0
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN
TRƯỜNG THPT 1-5
ĐỀ TÀI:
THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG TUYÊN
TRUYỀN, THUYẾT PHỤC CÁ NHÂN CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, GIÁO VIÊN
VÀ HỌC SINH TRƯỜNG THPT 1-5 TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY
Lĩnh vực: Nhóm sáng kiến bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên
Tác giả: Bùi Thị Thùy Dung
Tổ: Lí -Hóa – Sinh- Công nghệ
Trường: THPT 1-5
Số điện thoại: 0989.615.869
Đồng tác giả: Phạm Hồng Tâm
Tổ: Toán – Tin
Trường: THPT 1-5
Số điện thoại: 0982.036.037
Thời gian thực hiện: năm học 2021-2022
Nghĩa Đàn, tháng 04 năm 2022
1
MỞ ĐẦU
1. Đặt vấn đề
1.1. Lý do chọn đề tài
Ông bà ta thường nói “Gần mực thì đen, gần đèn thì sáng”, thể hiện môi
trường có vai trò quyết định rất lớn đến tính cách và con người của bất kì một ai.
Môi trường học tập tốt rất quan trọng và cần thiết đối với sự phát triển bình thường
và toàn diện của học sinh. Gần đây, Đảng và Nhà nước, Bộ giáo dục cũng rất quan
tâm đến vấn đề này khi ra sức khuyến khích xây dựng các lớp học hạnh phúc,
trường học hạnh phúc. Một ngôi trường hạnh phúc ở Việt Nam cần 3 tiêu chí: tình
yêu thương, sự an toàn, sự tôn trọng.
Xây dựng một trường học hạnh phúc sẽ giúp các em học sinh có một môi
trường học tập tốt nhất. Các em sẽ cảm thấy vui vẻ và hứng thú với việc đến
trường hằng ngày, với những môn học, những bài giảng. Niềm đam mê vào tạo
hứng thú trong học tập rất quan trọng đến kết quả học tập của học sinh. Nó giúp
các em có thêm động lực, sự chủ động và tích cực, và không ngừng sáng tạo ra
những giá trị mới, tiếp thu được những bài học mới. Đồng thời, việc học sinh có
hứng thú với môn học sẽ giúp thầy cô có thêm động lực giảng dạy và sáng tạo
những phương pháp dạy học mới để các em hứng thú với môn học hơn nữa.
Xây dựng một trường học hạnh phúc được quyết định bởi 3 chủ thể: nhà
trường, phụ huynh và học sinh. Để mọi chủ trương, biện pháp của nhà trường được
thực hiện hiệu quả phải kể đến vai trò cực cực to lớn của công tác tuyên truyền,
vận động, thuyết phục cán bộ, giáo viên, học sinh nhằm làm cho đông đảo thành
phần tham gia tích cực vào hoạt động, có ý thức tham gia vào các hoạt động và
hoàn thành nhiệm vụ được giao.
Đặc biệt trong tình hình hiện nay, khi khoa học công nghệ, công nghệ thông
tin phát triển nhanh như vũ bão với nhiều kênh thông tin lan truyền nhanh, khó
kiểm soát như các mạng xã hội zalo, facebook, báo mạng...thì công tác tuyên
truyền lại đặc biệt quan trọng. Để công tác tuyên truyền, giáo dục cán bộ, giáo
viên, học sinh đạt kết quả tốt cần nắm vững các yếu tố tâm lý xã hội, thấy rõ những
tác động tích cực của nó để phát huy và những tác động tiêu cực của nó để khắc
phục. Không thực hiện được điều đó, không tính tới sự chuyển biến về tâm tư, tình
cảm của cán bộ giáo viên, học sinh trong quá trình đổi mới, không ngăn chặn
được những tác động tiêu cực của những thông tin lạc hậu, trào lưu tư tưởng sai
lệch hay hệ tư tưởng trông chờ ỷ lại trong một bộ phận cán bộ, giáo viên và tâm lí
thiếu cố gắng của học sinh, không thúc đẩy được tinh thần của các chủ thể trong
nhà trường thì chúng ta không thể xây dựng được một môi trường tư tưởng vững
mạnh, linh hoạt thì công cuộc xây dựng trường học hạnh phúc không thể thành
công.
Đó chính là lý do chúng tôi chọn đề tài “Thực trạng và một số biện pháp rèn
luyện kỹ năng tuyên truyền, thuyết phục cá nhân cho đội ngũ cán bộ, giáo viên và học
sinh trường THPT 1-5 trong giai đoạn hiện nay”
2
1.2. Mục đích của đề tài
Đề tài này nghiên cứu về thực trạng và một số biện pháp rèn luyện kỹ năng
tuyên truyền, thuyết phục cá nhân cho đội ngũ cán bộ, giáo viên và học sinh trường
THPT 1-5 trong giai đoạn hiện nay. Nhằm có một cái nhìn thật sát sao về những giải
pháp xây dựng hệ tư tưởng cho cán bộ, giáo viên và học sinh trong điều kiện dạy
học hiện nay. Tiến tới xây dựng các chỉ tiêu để đưa trường THPT 1-5 đạt các tiêu
chí của trường học hạnh phúc.
2. Tổng quan
2.1. Tổng quan thông tin về vấn đề cần nghiên cứu
Với những tiếp cận khác nhau, rèn luyện kỹ năng tuyên truyền, thuyết phục
cá nhân sẽ được hiểu và triển khai theo những cách khác nhau. Các nhà lãnh đạo và
quản lý đề xuất các chính sách để thông qua các kỹ năng thuyết phục hoàn thành mục
tiêu đề ra, vai trò của cán bộ, giáo viên hết sức quan trọng, đặc biệt là việc thực
hiện kỹ năng tuyên truyền, thuyết phục cá nhân để đạt mục tiêu đề ra. Giáo viên thực
hiện kỹ năng tuyên truyền thuyết phục thông qua các hoạt động dạy học và hoạt
động giáo dục để giáo dục và kết nối kiến thức học đường với thế giới thực, giải
quyết các vấn đề thực tiễn, để nâng cao hứng thú, đề hình thành và phát triển năng
lực và phẩm chất cho học sinh. Học sinh thông qua biện pháp rèn luyện kỹ năng
tuyên truyền, thuyết phục rèn luyện các kỹ năng mềm giúp học sinh phát triển
toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển
năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con người
Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân; chuẩn bị
cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng
và bảo vệ Tổ quốc.
2.2. Phạm vi và đối tượng của đề tài
Đối tượng nghiên cứu của đề tài là một số biện pháp rèn luyện kỹ năng tuyên
truyền, thuyết phục cá nhân cho đội ngũ cán bộ, giáo viên và học sinh trường
THPT 1-5 trong giai đoạn hiện nay thông qua nghiên cứu thực tiễn nhà trường.
3. Phương pháp nghiên cứu
a. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
Nhóm phương pháp này nhằm thu thập các thông tin lý luận để xây dựng cơ
sở lý luận của đề tài như:
- Phương pháp khái quát hóa các nhận định độc lập.
b. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
Nhóm phương pháp này nhằm thu thập các thông tin thực tiễn để xây dựng
cơ sở thực tiễn của đề tài như:
- Phương pháp điều tra;
3
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục;
- Phương pháp nghiên cứu các kết quả hoạt động;
- Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia;
- Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm.
c. Phương pháp thống kê toán học.
4
NỘI DUNG
CHƯƠNG 1
NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ KỸ NĂNG TUYÊN TRUYỀN,
THUYẾT PHỤC CÁ NHÂN
1.1. Những vấn đề chung về tuyên truyền, thuyết phục và kỹ năng tuyên
truyền, thuyết phục
1.1.1. Một số khái niệm liên quan
1.1.1.1. Khái niệm tuyên truyền
Hiện nay, có nhiều định nghĩa và cách hiểu khác nhau về khái niệm
“tuyên truyền”.
Theo nghĩa rộng, Tuyên truyền là hoạt động truyền bá những kiến thức,
giá trị tinh thần đến đối tượng, nhằm mục đích cảm hóa, thuyết phục, biến những
kiến thức, giá trị tinh thần đó thành nhận thức, niềm tin, thúc đẩy đối tượng hành
động theo những định hướng và nhằm mục tiêu nhất định.
Theo nghĩa hẹp, Tuyên truyền là hoạt động truyền bá những quan điểm
lý luận và đường lối chiến lược, sách lược nhằm xây dựng cho quần chúng thế
giới quan, nhân sinh quan nhất định và thuyết phục quân chúng hành động phù
hợp với thế giới quan, nhân sinh quan ấy.
1.1.1.2. Khái niệm thuyết phục
Theo Từ điển Tiếng Việt, thuyết phục là làm cho bản thân người ta thấy đúng,
hay mà tin theo, làm theo. Với cách hiểu như vậy, thuyết phục là một đặc trưng, một
mục tiêu cần đạt tới của tuyên truyền. Tuyên truyền phải đạt tới trình độ thuyết phục,
phải có sức thuyết phục, cảm hóa đúng thì người ta mới tin và làm theo.
Như vậy, thuật ngữ thuyết phục được dùng cùng nghĩa với tuyên truyền, nhưng
hàm ý nhấn mạnh tính thuyết phục, cảm hóa đối tượng trong quá trình thực hiện.
1.1.1.3. Khái niệm kỹ năng tuyên truyền, thuyết phục
Theo Từ điển tiếng Việt, kỹ năng là khả năng vận dụng kiến thức thu nhận
được trong một lĩnh vực nào đó vào thực tế. Như vậy, Kỹ năng tuyên truyền, thuyết
phục là khả năng vận dụng kiến thức, hiểu biết về lĩnh vực này trong thực tiễn tuyên
truyền, thuyết phục quần chúng bằng nhiều phương pháp và hình thức khác nhau.
Tuyên truyền, thuyết phục quần chúng, nếu phải phân chia theo quy mô
tác động có tuyên truyền, thuyết phục cá nhân (đối tượng tác động là một cá nhân);
tuyên truyền, thuyết phục nhóm (đối tượng tác động là một nhóm người, một tập thể)
và tuyên truyền, thuyết phục đại chúng (đối tượng tác động là công chúng rộng rãi
trên quy mô toàn xã hội). Ở cấp cơ sở, người lãnh đạo, quản lý thường sử dụng loại
hình tuyên truyền, thuyết phục cá nhân và tuyên truyền thuyết phục nhóm để tác
động đến đối tượng là cán bộ, đảng viên và các tầng lớp nhân dân trên địa bàn.