1
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
LĨNH VỰC: GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG
ĐỀ TÀI
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GUINNESS Ở TRƯỜNG
THPT GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN CÁC TRÍ THÔNG
MINH, NĂNG KHIẾU CHO HỌC SINH
2
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH NGHỆ AN
TRƯỜNG THPT NGHI LỘC 4
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GUINNESS Ở TRƯỜNG
THPT GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN CÁC TRÍ THÔNG
MINH, NĂNG KHIẾU CHO HỌC SINH
LĨNH VỰC: GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG
Nhóm tác giả: Trường THPT Nghi Lộc 4
1. Nguyễn Văn Phương - Hiệu trưởng (Tổ KHTN)
2. Lê Trung Thắng - Phó Hiệu trưởng (Tổ KHXH)
3. Lê Thanh Vinh - Bí thư đoàn (Tổ KHTN)
Điện thoại : 0911444626
Năm: 2020 - 2021
3
MỤC LỤC
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ ............................................................................................. 6
1.1. Lý do chọn đề tài ............................................................................................. 6
1.2. Mục đích nghiên cứu ....................................................................................... 6
1.3. Đối tượng nghiên cứu ...................................................................................... 7
1.4. Nội dung nghiên cứu ....................................................................................... 7
1.5. Phương pháp nghiên cứu ...................................................................................................... 7
1.6. Đóng góp mới của đề tài: ................................................................................. 7
PHẦN II: NỘI DUNG ................................................................................................. 8
2.1. Cơ sở lý luận ................................................................................................... 8
2.1.1. Thuyết đa trí tuệ ........................................................................................... 8
2.1.1.1. Khái niệm về thuyết đa trí tuệ .................................................................... 8
2.1.1.2. Vai trò của thuyết đa trí tuệ trong dạy học ................................................. 8
2.1.1.3. Môi trường học tập đa trí tuệ ..................................................................... 9
2.1.2. Các trí thông minh của học sinh.................................................................... 9
2.1.3. Một số vấn đề chung về phát triển năng khiếu cho học sinh ....................... 10
2.1.4. Vai trò của việc xác lập xác lập kỷ lục guinness trong phát triển các trí
thông minh, năng khiếu cho học sinh ở trường THPT .......................................... 11
2.2.Thực trạng của việc phát triển trí thông minh, năng khiếu cho học sinh ở
trường THPT ....................................................................................................... 12
2.3. Các hình thức tổ chức hoạt động xác lập kỷ lục guinness trong trường THPT
cho học sinh. ........................................................................................................ 14
2.3.1. Tổ chức phát triển trí Thông minh về không gian ....................................... 14
2.3.2. Tổ chức phát triển trí Thông minh về âm nhạc ........................................... 14
2.3.3. Tổ chức phát triển trí Thông minh về ngôn ngữ .......................................... 15
2.3.4. Tổ chức phát triển trí Thông minh về sự vận động...................................... 15
2.3.5. Tổ chức phát triển trí Thông minh về giao tiếp ........................................... 16
2.3.6. Tổ chức phát triển trí Thông minh về lô gic toán học ................................. 16
2.3.7. Tổ chức phát triển trí Thông minh về nội tâm ............................................. 17
2.3.8. Tổ chức phát triển trí Thông minh về khoa học tự nhiên ............................. 17
2.4. Xây dựng tiến trình tổ chức hoạt động xác lập kỷ luật guinness .................... 18
2.5. Xây dựng kch bn cụ thể. ............................................................................. 19
2.6. Kết qu thu được qua kho nghiệm, đánh giá ................................................ 21
2.6.1. Chọn đối tượng thực nghiệm ...................................................................... 21
2.6.2. Kết qu thực nghiệm................................................................................... 21
4
2.6.3. Nhận xét kết qu thực nghiệm .................................................................... 22
2.6.4. Một số kết qu củ thể .................................................................................. 22
PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ............................................................. 28
3.1. Kết luận ......................................................................................................... 28
3.2. Khuyến ngh .................................................................................................. 29
TÀI LIỆU THAM KHẢO ........................................................................................ 30
PHỤ LỤC ............................................................................................................. 31
5
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
Viết tắt
Viết đầy đủ
GV
Giáo viên
GVCN
Giáo viên chủ nhiệm
HS
Học sinh
THPT
Trung học phổ thông
PPDH
Phương pháp dạy học
MC
Dn chương trình
CNH
Công nghiệp hóa
HĐH
Hiện đại hóa
KHXH
Khoa học x hội
KHTN
Khoa học tự nhiên