Sáng kiến công tác chủ nhiệm
1
MỤC LỤC
STT
NỘI DUNG TRANG
1 Thông tin chung về sáng kiến. 2
2 I. Điều kiện hoàn cảnh tạo ra sáng kiến. 3
3
II. Mô t
ả giải pháp kỹ th
u
ật.
II. 1. Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến. 5
4 II. 2. Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến. 7
5 Giải pháp 1: Tìm hiểu và phân loại đối tượng học sinh khuyết tật. 8
6
Gi
L
ập kế hoạch, biện pháp cụ thể đối với từng
đ
ối
tượng học sinh khuyết tật. 11
7
Gi
Đơn gi
ản hóa kiến thức, kĩ năng ph
ù h
ợp với mỗi cá
nhân học sinh khuyết tật. 14
8
Gi
ải
pháp 4:
Đi
ều chỉnh trong dạy học sinh khuyết tật học h
òa
nhập. 15
9
Gi
Phát huy t
ối đa những
ưu đi
ểm của học sinh khuyết
tật. 17
10 Giải pháp 6: Tạo môi trường thân thiện. 18
11
Gi
ải pháp 7
: Giáo d
ục kĩ năng sống cho học sinh khu
y
ết tật học
hòa nhập. 19
12
Gi
Ph
ối hợp giữa nh
à trư
ờng, gia đ
ình và các t
ổ chức x
ã
hội. 25
13 Giải pháp 9: Tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. 26
14 III. Hiệu quả do sáng kiến mang lại 29
15 IV. Cam kết không sao chép hoặc vi phạm bản quyền. 32
16 Danh mục các tài liệu tham khảo. 34
Sáng kiến công tác chủ nhiệm
2
THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục học
sinh khuyết tật học hòa nhập.
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:
Giáo dục học sinh khuyết tật học hòa nhập ở Tiểu học.
3. Thời gian áp dụng sáng kiến:
* Thời gian: - Chọn sáng kiến : Tháng 8/2016.
- Thực hiện : Từ tháng 9/2016 đến tháng 03/2019.
- Hoàn thành : Tháng 03 năm 2019.
* Đối tượng: Học sinh khuyết tật học hòa nhập ở tiểu học.
4. Tác giả:
Họ và tên: Vũ Thị Vân.
Năm sinh: 19 – 5 - 1987.
Nơi thường trú: Xóm 8 – Hòa Hậu – Lý Nhân – Hà Nam.
Trình độ chuyên môn: Đại học.
Chức vụ công tác: Giáo viên.
Nơi làm việc: Trường Tiểu học Mỹ Thắng.
Địa chỉ liên hệ: Trường Tiểu học Mỹ Thắng – Mỹ Lộc – Nam Định.
Điện thoại: 0944 277 713.
5. Đơn vị áp dụng sáng kiến:
Trường Tiểu học Mỹ Thắng – Mỹ Lộc – Nam Định.
Sáng kiến công tác chủ nhiệm
3
BÁO CÁO NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG
“ Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục
học sinh khuyết tật học hòa nhập ”
I. ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN:
Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh đã viết:
Trẻ em như búp trên cành,
Biết ăn ngủ, biết học hành là ngoan,
Dù luôn bận bịu trăm công, nghìn việc của đất nước nhưng Bác Hồ luôn
dành tình yêu thương vô hạn tới trẻ em – những chủ nhân tương lai của đất nước.
Trẻ em rất cần được quan tâm, chăm sóc, bảo vệ của xã hội nhất là trẻ em
khuyết tật. Trẻ khuyết tật phải được đối xử bình đẳng như bao trẻ em bình thường
khác tránh sự kỳ thị của cộng đồng, xã hội điều đó giúp trẻ xóa đi mặc cảm bản
thân hòa nhập với mọi người xung quanh. Tuyên ngôn Salamaca năm 1994 về
giáo dục cho trẻ có nhu cầu đặc biệt nhấn mạnh: “Tất cả trẻ em có nhu cầu giáo
dục đặc biệt phải được đến trường. Các trường phổ thông bình thường phải tạo
mọi cơ hội, điều kiện để tiếp nhận các em khuyết tật vào học như mọi trẻ khác.
Giáo dục trẻ khuyết tật theo hướng hòa nhập là phương thức tốt nhất để xóa bỏ
thái độ phân biệt, tạo ra những cộng đồng thân ái, xây dựng một xã hội cho mọi
người”. Trong số gần 1,2 triệu trẻ khuyết tật trong cả nước có tới 46,7% số trẻ
chưa học xong Tiểu học. Mục tiêu của chiến lược giáo dục trẻ khuyết tật là đến
năm 2015 hầu hết trẻ khuyết tật Việt Nam có cơ hội bình đẳng trong tiếp cận một
nền giáo dục có chất lượng và được trợ giúp để phát triển tối đa tiềm năng, tham
gia và đóng góp tích cực cho xã hội, trong đó mục tiêu cụ thể là đến năm 2010
Sáng kiến công tác chủ nhiệm
4
bảo đảm cho 70% trẻ khuyết tật được đi học. Đã có các văn bản Luật người
khuyết tật, Luật giáo dục bảo vệ quyền và lợi ích người khuyết tật:
- Luật Bảo vệ, chăm sóc trẻ em năm 1991 và sửa đổi năm 2004 điều 34,35,39
đã nêu nhà nước và xã hội tạo điều kiện cho trẻ có hoàn cảnh khó khăn và trẻ
khuyết tật được bảo vệ, chăm sóc và giáo dục.
- Luật bảo vệ, chăm sóc, giáo dục trẻ em năm 2004, điều 52 “ trẻ em khuyết
tật, tàn tật, trẻ em là nạn nhân của chất độc hóa học được gia đình, nhà nước và xã
hội giúp đỡ chăm sóc, được tạo điều kiện để sớm phát hiện bệnh, chữa bệnh, phục
hồi chức năng, được nhận vào các lớp hòa nhập, lớp học dành cho trẻ em khuyết
tật, tàn tật, được giúp đỡ học văn hóa, học nghề và tham gia hoạt động xã hội”
- Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 1992, điều 59 quy
định : “Nhà nước và xã hội tạo điều kiện cho trẻ tàn tật được học văn hóa và học
nghề phù hợp”.
- Luật Giáo dục năm 1998:
+ Điều 10: Mọi công dân trong độ tuổi quy định đều có quyền và nghĩa vụ
học tập để đạt trình độ giáo dục phổ thông.
+ Điều 58: Nhà nước thành lập và khuyến khích các tổ chức cá nhân thành
lập trường, lớp dành cho người tàn tật nhằm giúp các đối tượng này phục hồi
chức năng, học văn hóa, học nghề, hòa nhập với cộng đồng.
- Pháp lệnh Người tàn tật ngày 30/07/1998, chương III điều 16:
+ Việc học tập của trẻ em tàn tật được tổ chức, thực hiện bằng các hình
thức học hòa nhập trong các trường phổ thông, trường chuyên biệt dành cho
ngưới tàn tật, cơ sở nuôi dưỡng người tàn tật tại gia đình.
+ Học sinh tàn tật có năng khiếu được ưu tiên tiếp nhận vào học tại các
trường năng khiếu tương ứng.
Bộ giáo dục và đài tạo rất quan tâm đến việc giáo dục hòa nhập cho trẻ em
khuyết tật, tạo mọi điều kiện để các em có khó khăn về học tập được học hòa
Sáng kiến công tác chủ nhiệm
5
nhập với các bạn cùng trang lứa, đó là chính sách rất quan trọng trong giáo dục.
Ngày 28/1/2018, Bộ GD&ĐT ban hành thông tư liên quan đến người khuyết tật,
trong đó có giáo dục trẻ em khuyết tật để tạo hành lang pháp lý về mặt giáo dục,
giúp trẻ em có yêu cầu đặc biệt về giáo dục có cơ hội phát triển nhiều hơn và có
điều kiện tốt hơn trong việc tiếp cận giáo dục.
Hiện nay, học sinh khuyết tật ra lớp học hòa nhập luôn được nhà trường cũng
như các cấp, ban ngành địa phương quan tâm và có chế độ ưu đãi như hỗ trợ tiền
trợ cấp hàng tháng cho học sinh khuyết tật cùng giáo viên dạy học sinh khuyết tật
đó. Nhưng điều mà nhiều giáo viên băn khoăn, trăn trở là: Làm thế nào để giáo
dục học sinh khuyết tật học hòa nhập hiệu quả, đạt được kết quả mong đợi của
giáo viên và gia đình? Nên tôi đã thực hiện nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm: “
Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục học sinh khuyết tật học hòa
nhập” để phần nào giải đáp những băn khoăn, trăn trở đó.
II. MÔ TẢ GIẢI PHÁP KỸ THUẬT
1. MÔ TẢ GIẢI PHÁP TRƯỚC KHI TẠO RA SÁNG KIẾN :
Hiện nay, công tác giáo dục học sinh khuyết tật rất được các ban ngành địa
phương quan tâm, giúp đỡ như: nhanh chóng làm các thủ tục, hồ sơ cho học sinh
khuyết tật, hỗ trợ tiền hàng tháng hay tổ chức các buổi khám chữa bệnh miễn phí. Về
phía trường Tiểu học, ban giám hiệu nhà trường luôn chỉ đạo sát sao đến công tác
chuyên môn hỗ trợ giáo viên trong việc giáo dục học sinh khuyết tật học hòa nhập.
Một số giáo viên chủ nhiệm ngày càng thể hiện vai trò trách nhiệm cao hơn, tận tụy,
yêu thương học sinh khuyết tật, tâm huyết với công tác giáo dục hòa nhập cho học
sinh khuyết tật; thường xuyên tự học, tự rèn luyện và sáng tạo góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật của nhà trường hàng năm. Bên cạnh
đó một số phụ huynh thể hiện sự quan tâm con em khuyết tật học hòa nhập, luôn ủng
hộ giáo viên trong các hoạt động giáo dục.