Ph n th nh t: M ĐUầ ứ ấ Ở Ầ
I. Đt v n đặ ấ ề
Ông cha ta ngày x a có câu “Nét ch n t ng i” qu không saiư ữ ế ườ ả . Nhìn
vào nh ng dòng ch m t ng i vi t ra, chúng ta ph n nào đoán bi t đcữ ữ ộ ườ ế ầ ế ượ
tính cách c a h . Qua đó cho th y t m quan tr ng c a vi c vi t ch đp cóủ ọ ấ ầ ọ ủ ệ ế ữ ẹ
ý nghĩa nh th nào trong vi c xây d ng, hình thành nhân cách con ng i.ư ế ệ ự ườ
Nhi m v giáo d c b c Ti u h c không ch d y cho h c sinh bi t đc,ệ ụ ụ ở ậ ể ọ ỉ ạ ọ ế ọ
bi t vi t mà còn giúp tr l a tu i này có đc nhân cách s ng t t đápế ế ẻ ở ứ ổ ượ ố ố
ng v i xu th ngày nay, công nghi p hóa hi n đi hóa. Do v y ng i giáoứ ớ ế ệ ệ ạ ậ ườ
viên c n ph i có k thu t và k năng vi t ch t t đ giúp đ h ng d nầ ả ỹ ậ ỹ ế ữ ố ể ỡ ướ ẫ
h c sinh vi t đc nh ng nét ch đúng m u, đp và sáng t o cũng chính làọ ế ượ ữ ữ ẫ ẹ ạ
giúp h c sinh ti u h c hình thành nhân cách c a b n thân.ọ ể ọ ủ ả
Không nh ng th ch vi t là m t công c quan tr ng trong giao ti pữ ế ữ ế ộ ụ ọ ế
và trao đi thông tin, là ph ng ti n ghi chép và ti p nh n văn hóa khoaổ ươ ệ ế ậ
h c, v y mu n giao ti p t t, ng i đc hi u đc thì ph i vi t ch đúngọ ậ ố ế ố ườ ọ ể ượ ả ế ữ
và đp; mu n vi t ch đúng, đp thì ngay trên gh nhà tr ng c n ph iẹ ố ế ữ ẹ ế ườ ầ ả
rèn giũa th t nhi u; đc bi t là h c sinh c p Ti u h c, do v y giáo viênậ ề ặ ệ ọ ở ấ ể ọ ậ
ph i n m ch c k thu t vi t ch đ gi ng d y cho h c sinh t ng b cả ắ ắ ỹ ậ ế ữ ể ả ạ ọ ừ ướ
chi m lĩnh công c ch vi t đa vào ph c v cho h c t p và giao ti p, xâyế ụ ữ ế ư ụ ụ ọ ậ ế
d ng cu c s ng t t đp h n.ự ộ ố ố ẹ ơ
Hi n nay vi c vi t ch đã b sao nhãng b i nhi u lý do, th nh t làệ ệ ế ữ ị ở ề ứ ấ
các văn b n hi n hành đã đc công ngh hóa (đánh máy), th hai vi c vi tả ệ ượ ệ ứ ệ ế
ch ch a thu hút đc s thích thú c a h c sinh, th ba nhi u ph huynhữ ư ượ ự ủ ọ ứ ề ụ
cho r ng vi t ch chi m nhi u th i gian trong vi c h c. Do đó vi c luy nằ ế ữ ế ề ờ ệ ọ ệ ệ
vi t ch đp trong m i ng i h c không m y m n mà.ế ữ ẹ ỗ ườ ọ ấ ặ
Đi đa s giáo viên đã t ý th c nâng cao k năng vi t ch tr ngạ ố ự ứ ỹ ế ữ ở ườ
Ti u h c t tin khi d y h c sinh; t sáng t o trong t ch c d y h c vi tể ọ ự ạ ọ ự ạ ổ ứ ạ ọ ế
ch đ h c sinh thích thú tham gia vào quá trình luy n vi t ch . Bên c nhữ ể ọ ệ ế ữ ạ
đy không ít giáo viên vi t ch ch a đp, ch a n m v ng k thu t vi tấ ế ữ ư ẹ ư ắ ữ ỹ ậ ế
ch d n đn vi c h ng d n, t v n h c sinh vi t ch ch a đúng kữ ẫ ế ệ ướ ẫ ư ấ ọ ế ữ ư ỹ
1
thu t. Đây là m t v n đ c n đc gi i quy t trong m i nhà tr ng khi cóậ ộ ấ ề ầ ượ ả ế ỗ ườ
giáo viên còn y u v m t này. Mu n h c sinh vi t đúng, vi t đp t t nhiênế ề ặ ố ọ ế ế ẹ ấ
ph i có đi ngũ giáo viên không ch vi t đp mà còn n m ch c k thu tả ộ ỉ ế ẹ ắ ắ ỹ ậ
vi t ch tr ng Ti u h c đ t v n, h tr k p th i cho các em ngayế ữ ở ườ ể ọ ể ư ấ ỗ ợ ị ờ
trong m i ti t h c. Làm th nào đ m i giáo viên đu t ch c t v n t tỗ ế ọ ế ể ỗ ề ổ ứ ư ấ ố
vi c vi t ch cho h c sinh? Thi t nghĩ ch có m t con đng đó là c nệ ế ữ ọ ế ỉ ộ ườ ầ
ph i nâng cao k thu t vi t ch cho đi ngũ giáo viên đ t đó t ng b cả ỹ ậ ế ữ ộ ể ừ ừ ướ
nâng cao ch t l ng ch vi t, góp ph n nâng cao ch t l ng giáo d cấ ượ ữ ế ầ ấ ượ ụ
trong nhà tr ng. Do v y tôi ch n n i dung Nườ ậ ọ ộ âng cao k thu t vi t chỹ ậ ế ữ
cho giáo viên tr ng Ti u h cở ườ ể ọ Phan B i Châuộ đ nghiên c u.ể ứ
II. M c đích (m c tiêu) nghiên c uụ ụ ứ
V i bài vi t này b n thân tôi mu n h ng t i m c tiêu là: T t c điớ ế ả ố ướ ớ ụ ấ ả ộ
ngũ giáo viên đu n m đc các thu t ng h ng d n vi t ch đng nh tề ắ ượ ậ ữ ướ ẫ ế ữ ồ ấ
và có k thu t vi t ch Vi t trong tr ng Ti u h c t t, giúp h c sinhỹ ậ ế ữ ệ ườ ể ọ ố ọ
không nh ng vi t đúng, mà còn vi t nhanh, vi t đp, vi t có sáng t o.ữ ế ế ế ẹ ế ạ
H c sinh hi u, ti p thu m t cách d dàng s h ng d n vi t c a giáoọ ể ế ộ ễ ự ướ ẫ ế ủ
viên và th c hi n các thao tác vi t ch đúng m u quy đnh và có k năngự ệ ế ữ ẫ ị ỹ
vi t ch . ế ữ
Ph n th hai: ầ ứ GI I QUY T V N ĐẢ Ế Ấ Ề
I. C ơsở lý lu n c a v n đ ậ ủ ấ ề
K thu t vi t ch có nghĩa là h ng d n h c sinh n m ch c và vi tỹ ậ ế ữ ướ ẫ ọ ắ ắ ế
t t các nét c b n, tên g i, c u t o m i nét đn t ng con ch và ch ; sauố ơ ả ọ ấ ạ ỗ ế ừ ữ ữ
đó xác đnh t a đ đt bút, d ng bút trên khung chu n, cách rê bút, lia bútị ọ ộ ặ ừ ẩ
đ n i các con ch thành ch . Vi c làm này r t c n thi t và quan tr ng nóể ố ữ ữ ệ ấ ầ ế ọ
nh h ng l n đn phát tri n các k năng d y h c ả ưở ớ ế ể ỹ ạ ọ trong tr ng Ti u h cườ ể ọ
đó là các k năng Nghe, Nói, Đc, Vi t; c 4 k năng này đu ph i đcỹ ọ ế ả ỹ ề ả ượ
tôi luy n trong m i ti t h c đ cùng t n t i và phát tri n b n v ng. N uệ ỗ ế ọ ể ồ ạ ể ề ữ ế
nói k năng nào là quan tr ng nh t b n thân tôi thi t nghĩ c 4 k năng đuỹ ọ ấ ả ế ả ỹ ề
nh nhau b i l gi a chúng có m i quan h m t thi t v i nhau, h tr choư ở ẽ ữ ố ệ ậ ế ớ ỗ ợ
nhau. N u giao ti p hoàn c nh không th dùng ngôn ng nói thì nh tế ế ở ả ể ữ ấ
2
thi t ph i s d ng ngôn ng vi t (ch vi t) và ng c l i. V y ch vi t làế ả ử ụ ữ ế ữ ế ượ ạ ậ ữ ế
th ngôn ng dùng đ giao ti p, trao đi thông tin trong cu c s ng. Do v yứ ữ ể ế ổ ộ ố ậ
ngay t l p M t, l p n n móng c a b c Ti u h c h c sinh đã đc h ngừ ớ ộ ớ ề ủ ậ ể ọ ọ ượ ướ
d n t p vi t các nét ch đn con ch r i đn ch và đc nâng d n lên ẫ ậ ế ữ ế ữ ồ ế ữ ượ ầ ở
các l p trên. V i ch ng trình d y h c cũng đc B Giáo d c và Đào t oớ ớ ươ ạ ọ ượ ộ ụ ạ
xây d ng vi c vi t ch nhi u ti t nh t trong c p Ti u h c ( ho t đngự ệ ế ữ ề ế ấ ấ ể ọ ạ ộ
vi t 10 ti t trên tu n). Vi c này cũng kéo theo nh ng giáo viên d y l p M tế ế ầ ệ ữ ạ ớ ộ
n m ch c k thu t vi t ch h n nh ng giáo viên d y các kh i l p khác,ắ ắ ỹ ậ ế ữ ơ ữ ạ ố ớ
môn h c khác. Nh ng vi c vi t ch không ch d ng l i l p 1 mà đcọ ư ệ ế ữ ỉ ừ ạ ở ớ ượ
nâng cao d n lên nh ng l p trên; n u đi ngũ giáo viên trong toàn tr ngầ ở ữ ớ ế ộ ườ
không n m ch c k thu t vi t ch thì ch c ch n s g p khó khăn khi tắ ắ ỹ ậ ế ữ ắ ắ ẽ ặ ư
v n h tr h c sinh vi t ch k p th i trong phân môn T p vi t, Chính t vàấ ỗ ợ ọ ế ữ ị ờ ậ ế ả
nh ng ti t h c khác.ữ ế ọ
T i sao ph i nâng cao k thu t vi t ch cho giáo viênạ ả ỹ ậ ế ữ ? Th nh t làứ ấ
giúp giáo viên hi u bi t thêm nh ng ki n th c c b n v đng k , dòngể ế ữ ế ứ ơ ả ề ườ ẻ
k , đ cao, c ch , tên g i các nét ch , c u t o ch cái, v trí dẻ ộ ỡ ữ ọ ữ ấ ạ ữ ị uấ thanh.
T đó c ng c cho giáo viên nh ng đi m đt bút, d ng bút, lia bút hay rêừ ủ ố ữ ể ặ ừ
bút khi vi t ch . Th hai là nâng cao k năng vi t li n m ch, vi t ch đúngế ữ ứ ỹ ế ề ạ ế ữ
quy trình.
“Văn hay mà ch không ra ch thì cũng ch ng ích gì” trích trong tácữ ữ ẳ
ph m Văn hay ch t t ẩ ữ ố (theo Truy n đc 1; 1995) Ti ng Vi t 4 t p 1.ệ ọ ế ệ ậ Đúng
th t v y có nhi u h c sinh khi luy n nói v các ch đ các em nói r t hayậ ậ ề ọ ệ ề ủ ề ấ
nh ng khi vi t ch ngu ch ngo c, khó đc th m chí d ch không ra. T tư ế ữ ệ ạ ọ ậ ị ấ
nhiên bài văn đó b đánh giá ịch a hoàn thành ư là đi u khó tránh; n u giáoề ế
viên d y các l p trên mà không nâng cao k năng vi t ch thì khó mà tạ ớ ỹ ế ữ ư
v n h tr đc nh ng h c sinh này d n đn ch t l ng giáo d c ch aấ ỗ ợ ượ ữ ọ ẫ ế ấ ượ ụ ư
đc nh mong mu n. Do đó vi c nâng cao k ượ ư ố ệ ỹ thu tậ vi t ch cho giáo viênế ữ
là c n thi t h n bao gi h t. D u bi t r ng ch t l ng ch vi t c a h cầ ế ơ ờ ế ẫ ế ằ ấ ượ ữ ế ủ ọ
sinh ph thu c vào nhi u y u t nh : năng l c cá nhân, s luy n t p kiênụ ộ ề ế ố ư ự ự ệ ậ
trì và k năng s ph m c a giáo viên; trong đó k ỹ ư ạ ủ ỹ thu t ậvi t ch c a giáoế ữ ủ
3
viên là y u t c b n nh t. V y vi c nâng cao k ế ố ơ ả ấ ậ ệ ỹ thu tậ vi t ch cho ế ữ điộ
ngũ giáo viên là tr ng trách c a ng i ch đo chuyên môn nh b n thânọ ủ ườ ỉ ạ ư ả
tôi.
II. Th c tr ng v n đ ự ạ ấ ề
u đi m: Ư ể
Tr ngườ ti u h c Phan B i Châu ể ọ ộ có đ tài li u h ng d n vi t chủ ệ ướ ẫ ế ữ
t l p 1 đn l p 3 bao g m b ch quy trình vi t t ng nét; tranh 29 ch cáiừ ớ ế ớ ồ ộ ữ ế ừ ữ
vi t th ng, vi t hoa; t o đi u ki n thu n l i cho giáo viên m n nghiênế ườ ế ạ ề ệ ậ ợ ượ
c u đ h ng d n h c sinh vi t chính xác. Có văn b n h ng d n c a Bứ ể ướ ẫ ọ ế ả ướ ẫ ủ ộ
Giáo d c và đào t o s 5150/TH – BGD&ĐT ngày 17 tháng 8 năm 2002ụ ạ ố
d y h c vi t ch tr ng ti u h c chi ti t c th . Đi b ph n giáo viênạ ọ ế ữ ở ườ ể ọ ế ụ ể ạ ộ ậ
có ý th c nghiên c u, ch u khó rèn ch , trau d i ki n th c và k thu t vi tứ ứ ị ữ ồ ế ứ ỹ ậ ế
ch .ữ
Hi n nay vi c rèn ch vi t cho ệ ệ ữ ế giáo viên và h c sinh ti u h c đcọ ể ọ ượ
Phòng Giáo d c và Đào t o quan tâm và th ng xuyên t ch c các cu c thiụ ạ ườ ổ ứ ộ
nh m t o sân ch i đy ý nghĩa cho giáo viên cũng nh h c sinh tham gia.ằ ạ ơ ầ ư ọ
Nhà tr ng h ng ng t t các cu c thi do ngành phát đng trong đó cóườ ưở ứ ố ộ ộ
cu c thi ộVi t ch đp dành cho h c sinh và giáo viên Ti u h c. ế ữ ẹ ọ ể ọ
T n t i, h n ch :ồ ạ ạ ế
Tuy cô trò đã g t hái đc m t s thành tích trong ặ ượ ộ ố H i thi, song kộ ỹ
thu tậ vi t t t đi v i t t c h c sinh toàn tr ng còn h n ch . M t s giáoế ố ố ớ ấ ả ọ ườ ạ ế ộ ố
viên ch a n m đc k thu t vi t ch tr ng Ti u h c ho c n m m tư ắ ượ ỹ ậ ế ữ ở ườ ể ọ ặ ắ ộ
cách khái quát không c th chi ti t do đó khi h ng d n h c sinh vi t chụ ể ế ướ ẫ ọ ế ữ
ch a đúng m u quy đnh. M t s giáo viên ít nghiên c u, không nghiên c uư ẫ ị ộ ố ứ ứ
sâu v ch vi t d n đn vi c h c sinh đt bút sai hay d ng bút ch a đúngề ữ ế ẫ ế ệ ọ ặ ừ ư
v trí cũng không s a và t v n h tr ị ử ư ấ ỗ ợ k p th iị ờ . Các đng chí giáo viênồ
không nh t quán trong vi c dùng ấ ệ thu tậ ng đ h ng d n h c sinh vi tữ ể ướ ẫ ọ ế
ch cho nên l p d i h c sinh vi t t t nh ng lên l p trên l i có th vi tữ ở ớ ướ ọ ế ố ư ớ ạ ể ế
ch a t t. ư ố Có giáo viên trình bày b ng l p v n còn c u th ch vi t khôngả ớ ẫ ẩ ả ữ ế
đúng m u, sai chính t , tu ti n trong cách trình bày. ẫ ả ỳ ệ M t s giáo viên choộ ố
4
r ng vi c d y h c sinh vi t ch là l p 1, 2, 3 trong môn Ti ng Vi t làằ ệ ạ ọ ế ữ ở ớ ế ệ
chính còn các môn h c khác thì không c n d y. Vì m t s giáo viên cònọ ầ ạ ộ ố
hi u l ch l c nh th nên c n ph i có h ng ch đo sâu sát h n v vi cể ệ ạ ư ế ầ ả ướ ỉ ạ ơ ề ệ
nâng cao k thu t vi t chỹ ậ ế ữ cho giáo viên và h c sinh h ng năm. Qua kh oọ ằ ả
sát th c t ự ế k t qu nh sauế ả ư :
Th i gianờ
Giáo viên có kỹ
thu t vi t chậ ế ữ
t tố
Giáo viên có kỹ
thu t vi t chậ ế ữ
khá
Giáo viên ch a cóư
k thu t vi t chỹ ậ ế ữ
Năm h c ọ
2016 - 2017 4 6 6
III. Các bi n pháp đã ti n hành đ gi i quy t v n đệ ế ể ả ế ấ ề
B c 1:ướ N m b t tình hình th c t trình đ, năng l c vi t ch c aắ ắ ự ế ộ ự ế ữ ủ
giáo viên.
Thông qua nhi u hình th c nh trao đi tr c ti p v i giáo viên, chaề ứ ư ổ ự ế ớ
m h c sinh, h c sinh hay ẹ ọ ọ các bu i sinh ho t chuyên môn, tôi đ c p đnổ ạ ề ậ ế
ch vi t tr ng ti u h c. Ví d nh : M u ch cái vi t th ng chia theoữ ế ở ườ ể ọ ụ ư ẫ ữ ế ườ
đn v có m y nhóm? (6 nhóm, nhóm 1 các ch cái cao 1 đn v ; nhóm 2 cácơ ị ấ ữ ơ ị
ch cáo cao 1,5 đn v , …. ); ch a th ng có nh ng nét nào b t đu vi t raữ ơ ị ữ ườ ữ ắ ầ ế
sao? Ki m tra v vi t c a h c sinh, … Bên c nh đy tôi yêu c u giáo viênể ở ế ủ ọ ạ ấ ầ
nêu lên nh ng khó khăn trong khi h ng d n, t v n h c sinh vi t ch ; đữ ướ ẫ ư ấ ọ ế ữ ể
n m b t tình hình giáo viên n m đc n i dung c a ch vi t tr ng ti uắ ắ ắ ượ ộ ủ ữ ế ở ườ ể
h c và k năng vi t ch đn đâu. Phân lo i giáo viên vi t ch đp, ch aọ ỹ ế ữ ế ạ ế ữ ẹ ư
đp, ch a đúng m u đ t đó t ch c các bu i sinh ho t chuyên môn choẹ ư ẫ ể ừ ổ ứ ổ ạ
giáo viên trao đi v i nhau m t cách t nhiên tho i mái không gò ép. ổ ớ ộ ự ả
B c 2ướ : Xác đnh m c tiêu b i d ngị ụ ồ ưỡ
Chúng ta th ng nói r ng “Th y nào - trò n y”. Đúng th t v y n uườ ằ ầ ấ ậ ậ ế
giáo viên vi t ch đp và có ý th c rèn ch vi t thì ch t l ng ch vi tế ữ ẹ ứ ữ ế ấ ượ ữ ế
c a l p đó s cao và qua th c t m i l p khác nhau thì ch vi t c a h củ ớ ẽ ự ế ở ỗ ớ ữ ế ủ ọ
sinh s khác nhau; h c sinh trong m t l p thì ch vi t l i t ng đi gi ngẽ ọ ộ ớ ữ ế ạ ươ ố ố
nhau và r t gi ng ch c a giáo viên.ấ ố ữ ủ Môt giao viên co ch viêt đep se co thê - ư - .
co nhiêu hoc tro viêt ch đep va ng c lai. - ư - ươ- - Nh v y mu n d y cho h c sinhư ậ ố ạ ọ
5