PH N I: M ĐUẦ Ở Ầ
1. Lý do ch n đ tàiọ ề :
Sự nghiệp giáo dục có vị trí quan trọng trong chiến lược xây dựng con
người, chiến lược phát triển kinh tế - xã hội của mỗi quốc gia. Với đất nước
Việt Nam ta cũng vậy, giáo dục luôn được coi là quốc sách hàng đầu.
Tháng 12/1996, Ban chấp hành Trung ương đảng khoá VIII đã ra Nghị
quyết số 02/NQ-TW về định hướng chiến lược Giáo dục và Đào tạo trong
thời kì công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước, tạo thời cơ thuận lợi cho
ngành Giáo dục nói chung và Giáo dục cấp Tiểu học nói riêng. Nghị quyết đã
nhấn mạnh: “Thực sự coi Giáo dục đào tạo cùng với khoa học công nghệ là
nhân tố quyết định tăng trưởng kinh tế và phát triển xã hội, đầu tư cho giáo
dục là đầu tư cho phát triển. Giáo dục Tiểu học là nền móng của quá trình
đào tạo con người Việt Nam đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của thời đại đất
nước."
Đi u 2 Lu t Giáo d c đã ghi: "M c tiêu giáo d c là đào t o nh ng conề ậ ụ ụ ụ ạ ữ
ng i Vi t Nam phát tri n toàn di n, có đo đc, tri th c, s c kho , th m mĩườ ệ ể ệ ạ ứ ứ ứ ẻ ẩ
và ngh nghi p, trung thành v i lý t ng đc l p dân t c và ch nghĩa xã h i,ề ệ ớ ưở ộ ậ ộ ủ ộ
hình thành và b i d ng nhân cách, ph m ch t và năng l c công dân, đáp ngồ ưỡ ẩ ấ ự ứ
yêu c u xây d ng và b o v đt n c". Đ đt đc m c tiêu c a giáo d cầ ự ả ệ ấ ướ ể ạ ượ ụ ủ ụ
không ph i ai khác mà chính là nh ng nhà giáo d c và qu n lý giáo d c màả ữ ụ ả ụ
đi ngũ giáo viên trong nhà tr ng là nhân t trung tâm c a s phát tri n giáoộ ườ ố ủ ự ể
d c. Vì v y, ng i th y ph i là ng i có đc, có tài (v a h ng v a chuyên).ụ ậ ườ ầ ả ườ ứ ừ ồ ừ
Ti u h c đc coi là b c h c n n t ng có v trí quan tr ng trong chi nể ọ ượ ậ ọ ề ả ị ọ ế
l c phát tri n giáo d c. Đi ngũ giáo viên có vai trò r t quan tr ng trongượ ể ụ ộ ấ ọ
vi c th c hi n nhi m v giáo d c c a Đng và có vai trò quy t đnh nâng caoệ ự ệ ệ ụ ụ ủ ả ế ị
ch t l ng giáo d c, quy t đnh ch t l ng giáo d c đào t o c a nhàấ ượ ụ ế ị ấ ượ ụ ạ ủ
tr ng. V trí, vai trò c a ng i th y giáo trong s nghi p giáo d c, c Thườ ị ủ ườ ầ ự ệ ụ ố ủ
1
t ng Ph m Văn Đng vi t: “ướ ạ ồ ế Th y giáo là nhân v t trung tâm trong nhàầ ậ
tr ng, là ng i quy t đnh đào t o nên nh ng con ng i m i xã h i chườ ườ ế ị ạ ữ ườ ớ ộ ủ
nghĩa”. Th t ng còn ch rõ thêm: “ủ ướ ỉ V n đ l n nh t trong giáo d c c a taấ ề ớ ấ ụ ủ
hi n nay là t o đi u ki n thu n l i nh t đ đi ngũ giáo viên d n d n trệ ạ ề ệ ậ ợ ấ ể ộ ầ ầ ở
thành m t đi quân đ năng l c, đ t cách làm tròn s m nh c a mình.ộ ộ ủ ự ủ ư ứ ệ ủ
Ch t l ng giáo d c tr c m t và t ng lai tu thu c vào đi ngũ này. Choấ ượ ụ ướ ắ ươ ỳ ộ ộ
nên ph i lo cho ch t l ng, lo cho c i cách giáo d c, khâu quan tr ng b cả ấ ượ ả ụ ọ ậ
nh t là ph i lo cho đi ngũ giáo viên. Ph i th c s lo và có m t bi n pháp tấ ả ộ ả ự ự ộ ệ ừ
B đn đa ph ng. B ph i coi đây là công tác tr ng y u nh t, ph i kiên trìộ ế ị ươ ộ ả ọ ế ấ ả
làm trong nhi u năm, ph i làm cho giáo viên có đo đc t t h n, có ý th cề ả ạ ứ ố ơ ứ
v i ngh , có tâm h n v i tr . Không có giáo viên t t thì không có nhà tr ngớ ề ồ ớ ẻ ố ườ
t t, không có giáo d c t t thì không có ch t l ng cao. Mu n đt đc nhố ụ ố ấ ượ ố ạ ượ ư
v y đi u quan tr ng tr c tiên là ph i lo b i d ng, nâng cao ch t l ngậ ề ọ ướ ả ồ ưỡ ấ ượ
đi ngũ giáo viên làm sao đ có đ trình đ v chính tr , nghi p v văn hoáộ ể ủ ộ ề ị ệ ụ
đ ngày mai d y t t h n bây gi ”.ể ạ ố ơ ờ
Ông cha ta cũng đã nói: “Không thày đ mày làm nênố”. V n đ đòi h iấ ề ỏ
chúng ta, nh ng nhà làm công tác qu n lý ph i nh n th c sâu s c là ph i b iữ ả ả ậ ứ ắ ả ồ
d ng nâng cao ch t l ng đi ngũ giáo viên m i đáp ng đc công cu cưỡ ấ ượ ộ ớ ứ ượ ộ
công nghi p hoá, hi n đi hoá đt n c.ệ ệ ạ ấ ướ
Có đi ngũ c t cán gi i, có giáo viên d y các môn t ch n t t nh ngộ ố ỏ ạ ự ọ ố ư
đi u hành nh th nào đ h t n tâm v i ngh nh ng l i có trách nhi m caoề ư ế ể ọ ậ ớ ề ư ạ ệ
v i t p th , ph i h p nh p nhàng, đng thu n, vì m c tiêu chung c a nhàớ ậ ể ố ợ ị ồ ậ ụ ủ
tr ng, trách nhi m này l i c a các nhà qu n lý.ườ ệ ạ ủ ả
Trong nh ng năm qua Tr ng Ti u h c Thi trân H ng S n luôn chúữ ườ ể ọ " ươ ơ
tr ng trong vi c xây d ng và phát tri n đi ngũ giáo viên m t cách toàn di nọ ệ ự ể ộ ộ ệ
song v n ch a đáp ng đc yêu c u phát tri n hi n nay. Đi ngũ giáo viênẫ ư ứ ượ ầ ể ệ ộ
tr ng Ti u h c Thi trân H ng S n ch t l ng ch a đng b , ngu n đàoườ ể ọ " ươ ơ ấ ượ ư ồ ộ ồ
2
t o đa d ng. M t s đng chí giáo viên nămg l c chuyên môn con h n ch , doạ ạ ộ ố ồ ự ạ ế
m i ra tr ng nên con lúng túng v ph ng pháp. ơ ươ ề ươ
Xu t phát t nh ng lý do trên, v i nhi m v là m t phó hi u tr ngấ ừ ữ ớ ệ ụ ộ ệ ưở
ph trách công tác chuyên môn tôi luôn xác đnh cho mình trách nhi m, tìmụ ị ệ
m i bi n pháp đ nâng cao ch t l ng d y h c, t ng b c đa ch t l ngọ ệ ể ấ ượ ạ ọ ừ ướ ư ấ ượ
giáo d c c a nhà tr ng đi lên, đáp ng yêu c u đi m i c a s nghi p giáoụ ủ ườ ứ ầ ổ ớ ủ ự ệ
d c. Vì v y tôi ch n vi t đ tài: “ụ ậ ọ ế ề M t s bi n pháp qu n lý nâng cao ch tộ ố ệ ả ấ
l ng đi ngũ giáo viên tr ng Ti u h c Thi trân H ng S n – Phú Bìnhượ ộ ườ ể ọ ươ ơ
– Thái Nguyên”.
2. M c đích nghiên c u đ tài:ụ ứ ề
Trên c s nghiên c u lý lu n, qua đi u tra th c tr ng ch t l ng điơ ở ứ ậ ề ự ạ ấ ượ ộ
ngũ giáo viên c a tr ng Ti u h c Thi trân H ng S n – Phú Bình – Tháiủ ườ ể ọ " ươ ơ
Nguyên, đ xu t m t s biên pháp nâng cao ch t l ng đi ngũ giáo viênề ấ ộ ố ấ ượ ộ
tr ng Ti u h c Thi trân H ng S n – Phú Bình – Thái Nguyên nh m đápườ ể ọ " ươ ơ ằ
ng yêu c u c a ngành và xã h i.ứ ầ ủ ộ
3. Khách th nghiên c u:ể ứ
- Bi n pháp nâng cao ch t l ng đi ngũ giáo viên Ti u h c.ệ ấ ượ ộ ể ọ
4. Đi t ng và ph m vi nghiên c u đ tàiố ượ ạ ứ ề :
M t s bi n pháp nâng cao ch t l ng đi ngũ giáo viên tr ng Ti uộ ố ệ ấ ượ ộ ườ ể
h c Thi trân H ng S n – Phú Bình – Thái Nguyên. ọ " ươ ơ
5. Nhi m v nghiên c u c a đ tài:ệ ụ ứ ủ ề
- Nghiên c u các Ch th , Ngh quy t, Thông t và các văn b n ch đo cóứ ỉ ị ị ế ư ả ỉ ạ
liên quan đn ch t l ng đi ngũ giáo viên Ti u h c.ế ấ ượ ộ ể ọ
- Đi u tra th c tr ng ch t l ng đi ngũ giáo viên tr ng Ti u h c Thiề ự ạ ấ ượ ộ ườ ể ọ "
trân H ng S n – Phú Bình – Thái Nguyên.ươ ơ
3
- Đ xu t m t s bi n pháp nâng cao ch t l ng đi ngũ giáo viênề ấ ộ ố ệ ấ ượ ộ
tr ng Ti u h c Thi trân H ng S n – Phú Bình – Thái Nguyên.ườ ể ọ " ươ ơ
6. Ph ng pháp nghiên c u c a đ tài:ươ ứ ủ ề
* Nhóm ph ng pháp nghiên c u lý lu n:ươ ứ ậ
- Ph ng pháp phân tích, t ng h p khái quát hóa.ươ ổ ợ
* Nhóm các ph ng pháp nghiên c u th c ti n:ươ ứ ự ễ
- Ph ng pháp quan sát.ươ
- Ph ng pháp đàm tho i.ươ ạ
- Nghiên c u s n ph m ho t đng.ứ ả ẩ ạ ộ
- T ng k t kinh nghi m qu n lý giáo d c.ổ ế ệ ả ụ
* Nhóm các ph ng pháp h tr :ươ ỗ ợ
- Ph ng pháp th ng kê toán h c, phân tích s li u.ươ ố ọ ố ệ
PH N II: N I DUNGẦ Ộ
Ch ng 1:ươ
C S KHOA H C LÝ LU N TRONG VI C QU N LÝ NÂNGƠ Ở Ọ Ậ Ệ Ả
CAO CH T L NG ĐI NGŨ GIÁO VIÊN.Ấ ƯỢ Ộ
1.1 C s lý lu nơ ở ậ
1.1.1 Các khái ni m c b nệ ơ ả .
- Qu n lý:ả Là m t quá trình tác đng gây nh h ng c a ch th qu n lýộ ộ ả ưở ủ ủ ể ả
đn khách th qu n lý nh m đt đc m c tiêu chung. B n ch t c a qu n lý làế ể ả ằ ạ ượ ụ ả ấ ủ ả
m t lo i lao đng đ đi u khi n lao đng xã h i ngày càng phát tri n, các lo iộ ạ ộ ể ề ể ộ ộ ể ạ
hình lao đng phong phú, ph c t p thì ho t đng qu n lý càng có vai trò quanộ ứ ạ ạ ộ ả
tr ng.ọ
4
- Qu n lý giáo d c:ả ụ Là h th ng nh ng tác đng có ý th c, h p quy lu tệ ố ữ ộ ứ ợ ậ
c a ch th qu n lí các c p khác nhau đn t t c các khâu c a h th ngủ ủ ể ả ở ấ ế ấ ả ủ ệ ố
nh m đm b o s v n hành bình th ng c a các c quan trong h th ng giáoằ ả ả ự ậ ườ ủ ơ ệ ố
d c, đm b o cho s phát tri n và m r ng h th ng c v m t s l ng cũngụ ả ả ự ể ở ộ ệ ố ả ề ặ ố ượ
nh ch t l ng.ư ấ ượ
- B i d ng: ồ ưỡ Trang b thêm các ki n th c, k năng nh m m c đích nângị ế ứ ỹ ằ ụ
cao và hoàn thi n năng l c ho t đng trong các lĩnh v c c th . Thí d : b iệ ự ạ ộ ự ụ ể ụ ồ
d ng ki n th c, b i d ng lý lu n, b i d ng nghi p v s ph m, v.v… ưỡ ế ứ ồ ưỡ ậ ồ ưỡ ệ ụ ư ạ
Nh v y, m c đích c a b i d ng là nh m nâng cao năng l c ph mư ậ ụ ủ ồ ưỡ ằ ự ẩ
ch t và năng l c chuyên môn đ ng i lao đng có c h i c ng c , m r ngấ ự ể ườ ộ ơ ộ ủ ố ở ộ
và nâng cao h th ng tri th c, k năng, k x o chuyên môn - nghi p v đã có,ệ ố ứ ỹ ỹ ả ệ ụ
t đó nâng cao ch t l ng, hi u qu công vi c đang làm. Trong ho t đngừ ấ ượ ệ ả ệ ạ ộ
b i d ng thì y u t quy t đnh đn ch t l ng các ho t đng v n là vai tròồ ưỡ ế ố ế ị ế ấ ượ ạ ộ ẫ
ch th c a ng i ủ ể ủ ườ đc b i d ng thông qua con đng t h c, t đào t o, tượ ồ ưỡ ườ ự ọ ự ạ ự
b i d ng nh m phát huy n i l c cá nhân.ồ ưỡ ằ ộ ự
-B i d ng chuyên môn: ồ ưỡ Là b i d ng ki n th c chuyên môn; k năngồ ưỡ ế ứ ỹ
tay ngh ; ki n th c, k năng th c ti n.ề ế ứ ỹ ự ễ B i d ng chuyên môn cho giáo viênồ ưỡ
có th coi là vi c đào t o l i, đi m i, c p nh t ki n th c và k năng chuyênể ệ ạ ạ ổ ớ ậ ậ ế ứ ỹ
môn, nâng cao trình đ cho giáo viên, là s n i ti p tinh th n đào t o liên t cộ ự ố ế ầ ạ ụ
tr c và trong khi làm vi c c a ng i giáo viên. Ho t đng b i d ngướ ệ ủ ườ ạ ộ ồ ưỡ
chuyên môn đi v i m i giáo viên là th ng xuyên, liên t c. Ho t đng b iố ớ ọ ườ ụ ạ ộ ồ
d ng nh m t o đi u ki n cho ng i giáo viên và cán b qu n lý giáo d c cóưỡ ằ ạ ề ệ ườ ộ ả ụ
c h i c ng c và m r ng m t cách có h th ng nh ng tri th c, kĩ năngơ ộ ủ ố ở ộ ộ ệ ố ữ ứ
chuyên môn và nghi p v s ph m ho c qu n lý giáo d c s n có đ lao đngệ ụ ư ạ ặ ả ụ ẵ ể ộ
ngh nghi p m t cách có hi u qu h n; m t khác cũng qua b i d ng ng iề ệ ộ ệ ả ơ ặ ồ ưỡ ườ
h c bi t ch n l c, ti p thu phát huy các m t m nh, kh c ph c b sung nh ngọ ế ọ ọ ế ặ ạ ắ ụ ổ ữ
m t còn h n ch , b i d ng k p th i, đng viên h làm vi c t giác v i tinhặ ạ ế ồ ưỡ ị ờ ộ ọ ệ ự ớ
th n trách nhi m đt hi u su t cao.ầ ệ ạ ệ ấ
5