SÁNG KI N C I TIÊN K THU TẾ Ả Ỹ Ậ
“S d ng hi u qu đ dùng trong gi ng d y tr M m non”ử ụ ệ ả ồ ả ạ ẻ ầ
1. PH N M ĐUẦ Ở Ầ
1.1. Lí do ch n đ tài:ọ ề
T t c chúng ta đu bi t, vui ch i là ho t đng ch đo c a tr l a tu i m m non. Khác bi tấ ả ề ế ơ ạ ộ ủ ạ ủ ẻ ở ứ ổ ầ ệ
v i các l a tu i khác, tr m m non “H c b ng ch i, ch i mà h c”. Vi c t ch c ho t đng vui ch i choớ ứ ổ ẻ ầ ọ ằ ơ ơ ọ ệ ổ ứ ạ ộ ơ
tr chính là t ch c ho t đng cu c s ng c a tr , nh m giúp tr phát tri n m t cách toàn di n v đoẻ ổ ứ ạ ộ ộ ố ủ ẻ ằ ẻ ể ộ ệ ề ạ
đc, trí tu , th ch t, th m m và tình c m xã h i, vui ch i cũng chính là ph ng ti n đ tr h c làmứ ệ ể ấ ẩ ỹ ả ộ ơ ươ ệ ể ẻ ọ
ng i.ườ
Đc bi t l a tu i này t duy c a tr là t duy tr c quan hình t ng. Trong b t c ho t đngặ ệ ở ứ ổ ư ủ ẻ ư ự ượ ấ ứ ạ ộ
h c t p hay vui ch i nào c a tr cũng đòi h i c n ph i có đ ch i, đ dùng tr c quan. Chính vì v y, đọ ậ ơ ủ ẻ ỏ ầ ả ồ ơ ồ ự ậ ồ
dùng đ ch i tr ng m m non đc coi là b sách giáo khoa đu tiên đ d n d t tr vào đi. Đ giúpồ ơ ở ườ ầ ượ ộ ầ ể ẫ ắ ẻ ờ ể
tr th c hi n t t ho t đng ch đo c a mình đi u t t y u ph i có đ đ dùng đ ch i t ng ng đ tẻ ự ệ ố ạ ộ ủ ạ ủ ề ấ ế ả ủ ồ ồ ơ ươ ứ ể ổ
ch c t t các ho t đng mà tr s đc tr i nghi m.ứ ố ạ ộ ẻ ẽ ượ ả ệ
Th c t chung là các đ dùng, đ ch i đc c p phát ch a th đáp ng đc h t nhu c u giáoự ế ồ ồ ơ ượ ấ ư ể ứ ượ ế ầ
d c m m non do ngu n kinh phí đu t cho giáo d c nói chung và giáo d c m m non nói riêng còn r tụ ầ ồ ầ ư ụ ụ ầ ấ
h n ch . Do đó, ngoài vi c s d ng m t cách hi u qu nh ng đ dùng đ ch i đc c p phát, giáo viênạ ế ệ ử ụ ộ ệ ả ữ ồ ồ ơ ượ ấ
m m non còn t n d ng môi tr ng l p h c, khuôn viên tr ng và t t o nh ng đ dùng, đ ch i tầ ậ ụ ườ ớ ọ ườ ự ạ ữ ồ ồ ơ ừ
nhi u nguyên v t li u khác nhau đ đáp ng nhu c u c a các ho t đng giáo d c tr . Đó cũng là chề ậ ệ ể ứ ầ ủ ạ ộ ụ ẻ ủ
tr ng c a ngành đ ra.ươ ủ ề
M i đ dùng d y h c đc c p phát hay giáo viên t làm đu có m c đích s d ng riêng, t nóỗ ồ ạ ọ ượ ấ ự ề ụ ử ụ ự
không th ph c v đc nhi u ho t đng khác nhau, d n đn vi c giáo viên m m non ph i m t r tể ụ ụ ượ ề ạ ộ ẫ ế ệ ầ ả ấ ấ
nhi u th i gian và ti n b c cho vi c làm đ dùng d y h c ph c v cho “ý đ” gi ng d y c a mình. Cácề ờ ề ạ ệ ồ ạ ọ ụ ụ ồ ả ạ ủ
đ dùng đc làm r t k công nh ng công năng s d ng l i h n ch . S h n ch đó đôi khi không ph iồ ượ ấ ỳ ư ử ụ ạ ạ ế ự ạ ế ả
do b n thân đ dùng mà do chính giáo viên ch a bi t cách khai thác đ dùng mình làm ra cũng nh khaiả ồ ư ế ồ ư
thác hi u qu h n các đ dùng, đ ch i đc c p phát và các ph ng ti n trong môi tr ng ho t đng.ệ ả ơ ồ ồ ơ ượ ấ ươ ệ ườ ạ ộ
Xu t phát t lý do này, trong h n 3 năm công tác, tôi đã nghiên c u, tìm tòi các bi n pháp khác nhau đấ ừ ơ ứ ệ ể
phát huy tính hi u qu c a các đ dùng đc c p phát cũng nh t làm cùng v i các ph ng ti n trongệ ả ủ ồ ượ ấ ư ự ớ ươ ệ
l p h c, giúp ti t ki m chi phí trong vi c làm đ dùng, đng th i cũng đt đc nh ng hi u qu r t t tớ ọ ế ệ ệ ồ ồ ờ ạ ượ ữ ệ ả ấ ố
trên tr . Đng th i, v i k t qu cao trong các h i thi “giáo viên t làm và s d ng đ dùng d y” c pẻ ồ ờ ớ ế ả ộ ự ử ụ ồ ạ ấ
huy n, c p t nh trong năm qua đã giúp tôi thêm t tin đ vi t đ tài “M t s kinh nghi m s d ng hi uệ ấ ỉ ự ể ế ề ộ ố ệ ử ụ ệ
qu đ dùng trong gi ng d y tr m m non” đ chia s cùng đng nghi p.ả ồ ả ạ ẻ ầ ể ẻ ồ ệ
1.2. Đi m m i c a đ tài:ể ớ ủ ề
Qua vi c v n d ng đ tài này vào th c ti n r t có hi u qu . Đ đt đc hi u qu cao trongệ ậ ụ ề ự ễ ấ ệ ả ể ạ ượ ệ ả
công tác t làm đ dùng đ ch i, s d ng có hi u qu các đ dùng đ ch i, b n thân tôi đã tham kh oự ồ ồ ơ ử ụ ệ ả ồ ồ ơ ả ả
m t s đ tài c a m t s đng nghi p, các giáo viên đã làm v s d ng hi u qu đ dùng trong gi ngộ ố ề ủ ộ ố ồ ệ ề ử ụ ệ ả ồ ả
d y. Riêng b n thân tôi m nh d n đa ra m t s ph ng pháp s d ng hi u quạ ả ạ ạ ư ộ ố ươ ử ụ ệ ả đ dùng, đ ch iồ ồ ơ
trong gi ng d y ả ạ vào đ tài này.ề
1
Đi m m i c a đ tài đó là: Cách th c s d ng và b o qu n đ dùng có hi u qu ; chú tr ng th cể ớ ủ ề ứ ử ụ ả ả ồ ệ ả ọ ự
hi n các k năng t o thành đ dùng đ ch i th m m đm b o tính giáo d c; Qu n lý và trao đi đệ ỹ ạ ồ ồ ơ ẩ ỹ ả ả ụ ả ổ ồ
dùng gi a các l p; Đ ra nguyên t c s d ng đ dùng cho b n thân.ữ ớ ề ắ ử ụ ồ ả
1.3. Pham vi ap dung cua đê tai sang kiên:
Đê tai sang kiên k thu t “ ỹ ậ S d ng hi u qu đ dùng trong gi ng d y tr M m nonử ụ ệ ả ồ ả ạ ẻ ầ ” đcươ)
th c hiên trong năm hoc 2015-2016. Đê tai này co thê ap dung đôi v i t t c 3 đ tu i c a tr m u giáo ư) ) ) * ) ơ ấ ả ộ ổ ủ ẻ ẫ
trong nhà tr ng nh ng năm ti p theo và có th áp d ng rông rai đi v i các tr ng mâm non trên đa ườ ữ ế ể ụ ) ố ớ ươ ị
bàn huyên L Thuy. ) ệ *
2. PH N N I DUNG.Ầ Ộ
2.1. Th c tr ng c a đ tài:ự ạ ủ ề
Khi th c hi n đ tài này, tôi g p nh ng thu n l i, khó khăn sau:ự ệ ề ặ ữ ậ ợ
a. Thu n l i:ậ ợ
- Trong nh ng năm h c g n đây, nhà tr ng đã đc c p phát khá nhi u đ dùng ph c v côngữ ọ ầ ườ ượ ấ ề ồ ụ ụ
tác chăm sóc, giáo d c tr .ụ ẻ
- Ban Giám hi u nhà tr ng luôn quan tâm góp ý, ch đo và t o đi u ki n cho tôi cũng nhệ ườ ỉ ạ ạ ề ệ ư
đng nghi p s d ng đ dùng d y h c hi u qu qua các đt thao gi ng, d gi .ồ ệ ử ụ ồ ạ ọ ệ ả ợ ả ự ờ
- B n thân tôi đã đc tham gia các đt làm và tri n lãm đ dùng d y h c, h c h i kinh nghi m t cácả ượ ợ ể ồ ạ ọ ọ ỏ ệ ừ
b n h c các tr ng cũng nh các đng nghi p đi tr cạ ọ ở ườ ư ồ ệ ướ
- Đc bi t, trong quá trình công tác, đc s h tr , giúp đ, góp ý c a Ban Giám hi u và đngặ ệ ượ ự ỗ ợ ỡ ủ ệ ồ
nghi p, tôi đã tham gia các h i thi đ dùng d y h c c p huy n, c p t nh và đt đc k t qu cao.ệ ộ ồ ạ ọ ấ ệ ấ ỉ ạ ượ ế ả
- Tr ng M m non Hoa mai n i tôi công tác là m t tr ng bán trú, th i gian ti p xúc v i trườ ầ ơ ộ ườ ờ ế ớ ẻ
nhi u h n, t ch c các ho t đng phong phú h n, do đó tôi d v n d ng t ng đ dùng, đ ch i cũngề ơ ổ ứ ạ ộ ơ ễ ậ ụ ừ ồ ồ ơ
nh các y u t khác trong môi tr ng l p h c vào vi c t ch c ho t đng cho tr . Nh v y, tôi có th dư ế ố ườ ớ ọ ệ ổ ứ ạ ộ ẻ ờ ậ ể ễ
dàng kh o sát đc tính hi u qu c a đ dùng đó trong t ng ho t đng đ linh ho t b sung, hoànả ượ ệ ả ủ ồ ừ ạ ộ ể ạ ổ
ch nh.ỉ
b. Khó khăn
- N u th ng kê theo danh m c đ dùng đ ch i, thi t b d y h c t i thi u dùng cho giáo d cế ố ụ ồ ồ ơ ế ị ạ ọ ố ể ụ
m m non (Thông t s ầ ư ố 02/2010/TT-BGDĐT02/2010/TT-BGDĐT) chu n đ dùng c a ngành h c M mẩ ồ ủ ọ ầ
non thì v n ch a đ, đng b , đôi khi th a lo i này nh ng thi u lo i khác.ẫ ư ủ ồ ộ ừ ạ ư ế ạ
- Th i gian đ làm nh ng b đ dùng d y h c có ch t l ng cũng chi m l ng nh t đnh,ờ ể ữ ộ ồ ạ ọ ấ ượ ế ượ ấ ị
nh ng trong đi u ki n l p bán trú, quy ch nhà tr ng không có th i gian cho vi c làm đ dùng d y h c,ư ề ệ ớ ế ườ ờ ệ ồ ạ ọ
và th i gian đ đu t so n gi ng, hoàn thành h s s sách và h c t p nâng cao g n nh chi m h tờ ể ầ ư ạ ả ồ ơ ổ ọ ậ ầ ư ế ế
th i gian nh ng ngày ngh c a tôi cũng nh đng nghi p, ch a tính đn kinh phí làm đ dùng, tuy là sờ ữ ỉ ủ ư ồ ệ ư ế ồ ử
d ng ph li u, ph ph m, nh ng v n t n chi phí trong quá trình thao tác làm ra đ dùng. Do đó, s bụ ế ệ ế ẩ ư ẫ ố ồ ố ộ
đ dùng t t o m i l p không nhi u nên th ng xu t hi n tâm lý là nh ng b đ dùng t o ra ch đ dồ ự ạ ở ỗ ớ ề ườ ấ ệ ữ ộ ồ ạ ỉ ể ự
thi, tri n lãm, “ch y theo thành tích” mà ít cho tr đc s d ng.ể ạ ẻ ượ ử ụ
2
- m i l p đu có đ dùng, đ ch i khác nhau, nh ng vi c m n – tr g p nhi u khó khăn nênỞ ỗ ớ ề ồ ồ ơ ư ệ ượ ả ặ ề
tâm lý cho m n đ dùng gi a l p này v i l p khác v n còn có s e dè, không nhi t tình, và đôi khi làượ ồ ữ ớ ớ ớ ẫ ự ệ
“t ch i khéo”.ừ ố
- M t khác, tuy đa s giáo viên đu nh n th c đc s c n thi t c a đ dùng h c t p trong m iặ ố ề ậ ứ ượ ự ầ ế ủ ồ ọ ậ ọ
ho t đng c a tr , v n d ng đ dùng đ ch i đúng n i, đúng lúc, sáng t o. Tuy nhiên, đôi lúc ch a khaiạ ộ ủ ẻ ậ ụ ồ ồ ơ ơ ạ ư
thác h t đ dùng trong m t ho t đng, ho c ph i chu n b quá nhi u đ dùng trong khi ch c n 1 hayế ồ ộ ạ ộ ặ ả ẩ ị ề ồ ỉ ầ
m t vài đ dùng trong nh ng đ dùng đó là có th đáp ng t t yêu c u c a các n i dung ho t đng.ộ ồ ữ ồ ể ứ ố ầ ủ ộ ạ ộ
- Các thông tin, tài li u v vi c s d ng đ dùng, đ ch i hi u qu không nhi u, và có ph n tr uệ ề ệ ử ụ ồ ồ ơ ệ ả ề ầ ừ
t ng, chung chung, không c th nên vi c v n d ng th c t th ng theo tâm lý ch quan c a m iượ ụ ể ệ ậ ụ ự ế ườ ủ ủ ỗ
ng i. Đi u này không tiêu c c nh ng l i có nhi u h n ch .ườ ề ự ư ạ ề ạ ế
T nh ng thu n l i và khó khăn c a th c tr ng v n đ, qua th i gian công tác ng d ng đ tàiừ ữ ậ ợ ủ ự ạ ấ ề ờ ứ ụ ề
vào vi c gi ng d y, tôi đã rút ra đc m t s kinh nghi m nh m kh c ph c nh ng h n ch nh sau:ệ ả ạ ượ ộ ố ệ ằ ắ ụ ữ ạ ế ư
2.2. M t s bi n pháp th c hi n:ộ ố ệ ự ệ
2.2.1. S d ng và phát huy hi u qu c a đ dùng đc c p phát và t n d ng môi tr ngử ụ ệ ả ủ ồ ượ ấ ậ ụ ườ
l p h c.ớ ọ
a. S d ng hi u qu đ dùng đc c p phát và đ dùng có trong tr ng.ử ụ ệ ả ồ ượ ấ ồ ườ
S d ng hi u qu đ dùng, tr c h t tôi th ng chú ý đn vi c s d ng hi u qu đ dùng đcử ụ ệ ả ồ ướ ế ườ ế ệ ử ụ ệ ả ồ ượ
c p phát. Có r t nhi u ho t đng không nh t thi t giáo viên ph i hì h c thi t k đ dùng th t k công,ấ ấ ề ạ ộ ấ ế ả ụ ế ế ồ ậ ỳ
t o ra nhi u đ dùng m i l mà quên h n nh ng đ dùng đ ch i đc c p phát cũng có th mang l iạ ề ồ ớ ạ ẳ ữ ồ ồ ơ ượ ấ ể ạ
hi u qu t ng t , th m chí là cao h n, còn đ dùng đã làm ra thì l i th y không c n thi t và hi m khiệ ả ươ ự ậ ơ ồ ạ ấ ầ ế ế
dùng đn.ế
Ví d : Trong m t ti t làm quen văn h c, đ ph c v cho m c đích d y tr đc th ,m t giáo viênụ ộ ế ọ ể ụ ụ ụ ạ ẻ ọ ơ ộ
đã k công v tranh đ d y tr m t r t nhi u th i gian, trong khi đó tr ng đã c p phát cho l p m t bỳ ẽ ể ạ ẻ ấ ấ ề ờ ườ ấ ớ ộ ộ
tranh r t đp có th s d ng r t t t cho ho t đng mà không m t nhi u th i gian.ấ ẹ ể ử ụ ấ ố ạ ộ ấ ề ờ
Hay trong các ho t đng ngoài tr i, m t s cô k công chu n b r t nhi u đ dùng, đ ch i choạ ộ ờ ộ ố ỳ ẩ ị ấ ề ồ ồ ơ
tr ho t đng mà l i không cho tr đc ch i các trò ch i trong sân tr ng.ẻ ạ ộ ạ ẻ ượ ơ ơ ườ
Bên c nh đó, tôi cũng th ng xuyên s d ng đ dùng trong l p nh g y, vòng, c , bóng,…;ạ ườ ử ụ ồ ở ớ ư ậ ờ
Nh c c , trang ph c hóa trang phòng âm nh c. Tôi s d ng vào các ho t đng t ch c trò ch i trênạ ụ ụ ở ạ ử ụ ạ ộ ổ ứ ơ
l p, đóng vai nhân v t trong các tình hu ng t ch c ho t đng ho c s d ng làm đ dùng chính trongớ ậ ố ổ ứ ạ ộ ặ ử ụ ồ
các ho t đng c a tr .ạ ộ ủ ẻ
Ví d nh s d ng trang ph c trong phòng âm nh c cho tr làm quen v i trang ph c các vùngụ ư ử ụ ụ ạ ẻ ớ ụ
mi n; Làm quen v i các lo i nh c c ; Ch i trò các trò ch i nh “kéo co”, các trò ch i có l ng ghép cácề ớ ạ ạ ụ ơ ơ ư ơ ồ
v n đng nh b t liên t c qua các vòng, ném, tung b t bóng,…ậ ộ ư ậ ụ ắ
Ngoài vi c s d ng đúng ch c năng, m c đích s d ng đ dùng, tôi còn chú ý nhi u đn vi cệ ử ụ ứ ụ ử ụ ồ ề ế ệ
s d ng đ dùng đúng lúc, đúng ch , đúng c ng đ s d ng đ dùng. Ví d nh trong các tình hu ngử ụ ồ ỗ ườ ộ ử ụ ồ ụ ư ố
đt câu đ v i tr thì tr c đó, tôi chú ý không cho đ dùng đc đ n i mà tr có th nhìn th y đcặ ố ớ ẻ ướ ồ ượ ố ở ơ ẻ ể ấ ượ
cho đn khi có đáp án. Hay trong vi c chuy n ti p ho t đng, n u đ dùng không còn s d ng cho ho tế ệ ể ế ạ ộ ế ồ ử ụ ạ
đng ti p theo thì cũng không đt trong t m quan sát c a tr đ tránh cho tr b phân tâm, m t t p trungộ ế ặ ầ ủ ẻ ể ẻ ị ấ ậ
trong ho t đng k ti p. Ho c trong vi c s p x p, ch n v trí đt đ dùng, tôi th ng chú ý đn tính h pạ ộ ế ế ặ ệ ắ ế ọ ị ặ ồ ườ ế ợ
3
lý c a v trí đ dùng đ ho t đng b o đm tính t nhiên, khoa h c. Ví d nh trong các mô hình, conủ ị ồ ể ạ ộ ả ả ự ọ ụ ư
ng i, con v t, hoa, c , ph ng ti n giao thông không đt cao h n cái nhà hay cây xanh; đi núi, mây,ườ ậ ỏ ươ ệ ặ ơ ồ
m t trăng, m t tr i không đc th p h n các nhà c a, cây c i,…ặ ặ ờ ượ ấ ơ ử ố
Tôi th ng chú ý đn vi c s d ng đ dùng gi a các ho t đng. Tôi th ng tránh vi c s d ngườ ế ệ ử ụ ồ ữ ạ ộ ườ ệ ử ụ
l i đ dùng quá 2 l n v i cùng m t cách th c s d ng trong 1 ch đ. Ví d nh tu n này s d ngạ ồ ầ ớ ộ ứ ử ụ ủ ề ụ ư ầ ử ụ
khung r i đ k chuy n thì l n sau hay tu n sau, tôi s không s d ng khung r i đó k chuy n n u nhố ể ể ệ ầ ầ ẽ ử ụ ố ể ệ ế ư
ch a thêm th t chi ti t, trang trí cho khung r i nh ng chi ti t m i m , phù h p v i n i dung ho t đng.ư ắ ế ố ữ ế ớ ẻ ợ ớ ộ ạ ộ
Và cũng không ph i v i ho t đng làm quen văn h c nào tôi cũng s d ng các hình th c gi ng nhau v iả ớ ạ ộ ọ ử ụ ứ ố ớ
các đ tài khác nhau.ề
Ví d : Trong ch đ gia đìnhụ ủ ề
Tu n 1: K chuy n “chú v t xám” K l n 1 k t h p tranh, l n 2 k t h p Powerpoint.ầ ể ệ ị ể ầ ế ợ ầ ế ợ
Tu n 2: K chuy n “Cô bé quàng khăn đ”; K l n 1 tôi k k t h p tranh; K l n 2 k t h p môầ ể ệ ỏ ể ầ ể ế ợ ể ầ ế ợ
hình.
Tu n 3: Th “Thăm nhà bà”; Đc th l n 1 k t h p c ch đi u b , l n 2 k t h p mô hình, sauầ ơ ọ ơ ầ ế ợ ử ỉ ệ ộ ầ ế ợ
đó tôi s d ng mô hình cho tr ch i trò ch i “V đùng nhà”.ử ụ ẻ ơ ơ ề
M t khác, tôi còn thêm th t chi ti t cho đ dùng c p phát ho c ph i h p nh ng đ dùng c pặ ắ ế ồ ấ ặ ố ợ ữ ồ ấ
phát đ t o thêm hi u qu s d ng m i cho đ dùng. Ví d nh s d ng m t sau c a k đ t ch cể ạ ệ ả ử ụ ớ ồ ụ ư ử ụ ặ ủ ệ ể ổ ứ
các trò ch i h c t p, làm giá treo s n ph m t o hình,…; Trang trí các chi ti t khác nhau cho khung r i,ơ ọ ậ ả ẩ ạ ế ố
t o cho khung r i s m i m trong nhi u ho t đng làm quen văn h c hay các ho t đng khác; S d ngạ ố ự ớ ẻ ề ạ ộ ọ ạ ộ ử ụ
2 b ng to k t h p phông màn c a l p đ làm sân kh u r i;…ả ế ợ ủ ớ ể ấ ố
b. T n d ng hi u qu môi tr ng l p h c.ậ ụ ệ ả ườ ớ ọ
Ngài ra, tôi còn chú ý t n d ng hi u qu môi tr ng l p h c cũng nh các đ dùng khác trongậ ụ ệ ả ườ ớ ọ ư ồ
vi c t ch c ho t đng cho tr . Theo tôi, vi c s d ng đ dùng hi u qu hay không còn tùy thu c nhi uệ ổ ứ ạ ộ ẻ ệ ử ụ ồ ệ ả ộ ề
vào vi c s p x p, b trí đ dùng, đ ch i trong môi tr ng l p h c và t n d ng các đ dùng trong l pệ ắ ế ố ồ ồ ơ ườ ớ ọ ậ ụ ồ ớ
nh đ dùng ph c v bán trú, hay chính đ dùng cá nhân c a tr .ư ồ ụ ụ ồ ủ ẻ
Ví d : Trong l p h c, tôi th ng t n d ng các khung c a, c a s , c nh góc t ng đ t o cácụ ớ ọ ườ ậ ụ ử ử ổ ạ ườ ể ạ
tình hu ng g i m v n đ cho tr ho t đng; S d ng thùng ch a n c l c đ t ch c các thí nghi mố ợ ở ấ ề ẻ ạ ộ ử ụ ứ ướ ọ ể ổ ứ ệ
v n c nh “N c ch y đi đâu?”, s b c h i c a n c,…; S d ng khăn cho tr làm búp bê; Ngoài ra,ề ướ ư ướ ả ự ố ơ ủ ướ ử ụ ẻ
tôi còn s d ng giá ca, giá dép vào các ho t đng khám phá c a tr nh các ho t đng tìm hi u, phânử ụ ạ ộ ủ ẻ ư ạ ộ ể
lo i các nhóm th c ph m, đ dùng gia đình, quá trình phát tri n c a cây,…ạ ự ẩ ồ ể ủ
Khi t ch c ho t đng, tôi th ng t n d ng t i đa không gian l p đ tr đc ho t đng tho iổ ứ ạ ộ ườ ậ ụ ố ớ ể ẻ ượ ạ ộ ả
mái, v i t ng n i dung ho t đng, tôi th ng đnh hình tr c kho ng không gian c n cho tr ho t đng,ớ ừ ộ ạ ộ ườ ị ướ ả ầ ẻ ạ ộ
b trí các đ dùng t o cho tr s thu n l i trong ho t đng.ố ồ ạ ẻ ự ậ ợ ạ ộ
Ví d nh ho t đng góc tôi th ng s d ng góc ch i có tíêng đng nhi u h n nh góc xây d ng,ụ ư ạ ộ ườ ử ụ ơ ộ ề ơ ư ự
phân vai gian tr c vì nó g n c a chính h n và ti p xúc v i nhi u ti ng n h n so v i gian sau; Gian sauở ướ ầ ứ ơ ế ớ ề ế ồ ơ ớ
th ng s d ng cho ho t đng ho t đng th c hành, đc sách, th giãn, góc h c t p và ngh thu t vì nóườ ử ụ ạ ộ ạ ộ ự ọ ư ọ ậ ệ ậ
yên tĩnh h n.ơ
Ví d : Trong m t ti t làm quen văn h c, đ ph c v cho m c đích k chuy n v i r i, m t giáoụ ộ ế ọ ể ụ ụ ụ ể ệ ớ ố ộ
viên đã k công làm m t khung r i m t r t nhi u th i gian, trong khi khung r i đc c p phát thì n mỳ ộ ố ấ ấ ề ờ ố ượ ấ ằ
4
ch ng tr phòng kho. Thay vì v i khung r i đó, trang trí thêm m t vài chi ti t đã có th s d ng r t t tỏ ơ ở ớ ố ộ ế ể ử ụ ấ ố
cho ho t đng mà không m t nhi u th i gian.ạ ộ ấ ề ờ
Hay trong các ho t đng ngoài tr i, m t s cô k công chu n b r t nhi u đ dùng, đ ch i choạ ộ ờ ộ ố ỳ ẩ ị ấ ề ồ ồ ơ
tr ho t đng mà l i không cho tr đc ch i các trò ch i trong sân tr ng.ẻ ạ ộ ạ ẻ ượ ơ ơ ườ
Bên c nh đó, tôi cũng th ng xuyên s d ng đ dùng trong l p nh g y, vòng, c , bóng,…ạ ườ ử ụ ồ ở ớ ư ậ ờ
Nh c c , trang ph c hóa trang phòng âm nh c. Tôi s d ng vào các ho t đng t ch c trò ch i trênạ ụ ụ ở ạ ử ụ ạ ộ ổ ứ ơ
l p, đóng vai nhân v t trong các tình hu ng t ch c ho t đng ho c s d ng làm đ dùng chính trongớ ậ ố ổ ứ ạ ộ ặ ử ụ ồ
các ho t đng c a tr .ạ ộ ủ ẻ
2.2.2 Làm và s d ng đ dùng t t o hi u qu .ử ụ ồ ự ạ ệ ả
Mu n s d ng đ dùng t t o hi u qu thì ph i tính toán ngay t khâu chu n b làm đ dùng đóố ử ụ ồ ự ạ ệ ả ả ừ ẩ ị ồ
đ tránh lãng phí th i gian, công s c và ti n b c.ể ờ ứ ề ạ
Tôi th ng làm nh ng đ dùng, đ ch i mà th t s l p không có ho c không thay th đc. Đườ ữ ồ ồ ơ ậ ự ớ ặ ế ượ ồ
ch i đc làm cũng tính nhi u đn tính hi u qu , t n su t s d ng đ dùng đ tránh lãng phí th i gian,ơ ượ ề ế ệ ả ầ ấ ử ụ ồ ể ờ
công s c và ti n c a.ứ ề ủ
Khi b t tay vào làm đ dùng, tôi th ng chú ý đn tính s ph m, tính m thu t, tínhắ ồ ườ ế ư ạ ỹ ậ k thu t,ỹ ậ
tính kinh t , tính sáng t o c a đ dùng.ế ạ ủ ồ
Nh ng đ dùng tôi đã làm, đang đc s d ng trong l p đa s t các nguyên v t li u g n gũiữ ồ ượ ử ụ ớ ố ừ ậ ệ ầ
nh t, d tìm th y nh t b t c n i đâu. Đu tiên là s d ng nh ng nguyên v t li u có th s d ngấ ễ ấ ấ ở ấ ứ ơ ầ ử ụ ữ ậ ệ ể ử ụ
đc ngay mà không c n tái ch l i hay tái ch r t ít, t n th i gian ít nh t. Ví d nh r m, v sò, s i, láượ ầ ế ạ ế ấ ố ờ ấ ụ ư ơ ỏ ỏ
cây, chai n c ng t, h p s a, mu ng và h p s a chua, đĩa CD, ng hút, dây chun, l ch cũ, que kem…ướ ọ ộ ữ ỗ ộ ữ ố ị
V i nh ng nguyên v t li u đó, tr có th thao tác, ch i r t nhi u ho t đng khác nhau nh x p hàng rào,ớ ữ ậ ệ ẻ ể ơ ấ ề ạ ộ ư ế
x p sân kh u, ch i bán hàng,…ế ấ ơ
Đu tiên tôi chú tr ng cho tr ch i các trò ch i dân gian, truy n th ng t nh ng đ ch i s n cóầ ọ ẻ ơ ơ ề ố ừ ữ ồ ơ ẵ
trong thiên nhiên ho c làm các đ ch i truy n th ng nh nh y lò cò, làm tò he, làm con trâu b ng lá mít,ặ ồ ơ ề ố ư ả ằ
làm kèn,…. Các ho t đng này không m t c a tôi nhi u th i gian, công s c đ chu n b đ ch i nh ngạ ộ ấ ủ ề ờ ứ ể ẩ ị ồ ơ ư
mang đn hi u qu giáo d c, phát tri n r t t t cho tr .ế ệ ả ụ ể ấ ố ẻ
Sau đó, t nh ng nguyên v t li u nguyên s , d tìm đó, tôi t o ra nh ng đ ch i khác nhauừ ữ ậ ệ ơ ễ ạ ữ ồ ơ
.Tr c tiên tôi làm nh ng đ ch i đn gi n, tr có th th c hi n cùng v i cô trong ho t đng vui ch i,ướ ữ ồ ơ ơ ả ẻ ể ự ệ ớ ạ ộ ơ
t o hình ngoài ti t h c, đó là nh ng đ dùng tôi đã th c hi n nh : Bình hoa, ngôi nhà, tranh sáng t o,ạ ế ọ ữ ồ ự ệ ư ạ
búp bê, chi c h p nhi u ngăn, đng h s , cây c nh, các hình h c,… V i nh ng đ dùng này tôi chế ộ ề ồ ồ ố ả ọ ớ ữ ồ ỉ
c n chu n b các h p s a, vòng bánh sinh nh t, mu ng s a chua, đĩa CD, lon bia, gáo d a, qu cauầ ẩ ị ộ ữ ậ ỗ ữ ừ ả
già, nhánh cây khô, v bút chì sau khi chu t,… Tôi c t nh ng ph n khó c a đ ch i, sau đó h ng d nỏ ố ắ ữ ầ ủ ồ ơ ướ ẫ
tr s p x p và dán ngay ng n các ph n l i v i nhau đ t o thành m t đ ch i. Và v i nh ng đ ch iẻ ắ ế ắ ầ ạ ớ ể ạ ộ ồ ơ ớ ữ ồ ơ
này, tr đã ch i đc r t lâu, s d ng đc t t c các ch đ trong nh ng ho t đng làm v i, môiẻ ơ ượ ấ ử ụ ượ ấ ả ủ ề ữ ạ ộ ớ
tr ng xung quanh, làm quen v i toán,…ườ ớ
2.2.3. Tuyên truy n v hi u qu đ dùng đn ph huynh.ề ề ệ ả ồ ế ụ
Đu tiên là vi c tuyên truy n đn ph huynh v ý nghĩa c a các đ ch i g n v i trò ch i dânầ ệ ề ế ụ ề ủ ồ ơ ắ ớ ơ
gian, g n gũi, s d ng các nguyên v t li u s n có, r ti n. ầ ử ụ ậ ệ ẵ ẻ ề
5
