Kết quả thực hiện sáng kiến, cải tiến, giải pháp kỹ thuật,
quản lý, tác nghiệp, ứng dụng tiến bộ kỹ thuật hoặc nghiên cứu
khoa học sư phạm ứng dụng
Tên đề tài:
Mở rộng môi trường học tập Mỹ thuật, ứng
dụng môn học vào thực tế và trải nghiệm, qua
đó tạo sự yêu thích môn học, giáo dục kỹ năng
sống và thái độ tích cực cho học sinh
Tác giả: LÝ THỊ NHƯ Ý
Đơn vị: Trường THCS và THPT Phú Tân
Lĩnh vực: Mỹ thuật
01/2019
MỤC LỤC
Lời nói đầu
Báo cáo
I. Sơ lược lý lịch tác giả 1
II. Sơ lược đặc điểm, tình hình đơn vị 1
III. Mục đích yêu cầu 2
IV. Hiệu quả đạt được 18
V. Mức độ ảnh hưởng 32
VI. Kết luận 32
TÀI LIỆU THAM KHẢO 34
LỜI NÓI ĐẦU
Diest Wehbe – Nhà giáo dục học nổi tiếng của Anh đã chỉ ra rằng
việc ngồi vẽ một giờ sẽ tốt hơn so với việc ngồi xem chương trình
giải trí trong 9 giờ. Đó cũng chính là lý do mà rất nhiều nhà tâm lý
học thường cho phép bệnh nhân của mình ngồi vẽ vì đây là một cách
điều trị rất tốt. Lợi ích từ môn học Mỹ thuật còn nhiều điều tuyệt vời
hơn thế, nhưng khi được hỏi, phần nhiều các em đều cho biết là
không thích, thậm chí còn coi là “ác mộng”. Lý do, theo các chuyên
gia là bởi xã hội đã ít quan tâm tới Mỹ thuật, việc giảng dạy bộ môn
này cho học sinh cũng còn nhiều hạn chế, khiến cho các em chưa thể
hào hứng với môn học này. Chẳng hạn như đa số các bài vẽ hoặc
Thường thức Mỹ thuật đều được dạy và học trên lớp, các em chủ yếu
tiếp thu, tìm cảm hứng qua trực quang mà giáo viên cung cấp do đó
thiếu sự trải nghiệm từ thực tế dẫn đến việc nhàm chán, bài vẽ khô
khan, thiếu cảm xúc. Đòi hỏi cần có giải pháp đổi mới thiết thực.
Gia 󰈖 i pha p đưa ra cu 󰈖 a tôi la Mở rộng môi trường học tập Mỹ thuật,
ứng dụng môn học vào thực tế và trải nghiệm, qua đó tạo sự yêu
thích môn học, giáo dục kỹ năng sống và thái độ tích cực cho học
sinh.
Lý Thị Như Ý
Trường THCS và THPT Phú Tân
1
Hình 1: Học sinh cấp THCS của trường
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG THCS VÀ THPT
PHÚ TÂN
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
An Giang, ngày 01 tháng 01 năm 2019
BÁO CÁO
Kết quả thực hiện sáng kiến, cải tiến, giải pháp kỹ thuật, quản lý, tác nghiệp,
ứng dụng tiến bộ kỹ thuật hoặc nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
I- Sơ lược lý lịch tác giả:
- Họ và tên: LÝ THỊ NHƯ Ý Nam, nữ: N ữ
- Ngày tháng năm sinh: 08/8/1993
- Nơi thường trú: Châu Văn Liêm, phường Mỹ Bình, Long Xuyên, An Giang
- Đơn vị công tác: Trường THCS và THPT Phú Tân
- Chức vụ hiện nay: Giáo viên
- Trình độ chuyên môn: Đại học Sư phạm Mỹ thuật
- Lĩnh vực công tác: Sư phạm Mỹ thuật
II.- Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị:
Trường THCS và THPT Phú Tân
được thành lập vào ngày 01/7/2014, mã
trường 89888736. Năm học 2018 –
2019, trường THCS và THPT Phú Tân
có 29 lớp, đạt quy mô trường loại I, với
1.053 học sinh ở 2 bậc học THCS và
THPT. Với mục tiêu “tiếp tục đổi mới
công tác quản lý và nâng cao chất
lượng giáo dục”; thực hiện các cuộc
vận động lớn của ngành giáo dục và
mở rộng quy mô trường lớp, tiến thêm
một bước tiếp cận dần một số tiêu chí
cơ bản về “Xây dựng trường đạt chuẩn
quốc gia”, Ban giám hiệu cùng tập thể giáo viên trường THCS và THPT Phú Tân đã
đẩy mạnh việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; đổi
mới phương pháp dạy và học; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý,
dạy và học, góp phần nâng dần chất lượng giáo dục của trường.
Nhà trường luôn luôn tạo điều kiện, khuyến khích, động viên giáo viên áp dụng
những phương pháp giáo dục mới nhằm nâng cao chất lượng dạy và học. Bên cạnh đó,
giáo viên rất nhiệt tình tâm huyết với nghề. Học sinh rất hứng thú với những phương
Trường THCS và THPT Phú Tân
2
Hình 2: Học sinh gặp khó khăn
với bài vẽ khô khan
pháp mới, đặc biệt là việc trải nghiệm thực tế trong các bài học và ứng dụng nội dung
học trên lớp vào các hoạt động có ích của cuộc sống.
Tuy nhiên vẫn còn không ít những khó khăn đặt ra.
Về cơ sở vật chất, chưa có phòng chức năng riêng cho môn Mĩ thuật, việc cất giữ
đồ dùng của học sinh gặp nhiều khó khăn. Thời lượng chương trình tiết học quá ngắn
so với lượng kiến thức, đòi hỏi các em phải có thêm buổi trải nghiệm từ thực tế vào
trái buổi.
Từ những khó khăn nhất định đòi hỏi người giáo viên phải thực sự tìm tòi, chuẩn
bị chu đáo, chủ động vận dụng linh hoạt vào từng bài học khác nhau, nhằm thu hút sự
tham gia của tất cả các em học sinh. Giáo viên dạy Mĩ thuật phải có nhiều thời gian
đầu tư vào tiết học sao cho phù hợp với từng đối tượng hoc sinh.
Mặt khác, học sinh bước đầu thực hiện phương pháp học mới sẽ gặp lúng túng
trong việc giao tiếp khi đến thăm các làng nghề, đình làng địa phương, bán các sản
phẩm do các em làm ra nhằm mục đích gây quỹ giúp đỡ học sinh nghèo.
Về phía gia đình học sinh, một phần còn hạn chế nhận thức môn Mỹ thuật nên
chưa quan tâm đến việc học Mỹ thuật của học sinh. Học sinh thiếu đồ dùng học tập bộ
môn thường xuyên xảy ra.
- Tên sáng kiến/đề tài giải pháp: Mở rộng môi trường học tập Mỹ thuật, ứng dụng
môn học vào thực tế và trải nghiệm, qua đó tạo sự yêu thích môn học, giáo dục kỹ
năng sống và thái độ tích cực cho học sinh
- Lĩnh vực: Mỹ thuật
III. Mục đích yêu cầu của đề tài, sáng kiến:
1. Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến
Mỹ thuật tuy là một môn học nghệ thuật thú vị, nhưng khi
được hỏi, phần nhiều các em đều cho biết là không thích,
thậm chí còn coi là “ác mộng”. Lý do, theo các chuyên gia là
bởi xã hội đã ít quan tâm tới Mỹ thuật, việc giảng dạy bộ
môn này cho học sinh cũng còn nhiều hạn chế, khiến cho các
em chưa thể hào hứng với môn học này. Chẳng hạn như đa
số các bài vẽ hoặc Thường thức Mỹ thuật đều được dạy và
học trên lớp, các em chủ yếu tiếp thu, tìm cảm hứng qua trực
quang mà giáo viên cung cấp do đó thiếu sự trải nghiệm từ
thực tế dẫn đến việc nhàm chán, bài vẽ khô khan, thiếu cảm
xúc.
Tại trường THCS và THPT Phú Tân học sinh được học Mỹ thuật theo chương
trình sách giáo khoa của Bộ giáo dục và đào tạo. Mặt khác, học tập hiện nay không
còn bó hẹp trong các bài giảng trên lớp mà đòi hỏi học sinh cần phải chủ động nắm
bắt và học tập các kiến thức của thế giới khoa học rộng lớn xung quanh, quá trình này
gọi là học tập tích cực. Học tập tích cực cũng chính là "chìa khóa vàng" để mở ra sự
thành công. Kết cấu chương trình môn Mỹ thuật lấy trục phát triển chính là những
kiến thức cốt lõi của mỹ thuật gồm các yếu tố tạo hình và các nguyên lý tạo hình cơ
bản, nhằm bồi dưỡng, phát triển năng lực thẩm mỹ thị giác cho học sinh. Nội dung