SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài:
THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG VIDEO TƢƠNG TÁC TRONG DẠY HỌC VẬT
LÍ NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO
HỌC SINH
LĨNH VỰC: VẬT LÍ
Năm thực hiện: 2023 -2024
SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN
TRƢỜNG THPT ĐÔ LƢƠNG 1
=== ===
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài:
THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG VIDEO TƢƠNG TÁC TRONG DẠY HỌC VẬT
LÍ NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO
HỌC SINH
LĨNH VỰC: VẬT LÍ
Nhóm tác giả : 1. Hoàng Khắc Trƣờng
2. Nguyễn Thị Ngọc Lan
3. Trần Thị Thúy
Tổ : Khoa học tự nhiên
Năm thực hiện : 2023 – 2024
Số điện thoại : 0986688828
MỤC LỤC
NỘI DUNG
TRANG
PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ
1
1. Lí do chọn đề tài
1
2. Mục đích nghiên cứu
1
3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
1
4. Nhiệm vụ nghiên cứu
2
5. Phương pháp nghiên cứu
2
6. Thời gian nghiên cứu
2
7. Đóng góp của đề tài
2
PHẦN II : NỘI DUNG
3
CHƢƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC SỬ DỤNG VIDEO
TƢƠNG TÁC TRONG DẠY HỌC NHẰM PHÁT TRIỂN
NĂNG LỰC TỰ CHỦ TỰ HỌC CHO HỌC SINH
3
1.1 .Khái niệm về năng lực tự chủ tự học
3
1.1.1 Khái niệm về năng lực
3
1.1.2 Năng lực tự chủ
3
1.1.3 Năng lực tự học
3
1.1.4 Biểu hiện của năng lực tự học
4
1.1.5 Một số biện pháp phát triển năng lực tự chủ tự học cho học
sinh
4
1.2. Khái niệm về video tƣơng tác và định hƣớng sử dụng video
tƣơng tác trong dạy học
5
1.2.1. Khái niệm về video tương tác
5
1.2.2. So sánh ưu điểm của video tương tác và video thường
6
1.2.3 Vai trò của việc sử dụng video tương tác trong dạy học nhằm
phát triển năng lực tự chủ tự học.
6
1.2.4 Định hướng sử dụng video tương tác trong dạy học vật lí
6
1.3. Giới thiệu về phần mềm thiết kế video tƣơng tác EdPuzzle
7
1.3.1 Giới thiệu về một số chức năng của phần mềm EdPuzzle
7
1.3.2 Giới thiệu quy trình xây dựng video tương tác trên phần mềm
EdPuzzle
7
1.4. Thực trạng ứng dụng video tƣơng tác trong việc dạy và học
hiện nay ở các trƣờng THPT
9
1.4.1. Thực trạng chung về ứng dụng CNTT và sử dụng video tương
tác trong dạy học của giáo viên
9
1.4.2. Thực trạng ứng dụng CNTT và vấn đề tự học của HS
11
1.5. Đề xuất giải pháp từ thực trạng
13
CHƢƠNG 2: THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG SÁCH ĐIỆN TỬ
TƢƠNG TÁC MỘT SỐ NỘI DUNG KIẾN THỨC VẬT LÍ 10
13
VÀ ÁP DỤNG TRONG DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC
TỰ CHỦ TỰ HỌC
2.1 Nguyên tắc thiết kế video tƣơng tác để phục vụ trong hoạt
động dạy học
13
2.2. Quy trình xây dựng video tƣơng tác
14
2.3. Xây dựng video tƣơng tác một số kiến thức vật lí chƣơng
Sóng – Vật lí 11 – KNTT
14
2.3.1.Xây dựng video tương tác bài 8 “Mô tả sóng”– Vật lí 11
KNTT
14
2.3.2 Xây dựng video tương tác bài sóng ngang. Sóng dọc, Sự
truyền năng lượng của sóng cơ
18
2.3.3 Xây dựng video tương tác bài sóng dừng
20
2.4. Đề xuất quy trình sử dụng video tƣơng tác trong dạy học
vật nhằm phát triển năng lực tự học cho HS
22
2.4.1. Giai đoạn hình thành kiến thức nền trước khi lên lớp (Trước
giờ học trên lớp)
22
2.4.2 Giai đoạn hoạt động dạy học trên lớp
23
2.4.3. Giai đoạn sau giờ học trên lớp
23
2.5. Xây dựng tiến trình dạy học một số kiến thức vật lí chƣơng
Sóng – Vật lí 11 KNTT có sử dụng video tƣơng tác đã thiết kế.
23
2.5.1. Kế hoạch giảng dạy bài “Sóng ngang. Sóng dọc. Sự truyền
năng lượng cảu sóng cơ”
23
2.5.2 Kế hoạch dạy học bài sóng dừng kết hợp Stem
30
3. Thực nghiệm sƣ phạm
40
3.1. Khảo sát sự cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đã đề
xuất
40
3.2. Thực nghiệm sư phạm
42
3.2.1. Mục đích
42
3.2.2. Đối tượng thực nghiệm
42
3.2.3. Phương pháp thực nghiệm
42
3.2.4. Kết quả thực nghiệm
42
PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
48
1. Kết luận
48
2. Ý nghĩa của đề tài
48
3. Đề xuất, kiến nghị khả năng áp dụng
49
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
STT
CỤM TỪ VIẾT TẮT
CỤM TỪ VIẾT ĐẦY ĐỦ
1
GV
Giáo viên
2
HS
Học sinh
3
THPT
Trung học phổ thông
4
SGK
Sách giáo khoa
5
CNTT
Công nghệ thông tin
6
GDPT
Giáo dục phổ thông
7
NL
Năng lực
8
KNTT
Kết nối tri thức
9
KTĐG
Kiểm tra đánh giá