Kinh nghiệm Mầm non: Biện pháp rèn kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi tại Trường Mầm non Lâm Thủy

C NG HÒA XÃ H I CH NGHĨA VI T NAMỘ Ộ Ủ Ệ

Đc l p - T do - H nh phúcộ ậ ự ạ

SÁNG KI N KINH NGHI MẾ Ệ

Đ tài: “MÔT SÔ BIÊN PHAP REN KY NĂNG SÔNG CHO TRE    ề   

4 - 5 TUÔI”

C NG HÒA XÃ H I CH NGHĨA VI T NAMỘ Ộ Ủ Ệ

Đc l p - T do - H nh phúcộ ậ ự ạ

SÁNG KI N KINH NGHI MẾ Ệ

Đ tài: ề“MÔT SÔ BIÊN PHAP REN KY NĂNG SÔNG CHO TRE      

4 - 5 TUÔI”

H và tên: Hô Thi Thiọ 

Ch c v : Giáo viênứ ụ

Đn v công tác: Tr ng M m non Lâm Thuy ơ ị ườ ầ 

I. PH N M ĐUẦ Ở Ầ

.1. Lý do ch n đ tài: ọ ề

Xa hôi hiên nay đa va đang lam thay đôi cuôc sông cua con ng i, nhiêu vân đê ph c              ươ ư

tap liên tuc n y sinh. Bên canh nh ng tac đông tich c c, con co nh ng tac đông tiêu        ả  ư  ư ư 

c c, gây nguy hai cho con ng i, đăc biêt la tre em. Nêu tre em không co nh ng kiên     ư  ươ     ư

th c cân thiêt đê biêt l a chon nh ng gia tri sông tich c c, không co nh ng năng l c đê         ư  ư  ư  ư ư ư 

ng pho, đê v t qua nh ng thach th c ma hanh đông theo cam tinh thi rât dê găp tr          ư  ươ ư ư    ơ

ngai, rui ro trong cuôc sông va se bi lêch lac sau nay. Do đo, viêc hinh thanh k năng             ỹ

sông cho tre l a tuôi 4-5 tuôi la môt giai đoan rât cân thiêt nhăm giup tre phat triên         ơ ư      

toan diên h n. ơ

Giao duc k năng sông phai đc đo băng s vân dung nh ng k năng đo vao trong      ỹ  ươ ư   ư ỹ

cuôc sông hăng ngay nh : t tin trong giao tiêp, ky năng giai quyêt cac vân đê, ky năng          ư ư 

t phuc vu, ky năng h p tac chia s ... Giao duc k năng sông nhăm giup tre phat triên      ư   ơ ẻ  ỹ  

hai hoa, toan diên vê nhân cach, đê cung câp cho tre nh ng kiên th c cân thiêt vê k              ư ư ỹ

năng sông đê cac em sông sao cho lanh manh va co y nghia. Giup cac em biêt đc            ươ

nh ng điêu nên lam va không nên lam, biên nh ng kiên th c vê k năng sông đc          ư ư ư ỹ ươ

cung câp thanh hanh đông cu thê trong qua trinh hoat đông th c ti n v i ban thân, v i           ư ễ ớ  ơ

ng i khac, v i xa hôi, ng pho v i nhiêu tinh huông, hoc cach giao tiêp, ng x v i             ươ ơ  ư ơ  ư ử ơ

moi ng i, giai quyêt mâu thu n trong môi quan hê va thê hiên ban thân môt cach tich      ươ  ẫ     

c c.ư

Ren ky năng sông cho tre 4-5 tuôi la ren cho tre co đc nh ng hanh vi lanh manh,           ươ ư 

giup tre co kinh nghiêm trong cuôc sông va hinh thanh tre cac gia tri văn hoa con           ơ  

ng i trong th i đai hiên nay, tao cho tre nên tang v ng chăc khi chuyên qua môt lôi     ươ ơ      ư  

sông m i, môi tr ng va quan hê m i, đo la vao tr ng tiêu hoc.        ơ ươ  ơ ươ  

Vi vây, nhiêm vu cua giao viên mâm non la phai ren ky năng sông cho tre mâm non            

noi chung tre 4-5 tuôi noi riêng đê tao moi tiêm năng tôt nhât giúp tre hoc tâp tôt tiêu             ơ 

hoc va b c vao cuôc sông t tin h n, th c hiên đung cac chuân m c văn hoa xa hôi đat        ươ  ư ơ ư   ư  

hiêu qu cao h n. Nhât la đôi v i cac tre em vung cao nh đia ban tôi đang công tac        ả ơ ơ  ơ ư 

hiên nay. Cuôc sông cua cac chau con găp nhiêu kho khăn, nhân th c cua cac bâc phu            ư   

huynh con nhiêu han chê, đê cac cháu phat triên toan diên h n thi vân đê ren ky năng              ơ

sông cho cac chau la vô cung cân thiêt. Chinh vi ly do trên ma tôi chon đê tai: "            Môt sô

biên phap ren ky năng sông cho tre 4-5 tuôi”     

2. Đi m m i c a đ tài:ể ớ ủ ề

Đi m m i c a đ tài là giáo d c k năng s ng cho tr 4-5 tu i vùng đng bào dânể ớ ủ ề ụ ỹ ố ẻ ổ ồ

t c Bru vân ki u. Tùy theo tình hình đc đi m c a l p, c a nhà tr ng, c a tr độ ề ặ ể ủ ớ ủ ườ ủ ẻ ể

giáo viên v n d ng và l ng ghép m t cách phù h p các bi n pháp nh m nâng cao ch tậ ụ ồ ộ ợ ề ằ ấ

l ng giáo d c và rèn luy n k năng s ng cho tr , nh m giúp tr phát tri n m t cáchượ ụ ệ ỹ ố ẻ ằ ẻ ể ộ

toàn di n.ệ

3. Ph m vi áp d ng đ tài:ạ ụ ề

Trong nh ng giai đoan đâu tiên cua cuôc đi, tre em nao cung cân hinh thanh đc       ư    ơ  ươ

môt sô k năng, ky xao, tri th c kinh nghiêm v ng chăc va đây đu, cung v i môt sô thoi          ỹ   ư  ư  ơ 

quen đao đc theo chuân m c cua xa hôi, đu cho tr co thê c x trong cuôc sông hăng     ư  ư    ẻ  ư ử 

ngay, giao tiêp v i moi ng i va đê ng i khac hiêu minh. Đăc biêt tre 4-5 tuôi rât hiêu         ơ  ươ  ươ     

đông, hay băt ch c, lam theo, tre ch a hiêu rõ đc hanh đông cua minh đung hay sai      ươ  ư  ươ  

va nh thê nao. Cho nên tôi luôn đăt ra câu hoi cân cung câp cho tre nh ng gi va ren cho        ư    ư

tre nh ng k năng sông nh thê nao đê đat đc hi u qua? đ tài này, tôi đa ra m t    ư ỹ ư   ươ ệ  Ở ề ư ộ

s bi n pháp ren ky năng sông cho tre 4-5 tuôi, đng th i còn t v n cho ph huynh  ố ệ   ồ ờ ư ấ ụ

m t s bi n pháp ren ky năng sông cho tre nh th nào là t t nh t đê cac bâc phu   ộ ố ệ  ư ế ố ấ   

huynh cung th c hiên.ư 

B n thân tôi là m t giáo viên v i nhi u năm kinh nghi m trong công tac giangả ộ ớ ề ệ 

day tr m u giáo 4-5 tuôi, n m đc nh ng đc đi m tâm sinh lý c a tr cũng nh ẻ ẫ  ắ ượ ữ ặ ể ủ ẻ ư

tâm lý c a ph huynh, tôi thây viêc ren k năng sông cho tre 4-5 tuôi trong th i đai hi n   ủ ụ  ỹ   ơ  ệ

nay la m t điêu hêt s c quan trong. Chinh vi thê ma tôi quyêt đinh chon đê tai: "Môt sô           ộ ư    

biên phap ren k năng sông cho tre 4 -5 tuôi". V i đê tai nay nhăm h ng đên muc tiêu         ỹ   ơ ướ 

phat triên, nuôi d ng nh ng gia tri sông, lam nên tang va hinh thanh nh ng k năng           ươ ư   ư ỹ

sông tich c c trong tre, giup tre cân băng cuôc sông trên 4 linh v c nên tang: thê trang,      ư    ư   

tâm hôn, tri tuê va tinh thân va v i mong mu n cua ban thân la chia s nh ng kinh      ớ ố   ẻ ữ

nghi m cua minh v i các b n đng nghi p. Đây là đ tài đc áp d ng th c hi n ệ  ớ ạ ồ ệ ề ượ ụ ự ệ ở

l p, tr ng tôi đang gi ng d y.ớ ườ ả ạ

II. PH N N I DUNGẦ Ộ

1.Th c tr ng c a vân đê: ự ạ ủ

Ban thân la môt giao viên, năm hoc 2019 – 2020 đc nha tr ng phân công day      ươ ươ 

l p mâu giao Nh v i s l ng la 23 chau.     ơ ỡ ơ ố ươ

B c đâu th c hiên đê tai   ươ ư  “Môt sô biên phap    ren ky năng sông cho tre 4- 5 tuôi”     ban

thân tôi găp nh ng thuân l i va kho khăn sau:   ư  ơ

* Thu n l i:ậ ợ

Đc s quan tâm,hô tr va ch đo sâu sát cua BGH nhà tr ng, cũng nh s ượ ự ơ ỉ ạ  ườ ư ự

đông tinh giúp đ c a chi em đng nghi p và các b c ph huynh.  ỡ ủ  ồ ệ ậ ụ

L p h c thoáng mát, đ di n tích cho tr ho t đng va trang thi t b , đ dùngớ ọ ủ ệ ẻ ạ ộ ế ị ồ

d y h c cho tr 4-5 tuôi đy đ.ạ ọ ẻ  ầ ủ

Đa s tr ngoan, lê phep, biêt vâng l i, đi hoc chuyên cân, thich tham gia vao cac       ố ẻ ơ 

hoat đông. 

B n thân là m t giáo viên có kinh nghi m nhi u năm gi ng d y, có năng l cả ộ ệ ề ả ạ ự

chuyên môn nghi p v v ng vàng, tâm huy t v i ngh , nhi t tình, năng đng trongệ ụ ữ ế ớ ề ệ ộ

m i công vi c. Th c hi n t t ch ng trình chăm sóc, nuôi d ng, giáo d c tr c a Bọ ệ ự ệ ố ươ ưỡ ụ ẻ ủ ộ

giáo d c và đào t o.ụ ạ

Đc s ng h nhi t tình c a H i cha m h c sinh và t p th h i đng sượ ự ủ ộ ệ ủ ộ ẹ ọ ậ ể ộ ồ ư

ph m nhà tr ng.ạ ườ

Tuy nhiên cùng v i thu n l i, b n thân tôi còn g p m t s khó khăn sau.ớ ậ ợ ả ặ ộ ố

* Khó khăn:

- Tr ng tôi đang công tác thu c vùng sâu, vùng xa, vùng đc bi t kho khăn cườ ộ ặ ệ ơ

s vât chât đôi khi còn h n ch .ơ  ạ ế

- Cac em đa sô la con em cua đông bao bru vân kiêu nên nhân th c va hiêu biêt cua          ư  

các b c ph huynh con rât la han chê.   ậ ụ 

- Vê phia ph huynh, khai niêm ren k năng sông cho tre co le con xa la va m i         ụ  ỹ   ơ

me nhât là đôi v i tr em vùng cao. Ho ch a hiêu muc đich va tâm quan trong cua viêc     ớ ẻ  ư     

ren k năng sông cho tre. Môt sô phu huynh qua nuông chiêu c ng n ng con cai, th ng      ỹ    ư ư ươ

lam thay cho tre t viêc nho đên viêc l n nên khiên cho tre không co kha năng t phuc      ư    ơ   ư 

vu. 

- Môt sô phu huynh th va bo qua nh ng hanh đông sai cua tre nên vô tinh hinh        ơ ơ  ư   

thanh thoi quen tr , khiên cho giao viên rât kho khăn trong viêc ren k năng sông cho       ở ẻ  ỹ

tre. 

- Kh năng nhân th c c a tr trong l p không đông đêu, môi tre co môt tinh cach,       ả  ư ủ ẻ ơ  

môt tâm ly khac nhau, đoi hoi giao viên phai ap dung môi tre môt h ng giao duc khac              ươ 

nhau tuy theo tâm ly cua t ng đa tre.    ư ư 

Môt sô tre con vung vê, lai co ca tinh b ng binh, ch a co thoi quen nê nêp tôt; rut               ươ  ư 

re, thiêu manh dan khi bay to y kiên; khi phat biêu noi không ro rang, tra l i c c l c,              ơ ộ ố

không tron câu; khi lam sai hoăc co lôi v i ng i khac it noi l i xin lôi, ai cho gi it cam             ơ ươ ơ 

n, it thê hiên cac k năng cua minh; vi thiêu kinh nghiêm nên khi làm vi c gì tr có ý    ơ   ỹ   ệ ẻ

nghĩ s lam sai, s minh không lam đc, vì th tr không muôn lam cũng nh t tin    ợ ơ ươ ế ẻ ư ự

thê hiên ky năng cua minh đa co đc.      ươ

V i s quy t tâm c a b n thân, tôi đã không ng ng tìm ki m, h c h i đ tìm raớ ự ế ủ ả ừ ế ọ ỏ ể

môt sô biên phap “ren k năng sông cho tre 4-5 tuôi”.     ỹ  

* Kh o sát th c tr ng:ả ự ạ

Vào đu năm h c, tôi đã ti n hành kh o sát tre trên l p đ n m b t tình hình vàầ ọ ế ả  ơ ể ắ ắ

có k ho ch ren k năng sông cho tre 4-5 tuôi, ế ạ ỹ   c th k t qu khao sat nh sau:ụ ể ế ả  ư

ĐatKhông đat

Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp rèn kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi tại Trường Mầm non Lâm Thủy

Chủ đề:

Tài liệu liên quan

Tài liêu mới

Hỗ trợ

Phương thức thanh toán

Theo dõi chúng tôi