M C L CỤ Ụ
M C L CỤ Ụ ............................................................................................................. 1
I. L i gi i thi u.ờ ớ ệ ................................................................................................... 2
II. Tên sáng ki n: ế ................................................................................................. 3
“S d ng ph ng pháp và kĩ thu t d y h c tích c c nh m nâng cao hi u qu ử ụ ươ ậ ạ ọ ự ằ ệ ả
d y h c ch đ nito và h p ch t”, ạ ọ ủ ề ợ ấ ............................................................................ 3
III. Tác gi sáng ki n:ả ế .......................................................................................... 3
IV. Ch đu t t o ra sáng ki n: ủ ầ ư ạ ế ........................................................................ 3
V. Lĩnh v c áp d ng sáng ki n: ự ụ ế .......................................................................... 3
VI. Ngày sáng ki n đc áp d ng l n đu ho c áp d ng th : ế ượ ụ ầ ầ ặ ụ ử ......................... 3
VII. Mô t b n ch t c a sáng ki n:ả ả ấ ủ ế .................................................................... 3
PH N 1: M ĐUẦ Ở Ầ .......................................................................................................................... 4
PH N 2: GIÁO ÁN D Y H C.Ầ Ạ Ọ ................................................................................................... 10
VIII. Nh ng thông tin c n đc b o m t (n u có): Khôngữ ầ ượ ả ậ ế ............................. 49
IX. Các đi u ki n c n thi t đ áp d ng sáng ki nề ệ ầ ế ể ụ ế ........................................... 49
X. Đánh giá l i ích thu đc ho c d ki n có th thu đc do áp d ng sáng ợ ượ ặ ự ế ể ượ ụ
ki n.ế ............................................................................................................................ 49
XI. Danh sách nh ng t ch c/cá nhân đã tham gia áp d ng th ho c áp d ng ữ ổ ứ ụ ử ặ ụ
sáng ki n l n đu:ế ầ ầ ...................................................................................................... 49
TÀI LI U THAM KH OỆ Ả ................................................................................... 51
PH L C 1 Ụ Ụ ........................................................................................................ 52
Đ KI M TRAỀ Ể ................................................................................................... 52
1
BÁO CÁO K T QUẾ Ả
NGHIÊN C U, NG D NG SÁNG KI NỨ Ứ Ụ Ế
I. L i gi i thi u.ờ ớ ệ
Hi n nay chúng ta đang xây d ng m t n n giáo d c nh m phát tri n toàn di n nh ngệ ự ộ ề ụ ằ ể ệ ữ
năng l c c a h c sinh, phát tri n kh năng t duy, phát huy tính tích c c, ch đng, sáng t o c aự ủ ọ ể ả ư ự ủ ộ ạ ủ
ng i h c. ườ ọ
Các nhà tâm lí h c đã nghiên c u và ch ra r ng h ng thú có m t vai trò quan tr ng trongọ ứ ỉ ằ ứ ộ ọ
quá trình ho t đng c a con ng i. Nó là đng l c đ thúc đy con ng i tham gia tích c c vàoạ ộ ủ ườ ộ ự ể ẩ ườ ự
các ho t đng: làm vi c, h c t p, rèn luy n….Khi đc làm vi c phù h p v i h ng thú thì dùạ ộ ệ ọ ậ ệ ượ ệ ợ ớ ứ
ph i g p r t nhi u khó khăn thì con ng i cũng v n th y tho i mái, hăng say ho t đng t đóả ặ ấ ề ườ ẫ ấ ả ạ ộ ừ
đt đc hi u qu cao. Đc bi t đi v i ho t đng h c t p là m t quá trình ho t đng liên t cạ ượ ệ ả ặ ệ ố ớ ạ ộ ọ ậ ộ ạ ộ ụ
trong th i gian dài thì h ng thú càng có vài trò h t s c quan tr ng. Th c t cho th y, h ng thúờ ứ ế ứ ọ ự ế ấ ứ
đi v i các b môn c a h c sinh t l thu n v i k t qu h c t p.ố ớ ộ ủ ọ ỷ ệ ậ ớ ế ả ọ ậ
Lu t giáo d c s a đi 2005, đi u 28.2 đã quy đnh: "ậ ụ ử ổ ề ị Ph ng pháp giáo d c ph thôngươ ụ ổ
ph i phát huy tính tích c c, t giác, ch đng, sáng t o c a h c sinh; phù h p v i đc đi m c aả ự ự ủ ộ ạ ủ ọ ợ ớ ặ ể ủ
t ng l p h c, môn h c; b i d ng ph ng pháp t h c, kh năng làm vi c theo nhóm; rènừ ớ ọ ọ ồ ưỡ ươ ự ọ ả ệ
luy n k năng v n d ng ki n th c vào th c ti n; tác đng đn tình c m, đem l i ni m vui, h ngệ ỹ ậ ụ ế ứ ự ễ ộ ế ả ạ ề ứ
thú h c t p cho h c sinh”ọ ậ ọ . Đ làm đc đi u đó, bên c nh vi c đi m i n i dung, ph ng phápể ượ ề ạ ệ ổ ớ ộ ươ
d y h c thì s ph i h p các hình th c t ch c d y h c là r t c n thi t. ạ ọ ự ố ợ ứ ổ ứ ạ ọ ấ ầ ế
Ho t đng d y h c hóa h c d i d ng trò ch i là m t hình th c t ch c d y h c, là m tạ ộ ạ ọ ọ ướ ạ ơ ộ ứ ổ ứ ạ ọ ộ
trong nh ng ho t đng c a h c sinh ti n hành trong nhà tr ng nh m gây h ng thú, c ng c ,ữ ạ ộ ủ ọ ế ườ ằ ứ ủ ố
m r ng, kh c sâu ki n th c, phát tri n nhân cách, b i d ng năng khi u và t duy sáng t o c aở ộ ắ ế ứ ể ồ ưỡ ế ư ạ ủ
h c sinh; nó có tác d ng r t l n v m t giáo d ng, giáo d c và giáo d c k thu t t ng h p.ọ ụ ấ ớ ề ặ ưỡ ụ ụ ỹ ậ ổ ợ
Qua th c t gi ng d y b môn hóa h c b c THPT cho th y: các tr ng THPT hi nự ế ả ạ ộ ọ ậ ấ Ở ườ ệ
nay, vi c t ch c ho t đng d y h c d i d ng trò ch i cho h c sinh còn r t h n ch , n u có tệ ổ ứ ạ ộ ạ ọ ướ ạ ơ ọ ấ ạ ế ế ổ
ch c thì cũng khô khan gây ra s nhàm chán cho h c sinh và ch a phát huy đc vai trò, tác d ngứ ự ọ ư ượ ụ
v n có c a nó trongố ủ quá trình d y h c. Đây cũng là m t trong các lí do làm đa s HS đu r t sạ ọ ộ ố ề ấ ợ
h c môn hóa h c. Các em th ng h c theo ki u ch ng đi, ti p thu ki n th c m t cách thọ ọ ườ ọ ể ố ố ế ế ứ ộ ụ
đng. Chính vì v y mà k t qu h c t p không cao.ộ ậ ế ả ọ ậ
Thi t k và s d ng trò ch i phù h p trong ho t đng d y h c s giúp bài h c sinh đngế ế ử ụ ơ ợ ạ ộ ạ ọ ẽ ọ ộ
h n, phát huy đc tính tích c c và gây h ng thú h c t p cho HS h n. HS s ti p thu đc ki nơ ượ ự ứ ọ ậ ơ ẽ ế ượ ế
th c m t cách t nhiên, ch đng ch không ph i ti p thu theo ki u b t bu c ho c ch ng đi.ứ ộ ự ủ ộ ứ ả ế ể ắ ộ ặ ố ố
Thông qua các trò ch i HS phát huy đc năng l c gi i quy t v n đ, năng l c t duy, năng l cơ ượ ự ả ế ấ ề ự ư ự
h p tác, năng l c v n d ng ki n th c vào th c ti n,....ợ ự ậ ụ ế ứ ự ễ
- Trò ch i dùng đ d y h c d i d ng c ng c ki n th c đã bi t và rèn luy n t duyơ ể ạ ọ ướ ạ ủ ố ế ứ ế ệ ư
nhanh nh y, chính xác cho HS góp ph nạ ầ nâng cao ki n th c, k năng hoá h c c a HS, t đó làmế ứ ỹ ọ ủ ừ
tăng hi u qu d y h c Hóa h c.ệ ả ạ ọ ọ
Vì t t c nh ng lí do trên nên tôi l a ch nấ ả ữ ở ự ọ đ tài:ề“S d ng ph ng pháp và kĩ thu t d y ử ụ ươ ậ ạ
h c tích c c nh m nâng cao hi u qu d y h c ch đ nito và h p ch t”ọ ự ằ ệ ả ạ ọ ủ ề ợ ấ , nh m th c hi n ằ ự ệ
trong quá trình gi ng d y c a tôi và giúp các giáo viên có thêm tài li u tham kh o trong quá trình ả ạ ủ ệ ả
gi ng d y. ả ạ
2
II. Tên sáng ki n: ế
“S d ng ph ng pháp và kĩ thu t d y h c tích c c nh m nâng cao hi u qu d y h c chử ụ ươ ậ ạ ọ ự ằ ệ ả ạ ọ ủ
đ nito và h p ch t”ề ợ ấ ,
III. Tác gi sáng ki n:ả ế
- H và tên: ọNguy n Th Nh ngễ ị ườ
- Đa ch : Tr ng THPT Nguy n Vi t Xuân – Vĩnh T ng – Vĩnh Phúc.ị ỉ ườ ễ ế ườ
- S đi n tho i: ố ệ ạ 0978 161 285
- E_mail: nguyenthinhuong.gvnguyenvietxuan@vinhphuc.edu.vn
IV. Ch đu t t o ra sáng ki n: ủ ầ ư ạ ế
Nguy n Th Nh ngễ ị ườ
V. Lĩnh v c áp d ng sáng ki n: ự ụ ế
Sáng ki n là ch đ d y h c tích h p trò ch i và ki n th c đ phát huy kh năng h c t pế ủ ề ạ ọ ợ ơ ế ứ ể ả ọ ậ
và g i h ng thú h c t p cho h c sinh. Sáng ki n đc áp d ng d y cho h c sinh l p 11 môn hóaợ ứ ọ ậ ọ ế ượ ụ ạ ọ ớ
h c, ph ng pháp này có th đc áp d ng vào d y nhi u chuyên đ hóa h c.ọ ươ ể ượ ụ ạ ề ề ọ
VI. Ngày sáng ki n đc áp d ng l n đu ho c áp d ng th : ế ượ ụ ầ ầ ặ ụ ử
Tháng 10 năm 2019.
VII. Mô t b n ch t c a sáng ki n:ả ả ấ ủ ế
SKKN c a tôi g m ba ph n chínhủ ồ ầ
* Ph n 1: M đuầ ở ầ
Trong ph n này tôi s gi i thi u v lí do l a ch n ch đ, m c đích, ph ng pháp, điầ ẽ ớ ệ ề ự ọ ủ ề ụ ươ ố
t ng và th i gian nghiên c u. Bên c nh đó tôi l p ra k ho ch nghiên c u, quy trình nghiên c uượ ờ ứ ạ ậ ế ạ ứ ứ
đ tài.ề
* Ph n 2: Giáo án d y h c.ầ ạ ọ
Tôi gi i thi u giáo án v ch đ nit và h p ch t c a nit mà tôi đã th c hi n gi ng d yớ ệ ề ủ ề ơ ợ ấ ủ ơ ự ệ ả ạ
trong quá trình nghiên c u đ tài. ứ ề
Vi c so n m t giáo án d y theo h ng tích h p trò ch i không ph i là m i. Trong quáệ ạ ộ ạ ướ ợ ơ ả ớ
trình so n gi ng tôi cũng đã đc và s u t m nhi u tài li u đ t o ra m t giáo án phù h p v iạ ả ọ ư ầ ở ề ệ ể ạ ộ ợ ớ
tôi và h c sinh c a mình. Tôi r t mong đc s góp ý c a các b n đng nghi p đ giáo án c aọ ủ ấ ượ ự ủ ạ ồ ệ ể ủ
tôi đc hoàn thi n và đc áp d ng r ng rãi.ượ ệ ượ ụ ộ
* Ph n 3: K t lu n.ầ ế ậ
Các k t qu đt đc c a quá trình th c hi n sáng ki nế ả ạ ượ ủ ự ệ ế
3
PH N 1: M ĐUẦ Ở Ầ
1. Lí do l a ch n ch đ.ự ọ ủ ề
H c trong quá trình vui ch i, là quá trình lĩnh h i tri th c v n s ng m t cách nh nhàng,ọ ơ ộ ứ ố ố ộ ẹ
t nhiên không gò bó phù h p v i đc đi m tâm lí sinh h c h c sinh. H c t p b ng trò ch i sự ợ ớ ặ ể ọ ở ọ ọ ậ ằ ơ ẽ
kh i d y h ng thú t nguy n, làm gi m thi u s căng th ng th n kinh các em.ơ ậ ứ ự ệ ả ể ự ẳ ầ ở
Trong quá trình ch i h c sinh huy đng các giác quan đ ti p nh n thông tin ngôn ng .ơ ọ ộ ể ế ậ ữ
H c sinh ph i t phân tích t ng h p so sánh khái quát hóa làm cho các giác quan tinh nh y h n,ọ ả ự ổ ợ ạ ơ
ngôn ng m ch l c h n, các thao tác trí tu đc hình thành.ữ ạ ạ ơ ệ ượ
Qua trò ch i h c t p h c sinh ti p thu, lĩnh h i và kh c sâu đc nhi u tri th c nhi uơ ọ ậ ọ ế ộ ắ ượ ề ứ ề
khái ni m trên c s đó nh ng ph m ch t trí tu c a các em đc hình thành nh : S nhanh trí,ệ ơ ở ữ ẩ ấ ệ ủ ượ ư ự
tính linh ho t, sáng t o và kiên trì.ạ ạ
Trò ch i d y h c là kĩ thu t, ho t đng b tr trong quá trình d y h c. Ho t đng nàyơ ạ ọ ậ ạ ộ ổ ợ ạ ọ ạ ộ
thiên v ph n ch i, trong lúc ch i con ng i d ng nh quên đi m i n i u t , phi n mu n.ề ầ ơ ơ ườ ườ ư ọ ỗ ư ư ề ộ
Chính vì v y mà trò ch i d y h c giúp xua đi n i lo âu n ng n c a vi c h c cho h c sinh, giúpậ ơ ạ ọ ỗ ặ ề ủ ệ ọ ọ
g n k t tình c m gi a giáo viên và h c sinh trong lúc ch i.ắ ế ả ữ ọ ơ
Trong lúc ch i tinh th n c a h c sinh th ng r t tho i mái nên kh năng ti p thu ki nơ ầ ủ ọ ườ ấ ả ả ế ế
th c trong lúc ch i s t t h n, ho c sau khi ch i cũng s t t h n.ứ ơ ẽ ố ơ ặ ơ ẽ ố ơ
Trò ch i d y h c cũng có th hình thành nên cho h c sinh nh ng kĩ năng c a môn h c,ơ ạ ọ ể ọ ữ ủ ọ
h c sinh không ch có c h i tìm hi u ki n th c, ôn t p l i các ki n th c đã bi t mà còn có thọ ỉ ơ ộ ể ế ứ ậ ạ ế ứ ế ể
có đc kinh nghi m, hành vi.ượ ệ
M t s trò ch i d y h c còn giúp cho h c sinh có kh năng t duy, cách gi i quy t v nộ ố ơ ạ ọ ọ ả ư ả ế ấ
đ nhanh nh n không ch trong lĩnh v c mình ch i mà c các lĩnh v c c a cu c s ng.ề ẹ ỉ ự ơ ả ự ủ ộ ố
M t s trò ch i có th giúp cho h c sinh có kh năng quy t đnh các ph ng án đúng,ộ ố ơ ể ọ ả ế ị ươ
cách gi i quy t các tình hu ng m t cách h p lí.ả ế ố ộ ợ
Trò ch i d y h c cũng có th là bi n pháp mà giáo viên t o ra s ganh đua gi a các cáơ ạ ọ ể ệ ạ ự ữ
nhân h c sinh ho c gi a các nhóm h c sinh. Khi t ch c cho h c sinh ch i theo nhóm còn t o sọ ặ ữ ọ ổ ứ ọ ơ ạ ự
g n k t cho h c sinh và tăng tinh th n đoàn k t cho h c sinh.ắ ế ọ ầ ế ọ
Trò ch i góp ph n hoàn thi n ph m ch t đo đc, rèn cho h c sinh tính trung th c, tơ ầ ệ ẩ ấ ạ ứ ọ ự ổ
ch c t l c, đoàn k t. Khi tham gia ch i m i h c sinh đu có quy n bình đng nh nhau. tròứ ự ự ế ơ ọ ọ ề ề ẳ ư Ở
ch i h c t p các em c m nh n đc m t cách tr c ti p k t qu ho t đng c a mình: Đúng hayơ ọ ậ ả ậ ượ ộ ự ế ế ả ạ ộ ủ
sai, phát hi n ra cái m i…K t qu này có ý nghĩa to l n đi v i các em, nó mang l i ni m vui vôệ ớ ế ả ớ ố ớ ạ ề
h n thúc đy tính tích c c, m r ng c ng c và phát tri n v n hi u bi t c a các em.ạ ẩ ự ở ộ ủ ố ể ố ể ế ủ
Vì v y vi c đaậ ệ ư “Ph ng pháp s d ng trò ch i trong d y h c môn Hóa h c tr ngươ ử ụ ơ ạ ọ ọ ở ườ
THPT” vào áp d ng đi trà là r t c n thi t.ụ ạ ấ ầ ế
Do th i gian và kh năng có h n nên sáng ki n kinh nghi m tôi vi t v n còn nhi u t nờ ả ạ ế ệ ế ẫ ề ồ
t i. Kính mong đng nghi p và h c sinh góp ý đ sáng ki n kinh nghi m c a tôi đc hoànạ ồ ệ ọ ể ế ệ ủ ượ
thi n h n và s là tài li u tham kh o h u ích và thú v cho giáo viên và h c sinh.ệ ơ ẽ ệ ả ữ ị ọ
4
2. M c đích nghiên c u.ụ ứ
Tích h p trò ch i vào d y v ch đ nit và h p ch t c a nit t o h ng thú h c t p vàợ ơ ạ ề ủ ề ơ ợ ấ ủ ơ ạ ứ ọ ậ
phát huy các năng l c c a h c sinh. ự ủ ọ
H c sinh ch đng ti p thu ki n th c, không còn c m th y khó khăn, nhàm chán khi thamọ ủ ộ ế ế ứ ả ấ
gia h c t p.ọ ậ
Nâng cao k t qu h c t p c a h c sinh.ế ả ọ ậ ủ ọ
3. Ph ng pháp nghiên c u.ươ ứ
Đ nghiên c u đ tài tôi s d ng m t s ph ng pháp sau.ể ứ ề ử ụ ộ ố ươ
+ Ph ng pháp nghiên c u tài li u.ươ ứ ệ
+ Ph ng pháp d gi , rút kinh nghi m.ươ ự ờ ệ
+ Ph ng pháp đi u tra th c ti n.ươ ề ự ễ
+ Ph ng pháp ki m tra, đi chi u, so sánh.ươ ể ố ế
4. Đi t ng và th i gian nghiên c u.ố ượ ờ ứ
- Đi t ng: H c sinh l p 11ố ượ ọ ớ
- Th i gian: Tháng 10 năm 2019.ờ
5. K ho ch nghiên c u.ế ạ ứ
- Kh o sát th c t h c t p b môn.ả ự ế ọ ậ ộ
- L a ch n ch đ.ự ọ ủ ề
- L a ch n đi t ng th c hi n.ự ọ ố ượ ự ệ
- So n giáo án.ạ
- Áp d ng gi ng d y trên h c sinh.ụ ả ạ ọ
- L y ý ki n góp ý t b n bè đng nghi p.ấ ế ừ ạ ồ ệ
- Đánh giá k t qu th c hi n.ế ả ự ệ
6. Quy trình nghiên c uứ
6.1. Kh o sát th c t h c t p b môn.ả ự ế ọ ậ ộ
- Kh o sát k t qu h c t p c a h c sinh tr c khi th c hi n: Th c hi n bài ki m tra.ả ế ả ọ ậ ủ ọ ướ ự ệ ự ệ ể
(ph l c 1)ụ ụ
K t qu kh o sátế ả ả
STT L pớSĩ sốĐi mể
8 – 10
Đi mể
5 – <8
Đi mể
3,5 – <5
Đi mể
0 – 3,5
1 11A1 45 5 20 15 5
2 11A3 37 3 17 15 2
3 11D2 45 1 18 20 6
4 11D5 42 1 19 17 5
5
