Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Giúp trẻ rối loạn phát triển hòa nhập cộng đồng thông qua việc chỉ đạo thực hiện tốt các hoạt động giáo dục hòa nhập trong trường mầm non

Ả

Ả

Ế

B N MÔ T  SÁNG KI N

Ề

Ế

ể

ậ ộ ậ ệ ố ạ ộ ườ ự ụ ẻ ố ạ t các ho t đ ng giáo d c hòa nh p trong tr ng

ệ ầ

THÔNG TIN CHUNG V  SÁNG KI N ồ 1.Sáng ki nế  “Giúp tr  r i lo n phát tri n hòa nh p c ng đ ng thông qua ỉ ạ vi c ch  đ o th c hi n t m m non”

ế Qu n lýả

ễ ị ồ Nguy n Th  H ng

ệ ườ ưở ồ ng ­ Tr

ạ ng M m non Đ ng Tâm ố ị

ả   :

ề ị Đoàn Th  Huy n

ườ ưở ệ ị ầ ồ ng M m non Đ ng Tâm

ứ ụ ơ ệ ng ­ Tr ố ị ạ

ế

ầ ng M m non A

ạ ả ị

ạ ơ ệ ụ ự 2. Lĩnh v c áp d ng sáng ki n:  3. Tác giả ọ ­ H  tên:  ­ Ngày sinh: 01/08/1971 ầ ị ứ ụ ơ ­ Ch c v , đ n v  công tác: Hi u tr ệ ­ Đi n tho i: DĐ: 0987449865                        C  đ nh:  ồ 4. Đ ng tác gi ọ ­ H  tên:  ­ Ngày sinh: 16/01/1981 ­ Ch c v , đ n v  công tác: Phó Hi u tr ­ Đi n tho i: DĐ: 0978560808                       C  đ nh:  Không có         ụ ơ ị 5. Đ n v  áp d ng sáng ki n ơ ườ ị ­ Tên đ n v : Tr ỉ ố ­ Đ a ch : S  274A L ch Tray – X – H i Phòng ­ Đi n tho i c  quan: 02253847276

I. MÔ T  GI I PHÁP ĐàBI T

ụ ự ữ

ườ Ế ả i pháp tích c c giúp tr ẻ ng xóa b  s ậ ượ c tham gia h c t p cùng v i các tr  bình th

Ả Ả ộ ọ ậ ờ ể ể ặ ả

ớ ẻ ầ ỡ ọ

ạ ể ữ ườ ng, giúp đ  m i ng ở

ứ ố ế ườ i xung quanh. Tr ự c hình thành b i nh ng s  khác bi ề ở ộ ố ồ ệ t, m c c m, xa lánh, đ ng th i giúp tr  d n phát tri n bình th ươ ở ẻ  tr  lòng nhân ái, yêu th ổ ự ỷ ượ  k ) đ ả

ộ ậ ể ể ấ ả

ẻ ế ớ ượ

ế ẻ ườ ế ườ ổ c đ n tr ể ẻ ượ t cách chăm sóc tr  nh  th  nào đ  tr  đ

ề ẻ ụ c phát tri n t ự ầ ng m m non. Tuy nhiên công tác “

ườ ồ ạ

ẻ ấ ậ ấ ớ ủ ề ẫ i các tr i lo r t l n c a các b c ph

ệ

ộ ủ ệ ể ạ ố

ẻ  Giáo d c hòa nh p (GDHN) là m t trong nh ng gi ỏ ự  ạ ố r i lo n phát tri n đ ng, hình   cách bi ẻ ị ố    b  r i thành  ệ ạ t trong lo n phát tri n (r i lo n ph  t   ầ   ộ não b , làm suy y u ch c năng và c n tr  cu c s ng nhi u nh t. Trong 2 năm đ u ạ ấ   ờ ẻ ng sau đó các kh  năng đã có l i m t đ i tr  có th  phát tri n v n đ ng bình th ầ ầ ậ ng, đ n l p, giáo viên m m non d n đi. Chính vì v y tr  2 tu i khi đ   ư ế ấ   ể ố ề ể ả t v  th  ch t, ph i bi ệ   ữ ầ ả tho i mái v  tinh th n. Trong nh ng năm g n đây đã có s  quan tâm trong vi c ườ ồ ậ ộ ầ giáo d c tr  hòa nh p c ng đ ng trong tr Giáo   ụ ẻ ố ạ ầ   ể ậ ộ ng M m d c tr  r i lo n phát tri n giúp tr  hòa nh p c ng đ ng t ậ ụ  ỗ ệ non” hi n nay v n còn nhi u b t c p. Đây cũng là l ứ ọ ư   huynh và toàn xã h i. Vì hi n nay các nhà khoa h c   đang nghiên c u ch a tìm ượ ả ỉ ự ỷ c nguyên nhân c a b nh r i lo n phát tri n (t đ    k ) mà ch  có các gi i pháp làm ứ ạ h n ch  c a các chuyên gia đã và đang nghiên c u.  ự ườ ả ạ ọ

1

ẻ ị ố ệ ố ệ ể ụ ệ ậ ớ ế ủ ự   i pháp sáng t o “Th c Năm h c 2018­2019 tr ng chúng tôi đã th c hi n gi ả   ạ t giáo d c hòa nh p cho tr  b  r i lo n phát tri n” cùng v i vi c tham kh o hi n t

ộ ố ả ụ ậ ẻ ế ậ ườ i pháp giáo d c hòa nh p cho tr khuy t t t trong tr ầ ng m m non

m t s  gi nh :ư

ả ứ ự i pháp giáo d c hòa nh p cho tr

ị ạ ẫ ủ ậ ệ ề ế ậ ẻ  ụ ọ   :  Th c sĩ Phan Th  Ng c Anh – Vi n nghiên

ự

ọ ủ ậ ở ậ ổ ự ỷ ạ ạ ể   ầ  b c m m non và ti u   i trung tâm Sao  k  t

ệ ễ ạ ả t tu i m u giáo” c a tác gi ụ ạ ề Đ  tài: ẻ ế ậ h c c a tr  khuy t t ộ ủ Mai –Hà n i c a tác gi

ụ ự ả ả ồ ờ Trong quá trình th m kh o các gi

ệ ữ ườ ấ “Nghiên c u th c tr ng và gi Đ  tài: ổ khuy t t ể ứ c u và phát tri n giáo d c. ụ   Th c tr ng tham gia giáo d c hòa nh p  ẻ ố t trí tu  và tr  r i lo n ph  t ị ươ ả Nguy n Th  H ng – Giáo viên trung tâm Sao Mai    ả ả   i i pháp đ ng th i áp d ng th c hi n gi ư   ậ ng năm h c 2018­2019 chúng tôi nh n th y có nh ng  u

ọ ụ ể ư ng nh  sau: ạ ườ i tr

ộ ố ả ứ ặ ư ế

ẻ ạ

ụ ể ệ ạ ộ ậ ụ ệ ậ ạ ạ pháp sáng t o t i tr ế ạ đi m và h n ch  đã và đang áp d ng t Ư ể *  u đi m: ấ ­ Đ a ra m t s  gi ế ể ổ ứ  ch c các ho t đ ng giáo d c hòa nh p và gi ư   ữ i pháp c  th  cung c p thêm nh ng ki n th c đ c tr ng ụ    trong quá trình giáo d c ờ    can thi p cá

ệ t là t ố ớ ừ ặ ợ ề ẻ ố v  tr  r i lo n phát tri n và các bi n pháp ti p c n tr ậ hòa nh p đ c bi ẻ nhân phù h p đ i v i t ng tr .

ả ườ ề ộ ng v  n i dung

ậ ộ ẻ ố ể giáo d c hòa nh p cho tr  r i lo n phát tri n.

ụ ộ ố ẻ ố ườ ạ ớ ng chăm sóc tr  r i lo n phát

ể tri n (t

ủ ộ c m i d  l p H i th o c a Qu n và Thành ph  v  tr  t

ậ ệ ủ ề ắ ồ ữ

ề  k ) và có nhi u ti n b  rõ nét. ượ ậ ườ ụ ẻ ớ ộ ­ Nâng cao trình đ  cho cán b  qu n lý và giáo viên nhà tr ạ ụ ế ợ ­ M t s  ph  huynh đã k t h p v i nhà tr ế ự ỷ ộ ố ề ẻ ự  ờ ự ớ ả ụ ­ Ph  huynh đ ờ   ứ  đó có nh ng nh n th c đúng đ n v  tình hình b nh c a con mình đ ng th i ố ơ    hòa ng t t h n trong quá trình chăm sóc và giáo d c tr

ỷ ừ k  t ố ợ ph i h p v i nhà tr nh p.ậ

ẻ ạ ề

ủ ế ề ụ ố ọ ị ư ớ c đ a ra ch  t p trung ch  y u v  giáo d c tr  t i các ẩ t ho c các l p h c đ  tiêu chu n v  quy đ nh s  h c sinh/ giáo

ỉ ậ ọ ủ t/ giáo viên…

ẻ ự ỷ t

ự ế ệ ẻ ươ ứ ng và giáo viên căn c  trên tình hình th c t ụ   ộ  k  mà n i dung giáo d c ủ    b nh c a tr  mà ế * H n chạ ượ ả i pháp đ ­ Các gi ặ ệ ọ ớ l p h c chuyên bi ế ậ ố ọ viên; s  h c sinh khuy t t ư ­ Ch a có ch ng trình dành riêng cho tr ườ ng do nhà tr

ộ ợ

ạ ư ượ ề ẻ ố ể ườ th ư đ a ra n i dung phù h p. ­ Giáo viên ch a đ ấ   c đào t o chuyên sâu v  tr  r i lo n phát tri n nên ch t

ệ ượ l ủ ng c a gi

ờ ộ ố ớ

ư ặ ạ ư ạ ­ M t s  ph  huynh ch a m nh d n k t h p v i nhà tr ư ạ

ế ợ ậ ề ợ ủ ẻ ự ẻ  ườ ng chăm sóc tr ấ   ị ự ỷ  k , không có gi y ế   i c a tr  và giáo viên tr c ti p

ẻ ụ

c quan tâm. ề ạ k ...) đ u có cu c s ng là xa b  m

ườ ệ ặ ệ ượ ộ ố i giúp vi c ít đ ố ẹ    c trò

can thi p cá nhân ch a cao.  ạ ụ ể ự ỷ ố  k ) ho c ch a công nh n con mình b  t r i lo n phát tri n(t ậ ế ậ ậ ờ t chính vì v y quy n l  xác nh n tr  khuy t t t ư ượ ậ tham gia giáo d c hòa nh p còn ch a đ ể ố ẻ ị ố ­ Đa s  tr  b   r i lo n phát tri n (t ẻ ở ớ ớ ố ẹ ậ ộ ộ ế ơ ệ ự ỷ  v i ông bà, ng ẻ  tác đ ng làm tr .

ho c b  m  b n r n v i công vi c, tr   ế ố truy n, vui ch i giao ti p cũng là y u t ớ ị ố ề ệ ờ   ­ S  cháu đ nh biên trong l p đông nên giáo viên không có đi u ki n, th i

2

gian dành riêng cho tr  t ẻ ự ỷ  k .

ữ

ệ ố T  nh ng h n ch   trên chúng tôi xin đ a ra gi ồ ả ỉ ạ ừ ể ư ệ i pháp  ự ạ   ẻ ố “Giúp tr  r i lo n ạ   t các ho t

ầ ạ ế ậ ộ ậ phát tri n hòa nh p c ng đ ng thông qua vi c ch  đ o th c hi n t ườ ộ đ ng giáo d c hòa nh p trong tr

Ế Ả

ỏ ố ể Ậ ề

ầ ệ ấ ẩ

ẻ ứ ữ ẻ ở ỹ ố ạ ạ ự ỷ ở k ,

ứ ẻ ố ắ ố ể

ố ẩ ạ ể  (t c ch n đoán r i lo n phát tri n

ộ

ố ọ ứ ự ỷ M  thì có 1 tr  em m c r i lo n t ạ  r i lo n phát tri n (t ự ỷ  đang tăng m nh hàng nă ạ ể ệ t nói riêng. Đ  nh n m nh s ể

ố ụ ặ ạ ệ

ụ k ”.

ỡ ậ ự ỷ  Giáo d c hòa nh p có nghĩa là giúp đ  ng ơ ọ ữ ệ ặ

t nh t đ  tr  nên đ c l p t i m c mà h  có th .

ộ ậ ớ ẻ ậ ề ọ t và bình th

ướ ệ ng chúng đ n vi c lĩnh h i nh ng kinh ngi m

t c  h i gia nh p “xu h ộ ứ ữ ồ ườ ừ ồ

ỏ

ằ ạ  nh ng b n bè bình th ơ ộ ọ ậ ạ ữ ườ ặ ờ ọ ự

ế ậ ườ ả ở

ng tr : tr  bình th ẻ ế ậ ư

ớ ẻ ươ ụ

ướ

ng. Trong quá trình tham gia t ế ậ ầ

ậ  khuy t t ọ ư ạ ậ

ủ ụ

ứ ơ ả ế ả ỏ ỗ

ẻ ố ậ ậ ụ ụ ạ

ụ ng m m non”.    Ị Ề Ộ II. N I DUNG GI I PHÁP Đ  NGH  CÔNG NH N SÁNG KI N ở ạ   R i lo n phát tri n đang ngày càng tr  thành v n đ  nóng b ng trong giáo ể   ố ở ặ ụ t, b i trong nh ng năm g n đây, s  ca ch n đoán r i lo n phát tri n d c đ c bi ệ   ngày càng tăng. C  110 tr  em  t  Vi ố ẻ  ự ỷ  k ) và s  tr Nam c  50 gia đình thì có 1 gia đình có tr ượ m. Đây là thách  đ  k ) ự  ạ ứ ớ ấ th c v i xã h i nói chung và ngành giáo d c đ c bi ủ ộ ủ ứ ạ    k ) và tác đ ng c a nó ph c t p, nghiêm tr ng c a ch ng r i lo n phát tri n (t ồ  “Ngày thế   ố ớ ộ ọ đ i v i c ng đ ng nên năm 2007 Liên hi p qu c đã ch n ngày 02/04 là ế ề ứ ườ   ậ ớ i t v  ch ng t i nh n bi gi ọ ậ ế ậ ố ệ t s ng, h c t p và làm vi c trong nh ng đi u ki n đ c thù, n i h  có khuy t t   ể  Giáo d c hòa nh p ứ ấ ể ở ượ ơ ộ ố ậ   ụ c c  h i t đ ộ   ườ ế ậ ư ệ ị ượ ng trong cùng m t c đ nh nghĩa nh  vi c hòa nh p tr  khuy t t đ ọ  Đi u này mang l ướ ậ ế ậ ơ ộ ạ ớ ẻ ề ng chính l p h c.   i cho tr  khuy t t ệ ở  ộ ố ủ ế ệ c a cu c s ng” b ng vi c h ầ ổ   ng đ ng trang l a, đ ng th i cũng đem tu i m m non t ẻ ệ ể ế ng c  h i h c t p và phát tri n thông qua vi c h c h i kinh đ n cho tr  bình th   ậ   ế ậ ạ ừ ệ ữ ế ủ ữ  m t m nh và y u c a nh ng b n bè khuy t t t. S  hòa nh p  nh ng nghi m t ẻ ơ ộ ọ ậ ẻ ẻ ố ượ t. ng và tr  khuy t t m  ra c  h i h c t p cho c  hai đ i t ộ   ả ỉ ơ ậ t vào trong m t Tuy nhiên, hòa nh p không ch  đ n gi n là đ a tr  khuy t t ổ ứ   ườ  ch c ng trình giáo d c chung v i tr  bình th ch ể ả   ữ ỗ ầ ỏ ụ c rõ ràng đ  đ m t l p nh ng b giáo d c hòa nh p đòi h i m i giáo viên c n thi ạ   ữ ủ ự ẻ ộ ế ậ ượ ả c tham gia m t cách đ y đ  và tích c c nh ng ho t b o cho tr t đ ờ ế ậ   ệ ệ ạ ớ ộ t l p  Vi c thi i l p h c hòa nh p cũng nh  t đ ng t  can thi p cá nhân. i gi ế   ự ả ướ ữ c rõ ràng là vai trò c a các nhà qu n lý giáo d c và giáo viên tr c ti p nh ng b ạ   ề ẻ ố ẻ ạ d y tr  hòa nh p đòi h i m i giáo viên ph i có ki n th c c  b n v  tr  r i lo n ạ ể phát tri n và v n d ng linh ho t chúng trong quá trình giáo d c tr  r i lo n phát   tri n.ể

ẻ ố ạ Sau đây là các gi

ệ ố ạ ộ ụ ệ ậ ộ   ể “Giúp tr  r i lo n phát tri n hòa nh p c ng ậ   ự t các ho t đ ng giáo d c hòa nh p

ầ ả i pháp   ỉ ạ . ồ đ ng thông qua vi c ch  đ o th c hi n t trong  tr

ứ ấ  Tăng c

ụ ồ ưỡ ng công tác b i d ể ng chuyên môn cung   ượ   ị  xác đ nh đ c

ậ

ạ ả i pháp 2:

ẻ ữ ậ ủ ẻ ừ ể ả

ườ ụ ả * Gi

3

ườ ng m m non” ườ ả i pháp th  nh t: * Gi ậ  giúp giáo viên hi u rõ và ứ ề ế ấ c p ki n th c v  giáo d c hòa nh p ế ậ ụ ệ ợ ủ t i c a vi c giáo d c hòa nh p cho tr  khuy t t ích l ẻ ố ệ ủ tr  r i lo n phát ệ ớ nh ng bi u hi n c a   ể   Phát hi n s m   * Gi ườ ạ ế ầ tri n trong tr ng m m non.  đó có k  ho ch theo dõi t c a tr  t  Kh o sát t ế ậ ự ế ộ ủ ẻ s  ti n b  c a tr  khuy t t t. ự i pháp   3:Xây d ng môi tr ậ ớ ạ ệ ng giáo d c thân thi n quan tâm giúp iạ   gia đình và trong xã h i.ộ ớ  t ỡ ẻ đ  tr  hòa nh p v i cô giáo, b n bè trong l p,

ệ

i pháp  ẫ ự ẻ ớ ộ ả ụ ng d n, chia s  v i ph  huynh   và c ng đ ng

* Gi ướ ứ ẻ ố ậ ấ ạ ợ ự  tuyên truy n, tề ư   ỉ ạ 4: Th c hi n và ch  đ o giáo viên tích c c ữ ồ   v  nh ng n i dung, ề   ể ừ  cùng h p tác, ch p nh n và ộ  đó

k

ổ ứ ố ạ ộ ụ ậ ờ ấ v n, h ế ki n th c giáo d c tr  r i lo n phát tri n t chăm sóc tr  t * Gi t các ho t đ ng giáo d c hòa nh p và gi can

ệ

ớ ạ ộ

ộ ấ ứ ổ ứ  ch c ho t đ ng giáo d c, l ẻ ọ t nh t cho tr  h c hòa nh p đ

ẻ ự ự ạ ụ ễ   ậ ượ   c tham gia ố ắ    tin, c  g ng, tích

ạ ộ

ụ ẻ ự ỷ ả i pháp 5: T  ch c t ẻ ạ ậ .  i phòng hòa nh p thi p cá nhân cho tr  t ổ ả :  Đ i m i các hình th c t * Gi i pháp 6 ệ ố ề ả ạ ệ h i, tr i nghi m ...t o đi u ki n t ể ệ ơ ộ ạ ộ  ,trẻ có c  h i th  hi n mình t o cho tr  s  t các ho t đ ng ự c c tham gia các ho t đ ng. Ả

Ộ II.0 N I DUNG GI I PHÁP i pháp 1: Tăng c * Gi ụ ượ ồ ưỡ ng công tác b i d ể pấ   ợ   i ị  xác đ nh đ ng chuyên môn cung c c ích l

ụ

ỏ ả ệ

ế ệ ế

ệ ẻ ớ ườ ả ậ  giúp giáo viên hi u rõ và ế ứ ề ki n th c v  giáo d c hòa nh p ế ậ ẻ ệ ụ ủ c a vi c giáo d c hòa nh p cho tr  khuy t t t ế ấ ượ ị   quy t   đ nh   ch t  l Giáo   viên   là  y u   t ự ụ ế ậ ầ ứ ầ ổ ứ ng, chia s  v i các con và ph

ị ừ ậ

ậ ườ ướ ả ậ ố ậ   ng  công   tác   giáo   d c   hòa  nh p ệ ể ẻ   (GDHN) tr  khuy t t t, đ  nhi m v  này th c hi n có hi u qu  đòi h i giáo viên ụ   ạ ộ ả  ch c các ho t đ ng giáo d c tham gia GDHN c n ph i có ki n th c và kĩ năng t ụ  ươ ự ậ ặ t là c n có s  t n tâm, tình yêu th và đ c bi ọ .   t n đáy lòng huynh h c sinh có con b  RLPT t ỉ ạ Nhà tr

ậ ụ ổ  ch c các ho t đ ng GDHN; giáo d c cá nhân tr

ế ậ ủ ườ

ằ ể ề ị ướ

ạ ộ ỳ ư ậ

ữ ể ự ệ ố ơ ể ấ t h n công tác GDHN.

ể ổ ẫ   ng d n ng đã thành l p Ban ch  đ o GDHN, trao đ i, th o lu n, h ế ẻ  ạ ộ ổ ứ ậ ạ giáo viên cách l p k  ho ch và t ứ   ạ ả ủ ớ ng, c a l p. Kh o sát phân lo i giáo viên b ng nhi u hình th c t c a tr khuy t t ấ ự ờ ộ ư ể ườ ng xuyên; ki m tra đ nh k .... Sau c; d  gi nh  ki m tra có báo tr    đ t xu t; th ư ề ể   ể ậ ự ỗ ầ m i l n d  các ho t đ ng đ u đ a ra nh n xét đ  giáo viên nh n th y rõ  u đi m ử ệ ượ c đi m, rút kinh nghi m s a ch a đ  th c hi n t và nh ớ ậ ử C  giáo viên tham gia các l p t p hu n v  công tác GDHN, t

ứ ấ ụ ạ

ấ ự ấ ả

ụ ẻ

ả    ch c th o ổ ậ lu n, trao đ i, sinh ho t chuyên môn và th c hành áp d ng sau tâp hu n. Nhà   ố ớ   ậ ổ ộ ổ ứ ườ  ch c các bu i h i th o, t p hu n cho 100% giáo viên các kh i l p ng còn t tr ề ế   ề ự ế ứ ổ t th c hành v  GDHN và giáo d c cá nhân tr  khuy t  ch c lên ti v  GDHN; t ẻ ừ ự ờ ậ  đó nh n xét, góp ý chia s  cùng nhau.  chéo t t, giáo viên d  gi t ị ậ ỗ ợ ậ

ạ ộ ọ ậ ự ể

ể ệ ớ Liên h  v i các trung tâm h  tr   phát tri n GDHN trên đ a bàn qu n và các ổ ứ  ch c ho t đ ng GDHN đ  cho giáo viên tham quan, h c t p d   các ậ ườ ờ ọ ế ng có t  h c hòa nh p và can thi p cá nhân. tr gi

ế ự ể ệ ề

ả ể ỗ ợ ẻ ố ượ ữ ể ệ ậ ạ ặ   Khuy n khích giáo viên tích c c tìm hi u, tham kh o tài li u v  GDHN đ c   c thành l p đ  h  tr  tr  r i lo n phát tri n: A365; t là nh ng trang Web đ

bi http://caycautuonglai.net/vn/; http://concuame.com/; ...

ồ ơ ử ụ ướ ệ H ng d n giáo viên làm đ  dùng đ  ch i s  d ng trong phòng can thi p cá

ệ ậ ế ưở   đ n c  tr

ừ ả ợ i ích  nh h ắ ứ ng ữ ữ ậ ồ ạ ụ ể ở ỗ ẻ  m i tr .  ạ ồ ưỡ ụ i ích c a vi c giáo d c hòa nh p – nh ng l ườ  t ng ủ ẻ t và tr  bình th ể   ng, sinh ho t chuyên môn làm cho giáo viên hi u ả ẻ  ệ    đó giáo viên nh n th c đúng đ n nh ng công vi c

ẫ ể ố nhân theo các th  r i lo n c  th   Trong quá trình b i d ợ c ượ l đ ế ậ khuy t t ả mình ph i làm trong công tác GDHN.

4

ụ ậ ỡ ẻ *Giáo d c hòa nh p giúp đ  tr  khuy t t ế ậ t

ớ ầ ế ệ

ặ ế ậ

ế ơ ớ

ấ ữ ế ậ

ể ữ c t) tính t ẻ ữ ế ơ , khuy n khích ớ c nh ng thành tích l n h n trẻ phát tri n đ

ẻ

ậ ợ ư ộ ậ ạ   Vi c tham gia l p hòa nh p nh  m t thành viên đu c ti p đón ân c n d y ắ   ự ự ẻ ệ ẻ ầ ữ  l c và giúp chúng n m t (tr  khuy t t cho tr  có nh ng nhu c u đ c bi ữ ệ ớ ỹ v ng nh ng k  năng m i.. Làm vi c và vui ch i v i nh ng tr  khác khuy n khích   ữ  trẻ  ể ạ ượ ẻ ấ tr  khuy t t t ph n đ u đ  đ t đ ượ  ý th cứ   ả ể ề làm nh ng đi u chúng có th  làm cho b n thân. Do đó  s c ứ khoẻ và  suy nghĩ tích c c.ự ọ ậ ữ

ớ ậ ớ ạ ề ườ

ể ự ượ

ậ ế ậ đó chúng có th  tìm đ ẩ t không ch n đoán

ị ế ề ậ ầ ộ ọ ậ ọ ẻ tham gia h c hòa nh p

ấ ầ ể ẻ ề

ệ ệ ữ ủ ộ ổ ộ

ơ ấ ể ệ ơ ộ ầ

ậ ượ ư ở c s  chăm sóc mà chúng c n.

ậ ụ ng

ụ ườ ẻ ng

t c a con ng ể t đ c bi ậ c cách vui v  ti p nh n nh ng s  khác bi

ậ ẻ ế ứ ẻ ố ớ ẻ

ự ể ở ơ ộ ớ ộ

ọ

ữ ệ

ệ ặ ộ ủ ơ t, cũng nh   t h n nh ng vi c khác. Trong m t l p hòa nh p,  ớ

ề ộ ạ ẻ ượ ấ t, tr  bình th

ng s  h c đ ỡ ầ ớ ẻ ế ậ ậ ơ Trẻ h c đu c r ng tr  khuy t t ế ậ ợ ằ ộ ớ ọ ậ t. Cũng chính vì v y, s  t v i tr  khuy t t

ế ậ ẽ ế ậ ế ứ ố t s  không   t, tr  khuy t t N u c  s ng và h c t p mãi v i b n bè khuy t t ọ ậ   ệ ẻ ả ờ  có. Vì v y, vi c h c t p  khám phá ra nh ng kh  năng ti m tàng mà tr bao gi ự   ẻ ể ề ộ ớ ẻ  hi u đúng v  năng l c ng giúp cho tr trong m t l p hòa nh p v i tr  bình th ữ ề ừ ủ    phát c cách phát huy nh ng ti m năng và t c a mình, t ế ượ ộ ố ể   c m t cách rõ ràng t đ , không nh n bi tri n. M t s  khuy t t ậ  do v y r t nhi u th i gian h c t p b  đánh ờ cho đ n khi tr     ề   m t. Giáo viên m m non có th  quan sát và so sánh nhi u tr  cùng đ  tu i. Đi u ế ậ   ứ ề ấ t này làm cho vi c phát hi n nh ng v n đ  cho th y tri u ch ng c a m t khuy t t ộ ố ẻ  ngườ  có th  là c  h i đ u tiên mà m t s  tr ễ tr nào đó tr  nên d  dàng h n. Nhà  ầ nh n đ ỡ ẻ *Giáo d c hòa nh p giúp đ  tr  bình th ườ . Chúng  ữ ỡ ả Giáo d c hòa nh p còn giúp đ  c  nh ng tr  phát tri n bình th ữ ườ   ọ ệ ủ ự ượ h c đ i. ế   ấ ằ ề Nhi u công trình nghiên c u đã cho th y r ng thái đ  c a tr  đ i v i tr  khuy t trẻ  có c  h i ch i chung v i nhau m t cách ậ t có th  tr  nên tích c c h n khi   t   ộ   ể ư mình, có th  làm m t ẻ ườ th ng xuyên.  ơ ộ   ọ ẻ ề có c  h i ậ m i tr  đ u  ố ệ ố ơ s  vi c t ớ ẻ ế   ộ ớ ẻ ề  Do đó, khi h c trong cùng m t l p v i tr  khuy t làm b n v i nhi u tr  khác nhau. ố ử  ẽ ọ ượ ườ ậ ng và đ i x t c cách nhìn nh n các v n đ  r ng l ẽ ự nhân h uậ , giúp đ , g n gũi    làm giàu ủ trẻ. ố ố v n s ng c a  ị ắ ợ ệ ọ Vi c xác đ nh đúng đ n l

ụ ậ ự ả ậ ẽ  ệ ố   t

ụ ậ

ạ ả ủ ầ i ích, t m quan tr ng c a giáo d c hòa nh p s ụ giúp nhà qu n lý giáo d c và giáo viên tham gia giáo d c hòa nh p th c hi n t ụ công tác giáo d c hòa nh p h n. i pháp 2: * Gi

ữ ậ ủ ẻ ừ ể ả ẻ ố ệ ủ tr  r i lo n phát ạ ế  đó có k  ho ch theo dõi ể t c a tr  t

ượ ạ ngườ  không s  d ng đ

ả ặ ượ ẻ ạ ộ ng t

ẻ ị này có khuynh h

ề ẻ ố ữ ề ệ

ử ụ ệ ặ ạ ng. Tr  cũng có hành vi l p đi l p l ọ ậ ệ ớ ở ậ ấ ầ ư ậ ế ầ

ệ ộ

ể

ự ườ ế t là giáo viên tr c ti p tham giá GDHN

ư ậ ắ ể ự ỷ  nh  sau: k )

ế ớ ữ ệ ấ k ơ ệ ớ nh ng bi u hi n c a     Phát hi n s m   ầ ườ ng m m non.  Kh o sát t tri n trong tr ự ế ộ ủ ẻ ế ậ s  ti n b  c a tr  khuy t t t. ữ ể ẻ ố ự ỷ  th   c ngôn ng  trong Tr  r i lo n phát tri n (t  k ) ế ơ ể ạ   t ch i các trò sinh ho t xã h i, không thông hi u các hình  nh ký hi u và không bi ả ầ ứ ưở i và nh y c m giác quan. c n s c t   ướ ế   ẻ ữ  b  khi m ng khó khăn trong h c t p và nhi u tr Nh ng tr ệ ạ ế ề ể   khuy t v  ngôn ng , v  trí tu . Do v y, vi c phát hi n s m tr  r i lo n phát tri n ệ ườ ể   ơ ộ ng m m non là vi c làm r t c n thi t. B i nh  v y c  h i phát tri n trong tr ớ ậ ớ   ể ấ ớ ồ ườ ẻ ng và hòa nh p v i tr    trong c ng đ ng r t l n. Đ  phát hi n s m bình th ệ ủ  tr  r i lo n phát tri n trong tr ẻ ố ả ộ ầ ạ ể ữ ng m m non cán b  qu n lý nh ng bi u hi n c a   ườ ệ ả ắ   ặ và giáo viên nhà tr  ph i n m ng đ c bi ạ ế ớ ệ ấ ữ ẻ ố t s m tr  r i lo n phát tri n(t ch c nh ng d u hi u nh n bi ẻ ự ỷ ậ t s m tr  t * Nh ng d u hi u nh n bi 5

ờ ơ ớ ệ ế ạ ặ ặ ­ S ng khép kín, tr m l ng, lãnh đ m ho c th v i vi c giao ti p, không

ầ ệ ữ ộ ố

ố ớ quan tâm t ậ ậ ế i nh ng chuy n trong cu c s ng xung quanh. ề ế

ể ừ ữ ườ ắ ớ

ự ả ứ ng  giao ti p. i khác. ặ ả ứ ạ ấ ậ i khi đ

ạ ớ ả ư ậ ự ầ i b n thân nh  đ p đ u vào

ở ộ ườ t ấ ng, cào c u, thích

­ Ch m nói, ti p thu ch m v  phát tri n t ế ằ ­ Không có s  giao ti p b ng m t v i ng ạ ượ ọ i đáp l ­ Không ph n  ng l c g i tên ho c ph n  ng r t ch m. ủ ơ ể ặ ự ử ộ ặ ạ ặ ­ Luôn l p đi l p l i các hành vi ho c s  c  đ ng c a c  th . ổ ỳ ữ ­ Có nh ng hành vi k  quái t  gây t n h i t  m t mình… ả ể ấ ứ ơ ỉ ộ   ­ Không h ng thú ho c ác c m v i ho t đ ng th  ch t và ch  thích ch i m t

ặ ơ ặ ộ ớ ấ ặ ạ ho c vài trò ch i quen thu c có tính ch t l p l

ạ ộ i. ơ ớ ẻ

t cách ch i v i tr  khác. .

ế ườ ạ ậ ạ i l ớ ự ệ ễ ế ả ổ ụ ­ R t rè, nhút nhát không bi ợ ỗ ạ , ng ­ S  ch  l , v t l ứ ­ Khó thích  ng v i s  thay đ i hoàn c nh, công vi c, di n bi n th ườ   ng

ễ

ộ

ồ ậ ễ

ậ ầ ườ

ng m m non nh n tr   ở ứ ệ ớ

di n ra hàng ngày. ữ ặ ị ­ B  hút ch t vào nh ng đ  v t quen thu c. ấ ườ ­ Th ng xuyên qu y nhi u. ố ạ ố ­ R i lo n ăn u ng, tiêu hóa. ự ế ở  các tr   Th c t ộ ổ ễ ủ

ệ ẻ ấ ườ

Đây là đ  tu i d  phát hi n s m vì  ớ ồ ậ v i đ  v t  c a tr  r t rõ nét. Cách phát hi n s m  phát tri nể  trong tr ướ B

ệ ớ ể ế ổ   ẻ ở ộ ổ ừ  24 đ n 72 tháng tu i.  đ  tu i t ổ ạ ộ   ế ữ  l a tu i này ngôn ng  giao ti p và ho t đ ng ạ   ị ố ệ trẻ b  r i lo n ể ữ ệ ớ nh ng bi u hi n  ướ ự ng chúng tôi th c hi n theo các b c sau: ể c 1: Phát hi n s m thông qua công tác tuy n sinh ướ ầ ườ ng di n ra vào tr Công tác tuy n sinh th

ố ớ ẻ ầ

ủ ễ ầ ọ ừ c đ u năm h c t ạ ồ ẻ ế

ể ể

ư ể ng. Đ  làm t ậ ư ế ầ ọ

ẻ ẻ

ố ớ ẻ ố ủ ạ ớ

ư ệ ể ạ

ề ể ẻ ố ể ế ậ

ườ

ẹ

ế ễ    1 đ n 2 ư ể tháng. Đ i v i tr  m m non công tác tuy n sinh không di n ra đ ng lo t nh  các   ấ ọ   ế ế ứ ầ ọ c p h c khác. Nh ng cũng h t s c c n thi t trong khâu đ u vào c a tr  đ n h c ườ ố ạ ườ   ng chúng chúng tôi tuy n sinh ngoài t công tác tuy n sinh tr i tr t ụ ồ ơ ả   ế ệ vi c ti p nh n h  s , chúng tôi yêu c u ph  huynh khi đ a con đ n xin h c ph i ọ ề ứ ệ   ể ư đ a con đi kèm đ  chúng chúng tôi sàng l c v  s c kho  và tâm lý c a tr  có bi n ể   ẻ ố ơ ụ ế ợ pháp k t h p v i ph  huynh chăm sóc tr  t t h n. Đ i v i tr  r i lo n phát tri n ẻ ị ố ứ   nhìn hình th c bên ngoài khó phát hi n tr  b  r i lo n phát tri n nh ng đi u rõ nét ữ ấ ố ớ nh t đ i v i tr  r i lo n phát tri n là ngôn ng  giao ti p. V y khi tuy n sinh   ư ỉ ầ ng nh : chúng tôi ch  c n h i tr  nh ng câu thông th ­ ­ ­

ư ế ườ ẻ ớ ẻ ả ờ  tr  l

ườ ng có đ p không ? ạ ng nh  các b n không ?...  ng tr ẻ ấ ạ V i nh ng câu h i đ n gi n nh  v y n u tr ễ ể  thì tr  không tr  l

ư ể ể ế ặ ủ ỏ ẻ ữ ẻ ớ

ư ậ ố ớ ụ

ề ẻ ạ  t

ụ ộ   i m t ả ờ   ố i ế   c. Ho c có th  đ  ý xem tr  có đ  ý đ n các câu h i đó hay không? hay các ớ . V i nh ng tr  nh  v y chúng tôi đánh   ể   l p.  Khéo léo trao đ i v i ph  huynh đ ọ   ế ế t nói, ít quan tâm đ n m i ữ ủ ẻ ẻ ể  phát  đ  ngôn ng  c a tr   ỏ   ư ấ ứ  v n s c kh e

6

ặ ỹ ẩ ạ ỏ ẻ ữ Con tên là gì?  ấ ườ ế ng, th y tr Con đ n tr ọ ở ườ  tr Con có thích h c  ư ậ ỏ ơ ả ữ  bình th ệ r i lo n phát tri n ớ ẻ có d u hi u  cách d  dàng. Nh ng v i tr ể ẻ ượ đ ườ ạ i l hành vi c a tr  khi ti p xúc v i ng ể ư ế ở ớ ấ d u, đ a vào danh sách đ  theo dõi ti p  ậ ủ ạ ể i nhà (cháu ch m bi tìm hi u v  tình tr ng c a tr ườ ườ ớ ế ng xuyên giao ti p v i tr i…) nên gia đình th ng ẻ ế ể ớ ớ ể ố i v i ph  huynh cho tr  đ n trung tâm t t. Ho c có th  gi tri n t ẻ ể đ  các bác s  chu n đoán cho tr .

ạ ể ượ ộ ố ẻ ị ố

ướ ể ữ ệ ạ Trong quá trình tuy n sinh có m t s  tr  b  r i lo n phát tri n đã đ ụ

ọ ệ ụ ng can thi p t ứ ượ ầ t, tuy nhiên gia đình tr  nhân th c đ c gia   i các trung tâm giáo d c chuyên ậ   ủ c t m quan tr ng c a giáo d c hòa nh p

ng. ẻ ọ ạ ườ i tr

ệ ữ

ố ế ẻ ứ ệ ườ ể ủ Đ i v i nh ng h c sinh này Ban giám hi u nhà tr ạ

ớ ế

ướ ả ư ủ ứ ẫ ng d n và t ẻ ủ ư t đ  có cách giao ti p, h

ấ

ể ạ ộ ể ủ ả ướ B ệ ượ phát hi n đ ộ đ ng trong ngày, d a vào các d u hi u RLPT và b ng ki m M­CHAT.

ả ế

ẫ ờ ẻ

ế ả

ệ t là trong quá trình th c hi n các ho t đ ng GDHN

ậ

ờ ậ ẻ theo th i gian đ  bi ổ  đóừ t

ể ả

ớ ớ ẻ ữ ự ớ ổ

ụ ẻ

ớ ạ ộ  tham gia các ho t đ ng giáo d c và ấ ạ ủ ờ ng chúng tôi đánh d u l

ố ụ

ượ ụ ấ ồ ố

ữ ế ầ

ỳ ờ ẻ ị ướ ứ c 3: Sàng l c tr  thông qua khám s c kho  đ nh k , m i chuyên gia B

ả

ẻ ị ứ ầ ỳ

ế

ệ “Đa khoa Qu n X” ậ ẻ ượ ủ ẻ ở ệ  b nh vi n  ứ ẻ ẻ ượ  đ ạ ệ ệ ẩ ẻ ạ ườ ng: i tr ợ   ứ ổ ườ  ch c khám s c kho  đ nh k  2 l n. Qua các đ t ng t   đ n khám,   c các bác sĩ  ế   c bác sĩ k t

ổ ứ ậ

ệ ờ ọ

ư ấ ủ ạ ộ ệ ệ ế ậ ọ ụ ẻ ế ọ đình cho đi khám và có nh ng h bi ẻ nên đã xin tr  vào h c t ớ   ọ ố ớ ng và giáo viên đ ng l p ổ ề ạ   đã ti n hành trao đ i v  tình tr ng r i lo n phát tri n c a tr , tham kh o b nh án ế ậ ữ  c a gia đình cũng nh  c a trung (n u có), nh ng cách ti p c n, giao l u v i tr   ạ   ổ ế ệ ể ụ tâm giáo d c chuyên bi  ch c các ho t ố ớ ừ ợ ẻ ộ đ ng phù h p đ i v i t ng tr . ủ ỉ ạ  đóừ ẻ ạ ớ t c 2: Ch  đ o giáo viên theo dõi các ho t đ ng c a tr  t   i l p  ẻ thông qua các ho tạ   ạ ệ ố c các d u hi u r i lo n phát tri n c a tr   ệ ấ ự                   ố ớ ẻ ầ ờ ẻ ở  bên cô chi m 2/3 th i gian c  ngày.   Đ i v i tr    m m non th i gian tr ỉ  ạ ộ ậ ướ ẻ ượ ủ ng d n và theo dõi tr . Chúng tôi ch V y các ho t đ ng c a tr  đ c cô giáo h ạ   ằ ạ ứ ủ ệ b ng kinh nghi m và ki n th c c a mình trong quá trình gi ng d y đ o giáo viên  ạ ộ ặ ẻ ệ ự đ c bi   theo dõi tr  trong các ạ   ẩ ờ ả ừ ờ ạ ộ ế  tr  và ghi chép c n th n vào s  nh t ký các ho t  gi ho t đ ng t  đón đ n gi ự ế   ườ ể đ ngộ , bi u hi n ể ế , t ủ ấ ệ  b t th  đánh giá s  ti n ng c a tr ế ợ ẻ ằ ẻ ộ ủ Chúng tôi  k t h p v i theo dõi b  c a tr . Đánh giá tr  b ng b ng ki m M­Chat.    ệ ủ ế    v i nh ng bu i trò truy n tr c ti p v i tr  trong quá c a giáo viên trên l p cùng ủ   ệ ố   quan sát qua  h  th ng camera c a trình tr ườ ụ ể i  m c th i gian đ   cho ph  huynh xem con c a mình   tr ậ   ủ ế ề ứ ở ớ  l p. Đây là minh ch ng cho ph  huynh bi c hòa nh p t v  con c a mình khi đ ộ ậ   ạ ở ể c ng đ ng th y con mình không gi ng các b n   đi m gì. Qua đó ph  huynh nh n ứ th c rõ con mình thi u nh ng gì và đang c n gì? ọ ế đ n khám và kh o sát t Hàng năm nhà tr ứ khám s c kho  tr chu n đoán các lo i b nh và đánh giá s c kho , các b nh c a tr   đ ẻ ỏ ủ lu n trong s  s c kh e c a tr .   v n c a Vi n Khoa h c Giáo d c và B nh vi n Nhi M i các chuyên gia t t h c hòa

ả H i Phòng ti n hành các ho t đ ng khám sàng l c, đánh giá tr  khuy t t nh p.ậ

T  vi c theo dõi c a giáo viên t

ế

ọ ủ ỏ ị ầ ứ ướ ụ

ề ị ố c tr c đ u nhà tr ể  trong đó có m t s  tr

ớ ừ ư ợ

ụ ệ ả ướ ụ ụ ầ ự 3:Xây d ng môi tr * Gi

ớ ạ ng giáo d c thân thi n quan tâm giúp iạ  gia đình và trong xã h i.ộ

7

ủ ừ ệ ạ ớ i l p, qua khám sàng l c c a chuyên gia   ậ ủ ư ữ ỳ ồ   cũng nh  nh ng k t lu n c a bác sĩ trong quá trình khám s c kh e đ nh k , đ ng ổ ế ợ ờ ườ ớ   ng đã th i là k t h p, trao đ i, tuyên truy n v i ph  huynh mà b ộ ố ẻ đã có  ệ  b  r i lo n phát tri n ượ ạ ấ ẻ có d u hi u ố th ng kê đ ệ ẻ   ừ ệ b nh án. T  đó đ a ra h ng can thi p sao cho phù h p v i t ng cá nhân tr . ( Danh sách trong ph n ph  l c 1)              ườ i pháp   ậ ớ ườ ỡ ẻ đ  tr  hòa nh p v i cô giáo, b n bè trong l p, t ớ ọ ng l p h c: * Môi tr

ỏ ệ ẻ ầ Vi c chăm sóc tr  m m non là công vi c r t v t v  đòi h i ng

ỉ ạ ệ ấ ấ ả ư

ị ầ ứ ớ ự ỉ ấ ả ơ

ạ ả tr ự ế ề ệ ườ c gi m 5 cháu. Trong th c t

ạ

ậ ủ ườ ẻ ố ế

ệ ể

ự ỏ ự ỳ ị ủ ụ

ệ

ượ ọ ệ ự ậ

ườ ườ ệ ấ ể ư ố ọ ụ ớ

ườ ệ ệ ợ ậ

ế ệ , ki n th c giáo d c tr  hòa nh p

ẻ ọ ẻ ạ ụ ố ể

ấ ớ ư ắ ể ẻ

ừ ẻ

ạ ử ụ ệ

ườ   i giáo viên ầ ẻ ố ầ   m m non có s  t  m , chu đáo, quan tâm, g n gũi.. nh ng chăm sóc tr  r i lo n phát ể ề ộ   ng m m non c  l p có m t tri n còn v t v  h n nhi u. Theo qui đ nh Đi u l ẻ ố ộ ẻ ố   ể ượ tr  r i lo n phát tri n đ  khi chăm sóc m t tr  r i ạ ể ườ ấ ả ơ ể   ng. Tr  r i lo n phát tri n không lo n phát tri n còn v t v  h n 10 cháu bình th ậ ẻ ế ẻ ố   gi ng tr  bình th ng, tr  ti p thu ch m, hay qu y phá, bi ng ăn, ít ng , hay đánh ữ ơ ồ ạ b n, phá đ  ch i… nh ng bi u hi n đó cũng không tránh kh i s  k  th  c a các   ậ .  ờ ạ ồ ớ  đ ng th i t o áp l c cho giáo viên khi tham gia giáo d c hòa nh p ạ b n trong l p ạ ạ ạ ề ế ớ ẻ ự ỷ ng không lành m nh đ n v i tr  t i t o thêm môi tr Đi u đó l  k . ể ạ ạ ớ c môi tr Đ  t o đ ng thân thi n ngay t   i l p h c, Ban giám hi u nhà ệ   ể ạ tr ng đã t o m i đi u ki n đ  giáo viên tham gia giáo d c hòa nh p th c hi n ề   ố ố ọ ụ ộ nhi m v  m t cách t t nh t. Nh  b  trí s  h c sinh trong l p phù h p (trong đi u ớ ơ ố ọ ki n cho phép – ít h n s  h c sinh các l p không có tr  h c hòa nh p); phân công   ứ ậ  cùng nhau làm  ớ ứ giáo viên đ ng l p có kinh nghi m ể : Tr  ẻ b  ị r i lo n phát tri n ệ   ể  là m t thi vi c, ệ chia s  v i giáo viên ộ ẻ ớ t  đ  giáo viên hi u ậ ự ẫ ươ ầ ụ ụ ủ thòi r t l n, là s  h ng h t, lo l ng c a ph  huy   ng yêu nh. V y cô giáo  c n  th ẻ ủ ẻ ầ ế ượ ủ ượ   c tr  c n gì, nghĩ tr  nh   chính con c a mình, hi u đ t đ c tâm lý c a tr , bi ố ở  ế ề ố ề ẻ ữ gì, mong mu n đi u gì… t  đó mang đ n cho tr  nh ng đi u mà tr  mong mu n  ẻ ở  ố cô qua vi c linh ho t x  lý các tình hu ng trong quá trình chăm sóc giáo d c tr   l p. ớ

ạ ề ườ ạ là ng

ế ố ẻ ạ V  phía giáo viên ạ

ế ườ ng lành m nh cho tr , t o cho tr ỗ ạ . T o đ

ố ủ

ng là m t ngày vui” ườ ườ ẻ ạ ộ ạ Trẻ r i lo n phát tri n ượ ạ ế

ệ ệ ớ ẻ, mang l i t o m i quan h  thân thi n v i tr i môi   ạ   ườ  tr ng thái đ n tr ng   trong tâm tr ng ụ ề ượ   c ni m tin cho ph  huynh yên ươ ầ ấ ể  c n r t tình th ng yêu c a cô   ắ ủ   ứ ậ i n u không có nh n th c sâu s c c a ỏ ự ỳ ị,

ả ệ ưở tr ườ “M i ngày đ n tr ế ử tâm khi g i con đ n tr ế ạ c l và các b n khi đ n tr ạ ẻ ả giáo viên, chia s , c m thông c a các b n tình yêu đó không tránh kh i s  k  th xa lánh... nh h

ố ạ ẻ Giáo viên là c u n i gi a nh ng tr  r i lo n phát tri n và tr  bình th

ế i thay th  cha m

ụ ể ng cô giáo là ng ườ ườ ế

ườ ẻ ị ẻ ố ạ ng.  ư ng. Nh ng ng ủ ậ . ả ủ ụ ng đ n hi u qu  c a giáo d c hòa nh p ữ ữ ẻ ố ườ ẻ ế ậ Tr  đ n tr ữ ng giáo d c, nh ng ng ỳ ị i xóa đi s  xa lánh và k

ộ ườ ể ẻ ượ ề ố

ơ ớ ữ ẹ ạ

ế ậ ạ

ố

ơ ớ ạ ạ ẻ ể ể ả

ư ệ ạ ạ ạ ọ

ệ ớ ẻ ự ỷ ườ ớ ạ ộ ố ủ ể ộ

ơ ớ ạ ư ừ ạ

ư ạ ạ ơ ớ ạ ư ủ

ạ ườ ạ ộ ớ ơ ng, l p”; thông qua các ho t đ ng ch i đóng vai tr  đ c th

ạ ẻ ượ ỗ ư ậ ừ ơ ẫ ạ ơ

8

ự ỳ ị ủ ẹ ư ệ ộ ướ ệ ứ ạ ữ ớ ế ườ   ầ ng ẹ  ẻ ọ trong quá trình tr  h c hòa nh p.  ẻ i tác đ ng đ n tr  là cô giáo, là   tr  s ng trong môi tr ự ỳ  ạ ậ các b n. V y khi tr  b  các b n xa lánh, k  th  cô là ng ơ ớ ạ ằ ạ ị   c ch i v i b n, cho th  đó. B ng cách cô luôn t o ra nhi u tình hu ng đ  tr  đ ế ố ể  ẻ ượ t đ c ch i v i các b n thông minh, nhanh nh n có ngôn ng  giao ti p t tr  đ ườ   ớ ơ ọ ạ ẻ tr  nhanh chóng ti p c n h c b n nhanh h n. Trong nhóm b n bè cùng l p th ng ườ ậ ữ   có nh ng hành vi, câu nói không t i phân t th m chí không ch i v i b n cô là ng ộ ố ơ ớ ẻ ạ ả i cho tr  hi u đ  các b n ch i v i tr   và giúp b n làm m t s  công tích, gi ng gi   ớ   ơ ạ ạ ơ ặ ồ ả ơ vi c đ n gi n nh : Giúp b n nh t đ  ch i, d y b n hát, d y b n đ c th ,…V i ế   ể ệ ủ ẻ ấ i l n mà công vi c c a cô giáo không th  làm h t, tâm lý c a tr  r t thích làm ng    k : Hôm cô có th  giao cho m t nhóm b n thay cô làm m t s  công vi c v i tr  t    “Cô, Bà, nay b n Hoa, Hùng… giúp cô ch i v i b n H ng , d y b n H ng nói t ạ   M ”. Ngày mai b n Lan, Th y, Trang… giúp cô ch i v i b n H ng, d y b n ể  H ng nói t  “Tr   ng d n b n ch i cùng mình… c  nh  v y m i ngày hi n vai ch i mình thích, h   m t nhóm cùng v i công vi c khác nhau s  k  th  c a các b n không còn n a mà

ấ ẻ ả

ạ ệ ạ

ớ ố ạ ả ể ẻ ớ ẻ ạ ẻ ố

ọ

ẻ ượ ượ ề ề ẻ ạ ớ c nói, đ ớ ả inh ho t trong m i ho t đ ng cho tr , t o nhi u c ạ ộ ộ c làm, đ ố ơ t h n, tr  c m th y thích   ạ   ẻ c h c b n, d y b n, cùng  nhau chia s  trong nhóm b n bè. T o    r i lo n phát tri n trong l p không ph i là khó   ơ  ạ   c chia s  đó là m t thành công l n, là ni m  hy

ườ

ể ng gia đình: ể

ẻ ườ

ắ ươ ẻ ề ọ ớ ụ ủ ặ

ề ể ế

ơ

ẻ ụ ệ ữ

ự ế

ọ ườ

ậ ạ ướ ng t ớ . Gia đình tràn ng p yêu th

ờ ế ể c m nh n đ ệ

ủ ố ớ

ợ ề ươ ng, h nh phúc s ệ ể ẻ ạ ự ể  cùng s  hi u bi ủ ể ệ ờ

ằ ữ ự ạ còn t o nên s  thân thi n gi a tr  v i tr  ngày càng t ạ ọ ượ ơ thú h n khi đ ệ ân thi n v i tr ệ m i quan h  th ỏ nh ngư  đòi h i giáo viên ph i l ẻ ượ ộ h i cho tr  đ ụ ủ ọ v ng c a ph  huynh. *Môi tr ế   ẻ ị ủ ữ Trong quá trình phát tri n và l n lên c a nh ng tr  b  RLPT không th  thi u ữ ự ắ   i thân trong gia đình tr . Nó v ng s  quan tâm, chăm sóc, giáo d c c a nh ng ng ộ ụ ế   h  huynh yêu th ng con, sãn sàng hy có tác đ ng sâu s c đ n tr  v  m i m t. P ố   ấ ả ơ ụ t c  vì con, ph  huynh hi u con h n ai h t, ph  huynh có nhi u tình hu ng sinh t ấ ề ấ ỳ ự ượ ệ ự   ng can thi p nào khác – đi u đó r t có  nhiên trong can thi p h n b t k  l c l t ể ố ổ ự ạ ầ    t o sang ý nghĩa vì tr  không c n thêm quá trình chuy n đ i gi a các tình hu ng t ề ụ ờ ờ ố ạ ồ    trong sinh ho t đ ng th i ph  huynh có khá nhi u th i gian bên tình hu ng th c t ẻ   ệ ạ con ... chính vì v y ậ vi cệ  thúc đ y ẩ t o môi tr ạ i gia đình tr  là ng h c thân thi n t ẽ  ươ ề ườ ng luôn h đi u mà nhà tr i ươ ượ ậ ẻ ả    phát ng vô b  b n, soi sáng trí tu  đ  tr c tình yêu th cho tr ẻ   ể ờ ẽ ồ ưỡ ồ ng phát tri n tính cách lành m nh trong tr . tri n toàn di n, đ ng th i s  b i d ế ẻ ự t và   S  quan tâm c a các thành viên trong gia đình đ i v i tr ẻ ố   ữ ng tác phù h p là đi u tuy t v i trong quá trình phát tri n c a tr  r i nh ng t ể ạ lo n phát tri n. ườ Nhà tr

ỉ ạ ể ứ ữ i tr

ộ ộ ề ể ấ ơ

ụ i l p cho ph ạ ố ọ

ủ ệ ng đã ch  đ o giáo viên tăng c ệ  h i ch ng  ữ ế ợ  kh  năng c a mình.

ụ ự tr

ườ   vi c trao đ i nh m cung c p ấ   ổ ệ ng ẻ ạ ườ , giúp ph  huynh ủ thêm thông tin về nh ng bi u hi n,   ng c a tr  t ụ  ậ ạ ớ ụ . Cung c p nh ng n i dung giáo d c hòa nh p t hi u h n v  con ể ụ ề   ớ ọ huynh h c sinh đ  ph  huynh k t h p v i giáo viên trong m i tình hu ng t o đi u ả ki n tr  b c l ươ  cùng tham gia xây d ng ch ầ ẹ ẻ ế ẻ ề ạ

ợ ẻ ộ ộ  ẻ v iớ   Cha m  tr ự ẻ chia s  v  nhu c u, kh  năng, đ c đi m tâm lý, tính giáo viên tr c ti p d y tr   ụ ế ẻ cách c a tr , vì th  các m c tiêu luôn

ươ

ụ ệ Ph  huynh ệ  đ

ượ ủ ạ

ng trình giáo d c cá nhân  ặ ả ố ượ ố ớ ừ ủ phù h p đ i v i t ng đ i t ể V i công ngh  phát tri n đã giúp cho quá trình t ng tác gi a  ượ ễ ượ ướ  đ c d  dàng.  c h ỹ ẻ c chia s  các ph ọ ề ứ ậ ạ ạ ộ ụ

ủ ớ

ỏ ở

ẹ ầ ủ ẹ ẻ ề ẻ ể t nh t. ẻ ừ ẻ ng lai

ớ ồ ượ ể ầ

ạ ườ . ng ng i tr

ườ i ch  đ

ể ẻ ng tr . ớ ữ giáo viên và  ẫ ọ ụ ụ   ự ph  huynh h c sinh ng d n th c hi n các m c ẻ ươ   ng pháp, k  thu t d y tr  qua video c a con, i nhà, đ tiêu t ọ ậ ạ   ậ ậ qua các ph n m m  ng d ng và c p nh t m i ho t đ ng h c t p và sinh ho t ườ . Trao đ iổ   ủ ừ t ng ngày c a con trong các nhóm Zalo hay facebook c a l p, c a tr ng ướ ủ ế ặ c phát cùng cha m  tr  v  cách giao ti p, đ t câu h i, s  thích c a tr , t ng b   ệ   ề ể ủ ợ ươ ng tác sao cho h p lý giúp tr  có đi u ki n tri n c a tr  đ  cùng v i giáo viên t ” không chỉ  ướ ươ ể ố ữ ấ . “Đ ng hành cùng cha m  ­ Bé v ng b c t phát tri n t ệ ụ ể ạ ộ ẩ là kh u hi u mà đã đ   c chuy n hóa thành các ho t đ ng c  th  góp ph n nâng ấ ượ cao ch t l *Môi tr ự ế Th c t ườ ỉ ượ ộ ườ ụ ề ơ

9

giáo d cụ  hòa nh pậ  t ộ ườ ng xã h i ấ  cho th y, nhân cách con ng ộ ng xã h i. Môi tr ẻ ư ủ ẻ ề ể   c hình thành và phát tri n ệ   ng giúp hình thành đ ng c , m c đích, đi u ki n trong môi tr ạ   ẽ ạ ộ cho ho t đ ng giao l u c a tr , qua đó s  hình thành thói quen cho tr  v  các ho t

ấ ủ ữ

ể ng xã h i v i nh ng đ c đi m, tính ch t riêng c a nó đã tác ẻ    c a tr .

ượ ả ự ẻ ố ượ c. Tr

ả ể ể ệ ẻ ấ ầ ứ

ẻ ủ ấ ả ọ ậ ng, chăm sóc, c m thông chia s  c a t ắ

ữ ậ ả ươ ng h i, e dè.  ề ự ạ t c  m i ng ườ ầ ng và g ố ng s ng lành m nh, tích c c nh t đ ộ ớ ườ ặ   Môi tr ể ủ ướ ủ ng phát tri n c a nhân cách ể ầ ấ ạ    r i lo n phát tri n có nhu c u r t cao đ  th  hi n b n thân và mong ữ  r t c n s  quan tâm, yêu   c công nh n nh ng gì mình làm đ ữ   ườ i ch  không ph i nh ng ia đình c n quan tâm và xây   ấ ể

ẻ ư ạ

ệ

ự ẻ ớ ộ ả ụ ng d n, chia s  v i ph  huynh   và c ng đ ng

ộ đ ng đó. ế ộ đ ng đ n xu h Tr ố mu n đ ươ th ạ Chính vì v y nhà tr ánh m t th ẻ ệ  cho tr  nh ng môi tr d ngự , t o đi u ki n ườ ạ ứ   ệ ể ể tr  có th  phát tri n toàn di n nh  b n bè cùng trang l a. i pháp  * Gi ướ ẫ ứ ẻ ố ợ ậ ạ ấ ự  tuyên truy n, tề ư   ỉ ạ 4: Th c hi n và ch  đ o giáo viên tích c c ữ ồ   v  nh ng n i dung, ề   ể ừ  cùng h p tác, ch p nh n và ộ  đó

ụ ẻ ự ỷ k

ạ ầ Do nh ng khó khăn đ c thù, tr  r i lo n phát tri n

ự ố ợ ườ

ặ ườ ng trong vi c chăm sóc và giáo d c ể ụ ể ẻ ơ

ố ẹ ể ệ ế ơ

ẻ ẻ ẻ ậ ờ

ả ự ấ ự ố ẻ ề ớ ườ ề ấ ữ ế ả

ế ấ v n, h ế ki n th c giáo d c tr  r i lo n phát tri n t chăm sóc tr  t ữ ẻ ố ể  c n có s  ph i h p ch t ặ   ẽ ữ ệ ụ . Nhà tr   ng có ch  gi a gia đình và nhà tr ệ ấ   ệ nhi m v  CS ­ GD tr  phát tri n toàn di n, song không th  coi đây là n i duy nh t ể ả ườ   ủ đ  đ m b o s  phát tri n toàn di n c a tr . H n ai h t, b  m  chính là ng i ế   ể hi u tr  nh t, có nhi u th i gian dành cho tr  khi tr  v  v i gia đình. Do v y, n u ụ   ụ không có s  th ng nh t giáo d c gi a gia đình và nhà tr ng thì k t qu  giáo d c ộ ế ẻ ẽ ị ạ s  b  h n ch , tr  khó ti n b .

ẫ ụ ướ v n, h ệ Tuy nhiên vi c làm sao đ  t

ả ữ ể ư ấ ể ở ẻ

ễ ườ ạ ng.

ằ ể ự ỷ

ườ k ) th

ậ ả ế

ắ ượ

ể đ   hể ọ n m đ ố

ậ ấ ề ụ ữ ẻ

ắ ẹ ị ự ỷ

ệ ấ

ườ ự ố ố ẹ ẻ ạ

ụ ể ể ạ

ớ

ạ ớ ổ ứ

ề ạ ớ ủ ệ ệ ạ i; trò truy n v

ủ

ắ i l p qua các clips ng n do giáo viên quay l ớ ặ ở ớ ở  l p,  ấ ệ ổ ươ ể ệ ố ụ ữ ứ ạ

V i tâm lý chung, khi con b   chu n đoán

ề  ẻ ớ ng d n và chia s  v i ph  huynh v ệ ố ấ ộ ứ ớ ủ ộ nh ng d u hi u r i lo n phát tri n   tr  là m t thách th c l n c a cán b  qu n lý   ạ   ị ố ậ ấ Phụ huynh không d  dàng ch p nh n con mình b  r i lo n và giáo viên nhà tr ỏ ọ phát tri n (t i th m chí cho  k ) mà còn cho r ng con mình là thông minh, h c gi   ạ ồ ẻ ố ầ ự ỷ ẩ   ộ ố ể ng có m t s  kh  năng b m là th n đ ng vì có tr  r i lo n phát tri n (t ư ấ   ấ ỏ ể ọ ấ ẻ ấ ố t   nh : tr sinh r t t i, tính toán r t nhanh, nói ti ng anh r t  có th  đ c r t gi ế ậ ầ ố ụ ề ố   c các m c phát t....  t h  huynh  . Vì v y c n tuyên truy n đ n p ủ ẻ ổ ế ẻ ừ ể ủ  0 đ n 72 tháng tu i. Đây là các m c phát tri n vàng c a tr . Kèm tri n c a tr  t   ả  ổ ớ ế ớ ệ t tr  có kh theo đó là trao đ i v i ph  huynh v  nh ng d u hi u s m nh n bi ế ượ ụ ụ c, không theo dõi s  phát năng b   t    k  (Ph  l c II). N u cha m  không n m đ ệ tr  b  ẻ ị r i lo n ữ ạ   ẽ ể ủ ẻ tri n c a tr  hàng ngày thì  s  không phát hi n ra nh ng d u hi u  ế   ể  chính là b  m  tr  chi m ẻ ố ệ phát tri nể . Vì ng i phát hi n ra tr  r i lo n phát tri n ơ   ườ ớ i thân và hàng xóm. Đ  giúp ph  huynh hi u rõ h n i 20% là ng i 80% còn l t ổ   ư ế ề v  con mình nh  th  nào chúng tôi cùng v i giáo viên t i l p đã khéo léo trao đ i ằ ụ ớ    b ng nhi u hình th c khác nhau: Trao đ i, trò truy n; quan sát các v i  ph  huynh ề  ạ ộ ho t đ ng c a con t ể   ể ữ  nhà, so sánh v i đ c đi m phát tri n nh ng bi u hi n hàng ngày c a con  ậ ủ ứ   ng  ng giúp ph  huynh nh n ra nh ng d u hi u r i lo n phát c a l a tu i t ể ủ tri n c a con mình. ớ ữ ẩ ặ ấ ho c có nh ng d u hi u đ

ụ ạ ạ

ả ơ ư ..  Do v y,  ậ đ  ể làm gi m l

ụ ậ ấ

ể   có th  hòa nh p môi tr

10

ạ ụ ẻ ố   tr ậ ộ ườ ổ ớ ẳ ườ ườ ộ ệ ượ ị   c cho ụ ể  cũng nh  bao ph  huynh khác, ph  huynh nào ố   là có tình tr ng r i lo n phát tri n ỗ ẳ   i lo âu, căng cũng r i vào tr ng thái căng th ng, lo âu. ớ ố ợ ễ ể ủ   đ  ph  huynh d  dàng ch p nh n và ph i h p v i nhà th ng c a ph  huynh   ọ ậ ậ ể ạ   ng h c t p bình  r i  lo n phát tri n tr ng giúp ẹ ẻ ầ   ồ ng, hòa nh p c ng đ ng, chúng tôi luôn đ ng viên trao đ i v i cha m  tr  c n th

ạ ề

ứ ậ ế ợ t

ầ ằ ệ ớ  k ) khác nhau ấ

ữ ượ ượ ơ ớ ẻ ạ c nói, đ ị ẻ ố ụ ằ c làm, đ

ệ ẻ ả ầ

ề ấ

ể   ươ ng pháp và cách th c đi u tr  tr  r i lo n phát tri n can thi p s m b ng các ph ệ . Đi uề   ữ ự ỷ ụ  k t h p gi a giáo d c hòa nh p và giáo d c chuyên bi (t ệ   ề ờ ụ ơ ả c  b n nh t là ph  huynh c n dành nhi u th i gian cho con b ng cách trò chuy n, ơ ộ ượ   cùng ch i v i tr , t o cho tr  nh ng c  h i đ c suy nghĩ, ụ ượ   c tìm tòi khám phá và tr i nghi m…Ph  huynh c n dành cho con theo thông đ đi pệ  “3 nh t”: 1. Hi u con nh t ­ 2.  ờ Ở ạ    c nh con nhi u th i gian nh t ­ 3. Có ộ đ ng l c v i con nhi u nh t”

ấ ấ  .  ụ ể ề ế ụ ậ

ư ắ ề ể ạ ớ i l p nh : Tìm hi u ý thích c a tr ,

ị

ưở ề ả ầ ả i quy t t ẳ ả ng  nh h

ế ố ơ ệ ữ ữ ố

ẻ ị ả

ươ ừ ư ữ ệ ượ t đ

ọ ấ ự ớ ộ ố ệ   Tuyên truy n đ n ph  huynh m t s  bi n pháp giáo d c hòa nh p mà cô ẻ c n n m rõ nh ng gì khi n ữ ế   ủ ế đang ti n hành t ấ ượ   ắ ế ẻ ả  c m th y căng th ng, bình tĩnh, khó ch u, hay tho i mái. N u n m rõ đ tr c ấ  ẻ thì s  ẽ gi ế  tr ườ ữ   t h n các v n đ , tránh ng đ n  nh ng gì th ượ ẻ   ự ơ ả ạ ử c nh ng tình hu ng khó x  và t o ra nh ng tr i nghi m tích c c h n cho tr . đ ờ ể ẻ ể   ầ ng tr  k p th i đ  tr  hi u G n gũi, khuyên b o; quan tâm chăm sóc và tuyên d ự ộ    đó có thái đ  tích c c trong c nh ng hành vi đúng và ch a đúng t và phân bi m i ho t đ ng.

ườ ấ ề ụ ổ ố ộ

ng c n trao đ i và   ệ ề ạ ầ giáo d c hòa nh p th ng nh t v  m c tiêu, n i dung   ẩ   ậ , t o đi u ki n hình thành thói quen và các ph m

ườ ể ữ ươ ượ

ẻ ủ ượ ng đ ệ c ch n làm thí đi m ch ấ

ạ ộ Gia đình và nhà tr ụ ươ ph ng pháp  ẻ ự ỷ.  ấ ố ở tr  t t   k ch t t ộ Là m t trong nh ng tr ự ề ự ạ ườ ọ ườ ng đã đ ả ng b n v  d  và tham kh o mô hình GDHN mà nhà tr

ở ặ ả ệ ự

ấ ẻ ề ừ ườ ư ỉ ổ ứ ộ

ế ườ ổ ộ

ể ụ ậ ườ ng t ả ẻ ố

ả ề ế ể ứ ờ ự ỷ

ữ ượ

ể

ự ỷ  k ) và đ ả ượ ế r i lo n phát tri n (t ượ ư ấ c t ứ ấ ổ ạ ự  v n tr c ti p, đ Khi đ ượ c th o lu n, đ

ữ ế ủ ụ

ự ế ề ơ

ệ ề ờ

ề ệ ệ ớ ủ ệ ể

ề ử ụ ọ ữ ệ

Gi ữ ệ ộ ụ ụ ư ậ

ế ư ấ ể ả ộ v n c a các chuyên gia v

ợ ủ ệ ự ườ ả ụ   ng trình giáo d c ề tr  RLPT trong quá trình th c hi n nhà tr   c đón r t nhi u đoàn c a các ỉ t nh thành và tr ng đang   ạ   ệ ụ th c hi n nh : t nh Hà Giang; Qu ng Bình…Đ c bi t S  Giáo D c – Đào t o ụ ả ố    các thành ph  đã t  ch c h i th o v  giáo d c tr  RLPT có r t đông các tr ố ề ự ệ qu n huy n trong thành ph  v  d , đóng góp ý ki n. Trong các bu i h i th o nhà   ạ    đ  tìm hi u thêm v  cách chăm sóc tr  r i lo n tr i ph  huynh tham gia ng có m ơ ộ   ực ti p gi ng bài. Đây là c  h i ể  k ) do các chuyên gia nghiên c u tr phát tri n (t ự   ế ể ụ đ  ph  huynh có thêm  nh ng ki n th c r t b  ích cho con mình.  c tr c ề ẻ ố ế c xem các   ti p nghe các chuyên gia nói v  tr ượ   ậ ả ọ ả c hình  nh minh h a cho bài gi ng, đ ấ   ớ ẻ ượ c nói lên nh ng ý ki n c a mình v i các chuyên gia, ph  huynh th y chia s , đ ứ ơ    tin h n và có thêm nhi u ki n th c, nhi u kinh nghi m v  cách yên tâm h n, t ọ  ẻ ự ỷ ồ ươ  k  đ ng th i các s  d ng các ph chăm sóc tr  t ng ti n tuyên truy n, giúp h ẻ   ậ ứ ượ ầ c t m quan tr ng c a vi c can thi p s m và GDHN cho tr . hi u và nh n th c đ ỗ ợ ườ ự ỉ ụ ớ ớ   i t  k  cũng i thi u v i ph  huynh nh ng tài li u, trang Web h  tr  ng ể   ạ ẻ ố ề  r i lo n phát tri n: ụ ừ  đó ph  huynh có   ề  ể    đánh giá con mình thông quá các b ng ki m ng h p c a cá nhân con mình; t

ế đó có h

ệ ừ t t ằ ẻ ớ

ấ nh  nh ng n i dung v  giáo d c hòa nh p và giáo d c tr A365;  http://caycautuonglai.net/vn/;  http://concuame.com/; ... t ủ thêm m t kênh đ  tham kh o tài li u, xin ý ki n t tr M­chat  và ASQ b ng ti ng vi   ở ph n kh i, tin t

ố ợ ớ ọ

ủ ể ầ ằ ề ớ ưở ng và ph i h p v i nhà tr ệ ệ Thông qua vi c cho gi ể c đ u ki m soát tình hình c a tr

ả ệ ướ ợ ng can thi p phù h p. ọ  ả ự ế ế ộ ủ Tuyên truy n v i PHHS b ng chính k t qu  s  ti n b  c a tr , giúp h ườ ệ ụ ng trong vi c giáo d c con em mình.   ổ  ộ ố est sàng l c ph ụ m t s  t i thi u cho ph  huynh dùng  ư B ng ki m sàng ụ ẻ. Ví d  nh     ế ơ ự ỷ    16 đ n 48  k  cho tr ế bi n nh t đ  b ọ ự ỷ l c t :  Đây là b ng sàng l c nguy c  t ấ ể ướ  k  M­CHAT ả ẻ ừ  t

ọ 11

ẫ ả ề ượ c nhi u c  s  y t

ọ ệ ổ ệ ọ Ươ ế ớ  gi ộ

ổ ỏ

ự ệ ủ ệ ỳ ụ 9­48 tháng tu i

ộ ộ ậ ế ế ấ i quy t v n đ

ể ườ

ồ ấ ẹ ẻ ấ ớ ẻ ẻ ớ tr ả ẻ ượ  trong các ho t đ ng

ớ ẻ ư ở nh t và luôn sát cánh đ ng hành cùng v i tr ả ậ

ể ẳ

ẻ ượ ệ . Theo các chuyên gia nh n đ nh

ơ ộ ế ế ư  ệ ơ ở i thi u nh tháng tu i. B ng sàng l c này v n đang đ ế ộ ỳ ự   ng, Vi n Y h c Hoa K  ­ NIH (tr c thu c B  Y t  Hoa B nh vi n Nhi Trung  ộ ạ ỏ ộ :  Đây là b  câu h i có K ),… B  câu h i đánh giá theo tu i và giai đo n (ASQ)   ể ự   ổ ở ẻ ừ  5 lĩnh v c: m c đích theo dõi s  phát tri n toàn di n c a tr  t ề; vì  ộ ậ Giao ti p, V n đ ng tinh, V n đ ng thô, Cá nhân ­ Xã h i, Gi ủ   ẹ ầ c tâm sinh lý c a m  và cô giáo là hai ng i m  g n gũi nh t v i tr , hi u tr  đ ở ườ   ạ ộ tr ng ể   ạ  nhà. V i bài t p này đ  đánh giá kh  năng tr  có b  r i lo n phát tri n cũng nh   ằ ổ Ở ứ ớ hay không? ( Ph  l c I “  l a tu i này   ơ ộ d nầ   ẻ ẽ có c  h i  ẻ ẫ tr  v n còn nh , n u đ ệ   ở ạ c phát hi n tr  l ớ s m tr ị ố ụ ụ II) T  đó kh ng đ nh v i ph  huynh r ng:  ừ ị ỏ ế ượ c phát hi n và can thi p s m tr  s   ậ ườ “N u tr  đ ng” ổ ẻ ng đ n 80%”

ụ ệ ớ ị ườ c 2 tu i tr  có c  h i phát tri n bình th ụ ấ

i bình th ướ ể ậ ớ V i bi n pháp này, chúng tôi nh n th y: Ph  huynh đã nh n th c đ ọ ậ ọ ệ ạ r i lo n phát tri n (t

ự ỷ ả ườ ẻ ệ ủ ụ ng giáo d c bình th ẻ ố ụ ng, giúp tr

ụ ệ

ọ ỏ ớ ứ ượ ầ   c t m ể ậ    k ) h c hòa nh p môi ề   ế  phát tri n h t kh  năng và phát huy ti m ọ ạ ớ i l p, gia đình đã cho cháu tham   ề   ạ  k ) và đã có nhi u

t dành cho tr  r i lo n phát tri n (t ượ ẻ ố ứ ề ế ể ậ ỉ

ụ ệ ộ

ự ỷ c hành vi. ậ ụ

ậ

ế ng còn tích c c t ấ ườ ề ớ ạ ớ ủ ẻ quan tr ng c a vi c giáo d c tr ể ườ tr năng h c h i. Ph  huynh ngoài vi c cho con h c t ể ệ ọ gia các l p h c chuyên bi ỏ ệ ề ứ bi n chuy n rõ r t v  s c kh e, nh n th c và đi u ch nh đ ọ ề   Ngoài vi c tuyên truy n đ n ph  huynh có con h c hòa nh p Cán b  giáo ị   i các v  ph  huynh có còn ẻ ọ ệ ề  h c hòa   ầ   ậ ẻ ọ ng khi l p có tr  h c hòa nh p. (Ph n ự uyên truy n t ườ ẻ ọ ậ  h c hòa nh p, ch p nh n, t o đi u ki n cho tr i ích c a tr  bình th

viên, nhân viên nhà tr ọ ớ ớ h c cùng l p v i tr ượ ợ ể ậ c l nh p. Hi u đ ả i pháp 1) gi

ự ưở ả Trong quá trình th c hi n các gi ng nhà tr

ệ ạ ụ ế ượ t đ

ồ ầ c đăng trên t p chí Giáo d c m m non v  n i dung giáo d c tr ề ệ i pháp đ ng chí Hi u tr ề ộ ế ứ ề ổ ế ệ ầ ỏ

ẻ ồ ườ ng đã   ẻ  ụ có bài vi ụ   RLPT góp ph n không nh  vào vi c tuyên truy n, ph  bi n ki n th c v  giáo d c hòa nh p cho tr  RLPT trong c ng đ ng.

ạ ộ ổ ứ ố ụ ậ ờ ậ * Gi t các ho t đ ng giáo d c hòa nh p và gi can

ệ ả thi p cá nhân cho tr  t

ể ổ ứ ố ờ ch c t

Đ  t ẻ ạ ườ ế ạ ộ i phòng hòa nh p, Ban giám hi u nhà tr

ộ i pháp 5: T  ch c t ậ .  ẻ ạ i phòng hòa nh p ậ ụ t các ho t đ ng giáo d c hòa nh p và gi ệ ng c n  ứ ổ ệ ế ừ ệ

ệ ố ạ t nh t cho vi c t

ề ệ ự ụ ờ ả can thi p cá nhân nh m th c hi n t ệ  can thi p cá nhân   ụ ể   ạ ầ có k  ho ch c  th ,  ch c, cá nhân trong nhà   ạ    ch c các ho t   i phá đã ệ ổ ứ ệ ố t gi

ậ cho tr  t ụ ụ ể phân công rõ nhi m v  c  th , trách nhi m đ n t ng t ấ ọ ợ ườ tr ng sao cho khoa h c, h p lý, t o đi u ki n t ằ ậ ộ đ ng giáo d c hòa nh p và gi đ  ra.ề

ậ ạ ộ

ư ứ ư i các l p nh  sau: Tr

ự  ch c th c hi n t ạ ộ

ỡ ướ ự bình th t

ớ ế ộ ỗ ợ ừ ẫ ng d n, h  tr ỉ ng, có s  giúp đ , h ổ ứ ề

ạ ộ ớ ẻ ầ ả ỗ

ữ ậ ỗ

12

ạ ộ ụ ế ệ ủ ỏ ệ ự ể ẻ ả ụ ố ớ *Đ i v i các ho t đ ng giáo d c hòa nh p: ẻ  ệ ạ ắ ổ ườ ng đ a ra nguyên t c t Nhà tr ạ ấ ả ữ ế ậ ượ   t c  nh ng ho t đ ng trong ch  đ  sinh ho t hàng c tham gia t t đ khuy t t ườ ư ẻ ẻ ủ    phía cô  nh  tr ngày c a tr ụ ạ    ch c ho t đ ng, giáo viên đi u ch nh m c đich, giáo và các b n. Trong quá trình t ạ   ủ ợ yêu c u và các ho t đ ng sao cho phù h p v i kh  năng c a tr ; trong m i bài d y ủ  ọ cô luôn có nh ng m c tiêu, câu h i riêng cho các cháu h c hòa nh p; sau m i ch ề ề   đ  đ u có đánh giá k t qu  và vi c th c hi n c a tr  thông qua các bi u đánh giá

ự ự ư ộ

ỡ ủ ỗ ợ ẻ ệ ư ụ ừ ự ạ ộ  đó cô đ a ra m c tiêu và các ho t đ ng h  tr  tr  trong các ch  đ

ứ ộ ớ ự   ệ v i m c đ  ( th c hi n đ c lâp, th c hi n có s  giúp đ  c a giáo viên, ch a th c ủ ề  ượ ệ c) t hi n đ ế ti p theo.

ệ ế ự ự ệ ư ố ớ ổ ng t

ố ớ ố ớ ẻ ộ ồ

ẻ ệ ự ạ ườ

ệ ả ẻ

ệ ỗ ẻ ả ị ế ậ ng, m i tr  khuy t t ờ ng kho ng 45’. Gi

ẻ ẹ ủ ờ ế ậ ạ ườ i tr t t ờ ượ  can thi p cá nhân/tu n vào bu i chi u, th i l ự ữ ự

ấ ạ

ể ộ ế ế ặ ơ ộ ầ

ạ ộ ữ ụ ượ ệ

ề ẻ ỉ

ắ ẻ ả ẻ ể ư ặ ạ ư ủ ầ

ổ ự ơ ế ễ ủ ẻ ư ả ự ậ

ự ố ơ ộ ọ

ữ t h n  n i dung bài h c. ệ ả

ủ ộ ủ ẻ ự ẻ ự ả ừ ủ ọ

ạ ộ * Đ i v i ho t đ ng can thi p  cá nhân: ự ứ ườ ạ   ế Nhà tr  ch c th c hi n nh  sau: Giáo viên tr c ti p xây d ng k  ho ch ế ậ ủ   ệ ụ ổ ứ  ch c can thi p cá nhân và đánh giá đ i v i tr  khuy t t giáo d c cá nhân, t t c a ủ ổ ượ ế ớ l p; K  ho ch đ    chuyên môn c a kh i l p, h i đ ng chuyên môn c thông qua t ạ   ủ ng, ban giám hi u và c  chính cha m  c a tr ; Xây d ng l ch ho t c a nhà tr ộ  can thi p cá nhân cho các tr  khuy t t   đ ng gi t có ầ ề ổ ờ   02 gi  can ế ậ ượ ệ ệ t đ  khuy t t   c th c hi n d a vào nh ng đ c đi m riêng thi p cá nhân cho tr ệ ả ạ ạ ộ ẻ ể ướ ủ   ng các ho t đ ng đ t hi u qu  cao nh t, t o c  h i, đ ng viên, c a tr  đ  h ố ớ ẻ ẻ ế t k  các khuy n khích tr  tham gia ho t đ ng. Đ i v i tr  RLPT giáo viên c n thi   ạ ộ ợ   ơ ẽ ộ ạ ộ c h p ho t đ ng xen k  đ ng, tĩnh, nh ng ho t đ ng trò ch i, giao nhi m v  đ ằ ơ ế   ử ế  nhi u h n b ng c  ch , nét m t, ánh m t, chú ý đ n lý, chú ý giao ti p vói tr ạ   ẻ ể ử ủ ữ nh ng thay đ i tâm lý và hành vi c a tr  đ  x  lý linh ho t đ a tr  v o các ho t ộ   ế ộ đ ng tích c c h n. Giáo viên cũng c n chú ý đ n kh  năng c a tr  đ  đ a ra n i ỏ   ệ ả ặ dung nh n bi t ho c d a trên nh ng tr i nghi m th c ti n c  tr  đ a ra câu h i ẻ giúp tr  hoàn thành t ộ ả   Đánh giá kh  năng th c hi n các n i dung c a tr  d a vào b ng đánh giá các ụ ụ   ự ế ự lĩnh v c theo t ng ch  và B ng đánh giá s  ti n b  c a tr  theo năm h c (Ph  l c IV).

ạ ộ ứ ổ ứ ch c ho t đ ng giáo d c : Đ i m i các hình th c t

ổ ớ ạ ộ ườ ả i pháp 6 ụ ệ , các ho t đ ng giáo d c khác trong và ngoài tr ụ : l ng h c

ậ ượ ạ ộ ẻ ọ t nh t cho tr  h c hòa nh p đ c tham gia các ho t đ ng, có c

ạ ẻ ự ự ố ắ ễ ộ    h i, ọ   ...t oạ   ơ   ạ   ự  tin, c  g ng, tích c c tham gia các ho t

Gi ả tr i nghi m ề ấ ệ ố đi u ki n t ể ệ ộ h i th  hi n mình t o cho tr  s  t đ ng.ộ

ừ ự ắ ầ i tr

ườ ậ ạ ườ ậ ụ ệ  khi b t đ u th c hi n giáo d c hòa nh p t ạ ộ ữ t c  nh ng ho t đ ng giáo d c do nhà tr

ườ ỡ ướ ỉ ạ c tham gia t ư ấ ả ọ ch c nh  t ấ ả t c  h c sinh bình th

ạ ạ ộ ệ   ng Ban giám hi u ẻ  ể ng và giáo   ỗ ợ  ẫ ng d n, h  tr ụ ạ ườ   ng, i tr

ủ ế ự ậ  phía cô giáo và các b n. Chính vì v y trong m i ho t đ ng giáo d c t ẻ ọ

ườ ụ Ngay t ụ ườ ng đã ch  đ o các ho t đ ng giáo d c hòa nh p theo quan đi m: Tr nhà tr ạ ộ ế ậ ượ t đ khuy t t ớ ự ổ ứ ng, v i s  giúp đ , h viên t ọ ừ t ậ ớ l p luôn chú ý đ n s  tham gia c a tr  h c hòa nh p. ạ ộ ổ ứ  ch c các ho t đ ng thu hút đ

ng luôn khuy n khích giáo viên t ọ ệ ặ ị

ế ệ ổ ỏ t m c văn ngh , nh ng bu i lên ti i, d  gi

t thi giáo viên gi ế ẻ ậ

ế ủ ấ ả ọ t c  h c sinh, đ c bi ụ ế ạ ộ ạ ơ

ạ ộ ạ ữ ỡ ủ

ạ ừ ơ ự ể đó phát tri n cho tr  v  m i m t: S  t

ể ệ ướ ị

ượ   c Nhà tr ạ ộ   ự t là h c sinh b  RLPT. Trong các ho t đ ng s  tham gia c a t ự ờ ạ   ữ ễ ộ l i  t  h i, các ti ư ể ủ ớ ớ   l p.... hay các ho t đ ng t p th  c a l p cũng khuy n khích tr  tham gia nh : đi ớ   ợ ổ ộ tham quan dã ngo i, nh ng bu i h i ch , ho t đ ng vui ch i khám phá ngoài l p ồ ẻ ượ ọ   ướ ự ọ c hòa đ ng, vui ch i, h c i s  giúp đ  c a cô giáo và các b n tr  đ h c.... d ạ   ự ự ặ ẻ ề ọ ớ ậ  tin, tích c c ho t t p cùng v i các b n t ộ ố ộ đ ng, thích th  hi n mình tr   c đám đông, đ nh hình m t s  hành vi nên và không nên làm...

ủ ẻ ế ầ ộ

13

ạ ộ ể ự ỡ ừ ượ ự ệ ẻ ặ ả ự ợ h p, sao cho tr  có th  th c hi n đ Các n i dung ho t đ ng có s  tham gia c a tr  RLPT c n chú ý đ n tính phù  cô c trong kh  năng ho c có s  giúp đ  t

ọ ấ ườ ẻ ả ụ ẫ ự    ti c m th y h t h ng, t i xung quanh tránh cho tr

ặ ự

ổ ố ụ ứ ạ ộ

ệ ẻ ự ứ ổ Thay đ i môi tr ụ

ạ giáo, các b n và m i ng ị ủ ho c s  xa lánh, kì th  c a các b n. ườ ng truy n th ng khi t ậ ề

ẫ h c ngay t

ộ ố ạ i sân tr ớ ự ắ

ệ

ự ặ ẻ ọ

ệ ố th c hi n t

ậ ậ ậ iạ : Vi c ch  đ o giáo viên  ỉ ạ ầ ườ ng m m non

ệ

ạ ộ ộ ẻ ộ ằ ụ ọ ạ ể

ộ ỉ ệ ẻ ố ầ ng m m non t  l ẻ ệ ậ ộ

ườ ể ầ ồ

ể ủ ạ ộ ẻ ể

t là tr  h c hòa nh p.  ự t các ho t đ ng giáo d c hòa   ạ ườ   ậ ẻ RLPT hòa nh p c ng đ ng t ồ  nh m giúp tr   ng ự ố ớ ớ ở ạ  các   ầ ỏ   ế ự ỷ  k ) chi m m t ph n không nh .  tr  r i lo n phát tri n (t ả ộ ườ ộ   i cán b  qu n lý, cô giáo ớ c nầ  luôn đ ng hành sát cánh giúp đ  tr  r i lo n ạ   ỡ ẻ ố ậ ỗ  ẻ ữ ự ỷ  k ) m t cách t n tâm, t n tình đó là c  h i  phát tri n c a tr , là ch ắ ể ờ ủ ườ ạ ề ặ    ch c các ho t đ ng giáo d c đ c ề   ệ ờ ạ  can thi p cá nhân t o cho tr  s  h ng thú, đi u t là giáo d c hòa nh p và gi bi ườ ườ ớ ệ   ng đã ki n thích nghi v i nhi u môi tr ng khác nhau trong cu c s ng. Nhà tr ứ ướ ự   ườ ờ ọ ể ổ ng, khu v c ng d n giáo viên có th  t h  ch c các gi ế ườ ổ ị   ố ườ ự ng... v i s  s p x p, b  trí đ a v n c  tích...tham quan các khu v c trong nhà tr ợ ộ   ạ ộ ẻ ể đi m sao cho phù h p, an toàn và thu n ti n cho tr  tham gia các ho t đ ng m t ệ cách tích c c đ c bi ệ ụ  Tóm l i tr nh p trong tr ầ các m m non là m t nhi m v  tr ng trách to l n đ i v i tr . Th c tr ng  tr ầ Đ  giúp tr  hoàn thi n d n, hòa nh p c ng đ ng ng m m non và các b n cùng l p  phát tri n (t ự ữ d a v ng ch c đ   giúp tr  v ng b ơ ộ ng đ i c a mình. ậ ướ c trên con đ

Ớ Ạ

ự ế ạ ườ ề ệ ầ ự i tr II. 1. TÍNH M I, TÍNH SÁNG T O: 1. Tính m i:ớ i pháp đ ­ Gi c th c hi n tr c ti p t

ệ ể ượ ọ ậ ồ ẻ ạ   ng m m non, t o đi u ki n cho ộ   ậ ộ c tham gia h c t p, hòa nh p c ng đ ng m t

ế ậ ố ậ ợ ả tr  khuy t t cách thu n l

ạ ấ ể ­ Phát hi n s m và can thi p đ i v i tr  có d u hi u r i lo n phát tri n (t

ừ ườ ư ấ ố ớ ẻ ớ ượ ạ t, r i lo n phát tri n đ ả ệ i và hi u qu . ệ ớ ầ ng m m non

ụ ợ ệ  đó t ẻ

ớ ồ ộ ụ ợ ự  ệ ố ọ  v n v i ph  huynh h c sinh có ki n th c trong   ư  ờ ẻ  ố ớ ự t t ế ứ ườ ng cũng nh ể ủ i s  phát tri n c a tr

ụ ẻ ệ ấ ổ ố ỷ  t k ) trong tr ạ quá trình chăm sóc, nuôi d y tr  sao cho phù h p đ ng th i nhà tr ạ ế giáo viên các l p có k  ho ch giáo d c h p lý tác đ ng t ọ ậ tham gia h c hòa nh p. ườ ạ ­  T o môi tr

ụ ả ọ

ườ ậ t nh t cho tr . Làm thay đ i suy nghĩ, hành vi cách nhìn c a cán b  qu n lý, giáo viên, ph  huynh, h c sinh bình th

ườ ng giáo d c thân thi n, t ủ ộ ộ ề ữ ng và c ng đ ng xã h i v  nh ng tr  h c hòa nh p. ố liên hệ ch t chặ ộ ạ ­ T o đ ồ c m i

ẽ gi a gia đình, nhà tr ậ ậ ừ ẻ ộ ng và xã h i trong ấ   t nh t

ẻ ọ ộ ữ ố ộ đ ngồ  m t cách t  đó giúp tr  hòa nh p c ng  ẻ ữ ể ệ

ề ợ ủ ế ậ ệ ẻ ế ượ ụ công tác giáo d c hòa nh p t ấ ố ớ ệ ớ có th . Phòng, phát hi n và can thi p s m đ i v i nh ng tr  có d u hi u RLPT. ạ ế ậ ẻ t và giáo viên d y tr  khuy t t i c a tr  khuy t t t.

ấ ế ­ Quan tâm đ n quy n l 2. Tính sáng t oạ ­ Phát hi n s m

ạ ự ộ ả ệ ớ  tr  có d u hi u RLPT giáo viên có k  ho ch can thi p c  đó làm gi m m c đ , nguy c  tr ệ ụ  ơ ẻ

ng tr  t ồ ả k ẻ ẻ ừ ớ ừ c hòa nh p c ng đ ng mang hi u qu  cao.

ạ ợ ộ ể th , tác đ ng phù h p v i t ng đ i t ẻ ượ ị ự ỷ và giúp tr  đ b  t ­ Giáo viên nâng cao ch t l ệ ố ượ ậ ộ ng

ươ ệ ẻ ng. Tr  bình th ẻ ự ỷ  Bi  k . t là tr  t

ố ợ ỡ ạ ẻ ấ ự ậ ọ

14

ụ ệ ả ậ ệ ấ ượ , sáng t o trong công tác chăm sóc giáo d c ụ   ẻ ặ ườ   ế ả tr , đ c bi ng t c m thông, chia s , yêu th ụ ế bi t yêu quý giúp đ  b n bè. Ph  huyn h c sinh ch p nh n tích c c ph i h p mang   ạ i hi u qu  cao trong công tác giáo d c hòa nh p. l

ề ệ ờ

ị ố ệ ạ ợ ứ ệ ạ ậ ợ ồ i đ ng th i giúp phù huynh có con b  r i lo n phát  ­ T o đi u ki n thu n l   ớ   ữ ế ả ỏ i t a tâm lý, có thêm ki n th c và nh ng bi n pháp can thi p phù h p v i

ể tri n gi tr .ẻ

ộ ồ ệ ộ ặ ọ ­ C ng đ ng xã h i đ c bi

ự ủ ậ

ữ t là ph  huynh c a nh ng h c sinh bình th ẻ ớ ả ọ ự ế

ậ ầ ừ ề ấ

ậ ủ ườ ủ ề ơ ủ ng. ạ T o đ

ườ ườ   ụ ng ụ   có cái nhìn tích c c trong công tác giáo d c hòa nh p, c m thông, chia s  v i nhà ị  ụ ụ ườ ng, giáo viên tr c ti p tham gia giáo d c hòa nh p và ph  huynh h c sinh b tr ậ ộ ả ề  đó tuyên truy n, góp ý,  ng h  c  v  tinh th n và v t ch t cho công tác RLPT t   ọ   ụ ượ ụ c ni m tin c a ph  huynh là n i ch n giáo d c hòa nh p c a nhà tr tr

15

ể ử ẻ ng đ  g i tr . Ả Ộ Ụ II.2. KH  NĂNG ÁP D NG NHÂN R NG

ộ ố ườ ầ ồ ầ ạ ườ i tr ng m m non Đ ng Tâm và m t s  tr ng m m non trong ụ ­ Áp d ng t

và ngoài Thành Ph .ố

Ả Ệ ƯỢ Ụ C DO ÁP D NG GI I PHÁP

ệ

ấ ờ Ả Ợ III.3. HI U QU , L I ÍCH THU Đ ế : * Hi u qu  v  m t kinh t ả ­   Giúp   ph   huynh   không   ph i   m t   th i   gian   đ a   tr

ẻ ế ả ớ ụ ế ộ t ki m

ả ề ặ ụ ệ ể ử ẻ Ti t đ  g i tr .  ẻ ọ ở ườ ề ọ ề ấ ớ ệ ệ

ng chuyên bi ụ ệ

ượ ụ ứ ế ữ  đó có ki n th c giáo d c con mình ụ ấ ố c nhanh nh t, t đ

ạ ệ ư     đ n   các   trung   tâm ệ  cho ph  huynh m t kho n l n v  h c phí c a ủ   chuyên bi ẻ ế ể  tr . N u tr  h c  t  kinh phí đóng góp r t l n.  Có đi u ki n đ  tr ị  giao l u, ư trao đ iổ  v i ph  huynh có nh ng kinh nghi m chăm sóc, giáo d c con b ớ ể t ấ   ừ ố r i lo n phát tri n  t nh t ấ và hi u qu  nh t.

ả ố ớ ộ ầ ả ệ ế ụ

ộ ả ề ậ ả ủ ầ ậ gánh n ng c  v  v t ch t và tinh th n cho gia đinh và xã h i.

ệ

ạ ấ ả ề ặ ườ

ự ủ

ớ ẻ ồ ng hòa nh p c ng đ ng r t l n v i tr . ẻ t o đi u ki n cho tr  RLPT có s  phát tri n ể   ẻ ề ủ ụ ả ố t

ụ ủ ấ ớ ậ ộ ệ ạ i lo âu c a ph  huynh. ng   công tác chăm sóc giáo d c chung c a nhà tr ườ   ng

ậ ạ ề ợ ả ọ i khi tham gia h c hòa nh p t i các c  s ơ ở

ớ   ­ Đ i v i xã h i: K t qu  c a vi c giáo d c hòa nh p góp ph n gi m b t ặ ộ * Hi u qu  v  m t xã h i ­ T o ra môi tr ổ ­ Làm thay đ i tâm lý c a tr ớ ỗ ể, gi m b t l ấ t nh t có th ấ ượ ­ Nâng cao ch t l ộ ngày m t đi lên. ả ẻ ượ c đ m b o quy n l  đ ­ Tr ậ ầ m m non công l p.

ế ề ợ ủ ả ỏ ­ Quan tâm đ n quy n l i c a giáo viên d y tr  khuy t t ầ   i t a ph n

nào tâm lý c a giáo viên khi tham gia d y tr  khuy t t

ủ ụ ầ

ạ ậ Giáo d c hòa nh p cho tr  RLPT ậ ẻ ườ ế ộ

ỉ ạ ủ ự ấ ỏ

ệ

ầ ế ỉ ạ ủ ệ ự ệ ầ ầ

ả ơ ạ ẻ ế ậ t. Gi ậ ế ậ ọ ẻ t h c hòa nh p. ấ ớ   ầ ẻ ng m m non góp ph n  r t l n  trong tr ả   ỏ ồ . Trong bài vi cho tr  RLPT hòa nh p c ng đ ng t này ph n nh  nói lên các gi i   pháp ch  đ o c a chúng tôi song cũng không tránh kh i thi u sót,  r t mong s  góp ể ủ ộ ồ ấ   ý c a h i đ ng xét duy t thi đua  các c p đ  công tác ch  đ o c a chúng tôi ngày ố ơ ụ càng t   t h n góp ph n vào s  nghi p giáo d c m m non hi n nay. Chúng tôi xin ọ trân tr ng c m  n.

ả H i Phòng, ngày 20  tháng 2 năm 2020 Ơ

ả ế Ụ Tác gi sáng ki n Ơ Ị C  QUAN Đ N V Ế ÁP D NG SÁNG KI N

ị ồ ễ Nguy n Th  H ng

16

ề ị Đoàn Th  Huy n

17