PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
“Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai”, trẻ em sinh ra có quyền được
chăm sóc, bảo vệ, được tồn tại, được chấp nhận trong gia đình và cộng đồng. Do
đó, việc chăm sóc giáo dục trẻ không chỉ là trách nhiệm của gia đình, nhà trường
mà là của toàn xã hội.
Trẻ em là nguồn hạnh phúc to lớn của gia đình, là tương lai của mỗi quốc
gia dân tộc. Vì vậy, việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em đã trở thành nghĩa vụ và trách
nhiệm của toàn xã hội, là mối quan tâm hàng đầu, là trung tâm chú ý của nhiều
ngành khoa học, và các nhà nghiên cứu trẻ em trên nhiều quốc gia, trong đó có
Việt Nam. Hiện nay, việc quan tâm chăm sóc trẻ em đã được đề cập trong “Luật
giáo dục” và ở điều 22 có nêu: “Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ
phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu
tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào học lớp một”. Để đạt được mục tiêu
đó, trẻ mầm non đến trường được học tập và vui chơi trong môi trường an toàn,
thân thiện.
Trong các cơ sở giáo dục mầm non hiện nay, vấn đề đang được các ngành,
các cấp quan tâm đó là thực hiện Thông tư số 13/2010/TT-BGD&ĐT ngày
15/04/2010 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy định về xây dựng trường
học an toàn, phòng chống tai nạn thương tích trong cơ sở giáo dục mầm non.
Đối với lứa tuổi mầm non, ở độ tuổi chưa ý thức được nguy hiểm xảy ra
với mình nên việc đảm bảo an toàn cho trẻ phụ thuộc hoàn toàn vào người lớn.
Nhiều văn bản quy phạm phát luật của bậc học mầm non như “Điều lệ trường
mầm non”; “Quy chế chăm sóc nuôi dạy trẻ” đã quy định việc đảm bảo an toàn
cho trẻ, tuy nhiên tai nạn thương tích vẫn xảy ra tại các cơ sở giáo dục mầm non.
Vì vậy, việc xây dựng trường học an toàn, phòng chống tai nạn thương tích cho
trẻ ở trường mầm non nhằm hạn chế tối đa khả năng xảy ra tai nạn thương tích
đối với trẻ. Xây dựng ở đây không chỉ đơn giản là xây dựng cơ bản mà nó bao
gồm xây dựng mới, cải tạo trường lớp cũ, xây dựng ý thức trách nhiệm cao, xây
dựng thói quen tốt, xây dựng tình thương đối với trẻ của giáo viên, xây dựng
mối quan hệ tốt giữa trường và gia đình trong việc đảm bảo an toàn, phòng
chống tai nạn thương tích cho trẻ. Đó cũng là một trong những nhiệm vụ hết sức
quan tọng của những người trực tiếp làm việc ở trường mầm non trong quá trình
chăm sóc nuôi dạy trẻ, đồng thời góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục toàn
diện.
1/32
Ở trường mầm non Cổ Bi chúng tôi, đội ngũ giáo viên trong trường đa số
là giáo viên trẻ, có năng lực nhiệt huyết nhưng chưa có nhiều kinh nghiệm trong
việc bao quát, tổ chức các hoạt động nhằm phòng chống tai nạn thương tích cho
trẻ. Công tác tuyên truyền phối kết hợp giữa giáo viên với phụ huynh còn nhiều
hạn chế trong việc trao đổi về tình hình phòng chống tai nạn thương tích.
Với cương vị là một hiệu trưởng, tôi rất băn khoăn và trăn trở trước thực
trạng như vậy của trường. Sau khi Thông Tư 13/2010/TT – BGD&ĐT ngày
15/04/2010 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy định về xây dựng trường
học an toàn, phòng chống tai nạn thương tích trong cơ sở giáo dục mầm non
được thực hiện thì việc tổ chức tập huấn cho giáo viên, nhân viên trẻ về việc
phòng chống tai nạn thương tích là rất cần thiết. Chính vì lẽ đó, tôi đã chọn đề
tài: “Một số biện pháp xây dựng trường học an toàn, phòng chống tai nạn
thương tích cho trẻ trong trường mầm non” ở tại chính trường mình đang công
tác với mong muốn bằng những kinh nghiệm thực tế và những hiểu biết của bản
thân, tôi sẽ giúp đỡ đội ngũ giáo viên trẻ hiểu rõ hơn ý nghĩa, tầm quan trọng
của việc phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ, cùng nhau phối hợp trong
công tác nhằm thực hiện tốt việc phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ trong
trường mầm non.
2
PHẦN II: NỘI DUNG
I. NHỮNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG CÔNG TÁC
PHÒNG CHỐNG TAI NẠN THƯƠNG TÍCH HỌC SINH TẠI
TRƯỜNG MẦM NON CỔ BI
1. Thế nào là tai nạn thương tích?
Không có khái niệm chung về tai nạn thương tích. Vậy ta có thể hiểu nghĩa
của tai nạn thương tích qua hai khái niệm tai nạn và thương tích.
Tai nạn: là việc rủi ro bất ngờ xảy ra ngoài ý muốn, do một tác nhân bên
ngoài gây nên gây thiệt hại lớn cho con người.
Thương tích: là dấu vết để lại trên thân thể do bị thương.
Từ những khái niệm trên chúng ta có thể hiểu tai nạn thương tihcs là việc rủi
ro bất ngờ xảy ra ngoài ý muốn, do một tác nhân bên ngoài gây nên có thể gây
thiệt hại cho tính mạng hoặc để lại thương tích trên cơ thể con người.
2. Các loại tai nạn thương tích và nguyên nhân tai nạn thương tích trẻ
em tại trường học.
-Các tai nạn do ngã: chủ yếu do trơn trượt, vấp ngã do đường đi mấp mô
và thường xảy ra ở khu vui chơi
-Đuối nước: Do trẻ bị ngã vào xô – chậu có nước, một số trường lớp sân
chơi của trẻ gần ao hồ, sống suối nhưng không có tường rào bao quanh, cổng
chắc chắn cũng là nguyên nhân dẫn tới trẻ bị đuối nước…
-Các tai nạn do ngộ độc: chủ yếu do ngộ độc thực phẩm, ăn phải quả độc,
thức ăn có chứa dược phẩm độc hại, do uống nhầm thuốc…
-Tai nạn thương tích gây ra do vật sắc nhọn và thường xảy ra ở nơi vui
chơi: Do trẻ đùa nghịch, xô đẩy nhau, dung que làm kiếm nghịch, đấu kiếm,
chọc nhau. Trẻ vô tình chọc vào mắt gây chấn thương mắt rất nguy hiểm. Trẻ có
thể cầm gạch, sỏi ném nhau, va vào các bậc thềm gây rách da, chấn thương phần
mềm, gãy xương.
-Tai nạn gây ngạt đường thở: Do trẻ tự nhét đồ chơi vào mũi, miệng mình
hoặc nhét vào mũi, miệng bạn. các trẻ có thể nhét vùi mũi, miệng là hạt cườm,
con xúc xắc, các loại hạt, quả, thậm chí có trường hợp trẻ nhét cả đất nặn vào
miệng, mũi nhau. Trẻ con ngậm đồ chơi vào mồm và có thể rách niêm mạc
3/32
miệng, gãy rang hoặc hít vào gây dị vật đường thở, nuốt vào gây dị vật đường
ăn…
-Tai nạn thương tích do súc vật và động vật: Chó cắn, ong đốt, kiến đốt…
trong đó chủ yếu do súc vật cắn và thường xảy ra ở những nơi vui chơi, một số ít
xảy ra ở gia đình.
-Do bỏng: Chủ yếu do trẻ sau khi chơi, khát nước – uống nhầm nước nóng,
khi ăn, uống trẻ cũng có thể bị bỏng do thức ăn (canh, cháo, súp…) mang từ nhà
bếp lên còn đang rất nóng, nếu không chú ý mà ăn, uống ngay sẽ gây bỏng cho
trẻ. Có trường hợp trẻ bị bỏng do cháy, hỏa hoạn…
-Tai nạn giao thông: Đối với trẻ mầm non các tai nạn thương tích chủ yếu
do trẻ được đèo bằng xe đạp và bằng xe máy, do trẻ chơi đùa gần khu vực đường
xá và không có sự theo sát của người lớn…
3. Sự cần thiết của Quy định về xây dựng trường học an toàn, phòng
chống tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non.
-Là công cụ để cơ sở giáo dục mầm non tự đánh giá, nhằm thực hiện tốt
nhiệm vụ bảo đảm an toàn, phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em.
-Là cơ sở để các cơ quan có thẩm quyền đánh giá, công nhận cơ sở giáo
dục mầm non đạt tiêu chuẩn quy định về xây dựng trường học an toàn, phòng
chống tai nạn thương tích cho trẻ.
-Để đảm bảo an toàn cho trẻ, khi trẻ được chăm sóc, nuôi, dạy tại cơ sở
giáo dục mầm non.
II. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÒNG CHỐNG TAI NẠN
THƯƠNG TÍCH CHO TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON CỔ BI
Trường mầm non Cổ Bi là một trường nằm trên địa bàn xã Cổ Bi thuộc
huyện Gia Lâm. Trường nằm bên trục đường chính giao thông, và gần khu vực
đông dân cư nên vấn đề phòng chống tai nạn thương tích luôn là vấn đề đặc biệt
quan trọng. Được sự quan tâm của Phòng Giáo dục – Đào tạo, các cấp chính
quyền, những năm trở lại đây, trường được xây dựng ngày càng khang trang,
quy mô và hiện đại hơn, tuy vậy học sinh của trường ngày một đông, giáo viên
nhân viên trẻ ít kinh nghiệm còn nhiều, nên việc phòng chống tai nạn thương
tích cho trẻ luôn được Ban giám hiệu nhà trường đặc biệt lưu tâm, và có nhiều
biện pháp để hạn chế tối đa những tai nạn đáng tiếc xảy ra cho trẻ.
4
1. Thuận lợi:
Nhà trường luôn được sự quan tâm chỉ đạo của các cấp lasnh đato Huyêtn Gia
Lâm, cuua Phovng GD&ĐT Huyêtn , sưt tato điêvu kiêtn cuua Đaung Uuy- HĐND-
UBND xas Côu Bi, đã xây dựng cho nhav trường một cơ sở khang trang, đầy đủ các
dụng cụ phục vụ nhu cầu nuôi dạy trẻ. Tạo môi trường tốt nhất để trẻ được học
tập, sinh hoạt, vui chơi trong khuôn viên trường.
Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm chỉ đạo, tạo mọi điều kiện cho giáo
viên tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ tại trường, chú trọng bồi dưỡng
cho đội ngũ giáo viên, nhân viên có trình độ chuyên môn vững vàng, lòng yêu
nghề, mến trẻ, nhiệt tình trong công tác, tích cực tham gia tự học tự bồi dưỡng
nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ để đáp ứng kịp nhu cầu giáo dục đổi
mới hiện nay.
Trường có cán bộ y tế chuyên trách nhiệt tình với công việc,có năng lực và
trách nhiệm cao. Học sinh của trường ngoan, có nêv nêxp vav kys năng trong caxc
hoatt đôtng .
2. Khó khăn:
Phòng học của trẻ được xây dựng bằng bê tông cốt thép, có các cạnh góc
vuông ở các góc tường dễ tạo nguy cơ tai nạn khi trẻ bị ngã va đập vào. Cở sở
vật chất được đầu tư đúng theo quy chuẩn trường chuẩn nhưng còn nhiều cái đã
hỏng và chưa có nguồn kinh phí thay mới, dễ gây nên những xây xát cho trẻ khi
trẻ học tập và vui chơi.
Đội ngũ giáo viên tuổi đời còn trẻ, chưa cox kinh nghiêtm lươvng trươxc caxc tivnh
huôxng cox thêu sauy ra tai natn thương tixch cho treu trong khi tôu chưxc caxc hoatt đôtng
như sơ ý đã úp ghế lên mặt bàn để vệ sinh sàn nhà mà không ý thức những
chiếc chân ghế làm bằng sắt đã bong nút nhựa cũng dễ gây tai nạn thương tích
khi trẻ đùa nghịch chạy nhảy ngã vào bàn ghế mà cô giáo đã để như vậy. Hoặc
những chiếc bàn gấp chân đã bị lung lay dễ bị đổ vao chân trẻ, kẹp tay trẻ khi trẻ
vô tình sờ vào. Những chậu chứa nước do giáo viên giặt khăn mặt, quần áo bẩn
của trẻ nôn trớ cũng dễ gây tai nạn cho trẻ khi trẻ vô tình vấp ngã vào chậu
nước. Bản thân giáo viên mới vào nghề lại nằm trong tuổi sinh đẻ, nghỉ chế độ
thai sản, con nhỏ ốm đau nên trường thường xuyên thiếu hụt giáo viên trực tiếp
chăm sóc trẻ trên lớp và cô nuôi nấu ăn cho trẻ.
5/32