SKKN: Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy

Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy <br /> <br /> <br /> I. Phần mở đầu:<br /> I.1 Lý do chọn đề tài:<br /> Đất nước Việt Nam ta đang hòa nhập và phát triển cùng với thế  giới, một  <br /> nền kinh tế tri thức và một xã hội thông tin đầy khó khăn và thử thách. Sự phát triển <br /> như  vũ bão của ngành khoa học và công nghệ  đã đem lại những thành tựu to lớn  <br /> trong mọi hoạt động của con người, bên cạnh sự phát triển không ngừng của khoa <br /> học công nghệ đòi hỏi con người phải có khả năng xử lý các vấn đề phát sinh trong  <br /> cuộc sống một cách nhanh chóng, có hiệu quả. Cùng với sự  đổi mới chung của <br /> nghành giáo dục thì giáo dục Mầm Non nói riêng với mục tiêu phát triển cũng cần  <br /> có những đổi mới nhằm phát huy mạnh mẽ hơn vai trò chủ thể của trẻ để trẻ phát <br /> triển về  nhiều mặt (gồm 6 chuẩn và 120 chỉ  số) dưới sự  hướng dẫn hợp lý của <br /> người giáo viên. Nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân, ngành giáo dục Mầm non  <br /> là mắt xích đầu tiên trong việc thực hiện nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực và đẩy <br /> mạnh  ứng dụng công nghệ  thông tin vào trong giảng dạy. Hiện nay các trường <br /> Mầm non có điều kiện đầu tư, trang bị  một số  phương tiện công nghệ  như  đàn, <br /> catset, ti vi, máy chiếu, bảng tương tác,…tạo điều kiện cho giáo viên mầm non ứng <br /> dụng vào trong giảng dạy. Công nghệ thông tin phát triển đã mở ra những hướng đi <br /> mới cho nghành giáo dục trong việc đổi mới phương pháp và hình thức dạy học.<br /> Bản thân là một giáo viên tôi đã nhận thấy được việc áp dụng công nghệ <br /> thông tin vào giảng dạy là rất cần thiết và có tác dụng to lớn trong giáo dục nhằm <br /> giúp trẻ phát triển toàn diện như: trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ, ngôn ngữ, thể chất…<br /> Mặt khác,  ứng dụng công nghệ  thông tin còn giúp trẻ  nhận biết thế  giới xung  <br /> quanh, giúp trẻ giao tiếp với mọi người một cách sinh động hơn, sát thực hơn. Bên <br /> cạnh đó thì việc làm thế  nào để  giúp trẻ  hứng thú trong học tập, vui chơi và vận <br /> dụng sự  hiểu biết, khả  năng của trẻ  vào hoạt động hằng ngày đạt hiệu quả  cao.  <br /> Điều này làm tôi suy nghĩ cố gắng tìm tòi mọi biện pháp như soạn giáo án điện tử,  <br /> sáng tác trò chơi điện tử, sưu tầm trò chơi vận dụng vào các hoạt động hằng ngày <br /> nhằm kích thích trẻ tự nguyện tham gia vào hoạt động một cách tích cực, nhẹ nhàng <br /> thoải mái. Và để  trẻ  ngày càng hứng thú tìm hiểu, khám phá cũng như  tự  tin hơn  <br /> <br /> <br /> 1<br /> Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu<br />  Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy <br /> <br /> <br /> trong các hoạt động và đặc biệt hơn khi cho trẻ bước đầu tiếp cận với công nghệ <br /> thông tin tôi quyết định chọn đề tài “Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin  <br /> vào giảng dạy”, với mong muốn đưa những hình thức mới lạ, hấp dẫn tới trẻ, để <br /> trẻ tiếp thu một cách dễ dàng và đạt hiệu quả tốt.<br />  Trong năm học 2014 ­ 2015 được sự phân công của nhà trường, tôi phụ trách <br /> việc xây dựng tô công ngh<br /> ̉ ệ  thông tin, đồng thời bồi dưỡng cho một số  giáo viên  <br /> thực hiện việc  ứng dụng công nghệ  thông tin vào trong hoạt động dạy. Qua một  <br /> khoảng thời gian thực hiện cho thấy, phần nhiều các giáo viên Mầm non không  <br /> nắm bắt được cách sắp xếp hệ thống một giáo án điện tử sao cho hợp lý và dễ sử <br /> dụng. Mặt khác một số giáo viên không biết lựa chọn đề tài hợp lý cho một giáo án <br /> điện tử. Ngoai ra m<br /> ̀ ột số đề  tài các giao viên l<br /> ́ ựa chọn  ứng dụng công nghệ  thông  <br /> tin chưa đạt hiệu quả va con lam dung may moc qua nhiêu không co chô cho tre hoat<br /> ̀ ̀ ̣ ̣ ́ ́ ́ ̀ ́ ̃ ̉ ̣ <br /> ̣ ̉ ở nên thu đông, nham chan.<br /> đông, tre tr ̣ ̣ ̀ ́<br /> Việc  ứng dụng công nghệ  thông tin trong giáo dụng nói chung và giáo dục <br /> mầm non nói riêng không chỉ là nhu cầu cấp thiết để đáp ứng nhu cầu đổi mới nội  <br /> dung, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục trẻ mà còn là yêu cầu của xã hội đòi  <br /> hỏi một lực lượng lao động có chất lượng cao thích nghi với sự  phát triển nhanh <br /> của công nghệ thông tin. Thế nên cần có sự đặt nền móng cho trẻ ngay từ lứa tuổi <br /> trước khi đến trường.<br /> Chính vì thế  tôi đã thực hiện đề  tài “Môt sô biên phap áp d<br /> ̣ ́ ̣ ́ ụng công nghệ <br /> thông tin vào giảng dạy” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm của mình nhằm tìm hiểu  <br /> và tập hợp những kinh nghiệm mà cá nhân cũng như  đồng nghiệp mình tích lũy <br /> được trong quá trình thực hiện xây dựng tổ công nghệ thông tin.<br /> I.2.Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài<br /> Mục tiêu: Tiêp cân ph<br /> ́ ̣ ương tiên công nghê thông tin nhăm giup tre b<br /> ̣ ̣ ̀ ́ ̉ ổ  sung <br /> kiến thức một cách nhạy bén và hưng thu trong hoc tâp.<br /> ́ ́ ̣ ̣<br /> Nhiệm vụ: Tìm ra những biện pháp, giải pháp thiết thực để  áp dụng công <br /> nghệ thông tin một cách khoa học vào các môn học cho trẻ (vd: Khám phá khoa học,  <br /> làm quen chữ cái, làm quen với toán,…)<br /> <br /> <br /> 2<br /> Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu<br />  Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy <br /> <br /> <br />         I.3. Đối tượng nghiên cứu:<br />           Học sinh khối Lá trường Mầm Non Krông Ana.<br />         I.4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu:<br />  Hoạt động có chủ đích và hoạt động  ở  mọi lúc mọi nơi của học sinh lớp lá 2  <br /> và khối lá trường Mầm Non Krông Ana. (đặc biệt chú trọng trong các môn học: <br /> Khám phá khoa học, làm quen chữ cái, làm quen với toán,…)<br /> I.5. Phương pháp nghiên cứu:<br /> Sử  dụng phương pháp quan sát, tìm tòi học hỏi qua các trang web để  tìm tài  <br /> liệu. Các phần mềm violet, activprive, powerpoint,...Kinh nghiệm, sách báo,…<br />  Phương pháp trực quan sinh động thông qua các tiết học.<br /> Phương pháp sử  dụng lời nói để  trò chuyện với trẻ, khơi gợi những gì trẻ <br /> muốn tìm hiểu, trẻ cần gì và thích điều gì.<br /> Phương pháp thực hành khi cho trẻ  chơi trò chơi trên máy tính,…   <br /> II.Phần nội dung<br /> II.1.Cơ sở lý luận<br /> Chúng ta đang sống trong một xã hội mà người ta gọi là một xã hội tri thức  <br /> hay một xã hội thông tin. Máy vi tính và những kỹ  thuật liên quan đã đóng vai trò  <br /> chủ yếu trong việc lưu trữ, truyền tải thông tin và tri thức. Với những phương tiện  <br /> công nghệ  như: máy vi tính, máy chụp hình, loa, đài… Trẻ  rất hứng thú khi được <br /> tiếp cận với chúng tuy nhiên lòng yêu thích của các cháu còn ở nhiều mức độ  khác <br /> nhau. Và việc trẻ hứng thú, ham thích say mê với các môn học như thế nào còn phụ <br /> thuộc vào hoàn cảnh sống, điều kiện gia đình, giáo dục của người lớn xung quanh. <br /> Vì thế công nghệ thông tin cũng là phương tiện phát triển trí tuệ, giáo dục đạo đức, <br /> giáo dục thẩm mỹ, phát triển thể chất và có sự tác động mạnh đến sự tự tin của trẻ <br /> khi bước vào trường phổ thông. <br /> Ở nước ta, việc  ứng dụng công nghệ  thông tin trong giáo dục mầm non chỉ <br /> thực sự  mạnh mẽ  vào những năm gần đây, với việc đưa các chương trình IBM <br /> Kidsmart như  là một giải pháp tổng thế  được nghiên cứu rất kỹ  lượng bởi các <br /> chuyên gia giáo dục và công nghệ thông tin nổi tiếng thế giới. Kidsmart mang đến  <br /> <br /> 3<br /> Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu<br />  Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy <br /> <br /> <br /> các trường mầm non những thiết bị hiện đại, phần mềm giáo dục, tập huấn giáo <br /> viên, phương pháp giáo dục mới và hàng loạt các cơ  hội học tập trao đổi kinh  <br /> nghiệm và chia sẽ giữa các giáo viên, phù hợp với lứa tuổi mầm non. Đóng vai trò  <br /> giáo dục và ảnh hưởng đến sự  phát triển giao tiếp xã hội và ngôn ngữ  của trẻ, có  <br /> thể khẳng định đây là chương trình dạy học tích cực, có thể coi như một bộ sưu tập  <br /> phong phú về chiến lược giáo dục.<br /> Sử  dụng các  ứng dụng công nghệ  thông tin vào trong giảng dạy  ở  trường <br /> Mầm Non được diễn ra rất linh hoạt theo hai hình thức chính: hình thức trong giờ <br /> hoạt động chung và các hoạt động vui chơi. Việc lựa chọn hình thức cho trẻ  làm  <br /> quen với các môn học phù hợp, sinh đông, lôi cuốn trẻ  buộc người giáo viên phải <br /> lựa chọn hình thức cho phù hợp với trẻ làm sao để  trẻ  dễ  dàng tiếp thu. Qua đó ta <br /> thấy được sự  cần thiết của việc cho trẻ  tiếp cận với công nghệ, ứng dụng công  <br /> nghệ  thông tin vào trong giảng dạy và lựa chọn hình thức, biện pháp cho trẻ  làm <br /> quen với công nghệ thông tin là yếu tố  tạo tiền đề  cho sự  thành công sau này của <br /> trẻ.<br /> II.2. Thực trang<br /> ̣<br /> ̣ ợi, kho khan<br /> a. Thuân l ́<br /> ̣ ợi<br /> *Thuân l<br /> Trường mầm non Krông Ana là một trường trọng điểm thuộc địa bàn thị trấn <br /> Buôn Trấp, trẻ đến trường cùng một lứa tuổi, trẻ đi học chuyên cần đặt biệt là sự <br /> quan tâm của ban giám hiệu nhà trường và chính quyền địa phương đã tạo điều  <br /> kiện bố  trí lớp 2 cô, có đầy đủ  cơ  sở  vật chất phương tiện công nghệ, trang thiết  <br /> bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ giảng dạy. <br /> Ban giám hiệu luôn sát sao chỉ  đạo giáo viên về  chuyên môn, thường xuyên  <br /> dự  giờ  thăm lớp để  nâng cao chất lượng giảng dạy. Bản thân thường xuyên tham  <br /> dự những buổi thao giảng, dự giờ, thi giáo viên giỏi các cấp, hội giảng, chuyên đề <br /> có ứng dụng công nghệ thông tin do trường, phòng giáo dục tổ chức. chính vì thế đã  <br /> có nhiều thuận lợi trong công tác dạy và học<br /> *Kho khăn<br /> ́<br /> <br /> <br /> 4<br /> Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu<br />  Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy <br /> <br /> <br /> Bản thân chỉ mới tìm tòi học hỏi cách soạn và tạo giáo án trên các phần mềm <br /> chứ chưa được học qua các lớp bài bản. <br /> Một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc học và các hoạt động của  <br /> con em mình  ở  trường mầm non. Bên cạnh đó một số  trẻ  chưa được tiếp cận với <br /> công nghệ  thông tin hoặc đã tiếp cận công nghệ  thông tin nhưng còn ít và hạn chế <br /> nên khi tiếp thu với các hình thức học bằng công nghệ  thông tin còn bỡ  ngỡ  chưa <br /> thực sự tự tin, chưa thể hiện hết khả năng của mình nên các hoạt động học của các  <br /> cháu đạt hiệu quả chưa cao.<br /> Đứng trước khó khăn trên bằng sự  hiểu biết của mình tôi luôn tự  học hỏi <br /> kinh nghiệm để tìm những biện pháp hay nhằm khắc phục những khó khăn đó cho <br /> lớp lá 2 của tôi nói riêng và khối lá nói chung để  áp dụng công nghệ  thông tin vào  <br /> giảng dạy tốt nhất và cho trẻ tiếp xúc với công nghệ thông tin.<br /> b. Thành công, hạn chế. <br /> *Thành công: 100%Trẻ  hứng thú và nhận thức tốt khi được làm quen với các <br /> môn học qua việc áp dụng công nghệ thông tin trong tiết học (Khám phá khoa học,  <br /> làm quen chữ cái, làm quen với toán, làm quen với văn học…)<br /> *Hạn chế: Khả năng và nhận thức của trẻ chưa đồng đều và còn hạn chế.<br /> Một số  trẻ  chưa biết sử  dụng máy tính như: di chuyển chuột, nhấp đôi,  rê <br /> chuột….<br /> c. Mặt mạnh, mặt yếu<br /> *Mặt mạnh: Trẻ luôn mong đợi và hứng thú khi được tham gia tiết dạy có giáo  <br /> án điện tử. Một số trẻ ở gia đình đã có máy tính nên trẻ đã được tiếp xúc nhiều trẻ <br /> nhanh nhẹn và thực hiện tốt khi cô hướng dẫn cách cầm chuột, rê chuột, bấm chuột  <br /> để chọn,…<br /> *Mặt yếu: Việc sử dụng máy móc vào trong tiết học chưa được thường xuyên  <br /> vì máy móc rườm rà, giáo viên chưa có máy tính xách tay. Dễ xảy ra dán đoạn khi  <br /> dạy như máy hỏng, mất điện,…<br /> d. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 5<br /> Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu<br />  Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy <br /> <br /> <br /> Qua quá trình chăm sóc và giáo dục trẻ bản thân luôn gặp khó khăn trong việc <br /> tìm các tư liệu làm dồ dùng trực quan khi lên lớp, Việc áp dụng một số phương tiện  <br /> công nghệ trong giảng dạy là điều cần thiết và có ý nghĩa thực tiễn (ví dụ: Có hình <br /> ảnh thực, có âm thanh,…)<br /> Bên cạnh đó có các yếu tố chưa tốt  ảnh hưởng đến quá trình sử dụng và áp <br /> dụng đề tài như: Khả năng nhận thức của trẻ chưa đồng đều. Sự phối hợp giữa cha  <br /> mẹ học sinh với giáo viên chưa chặt chẽ<br /> e. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra.<br />   Thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ  theo hướng tích hợp “Hướng  <br /> vào trẻ, trẻ là trung tâm” Đó là quan niệm mọi tác động giáo dục phải vì lợi ích của  <br /> trẻ, trẻ  là người khởi xướng các hoạt động, trẻ  được khuyến khích tham gia vào  <br /> quá trình giáo dục chứ  không thụ  động, trẻ  được học qua chơi qua khám phá thử <br /> nghiệm bằng các giác quan. Người lớn giữ vai trò “trung gian” tổ chức môi trường,  <br /> tạo điều kiện cho trẻ hoạt động nhằm phát huy hứng thú, nhu cầu và năng lực của  <br /> trẻ<br /> Hiện tại trong trường về  cơ  sở  vật chất và trang thiết bị  phục vụ  cho việc  <br /> giảng dạy ở 5 lớp lá tương đối đầy đủ, mỗi lớp có 1 ti vi màn ảnh rộng và có một <br /> phòng sử dụng đèn chiếu. Ban giám hiệu luôn sát sao chỉ đạo giáo viên về  chuyên <br /> môn, thường xuyên dự  giờ  thăm lớp để  nâng cao chất lượng giảng dạy. Bản thân <br /> thường xuyên tham gia những buổi thao giảng, dự giờ, thi giáo viên giỏi các cấp,  <br /> hội giảng, chuyên đề có ứng dụng công nghệ thông tin do trường tổ chức, từ đó rút <br /> ra được những bài học kinh nghiệm để thiết kế những tiết dạy sử dụng công nghệ <br /> thông tin đem kiến thức mới lạ  đến cho trẻ. Được học thông qua một số  phương  <br /> tiện công nghệ trẻ  được mở  mang thêm kiến thức mà những tiết học bình thường  <br /> không thể  có được (ví dụ: hình  ảnh động, video, âm thanh,…), trẻ  được học qua <br /> những trò chơi mang tính tư duy và sáng tạo, trẻ được thực hành ngay tại lớp và cô  <br /> giáo có thể  phát hiện ra trẻ  nào có khả  năng nhanh, chậm,…Từ  những thực trạng <br /> trên với bao thuận lợi nhưng cũng không ít những khó khăn bản thân chỉ mới tìm tòi  <br /> học hỏi cách soạn và tạo giáo án trên các phần mềm chứ  chưa được học qua các  <br /> <br /> <br /> 6<br /> Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu<br />  Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy <br /> <br /> <br /> lớp bài bản. Do Phụ  huynh học sinh chủ yếu là làm nông, với tính chất công việc  <br /> bận rộn nên cũng không có thời gian để rèn trẻ, cũng chỉ có một số phụ huynh nhà  <br /> có máy vi tính nhưng chưa dám cho trẻ  tiếp cận. Qua khảo sát đầu năm khoảng  <br /> 70% trẻ ở lớp chưa được tiếp xúc với công nghệ thông tin.<br /> Thực hiện đề tài “Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng  <br /> dạy” bản thân luôn khắc phục những thực tiễn khó khăn, thuận lợi để tìm ra những <br /> biện pháp phù hợp với khả năng của trẻ giúp trẻ học tập đạt kết quả tốt nhất.<br /> II.3. Giải pháp, biện pháp<br /> a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp<br /> Qua áp dụng công nghệ  thông tin vào các hoạt động học trong trường mầm <br /> non. Khi thực hiện giáo viên cần nghiên cứu kỹ tài liệu và thiết kế giáo án phù hợp  <br /> với yêu cầu bài dạy, phù hợp với tâm sinh lý của trẻ, thường xuyên tham dự  các <br /> tiết dạy có sử  dụng công nghệ  thông tin để  học hỏi và đúc rút kinh nghiệm cho <br /> bản than<br /> Các hoạt động chủ  đích của trẻ nhằm phát triển các mặt như: Phát triển thể <br /> chất, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mĩ và tình cảm xã hội. chính vì thế giáo viên cần  <br /> linh hoạt, sáng tạo các tiết học có áp dụng công nghệ  thông tin vào các bài giảng  <br /> để truyền tải đầy đủ nội dung kiến thức và khơi gợi các kỹ năng, nhận thức và trí <br /> tưởng tượng sáng tạo của trẻ  thông qua áp dụng công nghệ  thông tin với các tiết  <br /> dạy hấp dẫn, phong phú, đa dạng. Qua đó giúp trẻ phát huy được tính tích cực sáng <br /> tạo, phát triển tư duy, khả năng ghi nhớ có chủ định<br /> Trẻ  hứng thú và nắm được kiến thức sâu hơn khi tham gia các hoạt động có  <br /> sự can thiệp của phương tiện công nghệ thông tin.<br /> Trẻ biết được những kỹ năng cơ bản khi sử dụng máy tính<br /> Thay đổi trạng thái, không khí trong tiết học bằng những hình ảnh, tiếng kêu  <br /> sinh động khơi dậy sự sáng tạo trong tâm hồn trẻ.<br />  Trẻ có một số thói quen tốt khi sử dụng công nghệ thông tin ở  lớp và ở  nhà  <br /> (vd: chơi xong biết tắt máy, sử dụng chuột,...)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 7<br /> Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu<br />  Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy <br /> <br /> <br /> Các bậc cha mẹ  học sinh nhận thức rõ tầm quan trọng khi cho trẻ  tiếp cận  <br /> với các phương tiện công nghệ thông tin đúng cách.<br /> b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp<br /> Thường xuyên nghiên cứu kỹ các bài soạn, soạn bài trước khi giảng dạy, sử <br /> dụng công nghệ  thông tin vào bài dạy như: tìm hình  ảnh, đoạn phim, hoạt hình,  <br /> truyện, trò chơi…trên internet<br /> Với từng bài dạy, từng môn học tôi đưa ra hệ  thống câu hỏi đã chuẩn bị  có  <br /> tính logic để  đàm thoại một cách sôi nổi theo phương châm: “Lấy trẻ  làm trung <br /> tâm” để phát huy trí tưởng tượng, sáng tạo, hiểu và nhận thức được nội dung kiến <br /> thức của từng bài dạy theo từng chủ  đề  mà trẻ  đang học, phù hợp với từng nội <br /> dung của bài mà trẻ  không bị  áp đặt. Đồng thời dùng các thủ  thuật khác nhau để <br /> dẫn dắt vào bài chuyển hoạt động một cách linh hoạt<br /> Qua thực trạng đó tôi sử dụng và áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy  <br /> và cho trẻ tiếp cận với một số hình thức sau: Cho trẻ làm quen với máy vi tính qua  <br /> giờ  hoạt động chung và các hoạt động khác (trò chơi Kidsmart),  ứng dụng công  <br /> nghệ thông tin qua việc tuyên truyền phối hợp với phụ huynh. <br /> Biện pháp 1:  Xây dựng kế hoạch phù hợp   <br /> Xây dựng kế  hoạch phù hợp với chủ  đề, chủ  đề  nhánh, phù hợp với tình  <br /> hình của lớp, đặc biệt là tham mưu với nhà trường về  cơ  sở  vật chất và phương  <br /> pháp lên lớp để khảo sát trên trẻ được tốt hơn, xây dựng kế hoạch họp phụ huynh  <br /> để báo cáo tình hình học tập của các cháu và đưa ra các biện pháp phối hợp với phụ <br /> huynh phù hợp và có hiệu quả<br />    Ngoài xây dựng kế  hoạch phù hợp thì trong các giờ  học và hoạt động của  <br /> trẻ cần phải thiết kế các bài giảng khoa học, sáng tạo, những hình ảnh ngộ nghĩnh, <br /> đa dạng phong phú kích thích tính tò mò, khám phá của trẻ, đặt những câu hỏi mang  <br /> tính tư  duy để  kích thích sự  tưởng tượng và phát triển trí tuệ  của trẻ  tạo tiết học  <br /> nhẹ nhàng, đầy đủ nội dung và không mang tính gò bó ép buộc trẻ.<br /> Biện pháp 2: Giúp trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 8<br /> Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu<br />  Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy <br /> <br /> <br /> Để  giúp trẻ làm quen và  ứng dụng công nghệ  thông tin vào trong hoạt động <br /> giảng dạy có hiệu quả, tôi đã tiến hành một số phương pháp:<br /> Nắm đặc điểm tâm sinh lý của trẻ <br /> Đa số ba mẹ trẻ làm nghề nông nên trẻ ít được tiếp xúc với máy vi tính, công  <br /> nghệ  thông tin. Bên cạnh đó do cơ  tay của trẻ  5 tuổi còn yếu nên đối với việc gõ  <br /> bàn phím còn gặp nhiều khó khăn, sử dụng chuột và thực hiện một số câu lệnh đơn  <br /> giản như nhấp chuột 2 lần trẻ chưa thực hiện được.<br />   Mắt trẻ  còn yếu nên thời gian tiếp xúc với máy tính rất ngắn không qúa 30  <br /> phút đồng thời giáo viên cũng không quên nhắc trẻ khoảng cách cũng như tư thế khi  <br /> ngồi trước máy tính<br /> Dựa vào những đặc điểm của trẻ, hứng thú khi được học, chơi trên máy tính,  <br /> người giáo viên cần phải chọn lọc những tài liệu cũng như trò chơi sao cho phù hợp  <br /> lại vừa kích thích trẻ hoạt động hơn. <br /> Phối hợp cùng phụ huynh<br /> <br /> Tuy đa phần lớp tôi gia đình các bé không có máy vi tính vì gia đình không sử <br /> dụng máy vi tính hoặc cũng có một vài gia đình bé có máy vi tính nhưng không có <br /> thời gian và cũng không muốn cho trẻ  tiếp xúc với máy vi tính. Tôi đã tìm hiểu và  <br /> trao đổi với phụ  huynh hãy mạnh dạn cho các bé làm quen với máy vi tính và sử <br /> dụng một số lệnh căn bản, vì đa phần phụ huynh rất e ngại trong việc cho trẻ tiếp  <br /> xúc với máy sớm và sợ bé sẽ phá lung tung, nhưng tôi đã giải thích và động viên họ <br /> phối hợp cùng tôi. Từ  đó phụ  huynh đã mạnh dạn cho trẻ  làm quen với máy và  <br /> hướng dẫn bé sử  dụng một số  lệnh căn bản. Ngoài ra tôi còn trao đổi với phụ <br /> huynh về  một số  trò chơi trên đĩa phù hợp với trẻ  như: bé vui học chữ, bé tập tô <br /> màu, Kidsmart…khuyến khích phụ huynh mua đĩa về cho các cháu chơi.<br /> Cô trực tiếp hướng dẫn trẻ <br /> Trong giờ  hoạt động chiều, giờ  trả  trẻ  khi chờ  phụ  huynh đến đón tôi sử <br /> dụng máy vi tính để mở nhạc thiếu nhi, phim hoạt hình cho trẻ nghe và hướng dẫn,  <br /> chỉ  rõ từng phần của máy vi tính cho trẻ  biết chức năng và công dụng của chúng  <br /> như: đánh chữ, nghe nhạc, vẽ  hình ngoài ra các con còn có thể  chơi rất nhiều trò  <br /> chơi. Tôi giới thiệu qua cho trẻ biết về các bộ  phận của máy tính gồm: màn hình,  <br /> <br /> 9<br /> Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu<br />  Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy <br /> <br /> <br /> con chuột, bàn phím, CPU…. Sau đó tôi làm chậm một số thao tác cho trẻ xem như: <br /> khởi động máy, cách rê chuột, nhấp chuột chọn biểu tượng, thoát chương trình… <br /> Rồi tôi mời một bé nhanh nhẹn lên làm thử thao tác, ban đầu bé hơi lúng túng trong  <br /> việc rê chuột đến biểu tượng và khó mà nhấp liên tục được 2 cái nên tôi đã chỉ  bé  <br /> nhấp vào rồi nhấn Enter, tôi đã cầm tay bé thực hiện. Sau đó cho bé tự  làm lại vài  <br /> lần và bé đã thực hiện được. cùng với giáo viên đứng lớp với mình lần lượt hướng <br /> dẫn cho các bé nắm được một số thao tác cơ bản về việc sử dụng máy tính.          <br />            <br /> Thông qua trò chơi<br /> Vào giờ  hoạt động vui chơi hay hoạt động chiều, tôi thường cho trẻ  được <br /> làm quen sử dụng máy vi tính. Để kích thích sự hứng thú của trẻ, thu hút các bé thì  <br /> tôi đã mua đĩa “Bé vui học chữ”, “Bé tập tô màu” và về cài vào máy để cho các cháu  <br /> chơi, hoăc truy cập các trò chơi, bài hát, thơ  truyện, các hình  ảnh …trên internet <br /> thông qua việc các cháu chơi tô màu, thì các cháu phải sử dụng những lệnh cơ bản  <br /> và biết cách sử dụng chuột thành thạo hơn, qua trò chơi nhỏ tôi còn hướng dẫn các <br /> bé thêm một số lệnh như: back (trở về), xóa hay lưu các bức tranh sau khi tô màu…)  <br /> Qua trò chơi các cháu biết cách rê chuột nhanh, chính xác hơn, thậm chí có cháu đã <br /> biết nhấp chuột được 2 cái liên tục. Ngoài ra qua trò chơi còn phát triển về  mặt  <br /> thẩm mỹ  cho trẻ, tôi luôn chú ý đến trẻ  yếu cho trẻ  chơi với trẻ  đã biết, đã nắm <br /> vững để  trẻ  tự  học lẫn nhau. Sau khoảng vài tuần lớp tôi đã tương đối biết thực  <br /> hiện một số lệnh cơ bản và mạnh dạn hơn khi sử dụng máy. <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 10<br /> Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu<br />  Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Thường xuyên cho trẻ  chơi nhiều trò chơi trong phần mềm Kidsmart được <br /> đặt tên là một ngôi nhà bí  ẩn mà những điều kỳ  lạ  sẽ  hiện dần ra theo mỗi lần  <br /> nhấp chuột của trẻ như: <br /> + Ngôi nhà toán học mamg nội dung học tập, các nhân vật mang đậm sắc  <br /> thái, âm nhạc, những nụ cười thoải mái làm trẻ say mê, hứng thú, thông qua các trò <br /> chơi trẻ  học về  các số, đếm, cộng, trừ, các hình mầu, giải bài toán, cỡ, các dạng <br /> hình học và nhiều điều khác nữa.<br /> + Ngôi nhà sách bailey: những người bạn trong trò chơi sẽ  lôi cuốn trẻ  nhỏ <br /> vào một môi trường học hỏi đa dạng, hình thành các kỹ năng đọc to rõ nét, trẻ  tích  <br /> lũy kinh nghiệm nhờ các nhân vật, âm nhạc và những câu từ thú vị.<br /> + Ngôi nhà khoa học: Kích thích sự ham hiểu biết và khuyến khích trẻ khám <br /> phá thế giới khoa học xung quanh, giúp trẻ thực hành phân loại, sắp xếp, quan sát,  <br /> dự đoán và xây dựng, cách phân loại khoa học đơn giản, khám phá động, thực vật <br /> sống thế nào? và phản ứng với môi trường ra sao?<br /> + Ngôi nhà thời gian và không gian: Trẻ  say mê với âm thanh sống động, <br /> những hình ảnh lôi cuốn hấp dẫn và các nhân vật thân thiện<br /> <br /> 11<br /> Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu<br />  Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy <br /> <br /> <br /> + Bộ  sưu tập thế  giới sôi động cung cấp cho trẻ  các hoạt động với các kỹ <br /> năng tư duy đơn giản: ghi nhớ, tư duy phê phán, giải quyết các vấn đề  và sáng tạo <br /> đề cao sự đa dạng của năng lực trí tuệ<br /> Sau một thời gian cho các bé làm quen với máy vi tính, tôi thấy các bé rất  <br /> mạnh dạn khi tôi trình chiếu một vài chương trình cho các bạn xem (cho trẻ  xem  <br /> qua ti vi) Biện pháp 3: Thiết kế bài giảng<br /> Thời gian của hoạt động chung của lớp lá thường: 30­35 phút, Vì vậy giờ <br /> hoạt động này tôi sử dụng rất nhiều hình thức khác nhau để  gây hứng thú cho trẻ, <br /> giúp trẻ  nhanh chóng hiểu, nhận biết, khám phá. Trong hoạt động này sử  sụng đồ <br /> dụng trực quan rất có hiệu quả, đồ dùng trực quan có thể là  tranh ảnh, mô hình, vật <br /> thật…..đây là yếu tố  không thể  thiếu được trong việc dạy trẻ, vì trẻ  chỉ  lĩnh hội  <br /> kiến thức khi được trực tiếp tri giác các đối tượng. Đồ  dùng trực quan càng đẹp, <br /> càng hấp dẫn thì càng thu hút được trẻ. Nắm bắt được điều này khi cho trẻ  hoạt  <br /> động học tập nhưng cũng có một số đề  tài, ta không thể trực tiếp cho trẻ quan sát  <br /> bằng vật thật được (quan sát một số con vật sống trong rừng, tìm hiểu về các loài <br /> chim…) cũng như muốn đảm bảo được<br /> tiết dạy sinh động, trẻ hứng thú, hoạt động tích cực tôi đã lên mạng Internet tìm tư <br /> liệu phục vụ tiết dạy                                 <br /> Ví dụ: Khi dạy trẻ tìm hiểu một số con vật sống trong rừng: trẻ cần phải biết tên <br /> gọi, hình dáng, các bộ phận, thức ăn, nơi sống, tiếng kêu, thói quen của các con thú, <br /> Nếu sử dụng tranh sẽ rất hạn chế và không mang lại hiệu quả  trẻ hoạt động tích <br /> cực. Hiểu được điều này tôi đã tìm tư liệu và xây dựng tiết dạy trên Powerpoint, trẻ <br /> rất hứng thú khi được quan sát con sư tử, đặc biệt trẻ tập trung chú ý khi được xem  <br /> con sư  tử  chạy đuổi bắt con nai, sư tử gầm …. Để  trẻ  không thụ  động trong học  <br /> tập chỉ ngồi xem và nghe, tôi thường gọi trẻ, dùng những câu hỏi kích thích tư duy <br /> trẻ  phát triển và cho trẻ lên sử dụng máy như  nhấp chuột để  tìm hiểu các con vật <br /> khác, hay lên chơi trò chơi “Tìm thức ăn cho tôi”, trẻ  phải nhấp chuột vào những <br /> thức ăn mà các con vật thường ăn (sư tử ăn thịt các con vật, khỉ ăn chuối, voi ăn mía <br /> lá cây…)<br /> <br /> <br /> 12<br /> Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu<br />  Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy <br /> <br /> <br />  Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong tiết dạy giúp trẻ hứng thú<br /> Ví dụ: Với bài dạy Khám phá khoa học các hiện tượng thiên nhiên tôi chọn và scan <br /> những hình ảnh về các hiện tượng thiên nhiên như: nắng, mưa, sấm chớp, gió, cầu <br /> vòng…lên máy vi tính, dưới những hình  ảnh có từ  kém theo. Khi chạy đến hiện  <br /> tượng nào thì hình ảnh đó xuất hiện kèm theo từ, hiện tượng nào học rồi thì nhấp  <br /> chuột vào hiện tượng đó sẽ chuyển màu. Khi giới thiệu đến hiện tượng thiên nhiên <br /> nào thì hiệu  ứng sẽ  chuyển màu và xuất hiện  ở  dạng font to và có âm thanh kèm <br /> theo, hoặc khi so sánh các hiện tượng thiên nhiên sẽ  nhấp nháy….hoặc có thể  sử <br /> dụng một số video có hình ảnh thật<br /> Do đặc điểm của trường nằm  ở vùng Thị Trấn nhưng phòng học và một số <br /> đồ  dùng còn chưa đạt so với chuẩn trường mầm non, điều kiện vật chất phục vụ <br /> số luợng trẻ đông vẫn còn khó khăn hạn chế mỗi lớp có 1 ti vi, nhưng với tinh thần <br /> nhiệt huyết yêu nghề  và mến trẻ  tôi cũng đã cố  gắng khắc phục khó khăn trên dù <br /> số máy vi tính ít nhưng trẻ nào cũng được tiếp xúc với máy ( chia theo nhóm trẻ lên  <br /> làm quen với máy). Trường được cấp phát đĩa Kidsmart nên tôi cũng đã  ứng dụng  <br /> vào trong tiết dạy của mình để tiết dạy thêm phần hiệu quả.<br /> Ví dụ: Trò chơi: “Truy tìm ẩn số”. <br /> Trẻ sẽ lên chọn ô số nào mình thích. Ở mỗi ô cửa sổ sẽ có 1 câu đố về hình  <br /> dáng phương tiện, (con vật…) của đó. Bạn nào đoán đúng câu đố thì bức tranh mới  <br /> hiện ra và dưới mỗi bức tranh sẽ có hình ảnh và trẻ sẽ phải trả lời câu hỏi của cô  <br /> dưới bức tranh. Khi đã mở được hết tất cảc các ô cửa sổ thì 1 bạn sẽ đứng lên kể <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 13<br /> Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu<br />  Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy <br /> <br /> <br /> lại   nội   dung   câu   chuyện   dựa   những   bức   tranh   trên   theo   suy   nghĩ   của   trẻ <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Ngày nay việc giảng dạy và  ứng dụng công nghệ  thông tin trong giảng dạy  <br /> không còn là điều mới mẻ với chúng ta, nhưng ở cấp bậc mầm non thì vấn đề này <br /> chưa được phổ biến rộng rãi, chỉ có ở  khối Lá những năm trước và năm nay là các  <br /> khối được tiếp cận nhưng cũng chưa nhiều. Việc sử dụng đồ  dùng trực quan trên  <br /> máy vi tính còn mang lại cho trẻ hứng thú và kích thích trẻ tham gia vào hoạt động <br /> hơn nữa bởi trên máy vi tính các hình  ảnh xuất hiện và mất đi hay kèm theo các <br /> hiệu  ứng mới lạ  hấp dẫn theo ý muốn của giáo viên, trẻ  sẽ  tập trung sự  chú ý  <br /> trước những điều mới lạ, tiết học sẽ càng đạt hiệu quả hơn.<br /> Qua những ví dụ minh họa ở trên, tôi thấy hình thức cho trẻ tiếp cận với máy  <br /> vi tính và  ứng dụng công nghệ  thông tin vào trong giờ  hoạt động chung hình thức <br /> <br /> 14<br /> Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu<br />  Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy <br /> <br /> <br /> rất cơ bản giúp người giáo viên đạt được mục đích của giờ hoạt động. Ngoài ra tùy  <br /> theo nội dung của từng nội dung và chủ đề mà giáo viên có thể lựa chọn hình thức <br /> tổ  chức giờ hoạt động phù hợp nhằm tạo ra cho trẻ một trạng thái thật thoải mái,  <br /> gần gũi với cuộc sống thực“ học mà chơi, chơi nhưng mà học”<br /> * Kết quả: <br /> Đã mang lại cho trẻ  sức hấp dẫn mới lạ, làm trẻ  hứng thú nhiều, tiếp thu <br /> được bài học tốt nhanh. Trẻ tích cực hoạt động hơn không còn nói chuyện trong giờ <br /> học, cũng như kích thích được tư duy trẻ phát triển.<br /> Biện pháp 4: Tổ chức ôn luyện mọi lúc mọi nơi<br /> Với chương trình giáo dục mầm non mới và đổi mới trong phương pháp giáo <br /> dục thì phương pháp dạy tích hợp nhiều nội dung cũng được lồng ghép trong một  <br /> giờ hoạt động chung. Việc cho trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin không chỉ được <br /> tiến hành qua các bài thơ, truyện mà còn được dạy thông qua các giờ  hoạt động <br /> chung khác như: Tạo hình, Âm nhạc, môn Khám phá khoa học …                  <br /> Ví dụ : Ở giáo dục âm nhạc với phần trò chơi âm nhạc, tôi sử dụng đàn để dạy trẻ <br /> hát và vận động , khi chơi trò chơi âm nhạc tôi sử  dụng máy vi tính để  chơi chiếc  <br /> đĩa hát kì diệu <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 15<br /> Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu<br />  Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 4<br /> 1 2 3<br /> <br /> <br /> <br /> 3<br /> 5 6<br /> <br /> 4 5 6<br /> <br /> 2<br /> 1<br /> <br /> <br /> Ví dụ: ở môn Tạo hình: cho trẻ vẽ con thỏ, trước khi vẽ tôi cho trẻ xem, thỏ sống ở <br /> đâu? Hình dáng, màu sắc, thích ăn gì?. Sau đó tôi hướng dẫn trẻ vẽ, trẻ rất hứng thú  <br /> và hoạt động tích cực hơn.<br /> Ví dụ: tiết khám phá khoa học (Chủ đề Tết và mùa xuân) dưới mỗi bông hoa sẽ có <br /> 1 hình ảnh trẻ sẽ nhìn hình ảnh và nói lên hoạt động của ngày tết cổ truyền ở Việt  <br /> Nam<br /> Hay khi cho trẻ chơi với củng cố  ở tiết Khám phá khoa học chủ  đề: Phương tiện  <br /> giao thông.<br /> Như vậy, cho trẻ  tiếp cận với thông tin và ứng dụng thông tin qua giờ  hoạt <br /> động chung cũng là hình thức rất cơ bản để giúp trẻ nắm đựơc những kĩ năng cần  <br /> thiết khi bước vào trường phổ  thông. Bên cạnh đó thì việc tạo môi trường cho trẻ <br /> làm quen cũng giúp trẻ ngày càng tự  tin, mạnh dạn tìm hiểu khám phá cũng không  <br /> kém phần quan trọng<br /> * Cho trẻ làm quen công nghệ thông tin qua các hoạt động ngoài giờ<br /> Ngoài việc dạy trẻ  theo chương trình phân phối, tôi còn hướng dẫn trẻ  các <br /> thao tác cơ bản khi sử dụng máy vi tính như: nhấp chuột, mở loa, xóa (delete), quay  <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 16<br /> Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu<br />  Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy <br /> <br /> <br /> lại (Back), nhấp đôi chuột…hay chơi các trò chơi trên máy vi tính : Làm cho hoa đào  <br /> nở (Excel), đưa thú về chuồng, chọn giày cho bạn (đĩa Kidsmart)…trẻ rất thích.<br /> <br /> <br /> <br /> <br />        <br /> <br /> <br />  Đối với những bé phát âm chưa rõ, nói ngọng hay xấu hổ, rụt rè trước đám  <br /> đông, trong giờ  hoạt động vui chơi tôi thường thay đổi góc chơi và cho các bé này <br /> vào góc học tập chơi các trò chơi như: Làm cho hoa nở  (ecxel) khi bé nhấp chuột <br /> vào cành cây, hoa nở  ra đẹp, bé rất thích và khoe với bạn, cô. Hay  ở trò chơi chọn <br /> quần áo, giày dép theo đúng người trong gia đình (có kèm theo âm thanh), mỗi khi bé  <br /> chọn vào đồ  dùng nào sẽ có âm thanh yêu cầu  bé là chọn cho ai?, bé đã tự  trả  lời  <br /> trên máy. Bé trở nên tự tin hơn, không còn rụt rè, và thường nói chuyện với cô hơn.<br /> Biện pháp 5: Cho trẻ làm quen và ứng dụng công nghệ thông tin qua việc  <br /> tuyên truyền phối hợp với phụ huynh.<br /> Hiện nay trước tình hình trẻ em quá ham chơi game đã làm cho phụ huynh rất <br /> e ngại trong việc cho trẻ tiếp xúc với máy vi tính sớm. Họ lo sợ cho trẻ nếu trẻ biết  <br /> sử  dụng máy vi tính quá sớm thì trẻ  sẽ  ham chơi game và một khi trẻ  đã quá mê  <br /> mẫn với trò chơi mà ngồi lâu trên máy thì rất có hại đến sức khỏe của trẻ. Mắt của  <br /> trẻ còn yếu nên thời gian tiếp xúc với máy rất ngắn không quá 30 phút và chúng ta  <br /> không quên nắm rõ khoảng cách của trẻ  ngồi so với máy vi tính. Nếu chúng ta <br /> <br /> 17<br /> Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu<br />  Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy <br /> <br /> <br /> không nhắc nhở  trẻ  ngồi đúng khoảng cách và tránh việc để  trẻ  tha hồ  ngồi trên  <br /> máy tùy thích sẽ rất ảnh hưởng đến sức khỏe và dễ dẫn đến cận thị.<br />   Tôi thường xuyên tìm tòi về  công nghệ  thông tin và chương trình Kidsmart <br /> nên tôi đã  ứng dụng vào trong giảng dạy, bên cạnh đó tôi thường xuyên lên mạng <br /> Internet tìm tài liệu cũng như  học hỏi kinh nghiệm của các anh chị  làm bên công  <br /> nghệ thông tin. Những Tài liệu như Đĩa trò chơi, chương trình giúp trẻ phát triển tư <br /> duy   như   (bé   yêu   học   chữ   cái,   bút   chì   thông   minh,   ngôi   nhà   toán   học,…)   được <br /> dowload từ  trên mạng về  tôi thường chia sẻ  với đồng nghiệp và phụ  huynh như <br /> mang USB đến lớp coppy để ở nhà trẻ có thể được luyện tập thêm.<br /> Sau quá trình nghiên cứu và thực hiện đề  tài tôi thấy trẻ  lớp tôi rất thích và <br /> hứng thú khi tham gia vào các hoạt động có liên quan. <br /> c. Điều kiện để thực hiện biện pháp<br /> Giáo viên tự tin và có một số kinh nghiệm trong việc soạn giảng trên các công <br /> nghệ thông tin: Giáo án điện tử…<br /> Trường có đầy đủ trang thiết bị: Ti vi màn ảnh rộng, máy chiếu,…<br /> Trẻ  mầm non lứa tuổi 5­ 6 tuổi. Cùng cha mẹ học sinh quan tâm đến con em <br /> mình.<br /> d. Mối quan hệ giữa các biện pháp<br /> Các biện pháp có mối quan hệ  tương trợ  lẫn nhau là mắt xích quan trọng  <br /> liên kết từ biện pháp này qua biện pháp khác. Làm tốt nội dung của biện pháp này <br /> đồng nghĩa với việc đã hoàn thành biện pháp kia.<br />         e. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu.<br /> 100% trẻ hứng thú và nhận thức tốt hơn khi tham gia tiết học có ứng dụng  <br /> công nghệ  thông tin. Giáo viên tiết kiệm được thời gian và kinh phí cho việc làm <br /> đồ dùng vì với giáo viên mầm non hiện nay lượng công việc rất nhiều.<br /> II.4. Kết quả  thu được qua khảo nghiệm, giá trị  khoa học của vấn đề <br /> nghiên cứu.<br /> Qua việc giúp trẻ  tiếp cận một số  phương tiện công nghệ  thông tin, tôi thấy  <br /> những cháu  ở lớp tôi tuy không hoàn toàn là đã thuần thục với máy vi tính như  các  <br /> <br /> <br /> 18<br /> Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu<br />  Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy <br /> <br /> <br /> cháu ở trường có phòng máy và chương trình dạy tin học riêng nhưng đa số các cháu  <br /> đã không còn bỡ  ngỡ, rụt rè khi được sử  dụng máy như  ban đầu, mà hầu như  các <br /> cháu đã mạnh dạn với việc sử dụng máy, 100% các cháu đều thực hiện trên máy vi  <br /> tính,trong đó  20% các cháu thuần thục với một số lệnh cơ bản.<br /> Đó là về  trẻ, còn về  bản thân trong quá trình thực hiện tôi thấy mình được <br /> nâng cao tay nghề về chuyên môn, phương pháp, đặc biệt là hình thức dạy trẻ linh <br /> hoạt, tự tin và sáng tạo hơn.<br /> Việc giúp trẻ  tiếp cận tin học và  ứng dụng công nghệ  thông tin trong giảng  <br /> dạy đã giúp tôi tiết kiệm được thời gian và kinh phí cho việc làm đồ  dùng vì với  <br /> giáo viên mầm non hiện nay lượng công việc rất nhiều. Vì vậy chúng ta phải tìm <br /> biện pháp, phương pháp để giảm bớt thời gian và lượng công việc, nhưng hiệu quả <br /> và chất lượng giáo dục luôn được đảm bảo và thực tiễn đã chứng minh việc  ứng  <br /> dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy là rất cần thiết và hiệu quả cao.<br /> Từ việc ứng dụng trên tôi không chỉ sử dụng cho riêng mình mà tôi còn chia sẻ <br /> những tư liệu cho đồng nghiệp để có thể ứng dụng trong tiết dạy và làm tư liệu về <br /> sau.<br /> *Đối với cô: <br /> Có cơ hội trao dồi kiến thức thường xuyên.<br /> Nắm bắt chính xác tình hình và khả  năng của từng trẻ  để  từ  dó có biện pháp <br /> sát thực hơn.<br /> *Đối với trẻ: <br /> Trẻ được vui chơi sảng khoái, được tìm hiểu nhiều điều mới lạ trong thế giới  <br /> xung quanh.<br /> Trẻ được mày mò, được thực hành một cách thực tế và đầy thích thú.<br /> *Đối với phụ huynh:<br /> Nhận thức được tầm quan trọng trong cách dạy trẻ  thông qua các công nghệ <br /> sẵn có ở gia đình mình. Nhận thức được sự cần và đủ của trẻ ở lứa tuổi mầm non. <br /> III. Phần kết luận, kiến nghị<br /> III.1. Kết luận<br /> <br /> <br /> 19<br /> Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu<br />  Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy <br /> <br /> <br />  Việc cho trẻ tiếp cận và sử dụng máy vi tính là việc rất cần thiết để giúp trẻ <br /> tiếp cận gần với sự phát triển của công nghệ thông tin ngày nay và làm tiền đề cho <br /> việc học tập tin học của trẻ.<br /> Việc ứng dụng phương tiện công nghệ trong giảng dạy là rất cần thiết và bổ <br /> ích nó sẽ giúp giáo viên rất nhiều trong việc giảng dạy đem lại hiệu quả cao trong <br /> việc tiếp thu kiến thức của học sinh và giảm bớt thời gian của chúng ta trong việc  <br /> làm đồ dùng ngoài ra những tư liệu ấy còn được sử dụng lâu dài và nhân rộng.<br />   Việc tìm tòi  ứng dụng phương tiện trong giảng dạy sẽ  giúp chúng ta rất  <br /> nhiều về  các kỹ  năng sử  dụng máy và kiến thức của chúng ta sẽ  được mở  rộng <br /> hơn. <br /> III.2. Kiến nghị<br /> Phong Giáo D<br /> ̀ ục & Đào Tạo thương xuyên m<br /> ̀ ở  lớp tập huấn cho tất cả  giáo <br /> viên về việc sử dụng và ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy.<br />                                                Buôn Trấp, ngày 26 tháng 02 năm 2015<br />               Người viết sáng kiến<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                Huỳnh Vũ Bích Châu<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> * NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN<br /> …………………………………………………………………………………………<br /> ……….<br /> …………………………………………………………………………………………<br /> ……….<br /> …………………………………………………………………………………………<br /> ……….<br /> <br /> 20<br /> Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu<br />  Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy <br /> <br /> <br /> …………………………………………………………………………………………<br /> ……….<br /> …………………………………………………………………………………………<br /> ……….…………………………………………………<br /> ……………………………………….…………………………………………………<br /> ……………………………………….…………………………………………………<br /> <br /> <br />                                                           CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN<br />                                                                           (ký tên, đóng dấu)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 21<br /> Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu<br />  Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> MỤC LỤC<br /> I. Phần mở đầu:........................................................................................................... 1<br /> I.1. Lý do chọn đề tài:.................................................................................................. 1<br /> I.2.Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài................................................................................2<br /> I.3. Đối tượng nghiên cứu.............................................................................................2<br /> I.4. Phạm vi nghiên cứu................................................................................................2<br /> I.5. Phương pháp nghiên cứu........................................................................................3<br /> II.Phần nội dung............................................................................................................ 3<br /> II.1.Cơ sở lý luận..........................................................................................................3<br /> II.2. Thực trang<br /> ̣ .............................................................................................................. 4<br /> ̣ ợi, kho khăn<br /> a. Thuân l ́ ...................................................................................................4<br /> b. Thành công, hạn chế ................................................................................................5<br /> c. Mặt mạnh, mặt yếu..................................................................................................5<br /> d. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động......................................................................5<br /> e. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra...........................5<br /> II.3. Biện pháp..............................................................................................................6<br /> a. Mục tiêu của biện pháp...........................................................................................6<br /> b. Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp............................................................7<br /> c. Điều kiện để thực hiện biện pháp ........................................................................16<br /> d. Mối quan hệ giữa các biện pháp............................................................................15<br /> e. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học..................................................................15<br /> II.4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu...................15<br /> III. Phần kết luận, kiến nghị..................................................................................................17<br /> III.1.Kết luận..............................................................................................................16<br /> III.2.Kiến nghị.............................................................................................................18<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 22<br /> Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu<br />  Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> TÀI LIỆU THAM KHẢO<br /> <br /> <br /> 1. Sách tâm lý học lứa tuổi  (Bộ GD&ĐT)<br /> 2. Các trang web về giáo dục trẻ mầm non.<br /> 3. Tài liệu hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục trẻ theo lứa tuổi.<br /> 4. Hướng dẫn thực hiện chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi 5­6 tuổi.<br /> 5. Bài giảng ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục mầm non<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 23<br /> Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu<br />