SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN
CÔNG TÁC CẢI TIẾN CHẤT LƯỢNG
TẠI TRƯỜNG THPT NGHI LỘC 3
Lĩnh vực: QUẢN LÝ
1
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN
TRƯỜNG THPT NGHI LỘC 3
====***====
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN
CÔNG TÁC CẢI TIẾN CHẤT LƯỢNG
TẠI TRƯỜNG THPT NGHI LỘC 3
Thực hiện: Nguyễn Văn Phúc - Số điện thoại: 0912334899
Phạm Thị Tuyết Mai - Số điện thoại: 0987064355
Đơn vị công tác: Trường THPT Nghi Lộc 3
Năm học: 2021 - 2022
2
MỤC LỤC
Phần 1: ĐẶT VẤN ĐỀ .................................................................................................... 1
Phần 2: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU ............................................................................... 4
1. Cơ sở lí luận ......................................................................................................... 4
2. Cơ sở thực tiễn ..................................................................................................... 6
3. Một số giải pháp thực hiện công tác cải tiến chất lượng tại trường THPT Nghi
Lộc 3............................................................................................................................... 10
3.1. Xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng .......................................................... 10
3.2. Thực hiện giải pháp thực hiện cải tiến chất lượng ......................................... 11
3.2.1. Nêu cao vai trò chỉ đạo của cấp ủy, chi bộ, ban giám hiệu, phân công ....... 11
3.2.2. Tăng cường đầu tư xây dựng, mua sắm và sử dụng có hiệu quả cơ sở vật
chất, phương tiện, thiết bị dạy học ................................................................................. 12
3.2.3. Tăng cường công tác ứng dụng công nghệ thông tin, chuyển đổi số trong tổ
chức hoạt động dạy học. ................................................................................................ 15
3.2.4. Nâng cao chất lượng sinh hoạt Tổ/Nhóm chuyên môn, chỉ đạo đổi mới
phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá ................................................................... 16
3.2.5. Tăng cường hoạt động trải nghiệm, tạo động lực cho hoạt động dạy học . 19
3.2.6. Tăng cường chỉ đạo hoạt động của đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp ......... 26
3.2.7. Phối hợp chặt chẽ hoạt động của hội cha mẹ học sinh và các lực lượng giáo
dục khác ngoài nhà trường ............................................................................................. 28
3.2.8. Làm tốt công tác khuyến học, khuyến tài, tranh thủ sự ủng hộ của các tổ
chức, ban ngành, đoàn thể, chính quyền địa phương và phụ huynh học sinh chăm lo
cho sự nghiệp giáo dục................................................................................................... 30
3.2.9. Làm tốt công tác thi đua dạy tốt học tốt, khen thưởng, động viên sự phấn
đấu của giáo viên và học sinh ........................................................................................ 31
4. Kết quả đạt được sau khi áp dụng đề tài ....................................................... 32
5. Hiệu quả của sáng kiến .................................................................................... 37
6. Bài học kinh nghiệm ........................................................................................ 41
Phần 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ....................................................................... 42
1. Kết luận ............................................................................................................. 42
2. Kiến nghị ........................................................................................................... 43
TÀI LIỆU THAM KHẢO ................................................................................... 44
3
Phần 1: ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài
Trong những năm gần đây sự nghiệp giáo dục nước nhà đã đạt được những thành
tựu to lớn trên nhiều mặt, thực hiện mục tiêu của giáo dục Việt Nam là phát triển toàn
diện con người Việt Nam, phát huy tối đa tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá
nhân, làm nền tảng cho mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh,
đất nước phồn vinh và hạnh phúc, góp phần thúc đẩy sự phát triển kinh tế của đất
nước. Nền kinh tế Việt Nam đang đứng trước những vận hội, thời cơ lớn nhưng cũng
gặp không ít khó khăn, thách thức về các cuộc đua tranh giữa các quốc gia; cuộc cách
mạng khoa học kỹ thuật và công nghệ thông tin lần thứ 4 đang bùng nổ, nếu chúng ta
không đi tắt đón đầu phát triển khoa học kỹ thuật và công nghệ sẽ bị tụt hậu so với các
nước khác. Vì vậy, trong chiến lược phát triển kinh tế, Đảng ta đã khẳng định chiến
lược phát triển con người là quan trọng nhất, con người là động lực thúc đẩy xã hội
phát triển. Ý thức được vấn đề đó Đảng ta đã khẳng định trong Nghị quyết TW 2 khóa
VIII là “Giáo dục đào tạo phải trở thành quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục là
đầu tư cho phát triển”.
Nghị quyết số 29-NQ/TW, ngày 4 tháng 11 năm 2003 về đổi mới căn bản, toàn
diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa - hiện đại hóa trong điều
kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế đã xác định:
“Tạo chuyển biến căn bản, mạnh mẽ về chất lượng, hiệu quả giáo dục, đào tạo; đáp
ứng ngày càng tốt hơn công cuộc xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và nhu cầu học tập của
nhân dân”.
Trong chiến lược phát triển giáo dục từ năm 2011 - 2020 Quốc hội đã thông qua,
Thủ tướng chính phủ đã phê duyệt là: “Phải đổi mới căn bản toàn diện giáo dục đào
tạo, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng được yêu cầu công nghiệp hóa,
hiện đại hóa và hội nhập quốc tế”.
Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XIII bổ sung và phát triển cương lĩnh năm 2011,
đã đưa ra những quan điểm, định hướng lớn về phát triển giáo dục và đào tạo, chỉ
rõ: “Phát triển giáo dục và đào tạo cùng với phát triển khoa học và công nghệ là quốc
sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục và đào tạo là đầu tư cho phát triển. Đổi mới căn
bản và toàn diện giáo dục và đào tạo theo nhu cầu phát triển của xã hội”.
Ngày 22 tháng 8 năm 2018, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Thông
tư số 18/2018/TT-BGDĐT, Quy định về kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận
trường chuẩn quốc gia đối với trường THCS, THPT và trường phổ thông có nhiều cấp
học.
Ngày 26 tháng 5 năm 2020, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Thông
tư số 13/2020/TT-BGDĐT, ngày 26 tháng 5 năm 2020 về việc ban hành quy định tiêu
chuẩn cơ sở vật chất các trường mầm non, tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ
thông và trường phổ thông có nhiều cấp học.
Chương trình bồi dưỡng thường xuyên cán bộ quản lý cơ sở giáo dục, ở Module
4 đã đưa vào nội dung 3 về lập kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục nhà trường, qua
4
việc tìm hiểu nội dung này sẽ giúp cán bộ quản lý các cơ sở giáo dục xác định rõ mục
đích, yêu cầu và những điểm cần chú ý khi lập kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục
đáp ứng các tiêu chuẩn kiểm định chất lượng và yêu cầu của Chương trình giáo dục
phổ thông năm 2018.
Để đáp ứng được những yêu cầu và nhiệm vụ quan trọng đó, giáo dục cần phải có
bước chuyển biến mạnh mẽ, phải đổi mới, trước hết là đổi mới công tác quản lý, đổi
mới phương pháp dạy học, đổi mới nội dung chương trình sách giáo khoa, thực hiện
tốt các cuộc vận động và các phong trào thi đua của ngành, đáp ứng yêu cầu triển khai
thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018.
Đổi mới quản lý dạy học một cách khoa học, nghiên cứu, tìm kiếm phương thức
quản lý chất lượng sáng tạo, dựa trên thực tế hiện có của nhà trường đưa ra phương
pháp chỉ đạo linh hoạt, phù hợp là giải pháp cơ bản trong quản lý nhà trường. Một
trong nhũng nhiệm vụ quan trọng của công tác quản lý nhà trường đó là công tác kiểm
định chất lượng giáo dục và công nhận trường chuẩn quốc gia. Kiểm định chất lượng
giáo dục là quá trình đánh giá các nhiệm vụ đã đạt được trong chu kỳ kiểm định 5
năm, từ đó đề ra kết hoạch cải tiến chất lượng và chiến lược phát triển nhà trường ở
giai đoạn tiếp theo.
Kết hoạch cải tiến chất lượng và chiến lược phát triển nhà trường phải đi trước,
đón đầu, phải có các giải pháp chỉ đạo hoạt động giáo dục và dạy học linh hoạt, phù
hợp với điều kiện hiện có của nhà trường, đồng thời phải tiệm cận với xu thế phát triển
của giáo dục hiện đại. Trong giai đoạn hiện nay, tất các các nhà trường đều phải tập
trung nhân lực, vật lực nhiều nhất nhằm đáp ứng yêu cầu triển khai thực hiện dạy học an
toàn kết hợp với việc phòng chống Covid 19 và chuẩn bị tốt các điều kiện nhằm thực hiện
tốt nhất chương trình giáo dục phổ thông 2018.
Trên thực tế hiện nay, trong các nhà trường phổ thông công tác quản lí vẫn còn
mang tính chất sự vụ, hành chính và kinh nghiệm chủ nghĩa, chưa phát huy thật sự
hiệu quả sức mạnh, trí tuệ tập thể; năng lực, trí tuệ, tâm huyết và nhiệt tình của mỗi cá
nhân trong và ngoài nhà trường để thúc đẩy phong trào nhà trường. Đó là một thực tế
mà Bộ GD&ĐT đã tổng kết và đánh giá, rút kinh nghiệm; từ năm học 2009 - 2010, Bộ
GD&ĐT đã xác định chủ đề của năm học là “Đổi mới công tác quản lí, nâng cao chất
lượng giáo dục”.
Xuất phát từ những lý do trên, chúng tôi tâm đắc, nghiên cứu, thực nghiệm, đúc rút
kinh nghiệm với đề tài: “Một số giải pháp thực hiện công tác cải tiến chất lượng tại
trường THPT Nghi Lộc 3”. Với mong muốn chia sẻ các kinh nghiệm trong công tác
quản lý đã được thực hiện hiệu quả tại trường THPT Nghi Lộc 3 với các đồng nghiệp,
góp phần nâng cao hiệu quả, hiệu lực của công tác quản lý giáo dục ở trường THPT.
2. Đối tượng nghiên cứu.
- Các giải pháp thực hiện nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của của
tập thể giáo viên và học sinh trong các hoạt động dạy học và giáo dục ở trường THPT
Nghi Lộc 3; góp phần nâng cao hiệu quả, hiệu lực công tác quản lý góp phần quan
trọng trong việc thực hiện thắng lợi nhiệm vụ của từng năm học và từng thời kỳ.