1
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến ngành Giáo dục thị xã Bình Long
Tôi ghi tên dưới đây:
STT
Họ và tên Ngày,
tháng,
năm sinh
Nơi công
tác
Chức
danh
Trình độ
chuyên
môn
Tỷ lệ
(%)
đóng
góp
1 MAI THỊ THẢO
20/05/1979 Trường
TH -THCS
An Phú -
TX Bình
Long
Giáo
viên
Đại học
Sư phạm
tiểu học
100%
1. Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Tạo hứng thú học tập
cho học sinh qua tiết sinh hoạt tập thể”.
2. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Tác giả đồng thời là chủ đầu tư tạo ra sáng
kiến.
3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục ở Tiểu học
4. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: 15/9/2020
5. Mô tả bản chất của sáng kiến:
5.1. Tính mới của sáng kiến:
Tình trạng của giải pháp đã biết: Trước đây, tiết sinh hoạt tập thể thường là
do giáo viên chủ nhiệm lớp chủ trì các hoạt động: đánh giá chung các hoạt động
trong tuần và triển khai kế hoạch tuần tới còn học sinh chỉ giữ vai trò lắng nghe và
thực hiện theo kế hoạch như một khuôn mẫu. Thế nên tiết sinh hoạt tập thể chưa
thực sự phát huy được tính chủ động sáng tạo của học sinh lớp. Một phần do giáo
viên chủ nhiệm lớp ở tiểu học phải phụ trách quá nhiều môn học chính vì vậy mà
2
thời gian dành cho tiết sinh hoạt chủ nhiệm lớp bị rút ngắn đi để ôn tập kiến thức
môn học khác cho học sinh. Giờ sinh hoạt không theo chủ đề, chủ điểm, nội dung
lặp đi lặp lại, hoặc cũng có thể thực hiện Sinh hoạt tập thể nhưng chủ yếu là trách
phạt những vi phạm trong tuần qua, nhắc nhở chung chung, chấn chỉnh những
trường hợp vi phạm, triển khai kế hoạch của tuần kế tiếp chứ chưa thực sự chú
trọng đến việc tạo hứng thú cho học sinh trong tiết Sinh hoạt tập thể cũng như để
học sinh được trải nghiệm trong việc tự tổ chức tiết Sinh hoạt tập thể như mong
muốn của các em.
Năm học 2020 - 2021 tôi được phân công phụ trách lớp Bốn/1, tôi đã làm bài
khảo sát nhỏ ngay trong tuần đầu nhận lớp bằng hai câu hỏi: Các em thích học
môn nào nhất? Em có thích tiết sinh hoạt lớp không? thật bất ngờ với tôi vì câu hỏi
thứ nhất các em trả lời theo sở thích nhưng câu hỏi thứ hai có tới 50% học sinh trả
lời không thích. Khi được hỏi vì sao không thích các em đều trả lời sợ cô trách
phạt do vi phạm nội quy trường, lớp. Sự thẳng thắn của học sinh đã giúp tôi có
cách suy nghĩ khác là làm sao để các em yêu thích tiết Sinh hoạt tập thể và có hứng
thú chờ đợi đến tiết sinh hoạt tập thể cuối tuần?. Từ đó, tôi nghiêm túc coi tiết Sinh
hoạt tập thể là một tiết học chính vì nó có tầm quan trọng rất lớn và đóng vai trò
then chốt trong việc giáo dục học sinh, góp phần tạo động lực, hứng thú cho các
em học tốt hơn các môn học khác.
Những nội dung đã cải tiến, sáng tạo để khắc phục những nhược điểm của
giải pháp đã biết: Tiết sinh hoạt tập thể cuối tuần cùng với hoạt động trải nghiệm
giữ vai trò quan trọng trong việc chuyển giao nhiệm vụ của nhà trường tới lớp một
cách kịp thời, đồng thời góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của lớp chủ nhiệm.
Để lan tỏa giải pháp những giải pháp tích cực có thể tạo hứng thú học tập
cho học sinh qua tiết sinh hoạt tập thể cuối tuần, tôi đã đưa nội dung tiết Sinh hoạt
tập thể trong các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn trong đó có hoạt động trải nghiệm
để tăng hứng thú cho học sinh. Đây cũng chính là lí do mà tôi chọn đề tài “Tạo
hứng thú học tập cho học sinh qua tiết sinh hoạt tập thể” để vận dụng trong
giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giáo dục của lớp mình phụ trách.
3
5.2. Nội dung của sáng kiến:
Các biện pháp thực hiện sáng kiến của tôi cụ thể như sau:
5.2.1. Giáo viên và học sinh cùng chuẩn bị tốt cho tiết sinh hoạt:
Đối với giáo viên:
Lập kế hoạch cho tiết sinh hoạt cuối tuần. Khi soạn phần hoạt động của thầy
cần có những nhận xét cụ thể, thật sát với tình hình của từng học sinh và của cả lớp
khi đánh giá chung. Chú ý đến việc khuyến khích, tuyên dương, khen ngợi học
sinh bước đầu có tiến bộ so với những hạn chế mà các em chưa biết phát huy năng
lực học tập.
Trong kế hoạch phải thể hiện được các mặt hoạt động trong tuần tới, tháng
tới, và phân công cụ thể cho cán sự lớp cũng như nhóm học sinh thực hiện.
Hướng dẫn cụ thể, dễ hiểu cho các tổ trưởng, lớp trưởng (Hội đồng tự quản)
tổng kết các mặt hoạt động của tổ, lớp trong tuần, tháng, học kì.
Dự kiến đưa vào tiết sinh hoạt tập thể một số hoạt động trải nghiệm như:
trình diễn văn nghệ, kể chuyện, sưu tầm hoặc làm thơ nói về chủ đề tháng, làm
thiệp, hoa chúc mừng thầy (cô) giáo, mẹ (theo chủ điểm)…
Chủ động tạo tâm lí thoải mái, vui vẻ, gần gũi, yêu thương học sinh.
Đối với học sinh:
Lớp trưởng, các lớp phó và các tổ trưởng (Hội đồng tự quản) tổng kết hoạt
động của tổ, lớp trong tuần (hoặc tháng, học kì), bình chọn bạn gương mẫu nhất
trong tổ, trong lớp để đề nghị cô giáo khen thưởng, tuyên dương trước lớp.
Các tổ trưởng trao đổi sổ theo dõi để học hỏi rút kinh nghiệm giữa các tổ với
nhau về cách trình bày trong sổ, cách diễn đạt lời nhận xét có tính động viên nhắc
nhỡ để không làm tổn thương các bạn khác trong tổ, trong lớp.
Ban cán sự lớp nộp sổ tổng hợp theo dõi cho giáo viên chủ nhiệm xét duyệt
trước khi sinh hoạt lớp.
4
Sổ theo dõi và tổng hợp đánh giá của tổ 3 – học sinh lớp 4/1
Chuẩn bị chu đáo cho tiết Sinh hoạt như: Trang trí chữ bằng phấn màu, hoa
với nội dung phù hợp, hình thức đẹp trên bảng lớp, sắp xếp bàn ghế phù hợp với
không gian lớp học. Chuẩn bị thêm một số tiết mục văn nghệ, sản phẩm tự làm như
thiệp, hoa, tranh vẽ, ...
5.2.2 Đưa một số hoạt động trải nghiệm vào tiết Sinh hoạt tập thể:
Lựa chọn nội dung phù hợp với chủ điểm:
Trong giờ sinh hoạt lớp, các công việc được triển khai thực hiện:
Đánh giá các công việc thực hiện trong tuần một cách toàn diện về các mặt
giáo dục: học tập, chuyên cần, vệ sinh, nề nếp (đạo đức), phong trào khác.
Tổng kết hoạt động trong tháng (vào tuần cuối của tháng), học kì (vào tuần
cuối của học kì), cả năm (vào tuần cuối năm). Tổng kết các đợt thi đua, đánh giá
hoạt động thi đua của các tổ (vào tuần cuối của đợt thi đua). Bình chọn cá nhân,
nhóm điển hình để nêu gương, khen thưởng khích lệ học sinh kịp thời.
Ví dụ : Tháng 10. Chủ điểm: Kính yêu mẹ và cô giáo
Sau khi học sinh tổ chức đánh giá các hoạt động trong tuần, giáo viên triển khai kế
hoạch tuần tới và giới thiệu chủ đề của tháng, lớp trưởng sẽ phân công các tổ giao
5
nhiệm vụ chuẩn bị cho tuần kế tiếp thì tiến hành sinh hoạt trải nghiệm. Hình thức:
tổ chức cho học sinh làm hoa, thiệp bằng giấy A4, giấy màu, xốp bitis, ... trong giờ
sinh hoạt, từ đó các em có thể về nhà tự làm thiệp, hoa và bình hoa bằng vỏ lon
bia, li đựng nước bằng giấy tự hủy có vẽ trang trí thêm hoa văn bên ngoài cho sinh
động vừa tiết kiệm, vừa góp phần bảo vệ môi trường và có thêm vốn sống như tự
làm đồ chơi cho các em nhỏ ở nhà.
Sinh hoạt tập thể kết hợp với hoạt động trải nghiệm sáng tạo sẽ mang lại niềm vui
lớn cho mỗi học sinh sau một tuần học tập căng thẳng. Để tổ chức một tiết Sinh
hoạt lớp hiệu quả mang lại hứng thú học tập cho học sinh, giáo viên chủ nhiệm có
thể thực hiện theo các bước như sau:
1. Giới thiệu nội dung tiết sinh hoạt lớp
2. Chủ tịch Hội đồng tự quản (lớp trưởng) giới thiệu, điều khiển diễn biến của
tiết sinh hoạt tập thể.
3. Các tổ trưởng, lớp phó học tập, Lớp phó văn thể mĩ đánh giá, nhận xét các
hoạt động trong tuần về các mặt sau (nề nếp ra vào lớp, học tập, đạo đức, vệ sinh
chung, vệ sinh cá nhân, tham gia các phong trào khác).
4. Chủ tịch Hội đồng tự quản (lớp trưởng) đánh giá chung.
Tổ chức bình chọn học sinh xuất sắc, nhóm xuất sắc.
5. Đề xuất kế hoạch tuần tới (các trưởng ban tham mưu trước giờ sinh hoạt cho
chủ tịch Hội đồng tự quản).
6. Giáo viên chủ nhiệm nhận xét chung, biểu dương và nhắc nhở và đưa ra
những biện pháp khắc phục kịp thời. Nêu kế hoạch tuần tới.
7. Tổ chức các hoạt động trải nghiệm ôn lại truyền thống các ngày kỉ niệm theo
chủ điểm (Giáo viên giới thiệu chủ đề của tuần, tháng; Lớp trưởng Giới thiệu nội
dung hoạt động; Các nhóm hoàn thành sự chuẩn bị và trình bày trước lớp, các
nhóm khác theo dõi giao lưu với nhóm trình bày. )
Các hoạt động trải nghiệm như: Sưu tầm truyện, thơ ca, vẽ, viết thư, làm
thiệp, làm hoa, đồ lưu niệm, ... (kết hợp 5 phút sinh hoạt chi đội).
