SK: Ph ng pháp d y giúp h c sinh nh ki n th c ng pháp đ làm t t bài t pươ ạ ọ ớ ế ứ ữ ể ố ậ
BÁO CÁO K T QU Ế Ả
NGHIÊN C U, NG D NG SÁNG KI NỨ Ứ Ụ Ế
1. L i gi i thi u ờ ớ ệ
Trong nh ng năm g n đây, song song v i s phát tri n không ng ngữ ầ ớ ự ể ừ
c a ngành khoa h c k thu t, công ngh thông tin, công nghi p du l ch …ủ ọ ỹ ậ ệ ệ ị
vi c h c ngo i ng đã tr thành m t nhu c u thi t y u v i t t c c ng đng.ệ ọ ạ ữ ở ộ ầ ế ế ớ ấ ả ộ ồ
V i c ch m c a, quan đi m “H i nh p” ngo i ng đã tr thành ph ngớ ơ ế ở ử ể ộ ậ ạ ữ ở ươ
ti n t i u đ chúng ta ti p c n v i th gi i văn minh, trao đi văn hoá và n iệ ố ư ể ế ậ ớ ế ớ ổ ố
vòng tay h u ngh toàn c u.ữ ị ầ
Xu t phát t m c tiêu đó, vi c d y và h c ngo i ng trong các tr ngấ ừ ụ ệ ạ ọ ạ ữ ườ
THPT đã có chuy n bi n rõ r t. Ngo i ng đã tr thành m t môn h c b tể ế ệ ạ ữ ở ộ ọ ắ
bu c trong các tr ng THCS và THPT. Ti ng Anh đã đc ph kín cácộ ườ ế ượ ủ
tr ng kh p n i k c vùng sâu vùng xa. Th m trí đa s tr ng ti u h cườ ở ắ ơ ể ả ậ ố ườ ể ọ
cũng đã đa môn ngo i ng vào đ các em s m đc làm quen v i môn h cư ạ ữ ể ớ ượ ớ ọ
và t o đi u ki n thu n l i cho vi c h c sau này c a các em.ạ ề ệ ậ ợ ệ ọ ủ
M t trong nh ng y u t c b n tác đng tr c ti p đn k t qu h c t pộ ữ ế ố ơ ả ộ ự ế ế ế ả ọ ậ
c a h c sinh là ph ng pháp h c và d y h c. V y vi c đi m i, c i ti nủ ọ ươ ọ ạ ọ ậ ệ ổ ớ ả ế
ph ng pháp d y h c là m t công vi c cô cùng quan tr ng đi v i m i giáoươ ạ ọ ộ ệ ọ ố ớ ỗ
viên, ph ng pháp d y h c tích c c là l y h c sinh làm trung tâm, h c sinhươ ạ ọ ự ấ ọ ọ
ph i ch đng tham gia vào các ho t đng h c t p t khâu lĩnh h i ki n th cả ủ ộ ạ ộ ọ ậ ừ ộ ế ứ
đn khâu th c hành các k năng giao ti p còn giáo viên ch là ng i h ngế ự ỹ ế ỉ ườ ướ
d n, ch đo và là tr ng tài cho các ho t đng h c t p c a h c sinh. ẫ ỉ ạ ọ ạ ộ ọ ậ ủ ọ
Là giáo viên, nh t là giáo viên ngo i ng b t kì ai cũng mu n cho ch tấ ạ ữ ấ ố ấ
l ng d y và h c b môn mình luôn đt hi u qu cao nh t, t c là h c sinh cóượ ạ ọ ộ ạ ệ ả ấ ứ ọ
nhu c u ti p thu ki n th c kĩ năng, v n d ng kĩ năng đ giao ti p, h ng thúầ ế ế ứ ậ ụ ể ế ứ
v i n i dung bài h c, có tình c m và đam mê môn h c, bi t b c l nh n th cớ ộ ọ ả ọ ế ộ ộ ậ ứ
Nguy n Th Dung – Gv tr ng THPT Tri u Tháiễ ị ườ ệ 1
SK: Ph ng pháp d y giúp h c sinh nh ki n th c ng pháp đ làm t t bài t pươ ạ ọ ớ ế ứ ữ ể ố ậ
và s hi u bi t c a mình ra bên ngoài b ng l i nói, bài vi t thông qua ngo iự ể ế ủ ằ ờ ế ạ
ng . T đó, h c sinh t hình thành và phát tri n nh ng ki n th c và kĩ năngữ ừ ọ ự ể ữ ế ứ
c b n v ti ng Anh và nh ng ph m ch t trí tu c n thi t đ ti p t c h cơ ả ề ế ữ ẩ ấ ệ ầ ế ể ế ụ ọ
lên n a ho c đi vào cu c s ng lao đng.ữ ặ ộ ố ộ
T nh ng th c t đã nêu, nên trong quá trình gi ng d y, nh t là đi v iừ ữ ự ế ả ạ ấ ố ớ
nh ng l p cu i c p, tôi t đt cho mình m c tiêu ph i làm gì đ th c hi nữ ớ ố ấ ự ặ ụ ả ể ự ệ
đc nh ng yêu c u đi m i nói chung và giúp các em h c sinh có đcượ ữ ầ ổ ớ ọ ượ
nh ng cách h c h p lí, hi u qu , t tin h n trong môn h c ti ng Anh, đcữ ọ ợ ệ ả ự ơ ọ ế ặ
bi t là t tin h n trong các kì thi t t nghi p THPT. V i nh ng lý do trên, tôi đãệ ự ơ ố ệ ớ ữ
tìm tòi, đúc rút đc nh ng kinh nghi m nh m giúp các em h c sinh ph n nàoượ ữ ệ ằ ọ ầ
tháo g b t nh ng khó khăn và h c t p có k t qu cao h n qua đ tài sángỡ ớ ữ ọ ậ ế ả ơ ề
ki n kinh nghi m: ế ệ “Ph ng pháp d y giúp h c sinh nh ki n th c ươ ạ ọ ớ ế ứ ngữ
pháp đ làm t t bài t p”ể ố ậ .
2. Tên sáng ki n:ế PH NG PHÁP D Y GIÚP H C SINH NH KI N ƯƠ Ạ Ọ Ớ Ế
TH C ỨNG PHÁP ỮĐ LÀM T T BÀI T P.Ể Ố Ậ
3. Tác gi sáng ki nả ế
- H và tên: ọNguy n Th Dungễ ị
- Đa ch tác gi sáng ki n: ị ỉ ả ế Tr ng THPT Tri u Tháiườ ệ
- S đi n tho i: ố ệ ạ 0978696809
E mail:nguyenthidung.gvtrieuthai@vinhphuc.edu.vn
4. Ch đu t t o ra sáng ki n: ủ ầ ư ạ ế Nguy n Th Dungễ ị
5. Lĩnh v c áp d ng sáng ki nự ụ ế
Sáng ki n đc áp d ng v i môn ti ng anhế ượ ụ ớ ế ph n ng phápầ ữ , đi m i ph ngổ ớ ươ
pháp nh m nâng cao ch t l ng c a môn h c. ằ ấ ượ ủ ọ
6. Ngày sáng ki n đc áp d ng l n đu ế ượ ụ ầ ầ : Tháng 9 năm 2016
7. Mô t b n ch t c a sáng ki nả ả ấ ủ ế
Nguy n Th Dung – Gv tr ng THPT Tri u Tháiễ ị ườ ệ 2
SK: Ph ng pháp d y giúp h c sinh nh ki n th c ng pháp đ làm t t bài t pươ ạ ọ ớ ế ứ ữ ể ố ậ
7.1. V n i dung c a sáng ki nề ộ ủ ế
Trong quá trình h c t p c a các em, khó khăn nh t là khi ph i ôn bài đọ ậ ủ ấ ả ể
chu n b thi, đc bi t là thi trung h c ph thông qu c gia vì cùng m t lúc cácẩ ị ặ ệ ọ ổ ố ộ
em ph i h c r t nhi u n i dung, nhi u môn h c. Do đó bu c các em c n ph iả ọ ấ ề ộ ề ọ ộ ầ ả
nh nhi u th trong m t kho ng th i gian nh t đnh, nh t là đi v i các emớ ề ứ ộ ả ờ ấ ị ấ ố ớ
y u kém thì s g p nhi u khó khăn h n. Do v y cách h c nh th nào đ dế ẽ ặ ề ơ ậ ọ ư ế ể ễ
nh là v n đ h t s c c n thi t đi v i các em nh t là vi c các em ph i điớ ấ ề ế ứ ầ ế ố ớ ấ ệ ả ố
di n v i quá trình đi m i thi c , đi m i ra đ ki m tra, đ thi theo h ngệ ớ ổ ớ ử ổ ớ ề ể ề ướ
tr c nghi m t ng h p nh hi n nay.ắ ệ ổ ợ ư ệ
Th nên, khi gi ng d y ho c ôn ki n th c, ngoài vi c truy n th choế ả ạ ặ ế ứ ệ ề ụ
các em nh ng ki n th c c b n c a bài h c bao gi tôi cũng r t chú tr ngữ ế ứ ơ ả ủ ọ ờ ấ ọ
đn vi c h ng d n cách h c bài cho các em. M i m t n i dung bài h c, đnế ệ ướ ẫ ọ ỗ ộ ộ ọ ơ
v bài h c… c n ph i có cách h c, cách nh khác nhau mà ng i giáo viênị ọ ầ ả ọ ớ ườ
ph i phân lo i đ giúp các em có ph ng pháp h c phù h p đ hi u và nhả ạ ể ươ ọ ợ ể ể ớ
lâu.
T nh ng th c t nh đã nêu trên nên tr c khi ôn t p cho các emừ ữ ự ế ư ướ ậ
chu n b d các k thi thì chúng ta ph i n m đc toàn b ki n th c. Trongẩ ị ự ỳ ả ắ ượ ộ ế ứ
đó ki n th c nào là ch y u, ki n th c nào là ki n th c tr ng tâm nh t làmế ứ ủ ế ế ứ ế ứ ọ ấ
n n cho t t c các d ng ki n th c còn l i. Ví d nh trong quá trình ôn t pề ấ ả ạ ế ứ ạ ụ ư ậ
thi cu i c p đi v i l p 9 ho c l p 12 b môn ti ng Anh thì chúng ta th yố ấ ố ớ ớ ặ ớ ở ộ ế ấ
có r t nhi u ki n th c c n ph i rèn luy n, nh ng chúng ta ph i xác đnh r ngấ ề ế ứ ầ ả ệ ư ả ị ằ
ki n th c v thì đng t là quan tr ng nh t đ chúng ta đu t nhi u h n, rènế ứ ề ộ ừ ọ ấ ể ầ ư ề ơ
luy n nhi u h n b i n u h ng n i dung ki n th c này thì các em s khôngệ ề ơ ở ế ỏ ộ ế ứ ẽ
th nào làm đc nh ng d ng bài t p còn l i dù có rèn luy n đn đâu đi n a.ể ượ ữ ạ ậ ạ ệ ế ữ
Nh th bây gi ch còn l i là cách d y h c sinh bi t đnh h ng, bi tư ế ờ ỉ ạ ạ ọ ế ị ướ ế
tìm ra nh ng ph ng pháp h c h p lí đ d hi u và nh lâu nh m v n d ngữ ươ ọ ợ ể ễ ể ớ ằ ậ ụ
ki n th c vào vi c làm bài t p đt k t qu cao nh t.ế ứ ệ ậ ạ ế ả ấ
Nguy n Th Dung – Gv tr ng THPT Tri u Tháiễ ị ườ ệ 3
SK: Ph ng pháp d y giúp h c sinh nh ki n th c ng pháp đ làm t t bài t pươ ạ ọ ớ ế ứ ữ ể ố ậ
7.1.1. Ph ng pháp th c hi n ti t d y ng phápươ ự ệ ế ạ ữ
H u h t các c u trúc ng pháp c a Ti ng Anh l p 1ầ ế ấ ữ ủ ế ớ 1, các em đu đcề ượ
h c các l p d i có là ọ ở ớ ướ l p 9, ớ10, lên l p 1ớ1 các em ch y u đc h c ti pủ ế ượ ọ ế
và m r ng và ôn l iở ộ ạ , cũng có không ít c u trúc m i hoàn toàn và m c d uấ ớ ặ ầ
h c sinh đã đc gi i thi u qua các c u trúc và các đi m ng pháp ti t h cọ ượ ớ ệ ấ ể ữ ở ế ọ
Listen and Read. Nh ng đn ti t Language Focus, chúng ta cũng c n ph i d yư ế ế ầ ả ạ
theo ti n trình c a 1 ti t d y ng pháp “P-P-P” mà chúng ta đã đc t p hu nế ủ ế ạ ữ ượ ậ ấ
và tôi đã th c hi n theo 3 giai đo n:ự ệ ạ
* Gi i thi u hình thái và ý nghĩa c a c u trúc (presentation)ớ ệ ủ ấ
* Rèn luy n (Practice)ệ
* C ng c b ng các bài t p và ho t đng ho c trò ch i ti p theo sauủ ố ằ ậ ạ ộ ặ ơ ế
rèn luy n (production)ệ
- M i giai đo n có yêu c u riêng và đc thù lo i bài t p riêng c a nó.ỗ ạ ầ ặ ạ ậ ủ
Nh v y khi nghiên c u lên k ho ch gi ng d y giáo viên c n ph i nghiênư ậ ứ ế ạ ả ạ ầ ả
c u kĩ d ng bài t p, nh n d ng đúng đ l a ch n kĩ thu t phù h p trong đi uứ ạ ậ ậ ạ ể ự ọ ậ ợ ề
ki n gi ng d y, đi t ng h c sinh và hoàn c nh th c t đ ti t d y đtệ ả ạ ố ượ ọ ả ự ế ể ế ạ ạ
hi u qu cao.ệ ả
7.1.2. Gi i quy t v n đả ế ấ ề
a. Gi i thi u hình thái và nghĩa c a c u trúc: (presentation)ớ ệ ủ ấ
Tr c khi đi vào b c rèn luy n, giáo viên gi i thi u hình thái và nghĩaướ ướ ệ ớ ệ
c a c u trúc câu c th , rõ ràng lên b ng, m c dù có m t s c u trúc câu đãủ ấ ụ ể ả ặ ộ ố ấ
đc gi i thi u qua ti t Listen & Read nh ng chúng ta c n ph i gi i thi uượ ớ ệ ở ế ư ầ ả ớ ệ
l i c th h n, rõ ràng h n, và đ không b nhàm chán và đn đi u khi gi iạ ụ ể ơ ơ ể ị ơ ệ ớ
thi u (vì ng pháp th ng hay khô khan, c ng nh c) giáo viên nên dùng nhi uệ ữ ườ ứ ắ ề
th thu t khác nhau phù h p v i t ng ki u câu nh :ủ ậ ợ ớ ừ ể ư
+ Dùng tình hu ngố
+ Dùng th giác (v t th t, ng i th t, tranh nh)ị ậ ậ ườ ậ ả
Nguy n Th Dung – Gv tr ng THPT Tri u Tháiễ ị ườ ệ 4
SK: Ph ng pháp d y giúp h c sinh nh ki n th c ng pháp đ làm t t bài t pươ ạ ọ ớ ế ứ ữ ể ố ậ
+ So sánh đi chi u các c u trúc ng phápố ế ấ ữ
+ D ch nghĩaị
+ Nêu ví d câu chu nụ ẩ
+ Dùng s đ t duyơ ồ ư
* D n ch ng c th :ẫ ứ ụ ể
a. 1. Dùng tình hu ng:ố
- Giáo viên nêu tình hu ng đ h c sinh nh n ra khi nào thì dùng m uố ể ọ ậ ẫ
câu đó, phát huy s sáng t o và kh năng suy lu n c a h c sinh.ự ạ ả ậ ủ ọ
- Khi gi i thi u giáo viên có th dùng tranh nh ho c hình v đ nêuớ ệ ể ả ặ ẽ ể
tình hu ng.ố
Ví d :ụ Đ d y c u trúc “the past simple with wish” bài 1, tôi v lênể ạ ấ ở ẽ
b ng m t hình v đn gi n (ng i th p) ho c m t b c tranh c a m t cô gáiả ộ ẽ ơ ả ườ ấ ặ ộ ứ ủ ộ
th p:ấ
- Giáo viên b t đu nêu tình hu ng:ắ ầ ố
T: Look at him (or her). What does he (she) look like?
S: He (she) is short. He (she) isn’t tall
T: Is he (she) happy with it?
S: No
T: What does he (she) have in his (her) mind?
S: He (she) minds “I wish I were taller”
Nguy n Th Dung – Gv tr ng THPT Tri u Tháiễ ị ườ ệ 5