1
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN
GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO ĐỔI MỚI PPDH THÔNG QUA
ĐỔI MỚI NỘI DUNG SINH HOẠT
TỔ CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
Ở TRƯỜNG THPT NGUYỄN DUY TRINH
Lĩnh vực: Quản lý
2
TT
MỤC LỤC
Trang
Danh mục các từ viết tắt
2
Phần I. Đặt vấn đề
5
Phần II. Nội dung nghiên cứu
5
I
Cơ sở lý luận và thực tiễn của chuyên đề “Đổi mới nội dung
sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học”.
5
II
Thực trạng sinh hoạt chuyên môn ở trường THPT nói chung và
Trường THPT Nguyễn Duy Trinh nói riêng
7
III
Đánh giá thực trạng về đổi mới phương pháp dạy học thông
qua việc dạy theo NCBH ở trường THPT Nguyễn Duy Trinh
14
IV
Giải pháp tổ chức thực hiện Đổi mới nội dung sinh hoạt chuyên
môn theo nghiên cứu bài học tại Trường THPT Nguyễn Duy
Trinh.
15
1
Nội dung sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học - Cơ
sở để đề xuất giải pháp thực hiện.
15
1.1
Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học.
15
1.2
Mục đích và ý nghĩa của sinh hoạt chuyên môn theo nghiên
cứu bài học
15
1.3
Quy trình thực hiện đổi mới sinh hoạt chuyên môn theo nghiên
cứu bài học
16
2
Giải pháp tổ chức thực hiện Đổi mới nội dung sinh hoạt chuyên
môn theo nghiên cứu bài học tại Trường THPT Nguyễn Duy
Trinh
28
2.1
Giải pháp thứ nhất
29
2.2
Giải pháp thứ hai
30
2.3
Giải pháp thứ ba
31
2.4
Giải pháp thứ tư
34
2.5
Giải pháp thứ năm
35
3
2.6
Giải pháp thứ sáu
36
2.7
Giải pháp thứ bảy
37
3
Bài học kinh nghiệm
42
4
Những kết quả thu được
46
Phần III: Kết luận và kiến nghị
48
Tài liệu tham khảo
51
Các phụ lục
52
4
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
1. Trung học phổ thông: THPT
2. Sinh hoạt chuyên môn: SHCM
3. Nghiên cứu bài học: NCBH
4. Giáo viên: GV
5. Học sinh: HS
6. Phương pháp dạy học: PPDH
7. Ban Giám Hiệu: BGH
8. Sáng kiến kinh nghiệm: SKKN
9. Ban chấp hành trung ương: BCH TƯ
10.Công nghiệp hóa, hiện đại hóa: CNH-HĐH
11. Xã hội chủ nghĩa: XHCN
5
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Sinh hoạt chuyên môn (SHCM) theo nghiên cứu bài học (NCBH) là một
nội dung quan trọng trong SHCM ở trường phổ thông trong những năm học gần
đây. Mục tiêu hướng tới của SHCM theo NCBH thể hiện sự thay đổi căn bản
trong đổi mới dạy học.Tất cả các khâu soạn bài, lên lớp, dự giờ, đánh giá tiết
dạy… đều có sự thay đổi về quy trình, nội dung, phương pháp, cách thức tổ
chức. Sự thay đổi cơ bản nhất là: thay vì nghiên cứu phân tích và đánh giá hoạt
động dạy của giáo viên, SHCM theo NCBH tập trung nghiên cứu phân tích hoạt
động của học sinh. Từ đó giáo viên điều chỉnh thay đổi nội dung, phương pháp
dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh theo định hướng phát triển năng lực
người học. SHCM theo NCBH vì thế sẽ phát huy hiệu quả tích cực, tạo môi
trường tốt để giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ nhất là việc
đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh.
Chính từ sự thay đổi căn bản trên mà khi chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học,
BGH trường THPT Nguyễn Duy Trinh đã đề xuất những giải pháp hiệu quả
thông qua đổi mới nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn theo NCBH.
Từ trước tới nay, khi đề cập đến đổi mới phương pháp dạy học (PPDH),
chúng ta thường chỉ quan tâm tới tiến trình, nội dung và đối tượng dạy học. Tuy
nhiên, có một hoạt động nếu không có sự đổi mới kịp thời thì sẽ làm cho xu thế
đổi mới PPDH không đạt kết quả như mong muốn, đó là đổi mới sinh hoạt
chuyên môn dựa trên nghiên cứu bài học.
Xác định đây là nhiệm vụ trọng tâm trong chỉ đạo chuyên môn, từ năm
học 2013-2014 cho đến nay Trường THPT Nguyễn Duy Trinh đã nghiêm túc
triển khai thực hiện và đã thu được những chuyển biến tích cực trong sinh hoạt
chuyên môn. NCBH giúp giáo viên cùng nhau thảo luận về những phản ứng có
thể có ở học sinh trong quá trình học để có những phương pháp dạy học cho phù
hợp. Xin được trao đổi những kinh nghiệm trong “ chỉ đạo đổi mới PPDH
thông qua đổi mới nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu bài
học.”
PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
I. Cơ sở lý luận và thực tiễn của chuyên đề “Đổi mới nội dung SHCM
theo NCBH”.