d ng m tấ ể ạ ệ ả ử ụ ớ ồ ụ ư ử ụ ặ
sau c a k đ t ch c các trò ch i h c t p, làm giá treo s n ph m t o hình,…; Trang tríủ ệ ể ổ ứ ơ ọ ậ ả ẩ ạ
các chi ti t khác nhau cho khung r i, t o cho khung r i s m i m trong nhi u ho t đngế ố ạ ố ự ớ ẻ ề ạ ộ
làm quen văn h c hay các ho t đng khác; S d ng 2 b ng to k t h p phông màn c a l pọ ạ ộ ử ụ ả ế ợ ủ ớ
đ làm sân kh u r i;…ể ấ ố
b. T n d ng hi u qu môi tr ng l p h c.ậ ụ ệ ả ườ ớ ọ
Ngài ra, tôi còn chú ý t n d ng hi u qu môi tr ng l p h c cũng nh các đ dùngậ ụ ệ ả ườ ớ ọ ư ồ
khác trong vi c t ch c ho t đng cho tr . Theo tôi, vi c s d ng đ dùng hi u qu hayệ ổ ứ ạ ộ ẻ ệ ử ụ ồ ệ ả
không còn tùy thu c nhi u vào vi c s p x p, b trí đ dùng, đ ch i trong môi tr ngộ ề ệ ắ ế ố ồ ồ ơ ườ
l p h c và t n d ng các đ dùng trong l p nh đ dùng ph c v bán trú, hay chính đớ ọ ậ ụ ồ ớ ư ồ ụ ụ ồ
dùng cá nhân c a tr .ủ ẻ
Ví d : Trong l p h c, tôi th ng t n d ng các khung c a, c a s , c nh góc t ngụ ớ ọ ườ ậ ụ ử ử ổ ạ ườ
đ ể t o các tình hu ng g i m v n đ cho tr ho t đng; S d ng thùng ch a n c l cạ ố ợ ở ấ ề ẻ ạ ộ ử ụ ứ ướ ọ
đ t ch c các thí nghi m v n c nh “N c ch y đi đâu?”, s b c h i c a n c,…;ể ổ ứ ệ ề ướ ư ướ ả ự ố ơ ủ ướ
S d ng khăn cho tr làm búp bê; Ngoài ra, tôi còn s d ng giá ca, giá dép vào các ho tử ụ ẻ ử ụ ạ
đng khám phá c a tr nh các ho t đng tìm hi u, phân lo i các nhóm th c ph m, độ ủ ẻ ư ạ ộ ể ạ ự ẩ ồ
dùng gia đình, quá trình phát tri n c a cây,…ể ủ
Khi t ch c ho t đng, tôi th ng t n d ng t i đa không gian l p đ tr đc ho tổ ứ ạ ộ ườ ậ ụ ố ớ ể ẻ ượ ạ
đng tho i mái, v i t ng n i dung ho t đng, tôi th ng đnh hình tr c kho ng khôngộ ả ớ ừ ộ ạ ộ ườ ị ướ ả
gian c n cho tr ho t đng, b trí các đ dùng t o cho tr s thu n l i trong ho t đng.ầ ẻ ạ ộ ố ồ ạ ẻ ự ậ ợ ạ ộ
Ví d nh ho t đng góc tôi th ng s d ng góc ch i có tíêng đng nhi u h n nhụ ư ạ ộ ườ ử ụ ơ ộ ề ơ ư
góc xây d ng, phân vai gian tr c vì nó g n c a chính h n và ti p xúc v i nhi u ti ng nự ở ướ ầ ứ ơ ế ớ ề ế ồ
h n so v i gian sau; Gian sau th ng s d ng cho ho t đng ơ ớ ườ ử ụ ạ ộ ho t đng th c hành, đc sách,ạ ộ ự ọ
th giãn, góc h c t p và ngh thu t vì nó yên tĩnh h n.ư ọ ậ ệ ậ ơ
Ví d : Trong m t ti t làm quen văn h c, đ ph c v cho m c đích k chuy n v iụ ộ ế ọ ể ụ ụ ụ ể ệ ớ
r i, m t giáo viên đã k công làm m t khung r i m t r t nhi u th i gian, trong khi khungố ộ ỳ ộ ố ấ ấ ề ờ
r i đc c p phát thì n m ch ng tr phòng kho. Thay vì v i khung r i đó, trang trí thêmố ượ ấ ằ ỏ ơ ở ớ ố
m t vài chi ti t đã có th s d ng r t t t cho ho t đng mà không m t nhi u th i gian.ộ ế ể ử ụ ấ ố ạ ộ ấ ề ờ
Hay trong các ho t đng ngoài tr i, m t s cô k công chu n b r t nhi u đ dùng,ạ ộ ờ ộ ố ỳ ẩ ị ấ ề ồ
đ ch i cho tr ho t đng mà l i không cho tr đc ch i các trò ch i trong sân tr ng.ồ ơ ẻ ạ ộ ạ ẻ ượ ơ ơ ườ
Bên c nh đó, tôi cũng th ng xuyên s d ng đ dùng trong l p nh g y, vòng,ạ ườ ử ụ ồ ở ớ ư ậ
c , bóng,… Nh c c , trang ph c hóa trang phòng âm nh c. Tôi s d ng vào các ho tờ ạ ụ ụ ở ạ ử ụ ạ
đng t ch c trò ch i trên l p, đóng vai nhân v t trong các tình hu ng t ch c ho t đngộ ổ ứ ơ ớ ậ ố ổ ứ ạ ộ
ho c s d ng làm đ dùng chính trong các ho t đng c a tr .ặ ử ụ ồ ạ ộ ủ ẻ
2.2.2 Làm và s d ng đ dùng t t o hi u qu .ử ụ ồ ự ạ ệ ả
Mu n s d ng đ dùng t t o hi u qu thì ph i tính toán ngay t khâu chu n bố ử ụ ồ ự ạ ệ ả ả ừ ẩ ị
làm đ dùng đó đ tránh lãng phí th i gian, công s c và ti n b c.ồ ể ờ ứ ề ạ
Tôi th ng làm nh ng đ dùng, đ ch i mà th t s l p không có ho c không thayườ ữ ồ ồ ơ ậ ự ớ ặ
th đc. Đ ch i đc làm cũng tính nhi u đn tính hi u qu , t n su t s d ng đế ượ ồ ơ ượ ề ế ệ ả ầ ấ ử ụ ồ
dùng đ tránh lãng phí th i gian, công s c và ti n c a.ể ờ ứ ề ủ
Khi b t tay vào làm đ dùng, tôi th ng chú ý đn tính s ph m, tính m thu t,ắ ồ ườ ế ư ạ ỹ ậ
tính k thu t, tính kinh t , tính sáng t o c a đ dùng.ỹ ậ ế ạ ủ ồ
Nh ng đ dùng tôi đã làm, đang đc s d ng trong l p đa s t các nguyên v tữ ồ ượ ử ụ ớ ố ừ ậ
li u g n gũi nh t, d tìm th y nh t b t c n i đâu. Đu tiên là s d ng nh ng nguyênệ ầ ấ ễ ấ ấ ở ấ ứ ơ ầ ử ụ ữ
v t li u có th s d ng đc ngay mà không c n tái ch l i hay tái ch r t ít, t n th iậ ệ ể ử ụ ượ ầ ế ạ ế ấ ố ờ
gian ít nh t. Ví d nh r m, v sò, s i, lá cây, chai n c ng t, h p s a, mu ng và h pấ ụ ư ơ ỏ ỏ ướ ọ ộ ữ ỗ ộ
s a chua, đĩa CD, ng hút, dây chun, l ch cũ, que kem… V i nh ng nguyên v t li u đó,ữ ố ị ớ ữ ậ ệ
tr có th thao tác, ch i r t nhi u ho t đng khác nhau nh x p hàng rào, x p sân kh u,ẻ ể ơ ấ ề ạ ộ ư ế ế ấ
ch i bán hàng,…ơ
Đu tiên tôi chú tr ng cho tr ch i các trò ch i dân gian, truy n th ng t nh ng đầ ọ ẻ ơ ơ ề ố ừ ữ ồ
ch i s n có trong thiên nhiên ho c làm các đ ch i truy n th ng nh ơ ẵ ặ ồ ơ ề ố ư nh y lò cò, làm tòả
he, làm con trâu b ng lá mít, làm kèn,…. Các ho t đng này không m t c a tôi nhi u th iằ ạ ộ ấ ủ ề ờ
gian, công s c đ chu n b đ ch i nh ng mang đn hi u qu giáo d c, phát tri n r t t tứ ể ẩ ị ồ ơ ư ế ệ ả ụ ể ấ ố
cho tr .ẻ
Sau đó, t nh ng nguyên v t li u nguyên s , d tìm đó, tôi t o ra nh ng đ ch iừ ữ ậ ệ ơ ễ ạ ữ ồ ơ
khác nhau .Tr c tiên tôi làm nh ng đ ch i đn gi n, tr có th th c hi n cùng v i côướ ữ ồ ơ ơ ả ẻ ể ự ệ ớ
trong ho t đng vui ch i, t o hình ngoài ti t h c, đó là nh ng đ dùng tôi đã th c hi nạ ộ ơ ạ ế ọ ữ ồ ự ệ
