S GIÁO D C VÀ ĐÀO T O HÀ N IỞ Ụ Ạ Ộ
----------
SÁNG KI N KINH NGHI MẾ Ệ
S D NG K T H P KĨ THU T M NH GHÉP Ử Ụ Ế Ợ Ậ Ả
D Y TI T BÀI T P MÔN TIN H CẠ Ế Ậ Ọ
MÔN: TIN H CỌ
C P: TRUNG H C PH THÔNGẤ Ọ Ổ
Năm h c 2019 - 2020ọ
K t h p kĩ thu t m nh ghépế ợ ậ ả v i m ng Wifi đ ớ ạ ể d yạ ti t bài t pế ậ môn Tin h cọ 11
M C L CỤ Ụ
1. Đt v n đ (Lý do ch n đ tài )ặ ấ ề ọ ề ...............................................................2
2. Gi i quy t v n đ (N i dung sáng ki n kinh nghi m )ả ế ấ ề ộ ế ệ ..........................3
2.1 C s lý lu nơ ở ậ ........................................................................................3
2.2 Th c tr ng v n đự ạ ấ ề...............................................................................4
2.3 Các bi n pháp đã ti n hành đ gi i quy t v n đệ ế ể ả ế ấ ề.............................4
2.3.1 K thu t m nh ghépỹ ậ ả .....................................................................4
2.3.2 Thi t l p m ng Lan dùng Wifi ế ậ ạ ...................................................5
2.3.3 Ti n trình gi ng d y m t ti tế ả ạ ộ ế ......................................................16
2.3.4 Ví d ti t d y “Bài t p Xâu Kí T ”ụ ế ạ ậ ự ............................................17
2.4 Hi u qu c a SKKNệ ả ủ ...........................................................................19
3. K t lu n – Ki n nghế ậ ế ị.................................................................................20
3.1 K t lu nế ậ ..............................................................................................20
3.2 Ki n nghế ị............................................................................................20
4. Tài li u tham kh oệ ả ..................................................................................21
2 | 2 1
K t h p kĩ thu t m nh ghépế ợ ậ ả v i m ng Wifi đ ớ ạ ể d yạ ti t bài t pế ậ môn Tin h cọ 11
1. Đt v n đ:ặ ấ ề
S xu t hi n c a n n kinh t tri th c đang đa xã h i loài ng i t i kự ấ ệ ủ ề ế ứ ư ộ ườ ớ ỷ
nguyên m i, k nguyên công ngh thông tin, toàn c u hoá và h i nh p hoá.ớ ỷ ệ ầ ộ ậ
Trong xu th y, n n kinh t các n c trong khu v c và trên th gi i có nhế ấ ề ế ướ ự ế ớ ả
h ng và ph thu c l n nhau. Công ngh và m ng thông tin s làm thay điưở ụ ộ ẫ ệ ạ ẽ ổ
cách th c h c t p, trao đi thông tin gi a các n c trong nhi u lĩnh v c. Chínhứ ọ ậ ổ ữ ướ ề ự
vì v y ki n th c, k năng v công ngh thông tin và truy n thông là hành trangậ ế ứ ỹ ề ệ ề
không th thi u c a m i t ng l p trong xã h i mà ngành giáo d c ph i trang bể ế ủ ọ ầ ớ ộ ụ ả ị
cho h .ọ
S phát tri n c a kinh t xã h i đòi h i m t h th ng giáo d c m i có n iự ể ủ ế ộ ỏ ộ ệ ố ụ ớ ộ
dung và ph ng pháp nh m t o ra con ng i v i k năng toàn c u.ươ ằ ạ ườ ớ ỹ ầ
S nghi p công nghi p hoá, hi n đi hoá n c ta, đang đt ra yêu c u c pự ệ ệ ệ ạ ướ ặ ầ ấ
thi t cho ngành giáo d c ph i đi m i ph ng pháp d y h c nh m m c tiêu đàoế ụ ả ổ ớ ươ ạ ọ ằ ụ
t o con ng i lao đng m i góp ph n gi i quy t hai v n đ quan tr ng là phátạ ườ ộ ớ ầ ả ế ấ ề ọ
tri n ngu n nhân l c và chi m lĩnh nh ng công ngh cao. Vì v y đi m iể ồ ự ế ữ ệ ậ ổ ớ
ph ng pháp d y h c là v n đ b c thi t và quan tr ng trong công tác d y h c.ươ ạ ọ ấ ề ứ ế ọ ạ ọ
T t ng ch đo trong đi m i ph ng pháp d y h c là : “ư ưở ủ ạ ổ ớ ươ ạ ọ phát huy tính tích
c c, t giác, ch đng, sáng t o c a h c sinh, giúp h c sinh t chi m lĩnh triự ự ủ ộ ạ ủ ọ ọ ự ế
th c, t tích lu làm giàu h c v n c a mình, chuy n hoá quá trình đào t o thànhứ ự ỹ ọ ấ ủ ể ạ
quá trình t đào t o, t h c, h c th ng xuyên, su t đi”.ự ạ ự ọ ọ ườ ố ờ
Ph ng châm ươ đa d ng hoá các hình th c t ch c d y h c và hi n đi hoáạ ứ ổ ứ ạ ọ ệ ạ
n i dung, ph ng pháp, ph ng ti n d y h cộ ươ ươ ệ ạ ọ , đ đa h c sinh vào công cu cể ư ọ ộ
ti p c n tri th c nhân lo i nhanh h n, hi u qu h n, nh m ế ậ ứ ạ ơ ệ ả ơ ằ t o c h i đ h cạ ơ ộ ể ọ
sinh suy nghĩ, hành đng, nh m phát huy tính tích c c, năng đng, sáng t o c aộ ằ ự ộ ạ ủ
h c sinh trong h c t p.ọ ọ ậ
M t khác, trong ch ng trình Tin h c c p THPT, m c tiêu chính c aặ ươ ọ ấ ụ ủ
ch ng trình l p 11 là rèn k năng l p trình và gi i các bài toán c th trên máyươ ớ ỹ ậ ả ụ ể
tính b ng ngôn ng l p trình Pasccal. Ngày nay, r t nhi u đi t ng cho r ngằ ữ ậ ấ ề ố ượ ằ
h c Pascal là l c h u, nh ng th t s là các bi n th c a Pascal v n đang đcọ ạ ậ ư ậ ự ế ể ủ ẫ ượ
s d ng khá ph bi n, c trong gi ng d y l n trong công nghi p phát tri n ph nử ụ ổ ế ả ả ạ ẫ ệ ể ầ
m m. Nh ng, hề ư c Pascal s giúp cho b n có h ng t duy l p trình t t, b cọ ẽ ạ ướ ư ậ ố ướ
đu hình thànhầ cách xây d ng, gi i quy t bài toán l p trình. Ngoài ra, nó giúpự ả ế ậ
h c sinh th y đc t m quan tr ng, l i ích c a các ch ng trình t đng hóa,ọ ấ ượ ầ ọ ợ ủ ươ ự ộ
máy t đng… ự ộ
Qua th c ti n gi ng d y các l p 11 ban c b n t i tr ng, tôi nh n th yự ễ ả ạ ớ ơ ả ạ ườ ậ ấ
h c Pascal không t o đc s ham thích h c sinh ph thông hi n nay. ọ ạ ượ ự ở ọ ổ ệ B i h uở ầ
h t các em đã đc ti p xúc v i máy tính t khá s m, m ng Internet phát tri nế ượ ế ớ ừ ớ ạ ể
m nh, các em đu t tìm hi u các ph n m m ti n ích, các thông tin mong mu nạ ề ự ể ầ ề ệ ố
t m ng khi ch a đc h c tin h c trong tr ng. M t khác, Pascal liên quanừ ạ ư ượ ọ ọ ở ườ ặ
3 | 2 1
K t h p kĩ thu t m nh ghépế ợ ậ ả v i m ng Wifi đ ớ ạ ể d yạ ti t bài t pế ậ môn Tin h cọ 11
nhi u t i t duy logic –m t v n đ không đn gi n v i nhi u đi t ng h cề ớ ư ộ ấ ề ơ ả ớ ề ố ượ ọ
sinh. V i m c đích c a môn h c đt ra, tôi ch có m t mong mu n đó là: các emớ ụ ủ ọ ặ ỉ ộ ố
h c sinh hi u và t vi t đc ch ng trình trên máy đ gi i đc các bài toánọ ể ự ế ượ ươ ể ả ượ
đn gi n b ng Pascal.ơ ả ằ
Tr ng tôi đang áp d ng các kĩ thu t d y h c tích c c vào gi ng d y trongườ ụ ậ ạ ọ ự ả ạ
nhà tr ng. Đây là m t đi u c n thi t, nó không nh ng thay đi vai trò trung tâmườ ộ ề ầ ế ữ ổ
trong cách gi ng d y truy n th ng là giáo viên sang h c sinh mà còn t o cho h cả ạ ề ố ọ ạ ọ
sinh m t h ng thú trong h c t p, ch đng và tích c c n m v ng ki n th c c aộ ứ ọ ậ ủ ộ ự ắ ữ ế ứ ủ
bài h c, phát huy năng l c, vai trò m t chuyên gia truy n đt ki n th c cho b nọ ự ộ ề ạ ế ứ ạ
bè.
V i c ng v là m t giáo viên Tin h c, tôi đã không ng ng suy nghĩ, tìm tòi,ớ ươ ị ộ ọ ừ
h c h i trong đi m i ph ng pháp d y và h c. Năm h c này, tọ ỏ ổ ớ ươ ạ ọ ọ ôi đã s d ngử ụ
“k t h p Kĩ thu t m nh ghép v i m ng Wifi đ d y các ti t bài t p mônế ợ ậ ả ớ ạ ể ạ ế ậ
Tin h c 11ọ”, h c sinh “ọv a h c v a hànhừ ọ ừ ”, ban đu m i ch d y các ti t bàiầ ớ ỉ ạ ế
t p, ti p đó tôi nh n th y có th ng d ng đ d y nh ng ti t lý thuy t và hi uậ ế ậ ấ ể ứ ụ ể ạ ữ ế ế ệ
qu cũng đt đc r t b t ng . T đó, tôi rút kinh nghi m, ph bi n, h ngả ạ ượ ấ ấ ờ ừ ệ ổ ế ướ
d n cho các th y cô giáo trong cùng nhóm Tin h c và các b môn khác trongẫ ầ ọ ộ
tr ng.ườ
4 | 2 1
K t h p kĩ thu t m nh ghépế ợ ậ ả v i m ng Wifi đ ớ ạ ể d yạ ti t bài t pế ậ môn Tin h cọ 11
2. Gi i quy t v n đả ế ấ ề
2.1. C s lý lu nơ ở ậ
Chúng ta ph i nhanh chóng tiả ếp cận nền khoa học hiện đại tiên tiến của thế
giới và để mỗi học sinh nắm bắt được kho tàng kiến thức của nhân loại thì cần
phải thực hiện đổi mới giáo dục tr c tiên ph i đi m i ph ng pháp d y vàướ ả ổ ớ ươ ạ
h c. Ph ng pháp d y h c tr c đây n ng n v truy n th ki n th c thì ngàyọ ươ ạ ọ ướ ặ ề ề ề ụ ế ứ
nay ph ng pháp d y h c ph i đc thay đi cách th c, hình thành nh ng năngươ ạ ọ ả ượ ổ ứ ữ
l c ho t đng, tìm tòi, khám phá cho h c sinh.ự ạ ộ ọ
Vì vậy chúng ta cần phải quan tâm đặc biệt đến việc đổi mới phương pháp
dạy học bằng nhiều hình thức nhằm giúp cho học sinh phát triển năng lực tư
duy, óc sáng tạo, có ý chí tự lực trong quá trình lĩnh hội kiến thức. Quá trình lĩnh
hội ki n thế ức của học sinh là t tr c quan sinh đng đn t duy tr u t ng, từ ự ộ ế ư ừ ượ ừ
“T duy tr u t ng đn th c ti n”.ư ừ ượ ế ự ễ
Theo quan đi m thông tinể, h c là quá trình thu nh n thông tin có đnhọ ậ ị
h ng, có s tái t o và phát tri n thông tin. D y là phát thông tin và giúp ng iướ ự ạ ể ạ ườ
h c th c hi n quá trình trên m t cách có hi u qu .ọ ự ệ ộ ệ ả
Thông tin đc hi u càng có giá tr n u nó gây ra đc s b t ng càng l n.ượ ể ị ế ượ ự ấ ờ ớ
Trong khoa h c ng i ta đã l ng hóa thông tin theo quan đi m này. Ng i h cọ ườ ượ ể ườ ọ
nh m t máy thu có nhi u c a phát, ph i bi t ti p nh n thông tin qua nhi u c a,ư ộ ề ử ả ế ế ậ ề ử
ph i bi t tách thông tin h u ích ra kh i r i nhi u, ph i bi t bi n đi, l u tr , ghiả ế ữ ỏ ố ễ ả ế ế ổ ư ữ
nh thông tin trong nhi u b nh khác nhau, m i c a này ti p nh n m t l aiớ ề ộ ớ ỗ ử ế ậ ộ ọ
thông tin đc mã hóa riêng bi t. Ta c n t n d ng t t c các ph ng ti n đượ ệ ầ ậ ụ ấ ả ươ ệ ể
đa thông tin vào các c a này. C n s d ng t t c các trang thi t b hi n điư ử ầ ử ụ ấ ả ế ị ệ ạ
nh m chuy n đi, mã hóa, ch bi n thông tin đ truy n tin đt hi u qu nh t.ằ ể ổ ế ế ể ề ạ ệ ả ấ
Theo quan đi m công ngh thông tinể ệ , đ đi m i ph ng pháp d y h c,ể ổ ớ ươ ạ ọ
ng i ta tìm nh ng ‘‘Ph ng pháp làm tăng giá tr l ng tin, trao đi thông tinườ ữ ươ ị ượ ổ
nhanh h n, nhi u h n và hi u qu h n’’ơ ề ơ ệ ả ơ . Th nh t, s d ng Kĩ thu t ‘‘Cácứ ấ ử ụ ậ
m nh ghép’’ trong d y h c m t cách h p lý s cho hi u qu cao, b i l khi sả ạ ọ ộ ợ ẽ ệ ả ở ẽ ử
d ng kĩ thu t này s tăng s ụ ậ ẽ ự h p tác k t h p gi a cá nhân, nhóm và liên k t gi aợ ế ợ ữ ế ữ
các nhóm nh m: Gi i quy t m t nhi m v ph c h p - có nhi u ch đ; Kíchằ ả ế ộ ệ ụ ứ ợ ề ủ ề
thích s tham gia tích c c c a HS; Nâng ự ự ủ cao vai trò c a cá nhân trong quá trìnhủ
h p tác. Th hai, s d ng m ng Lan k t n i Wifi dùng chia s d li u s nhanhợ ứ ử ụ ạ ế ố ẻ ữ ệ ẽ
và không h n ch dung l ng nh s d ng USB.ạ ế ượ ư ử ụ
Vai trò c a ng i d y và ng i h c thay đi:ủ ườ ạ ườ ọ ổ
- Giáo viên là ng i h ng d n h c sinh h c t p ch không đn thu n chườ ướ ẫ ọ ọ ậ ứ ơ ầ ỉ
là ng i rót thông tin vào đu h c sinh. Nh ng ườ ầ ọ ư nhi u giáo viên v n chú tr ngề ẫ ọ
đn ki n th c bài h c, làm th nào đ khai thác h t n i dung ki n th c c a bàiế ế ứ ọ ế ể ế ộ ế ứ ủ
h c nh ng ít chú tr ng đn vi c ti p thu tri th c c a h c sinh r ng: các em lĩnhọ ư ọ ế ệ ế ứ ủ ọ ằ
5 | 2 1
