Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Lồng ghép Trò chơi vận động vào tiết học Nhảy xa – Bóng Chuyền cho học sinh lớp 12 Trường THPT Nghi Lộc 3

SỞ GIÁ

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN

TRƯỜNG THPT NGHI LỘC 3

--------  --------

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

TÊN ĐỀ TÀI :

LỒNG GHÉP TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG

VÀO TIẾT HỌC NHẢY XA – BÓNG

CHUYỀN CHO HỌC SINH LỚP 12

TRƯỜNG THPT NGHI LỘC 3

Người thực hiện:

1.Trương Công Cảnh - SĐT: 0914912262

2. Nguyễn Ngọc Hòa - SĐT: 0968.503.268

3. Đâu Song Toàn - SĐT: 0988657908

SKKN thuộc lĩnh vực (môn): GDTC

Năm học: 2021 – 2022

MUC LUC

Nội dung Trang

1. Đặt vấn đề...................................................................................................... 1

1.1 Lý do chọn đề tài......................................................................................... 1

1.2 Mục đích nghiên cứu................................................................................... 1

1.3 Đối tượng nghiên cứu..................................................................................2

1.4 Phương pháp nghiên cứu.............................................................................2

1.5 Những điểm mới..........................................................................................2

2. Nội dung nghiên cứu..................................................................................... 2

2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến .........................................................................2

2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm ................... 2

2.3 Các biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề..........................................2

2.3.1 Phần mở đầu giáo viên sử dụng một số trò chơi thường được các em ưa

thích để gây sự tập trung và hứng thú trước khi vào bài mới................................ 2

2.3.2 Phương pháp làm mẫu động tác của môn................ ................................ 3

2.3.3 Sử dụng dụng cụ học tập........................................................................... 4

2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản

thân, đồng nghiệp và nhà trường........................................................................... .8

3. Kết luận, kiến nghị............................................................................... ….....8

3.1 Kết luận ............................................................................................. ….....8

3.2 Kiến nghị ........................................................................................... ….....9

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ

1.1. Lí do chọn đề tài.

Giáo dục thể chất là một quá trình giáo dục nhằm hoàn thiện thể chất về mặt

hình thái, chức năng của cơ thể con người, củng cố những kỹ năng, kỹ xảo vận

động cơ bản quan trọng trong đời sống cùng như những hiểu biết liên quan

đến kỹ năng, kỹ xảo đó. Ngoài ra giáo dục thể chất còn là một trong những mục

tiêu của nền giáo dục toàn diện nhằm bảo vệ, tăng cường sức khỏe cho các đối

tượng tham gia nhất là học sinh, đồng thời thông qua quá trình giáo dục thể chất

có thể rèn luyện các phẩm chất đạo đức, tính tích cực, tự giác, tinh thần đoàn kết

trong học tập, ý chí tác phong công nghiệp cho người học. Góp phần tích cực vào

nâng cao chất lượng và từng bước hoàn thiện nhân cách cho học sinh để các

em có thể tham gia vào lao động sản xuất, bảo vệ và xây dựng đất nước, giáo dục

lòng yêu nước, tự hào dân tộc, uy tín quốc tế, tăng cường sự hiểu biết, hợp tác

hữu nghị giữa các dân tộc ,nâng cao sức khỏe tinh thần, làm phong phú đời sống

văn hóa, văn minh chung của toàn nhân loại.

Đối tượng học sinh nói chung và tuổi học sinh THPT nói riêng, tính vui tươi,

hồn nhiên, hiếu động là không thể thiếu được trong các em. Đặc biệt là mặt tâm

sinh lý của các em có nhiều thay đổi lớn. Vì vậy, trong môn thể dục không nên

theo khuynh hướng thể dục đơn thuần, máy móc, gây cho các em sự mệt mỏi,

căng thẳng, nhàm chán, dẫn đến phản tác dụng rèn luyện mà phải kích thích, tác

động đến hoạt động toàn diện cả về mặt tâm sinh lý ở các em, tạo nên sự hứng thú,

giúp các em ham thích, tập luyện tốt hơn đồng thời giáo dục đạo đức và ý chí tập

luyện cho học sinh là động lực để các em trở thành con người mới đáp ứng yêu

cầu công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước.

Mặt khác, trong thực tế môn học thể dục có nhiều đối tượng học sinh khác

nhau: Có em có sức khoẻ tốt, có em sức khoẻ yếu, có em có tật bẩm sinh…vì thế,

làm thế nào với những em không phải đứng nhìn các bạn tập luyện mà thèm

muốn vận động và ham thích được cùng tham gia hoạt động với các bạn.

Chương trình giảng dạy môn thể dục có nhiều nội dung song do nhiều điều

kiện như: Sân tập, dụng cụ, ý thức, địa hình…đã ảnh hưởng trực tiếp đến công tác

giảng dạy trong khâu tổ chức và giáo dục. Có nhiều môn thể thao được quy định

trong chương trình học nhưng không tiến hành giảng dạy do thiếu sân bãi, dụng

cụ, trình độ thể lực học sinh…chính vì thế sẽ tạo ra sự nhàm chán và ức chế khi

học.

Vì vậy việc áp dụng phương pháp trò chơi lồng ghép vào giờ học thể dục sẽ

tạo hứng thú cho học sinh khi học thể dục, lôi cuốn các em tham gia học tập tích

cực và hăng hái. Có như thế giờ học thể dục mới đạt kết quả cao và công tác giáo

dục thể chất sẽ thực hiện được chức năng và nhiệm vụ của mình đó là tăng cường

sức khoẻ và phát triển các tố chất thể lực.

1.2. Mục đích nghiên cứu.

Tạo cho các em say mê, hứng thú trong tiết học.

Giúp các em rèn luyện thân thể tốt, có sức khoẻ đảm bảo trong việc học tập

và các hoạt động khác.

Sử dụng phương pháp phù hợp với lứa tuổi các em đảm bảo tính hấp dẫn.

1.3. Đối tượng nghiên cứu.

Học sinh lớp 12C1 và học sinh lớp 12D2 trường THPT Nghi Lộc 3.

1.4. Phương pháp nghiên cứu.

Phương pháp so sánh đối chứng.

1.5 Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm

Lồng ghép trò chơi vận động vào tiết học Thể dục nâng cao thể lực cho học

sinh đồng thời tạo sự hứng thú trong học tập phát huy được tính tích cực chủ

động trong tiết học.

Bên cạnh đó trò chơi cũng là bài bổ trợ cho nội dung môn học tránh được sự

nhàm chán khi phải tập luyện những bài bổ trợ truyền thống.Chính vì điều đó mà

tôi mạnh dạn đưa ra sáng kiến “ Lồng ghép Trò chơi vận động vào tiết học Nhảy

xa – Bóng Chuyền cho học sinh lớp 12 Trường THPT Nghi Lộc 3.”.

PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU

2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.