Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác XD” trường học thân thiện - HS tích cực”
NguyÔn Hång CÈm- Trường TH Trần Quốc Toản- Yên Khánh- Ninh Bình 1
Tên sáng kiến kinh nghiệm:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO TRONG CÔNG TÁC
XÂY DỰNG “TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN - HỌC
SINH TÍCH CỰC”
Tác giả: NguyÔn Hång CÈm
Chức danh: Phó hiệu trưởng
Học vị: Cử nhân khoa học
Địa chỉ: Trường tiểu học Trần Quốc Toản
Yên Khánh –Ninh Bình
Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác XD” trường học thân thiện - HS tích cực”
NguyÔn Hång CÈm- Trường TH Trần Quốc Toản- Yên Khánh- Ninh Bình 2
A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN SÁNG KIẾN:
Một đất nước có phát triển hay không phụ thuộc vào rất nhiều yều tố,
trong đó nền giáo dục có một vai trò quyết định nhưng giáo dục theo cách nào?
đó là câu hỏi lớn. Để giáo dục con người rất cần có một người thầy giỏi một
phương pháp tốt nhưng bên cạnh đó môi trường giáo dục cũng góp một phần
không nhỏ vào việc phát triển tư duy và nhận thức của con người. Do đó, năm
học 2008-2009 Bộ Giáo dục & Đào tạo đã đề ra (phát động) phong trào xây
dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
Song, phải làm như thế nào? Phải xây dựng mối quan hệ giữa thầy và trò ra
sao? Thể hiện nó như thế nào cho có hiệu quả nhất? Tổ chức như thế nào để đạt
được mục tiêu giáo dục để (giúp) trẻ được tham gia một cách tự giác, không gò ép
.v.v......
Muốn làm được việc đó, ngoài những yêu cầu về cơ sở vật chất, trang
thiết bị dạy học, những phương pháp dạy học hay, linh hoạt được áp dụng trong
các bài học, giờ học của học sinh thì những hoạt động vui chơi giúp các em
giảm Stress sau những giờ học căng thẳng, những áp lực của những con số,
những bài toán hóc búa, những mảng kiến thức rộng lớn, đa dạng yêu cầu cao
đối với người học...và quan trọng hơn tạo sự gần gũi, đoàn kết giữa thầy với
thầy, thầy với trò và trò với trò,...duy trì và phát huy những việc làm hay ở Liên
đội; đồng thời đưa ra sân chơi mới lạ, những mô hình hay, những trò chơi mới
để thu hút, lôi cuốn các em tham gia. Nhằm góp phần cùng với nhà trường
hưởng ứng tốt phong trào trên để học sinh “mỗi ngày đến trường là một ngày
vui” được “Học mà chơi - Chơi mà học” và được giáo dục phát triển mà không đánh
mất cái chất thơ ngây hồn nhiên, trong trắng của trẻ.
Chính vì vậy mà tôi chọn sáng kiến: “Một số kinh nghiệm chỉ đạo trong
công tác xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Những giải pháp này
có thể là không mới, có thể chưa hay lắm, song với những thành quả đạt được bước
đầu rất khả quan, đáp ứng được yêu cầu, nội dung cơ bản mà phong do ngành đặt ra
Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác XD” trường học thân thiện - HS tích cực”
NguyÔn Hång CÈm- Trường TH Trần Quốc Toản- Yên Khánh- Ninh Bình 3
và với tâm niệm muốn được trình bày sẻ chia những giải pháp đã được trải nghiệm
thực tiễn có tính khả thi hy vọng có thể vận dụng được.
II. PHẠM VI, ĐỐI TƯỢNG VÀ THỜI GIAN NGHIÊN CỨU
1.Phạm vi nghiên cứu:
Trường tiểu học Trần Quốc Toản – Huyện Yên Khánh – Tỉnh Ninh Bình.
Thời gian nghiên cứu và hoàn thiện chuyên đề: 2 năm học 2012-2013 và 2013-2014.
2. Đối tượng nghiên cứu:
Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác xây dựng “trường học thân
thiện, học sinh tích cực” ở Trường tiểu học Trần Quốc Toản – Huyện Yên Khánh
– Tỉnh Ninh Bình.
III. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong trường học để
tăng cường và nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện cho học sinh, mang đến sự
hứng thú, chủ động, tích cực trong học tập cho các em. Phát triển những kỹ năng
học tập, kỹ năng giao tiếp, ứng xử, giúp học sinh mạnh dạn chủ động tiếp thu
kiến thức, tự tin trong mọi hoạt động học tập cũng như vui chơi, xây dựng
trường lớp sạch đẹp, an toàn. Trong đó đặc biệt là phát huy khả năng tự tìm
hiểu, khám phá, tư duy sáng tạo cần có cho các em học sinh, để các em cảm
nhận được “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”.
IV. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
1. Cơ sở lý luận
Theo văn bản hướng dẫn đánh giá công tác triển khai phong trào xây dựng
“trường học, học sinh tích cực” có 5 nội dung đánh giá là:
1.1. Xây dựng trường, lớp “Xanh, sạch, đẹp, an toàn”;
1.2. Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi ở học sinh, giúp các em
tự tin trong học tập
1.3. Rèn kỹ năng sống cho học sinh;
Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác XD” trường học thân thiện - HS tích cực”
NguyÔn Hång CÈm- Trường TH Trần Quốc Toản- Yên Khánh- Ninh Bình 4
1.4. Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh.
1.5. Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy các di tích lịch sử, văn
hoá, cách mạng ở địa phương;
Mục tiêu của tôi là góp phần cùng với nhà trường hưởng ứng tốt phong
trào thông qua các hoạt động ngoại khoá, các trò chơi,... Từ nhiều mô hình hay
đã được tuyên dương và nhân rộng như: phong trào “Sạch trường-Giúp bạn”,
“Thăm và tặng quà các Bà mẹ Việt Nam anh hùng”, “Chăm sóc nghĩa trang liệt
sĩ xã”,... Từ những phong trào trên, tôi kế thừa, phát huy và đưa thêm một số mô
hình, trò chơi hay, mới lạ để cùng với nhà trường tạo ra một môi trường thân
thiện.
2. Cơ sở thực tiễn
Hưởng ứng phong trào xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích
cực”. Khi mới vừa đọc tiêu đề của cuộc vận động trên tôi cứ nghĩ nó là một cái
gì rất khó thực hiện, to lớn lắm. Vâng! Nó rộng lớn thật! Nhưng khi đọc kỹ thì
hoá ra những việc lâu nay mình đã và đang làm thì một phần nào đó cũng đã
thực hiện phong trào này rồi.
Mặt khác, đối với học sinh mà đặc biệt là học sinh tiểu học thì việc ngồi
hàng mấy tiếng đồng hồ để học và học thì làm sao tránh khỏi nhằm chán, mệt
mỏi. Các em cần chúng ta phát huy các điểm mạnh và biết được các điểm chưa
mạnh, chưa tốt để giúp đỡ, khắc phục. Tạo ra môi trường học tập theo sở thích
của các em. Và đương nhiên sở trường của mỗi em thì không ai giống ai. Các
thầy cô là những người phải biết khơi nguồn, phát huy những sở trường, những
ước mơ, khả năng tư duy sáng tạo, phát hiện và bồi dưỡng những tài năng đó,...
làm được như vậy xem như đi gần đến đích của “thân thiện”.
Xuất phát từ những suy nghĩ trên, tôi tham mưu với lãnh đạo nhà trường
duy trì và phát huy “vốn sẵn có”. Suy nghĩ và tìm tòi những cái mới, các trò chơi
hay mới lạ, các mô hình hay, phù hợp với lứa tuổi của các em để thu hút, lôi
cuốn các em.
V. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH NHÀ TRƯỜNG NĂM HỌC 2013-2014:
1. Thuận lợi:
Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác XD” trường học thân thiện - HS tích cực”
NguyÔn Hång CÈm- Trường TH Trần Quốc Toản- Yên Khánh- Ninh Bình 5
a. Cán bộ, giáo viên, công nhân viên:
- Toàn trường có 29 đồng chí cán bộ, giáo viên, công nhân viên. Trong
đó: Ban giám hiệu có 3 đồng chí; Giáo viên trực tiếp giảng dạy có 24 đồng chí
(có 3 đồng chí GV giảng dạy các môn nghệ thuật); kế toán 1 đồng chí.
-Trình độ đào tạo: Trình độ đạt chuẩn 100%; Trình độ trên chuẩn: 28/28
đồng chí = 100% (14 đồng chí có trình độ đại học, 14 đồng chí có trình độ cao
đẳng).
- Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: Giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh có 8 đồng
chí = 29,6%; Giáo viên dạy giỏi cấp huyện có 13 đồng chí = 48,2%; Giáo viên
dạy giỏi cấp trường có 6 đồng chí = 22,2%.
b. Học sinh:
KHỐI 1 KHỐI 2 KHỐI 3 KHỐI 4 KHỐI 5 CỘNG
Số
lớp
Số
HS
Số
lớp
Số
HS
Số
lớp
Số
HS
Số
lớp
Số
HS
Số
lớp
Số
HS
Số
lớp
Số
HS
3 81 3 74 3 85 3 85 3 80 15 405
c. Về cơ sở vật chất: Trường có 15 phòng học, trong đó có 10 phòng học
cao tầng. Phòng học có đủ ánh sáng, quạt điện, bàn đôi, ghế đơn và bảng chống
loá, đảm bảo đủ điều kiện để học sinh học tập tốt.
2 . Khó khăn:
- Cơ sở vật chất: Một số phòng học đã xuống cấp, các phòng chức năng
còn thiếu, khuôn viên chật hẹp nên có ảnh hưởng tới các hoạt động của nhà
trường.
