Y BAN NHÂN DÂN QU N THANH XUÂNỦ Ậ
TR NG THCS NGUY N LÂNƯỜ Ễ
SÁNG KI N KINH NGHI MẾ Ệ
M T S Đ XU T GIÚP NÂNG CAO CH T L NG Ộ Ố Ề Ấ Ấ ƯỢ
D Y VÀ H C PHÂN MÔN ÂM NH C TH NG TH C Ạ Ọ Ạ ƯỜ Ứ
Môn: Âm nh cạ
C p h c: ấ ọ THCS
Tên tác gi : ảTr n Th Ánh H ngầ ị ồ
Đn v công tác: ơ ị Tr ng THCS Nguy n Lânườ ễ
Ch c v : ứ ụ T tr ng chuyên môn t Vănổ ưở ổ -Thể-Mĩ
NĂM H C 2021 – 2022Ọ
M C L CỤ Ụ
PH N I: ĐT V N ĐẦ Ặ Ấ Ề
I. Lý do ch n đ tài:ọ ề
“N u không có tài s n văn hóa – tri th c, văn hóa, ngh thu t, âm nh cế ả ứ ệ ậ ạ
cùng v i m i hình th c cái đp bi u hi n ra, cu c s ng s tr nên đn đi u,ớ ọ ứ ẹ ể ệ ộ ố ẽ ở ơ ệ
ích k , t đó đã m t đi h nh phúc chân chính c a con ng i.”ỉ ừ ấ ạ ủ ườ Câu nói c aủ
Sukhomlinsky - nhà giáo d c nhân văn ng i Ukraina đã cho chúng ta th y vaiụ ườ ấ
trò quan tr ng c a âm nh c trong đi s ng con ng i. Âm nh c giúp cu cọ ủ ạ ờ ố ườ ạ ộ
s ng thêm nhi u màu s c. Khi âm nh c đc khai thác hi u qu , ph n nào đóố ề ắ ạ ượ ệ ả ầ
còn giúp con ng i s ng có ích, có ý nghĩa và h nh phúc h n.ườ ố ạ ơ
Đ tr thành con ng i s ng có ý nghĩa và có ích cho xã h i c n h i tể ở ườ ố ộ ầ ộ ụ
nhi u y u t , trong đó không th thi u Đc - Trí - Th - Mĩ. Giáo d c âề ế ố ể ế ứ ể ụ m
nh c là m t trong nh ng ph ng ti n hi u qu đ th c hi n nhi m v giáoạ ộ ữ ươ ệ ệ ả ể ự ệ ệ ụ
d c đo đc, giáo d c th m mĩ cho h c sinh. Thông qua nh ng ph ng ti nụ ạ ứ ụ ẩ ọ ữ ươ ệ
c a ngh thu t âm nh c, có th b i d ng kh năng nh n th c, phát tri n tủ ệ ậ ạ ể ồ ưỡ ả ậ ứ ể ư
duy sáng t o, góp ph n quan tr ng trong vi c hình thành nhân cách toàn di nạ ầ ọ ệ ệ
c a con ng i m i.ủ ườ ớ
Giáo d c b c Trung h c c s , trong đó có giáo d c Âm nh c là m t m tụ ở ậ ọ ơ ở ụ ạ ộ ắ
xích quan tr ng trong s nghi p giáo d c chung c a c n c, góp ph n đàoọ ự ệ ụ ủ ả ướ ầ
t o nên nh ng ch nhân t ng lai c a đt n c. Âm nh c, v i vai trò là m tạ ữ ủ ươ ủ ấ ướ ạ ớ ộ
2
môn h c chính khóa tr ng THCS, có ý nghĩa không kém ph n quan tr ngọ ở ườ ầ ọ
trong s hình thành và phát tri n nhân cách h c sinh. ự ể ọ
Trong b môn Âm nh c, phân môn Âm nh c th ng th c là c u n i giúpộ ạ ạ ườ ứ ầ ố
nâng cao s hi u bi t c a h c sinh đi v i âm nh c. phân môn này các cácự ể ế ủ ọ ố ớ ạ Ở
em đc t do c m nh n âm nh c, đc lĩnh h i r t nhi u thông tin hay vàượ ự ả ậ ạ ượ ộ ấ ề
thú v liên quan đn âm nh c ch không ch là thu c m t giai đi u hay nh nị ế ạ ứ ỉ ộ ộ ệ ậ
bi t đc tên m t vài n t nh c. Nh ng trên th c t , ế ượ ộ ố ạ ư ự ế h c sinh th ng ch thíchọ ườ ỉ
h c hát ch ch a có nhi u h ng thú v i phân môn Âm nh c th ng th c.ọ ứ ư ề ứ ớ ạ ườ ứ
Thêm vào đó, m t b ph n giáo viên ộ ộ ậ còn l i tìm hi u thông tin và cácườ ể
ph ng pháp giáo d c phù h p v i phân môn này nên ti t h c có phân mônươ ụ ợ ớ ế ọ
Âm nh c th ng th c ch a đt hi u qu cao, h c sinh không yêu thích n iạ ườ ứ ư ạ ệ ả ọ ộ
dung này, d n đn tình tr ng ti t h c nhàm chán, h c sinh không hi u n mẫ ế ạ ế ọ ọ ể ắ
đc đy đ n i dung c a bài h c.ượ ầ ủ ộ ủ ọ
Vì v y, đ t o h ng thú cho các em yêu thích phân môn này và đ các emậ ể ạ ứ ể
th y đc vai trò c a phân môn Âm nh c th ng th c là đi u không h dấ ượ ủ ạ ườ ứ ề ề ễ
dàng. Chính vì v y, tôi xin m nh d n nêu m t vài kinh nghi m nh trong ậ ạ ạ ộ ệ ỏ đề
tài: M t s đ xu t giúp nâng cao ch t l ng d y và h c phân môn Âmộ ố ề ấ ấ ượ ạ ọ
nh c th ng th c.ạ ườ ứ
II. M c đích nghiên c u:ụ ứ
- Tìm hi u các ph ng pháp d y h c tích c c.ể ươ ạ ọ ự
- N m đc m c đ ti p thu ki n th c và kh năng nh n bi t c a h cắ ượ ứ ộ ế ế ứ ả ậ ế ủ ọ
sinh.
- ng d ng đ dùng d y h c, công ngh thông tin trong gi ng d y bỨ ụ ồ ạ ọ ệ ả ạ ộ
môn Âm nh c.ạ
- Tìm hi u m t s bi n pháp trong gi ng d y và đa ra nh ng đ xu tể ộ ố ệ ả ạ ư ữ ề ấ
nh m nâng cao hi u qu d y, h c môn Âm nh c nói chung và phân môn Âmằ ệ ả ạ ọ ạ
nh c th ng th c nói riêng, giúp h c sinh yêu thích môn h c.ạ ườ ứ ọ ọ
III. Đi t ng nghiên c u kh o sát, th c nghi m:ố ượ ứ ả ự ệ
- H c sinh tr ng THCS Nguy n Lân - Qu n Thanh Xuân – Hà N i.ọ ườ ễ ậ ộ
3
- N i dung ch ng trình ộ ươ sách giáo khoa Âm nh c hi n hành và các tài li uạ ệ ệ
Âm nh c.ạ
IV. Ph m vi và k ho ch nghiên c u:ạ ế ạ ứ
- Th i gian th c hi n k ho ch: Năm h c 2021 - 2022ờ ự ệ ế ạ ọ
- Ph m vi nghiên c u: ng d ng trong các ti t h c Âm nh c có phân mônạ ứ Ứ ụ ế ọ ạ
Âm nh c th ng th cạ ườ ứ
- K ho ch nghiên c u: + Tìm ki m, đc và ch n l c tài li uế ạ ứ ế ọ ọ ọ ệ
+ Tìm hi u, thu th p thông tin th c tể ậ ự ế
+ Vi t đ c ngế ề ươ
+ Tri n khai và áp d ng nghiên c u vào th c tể ụ ứ ự ế
+ Đánh giá k t qu nghiên c uế ả ứ
V. Ph ng pháp nghiên c u:ươ ứ
- Ph ng pháp lí lu n.ươ ậ
- Ph ng pháp đi u tra, kh o sát, th ng kêươ ề ả ố
- Ph ng pháp quan sát, ph ng v n, trao đi, trò chuy nươ ỏ ấ ổ ệ
- Ph ng pháp t ng h p, phân tích tài li uươ ổ ợ ệ
- Ph ng pháp t ng k t kinh nghi mươ ổ ế ệ
4
PH N II: GI I QUY T V N ĐẦ Ả Ế Ấ Ề
I. Nh ng n i dung lí lu n liên quan đn v n đ nghiên c u:ữ ộ ậ ế ấ ề ứ
Theo quan đi m Tri t h c thì m i ho t đng c a con ng i đu bao g mể ế ọ ọ ạ ộ ủ ườ ề ồ
hai ph m trù: m c đích và ph ng pháp. Sau khi đã có m c đích thì t t cạ ụ ươ ụ ấ ả
m i con đng, cách th c, ph ng ti n c n đn ho t đng đ đt đc m cọ ườ ứ ươ ệ ầ ế ạ ộ ể ạ ượ ụ
đích đu là ph ng pháp ho t đng. Nh th v i m i ho t đng giáo d c taề ươ ạ ộ ư ế ớ ọ ạ ộ ụ
hoàn toàn có th coi cách th c l a ch n n i dung giáo d c đ đt d c m cể ứ ự ọ ộ ụ ể ạ ượ ụ
đích giáo d c nh t đnh nh là m t ph ng pháp giáo d c. Th m chí ngay cụ ấ ị ư ộ ươ ụ ậ ả
vi c l a ch n m t trong các lo i hình giáo d c hay l a ch n đa d ng các lo iệ ự ọ ộ ạ ụ ự ọ ạ ạ
hình tr ng l p cũng là ph ng pháp giáo d c, d y h c đ đt đc m cườ ớ ươ ụ ạ ọ ể ạ ượ ụ
đích giáo d c, d y h c.ụ ạ ọ
Ph ng pháp d y h c chính là con đng, cách th c d y h c nh m đtươ ạ ọ ườ ứ ạ ọ ằ ạ
đc m c đích d y h c. Đây là m t quá trình g m hai m t c a m t ho tượ ụ ạ ọ ộ ồ ặ ủ ộ ạ
đng, ho t đng c a th y và ho t đng c a trò. Do đó ph ng pháp d y h cộ ạ ộ ủ ầ ạ ộ ủ ươ ạ ọ
ph n ánh m i quan h tác đng qua l i gi a ho t đng d y và ho t đngả ố ệ ộ ạ ữ ạ ộ ạ ạ ộ
h c, trong đó ho t đng d y gi vai trò ch đo và ho t d ng h c gi vai tròọ ạ ộ ạ ữ ủ ạ ạ ộ ọ ữ
ch đng, t giác, tích c c.ủ ộ ự ự
Là m t giáo viên tr c ti p gi ng d y b môn Âm nh c, tôi luôn ý th cộ ự ế ả ạ ộ ạ ứ
đc t m quan tr ng c a giáo d c Âm nh c nói chung và phân môn Âm nh cượ ầ ọ ủ ụ ạ ạ
th ng th c nói riêng, Tôi cũng hi u đc vi c nâng cao ch t l ng d y,ườ ứ ể ượ ệ ấ ượ ạ
h c b môn Âm nh c là r t c n thi t. Do đó tôi th y r ng, đọ ộ ạ ấ ầ ế ấ ằ phát huy đcể ượ
tính tích c c - ch đng - sáng t o c a h c sinh và đ phân môn Âm nh cự ủ ộ ạ ủ ọ ể ạ
th ng th c phát huy hi u qu giáo d c, ườ ứ ệ ả ụ đòi h i ng i giáo viên gi ng d yỏ ườ ả ạ
ph i linh ho t, sáng t o, ch đng, ph i h p hài hòa gi a các nhóm ph ngả ạ ạ ủ ộ ố ợ ữ ươ
pháp gi ng d y đ hoàn thành bài gi ng m t cách hi u qu nh t. Qua đó,ả ạ ể ả ộ ệ ả ấ
ng i giáo viên cũng c n đi m i và áp d ng m t s ph ng pháp d y h cườ ầ ổ ớ ụ ộ ố ươ ạ ọ
tích c c t o h ng thú cho h c sinh. C th nh : ng d ng công ngh thôngự ạ ứ ọ ụ ể ư ứ ụ ệ
tin vào gi ng d y, s d ng thành th o đ dung d y h c, t li u bài h c sinhả ạ ử ụ ạ ồ ạ ọ ư ệ ọ
đng, lôi cu n giúp t o s say mê, h ng thú cho h c sinh vào môn h c.ộ ố ạ ự ứ ọ ọ
5