M C L CỤ Ụ
DANH M C CÁC T VI T T T…………………………………………….Ụ Ừ Ế Ắ 3
PH N 1: ĐT V N Đ……………………………………………………….Ầ Ặ Ấ Ề 4
1. Lí do ch n đ tài……………………………………………………………ọ ề 4
2. M c đích nghiên c u……………………………………………………….ụ ứ 5
3. Nhi m v nghiên c u………………………………………………………ệ ụ ứ . 5
4. Ph ng pháp nghiên c u………………………………………………......ươ ứ . 5
5. Đóng góp c a đ tài……………………………………………………......ủ ề . 5
PH N 2: N I DUNG NGHIÊN C U ……………………………………......Ầ Ộ Ứ . 6
A. C S LÍ LU N VÀ TH C TI N……………………………………….Ơ Ở Ậ Ự Ễ . 6
I. C S LÍ LU N……………………………………………………………Ơ Ở Ậ . 6
1. Khai niêm Flashcard....................................................................................... 6
2. Tác d ng c a Flashụ ủ card.……………………………………………............. 6
3. Cách s d ng Flashcard Hóa h c hi uử ụ ọ ệ
qu .ả.....................................................
7
4. Nh ng năng l c ph m ch t đc hình thành trong quá trình áp d ngữ ự ẩ ấ ượ ụ
Flashcard trong h c Hóa h c H u c ..ọ ọ ữ ơ ................................................................
7
5. Th c tr ng h c hóa h c H u c tr ng THPT hi n nay.ự ạ ọ ọ ữ ơ ở ườ ệ
……….................
7
6. Các d ng thi t k c a Flashcard.ạ ế ế ủ
…………………………..............................
8
6.1. Thi t k Flashcard v n đáp m c đế ế ấ ở ứ ộ
bi t.ế....................................................
8
6.2. Thi t k Flashcard suy lu n m c đ thông hi u, v nế ế ậ ở ứ ộ ể ậ
d ng.ụ.......................
9
6.3. Thi t k Flashcard d ng so sánh.ế ế ạ ................................................................... 10
7. u đi m và nh c đi m khi s d ngƯ ể ượ ể ử ụ
Flashcard..............................................
10
7.1. u đi m.Ư ể ........................................................................................................
7.2. Nh c đi m.ượ ể ………………………..............................................................
10
11
8. Cách đánh giá trong s d ng Flashcard.ử ụ .......................................................... 11
II. C S TH C TI N………………………………………………………...Ơ Ở Ự Ễ 11
1. L ch s nghiên c u………………………………………………ị ử ứ ................... 11
1
2. Th c tr ng áp d ng ự ạ ụ Flashcard trong quá trình d y h c hóa h c trên đa bànạ ọ ọ ị
huy n Yên Thành.ệ................................................................................................
11
3. Đi t ng nghiên c u………………………………………………………..ố ượ ứ 12
4. Ph ng pháp và k t qu tìm hi u ươ ế ả ể
…………………………………................
12
B. THI T K FLASHCARD TRONG D Y H C HÓA H C H U C .Ế Ế Ạ Ọ Ọ Ữ Ơ ...... 13
1.L a ch n ch đ phù h p v i đ ự ọ ủ ề ợ ớ ề
tài………………………………………….
13
2. Thi t k Flashcard áp d ng vào quá trình d y h c và tế ế ụ ạ ọ ự
h c.ọ.........................
13
2.1.Thi t k Flashcard ch đ công th c t ng ế ế ủ ề ứ ổ
quát.............................................
13
2.2.Thi t k Flashcard ch đ tên ế ế ủ ề
g c.................................................................ố
14
2.3.Thi t k Flashcard ch đ công th c t ng ế ế ủ ề ứ ổ
quát.............................................
14
2.4.Thi t k Flashcard ch đ danh pháp thông ế ế ủ ề
th ng......................................ườ
15
2.5. Thi t k Flashcard ch đ danh pháp thay ế ế ủ ề
th ...............................................ế19
2.6.Thi t k Flashcard ch đ suy lu n tính ch t t ng ế ế ủ ề ậ ấ ổ
quát.................................
21
2.7.Thi t k Flashcard ch đ hoàn thi n ph ng trình t ng ế ế ủ ề ệ ươ ổ
quát.......................
23
2.8. Thi t k Flashcard ch đ suy lu n tính ch t c a h p ch t c ế ế ủ ề ậ ấ ủ ợ ấ ụ
th .................ể25
2.9. Thi t k Flashcard so sánh.............................................................................ế ế 27
3. Cách s d ng Flash card hóa h c vào th c ử ụ ọ ự
ti n...............................................ễ29
3.1. Cách s d ng Flash card cho h c sinh t h c...............................................ử ụ ọ ự ọ
3.1.1. H c sinh t thi t k Flash card..................................................................ọ ự ế ế
3.1.2. H c sinh t h c..........................................................................................ọ ự ọ
29
29
30
3.2. Áp d ng Flash card vào th c nghi m gi ng d y bài “ Ôn t p ụ ự ệ ả ạ ậ
Hidrocacbon”.......................................................................................................
3.2.1. M c tiêu bài h c........................................................................................ụ ọ
30
2
3.2.2. Ph ng ti n thi t b d y ươ ệ ế ị ạ
h c......................................................................ọ
3.2.3. Ti n trình d y h c......................................................................................ế ạ ọ
30
31
31
4. Đánh giá k t qu d yế ả ạ
h cọ.................................................................................
4.1. Đánh giá k t qu chungế ả .................................................................................
4.2. Đánh giá k t qu c th t ng h cế ả ụ ể ừ ọ
sinh..........................................................
4.3. K t qu đánh giá bài t p: Đánh giá b ng phi u tr cế ả ậ ằ ế ắ
nghi mệ........................
40
40
41
43
5. Kh năng ng d ng, tri n khai k t qu sáng ki n kinhả ứ ụ ể ế ả ế
nghi m……………...ệ
43
PH N 3: K T LU N………………………………………………………….Ầ Ế Ậ 44
PH N 4: PH L C…………………………………………………………….Ầ Ụ Ụ 45
Ph l c 1: Phi u đi u tra th c tr ng c a h cụ ụ ế ề ự ạ ủ ọ
sinh………………………………
45
Ph l c 2: Phi u luy n t pụ ụ ế ệ ậ
Hidrocacbon.............................................................. Ph l c ụ ụ 3: Phi u ếđánh
giá.....................................................................................
Ph l c 4: Phi u ki m tra năng l c pha nụ ụ ế ể ự ầ
Hidrocacbon......................................
47
48
49
PH N 5: TÀI LI U THAM KH O…………………………………………...Ầ Ệ Ả 51
DANH M C CÁC T VI T T TỤ Ừ Ế Ắ
Vi t t tế ắ Vi t đy đế ầ ủ
THPT Trung h c ph thôngọ ổ
HS H c sinhọ
GV Giáo viên
SGK Sách giáo khoa
3
SGV Sách giáo viên
CNTT Công ngh thông tinệ
PPDH Ph ng pháp d y h cươ ạ ọ
PPDHK Ph ng pháp d y h c khácươ ạ ọ
HĐGD Ho t đng giáo d cạ ộ ụ
GDPT Giáo d c ph thôngụ ổ
HHHC Hóa h c h u cọ ữ ơ
HHVC Hóa h c vô cọ ơ
ĐTB Đi m trung bìnhể
PH N 1: PH N M ĐUẦ Ầ Ở Ầ
1. Lí do ch n đ tàiọ ề
Trong b môn Hóa h c khi nh c đn Hóa h c h u c nhi u em h c sinh đuộ ọ ắ ế ọ ữ ơ ề ọ ề
c m th y khó h c và khó ti p nh n h n Hóa h c vô c . Hóa h c vô c h c sinhả ấ ọ ế ậ ơ ọ ơ ọ ơ ọ
đc ti p xúc khá lâu t trong ch ng trình Hóa h c Trung h c c s , nh ng ph nượ ế ừ ươ ọ ọ ơ ở ư ầ
h c H u c th ng đc nh c đn r t ít, h p ch t ph c t p, ngôn ng khó nh vàọ ữ ơ ườ ượ ắ ế ấ ợ ấ ứ ạ ữ ớ
có ph n gi ng b môn ti ng Anh nên nhi u h c sinh không ti p nh n đc vàầ ố ộ ế ề ọ ế ậ ượ
th ng s h c kém ph n Hóa h c ườ ẽ ọ ầ ọ h u c h n so v i b môn Hóa h c đi c ngữ ơ ơ ớ ộ ọ ạ ươ
và Hóa h c vô c . Nhi u em h c sinh không ti p c n đc, th ng m t đi m vàọ ơ ề ọ ế ậ ượ ườ ấ ể
c m th y s , m t ni m tin vào b môn Hóa h c.ả ấ ợ ấ ề ộ ọ
Bên c nh đó h c sinh vùng mi n núi còn h n ch k năng giao ti p, k năngạ ọ ở ề ạ ế ỉ ế ỉ
ho t đng nhóm, v n đáp, k năng t h c, phát tri n ngôn ng và đ nh y bén tạ ộ ấ ỉ ự ọ ể ữ ộ ạ ư
4
duy. H c sinh h c r t th đng, không bi t ch đng chi m lĩnh ki m ki n th cọ ọ ấ ụ ộ ế ủ ộ ế ế ế ứ
và x lí đi m y u c a b n thân. Th ng ú , bí ngôn t và đu óc không linh ho tử ể ế ủ ả ườ ớ ừ ầ ạ
khi đc v n đáp tr c ti p. Chính vì th mà m t b ph n h c sinh mi n núi hi nượ ấ ự ế ế ộ ộ ậ ọ ở ề ệ
gi th ng s khi b nh c đn tên khi h i bài cũ, th ng lúng túng khi r i vào tìnhờ ườ ợ ị ắ ế ỏ ườ ơ
hu ng m i, kh năng ng bi n kém. Đó s là h n ch r t l n khi các em giao ti pố ớ ả ứ ế ẽ ạ ế ấ ớ ế
trong xã h i và đáp ng nhu c u vi c làm trong th i đi 4.0 hi n nay. ộ ứ ầ ệ ờ ạ ệ
V y bây gi ch có cách cho các em ti p c n d n d n, tháo g giúp các emậ ờ ỉ ế ậ ầ ầ ỡ
nh ng v n đ khúc m c và khó hi u ngay t danh pháp, tính ch t v t lí, đi u ch ,ữ ấ ề ắ ể ừ ấ ậ ề ế
cách phân tích tính ch t hóa h c t c u trúc c a các h p ch t H u c đ các em cóấ ọ ừ ấ ủ ợ ấ ữ ơ ể
v n ki n th c c b n, t o đc n n móng v ng ch c r i các em m i có th bi nố ế ứ ơ ả ạ ượ ề ữ ắ ồ ớ ể ế
hóa h c H u c thành m t b môn thân thu c và d ti p c n nh Hóa h c Vô c .ọ ữ ơ ộ ộ ộ ễ ế ậ ư ọ ơ
Mu n có s phát tri n t t thì ph i có n n móng t t, lúc nào các em có đc v nố ự ể ố ả ề ố ượ ố
ki n th c trong đu thì các em s d n có ni m tin vào b môn Hóa h c.ế ứ ầ ẽ ầ ề ộ ọ
Ph ng pháp h c b ng Flashcard có hình nh và thông tin nên có th h c ươ ọ ằ ả ể ọ ở
nhi u n i, mang theo bên mình và h c khi ta c n, ki m tra ki n th c l b quênề ơ ọ ầ ể ế ứ ỡ ị
ngay khi có th . Có th h c v i b n, h c v i nhóm b n, t h c và có th dùngể ể ọ ớ ạ ọ ớ ạ ự ọ ể
ki m tra v n đáp. Khi h c v i Flashcard h c sinh có th phát tri n nhi u năng l cể ấ ọ ớ ọ ể ể ề ự
t ch và t h c, năng l c giao ti p và h p tác, năng l c gi i quy t v n đ và sángự ủ ự ọ ự ế ợ ự ả ế ấ ề
t o, năng l c ngôn ng và hình thành nhi u ph m ch t nh chăm ch , trung th c,ạ ự ữ ề ẩ ấ ư ỉ ự
trách nhi m. ệ
B Flashcard c a tôi có thi t k m c đ bi t, m c đ thông hi u v nộ ủ ế ế ở ứ ộ ế ứ ộ ể ậ
d ng. Ngoài th flash card thông d ng đ h i đáp m c đ bi t thì còn có bụ ẻ ụ ể ỏ ở ứ ộ ế ộ
flashcard h c sinh ph i dùng t duy logic c a mình đ d đoán tính ch t hóa h cọ ả ư ủ ể ự ấ ọ
đc tr ng, có b flashcard d ng so sánh đ h c sinh kh c sâu ki n th c đ nângặ ư ộ ạ ể ọ ắ ế ứ ể
cao k năng nh y bén x lí câu h i tr c nghi m.ỉ ạ ử ỏ ắ ệ
Chính vì mu n t o ni m tin, n n móng v ng ch c trong Hóa h c hố ạ ề ề ữ ắ ọ ữu cơ
cho h c sinh y u kém, mu n phát tri n nhi u k năng và nâng cao ch t l ng điọ ế ố ể ề ỉ ấ ượ ạ
trà nên tôi vi t đ tài: ế ề “ Thi t k Flashcard trong d y h c Hóa h c H u c đế ế ạ ọ ọ ữ ơ ể
phát tri n năng l c ph m ch t và nâng cao ch t l ng đi trà”.ể ự ẩ ấ ấ ượ ạ
2. M c đích nghiên c uụ ứ
Thi t k ế ế Flashcard hóa h c đ s d ng ọ ể ử ụ Flashcard vào trong quá trình h c, rènọ
luy n l i ki n th c cũ đ nâng cao kh năng ghi nh thông tin, kh năng ng bi nệ ạ ế ứ ể ả ớ ả ứ ế
nh y bén và nâng cao ch t l ng đi trà.ạ ấ ượ ạ
3. Nhi m v nghiên c uệ ụ ứ
- Nghiên c u quy trình và thi t k Flashcard đ h c Hóa h c nh m ứ ế ế ể ọ ọ ằ rèn luy nệ
ghi nh và ớphát tri n năng l c ph m ch t.ể ự ẩ ấ
5